SNT

INTERNET – ENJEUX ET DÉBATS

1er débat : Faut-il garantir la neutralité du Net ?

Supports :
à 1ère vidéo :
https://education.francetv.fr/matiere/actualite/premiere/video/la-neutralite-du-net-menacee
https://urlz.fr/allF
à 2e vidéo :
https://www.lemonde.fr/pixels/video/2017/12/14/qu-est-ce-que-la-neutralite-du-net_5229868_4408996.html
https://www.youtube.com/watch?v=A3dElmSY8q4
https://urlz.fr/allx

à Lisez les questions suivantes avant de visionner les deux vidéos

1. Définis ce qu’est la neutralité du Net en indiquant sur quels principes elle repose.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Comment peut-on réduire cette neutralité du Net ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Cherche sur Internet une carte mondiale sur la neutralité du Net. Cette neutralité est-elle mondialement
garantie ? Appuie-toi sur quelques exemples.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Quels sont les arguments pour la neutralité du Net (essayez d’en trouver d’autres que ceux évoqués dans
les vidéos)? Quel acteur économique s’y oppose ? Quel argument avance-t-il pour défendre sa position ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1
 2e débat : le développement d’Internet crée-t-il de nouvelles addictions ?

Bientôt, se connecter sans fil ne sera plus l'apanage des seuls téléphones mobiles. Les montres connectées sont
déjà sur le marché, les lunettes connectées sont développées et testées. Avec l'apparition ce la 5G, toutes sortes
d'objets intelligents seront connectées en permanence : voitures autonomes, usines automatisées, robots, drones,
mais aussi capteurs dans les immeubles, sur les ponts, les routes, les conteneurs, les colis, etc.

Selon l'Autorité de régulation des communications (ARCEP), 93 % des 12-17 ans étaient équipés d'un téléphone
portable en 2016. Ces chiffres reflètent bien le raz-de-marée technologique qui s'est emparé de toute la
population et plus particulièrement des jeunes. [...] Les temps d'usage des écrans par les enfants apparaissent
aujourd'hui souvent excessifs, générant des dommages et détournant l'enfant d'autres activités jugées essentielles
pour son développement psychique, physique et émotionnel. La limitation du temps d'exposition des enfants aux
écrans, selon les derniers sondages d'opinion disponibles, fait largement consensus au sein de la société. Il est
également devenu un objectif partagé par plusieurs politiques publiques - éducation et réussite scolaire,
prévention sanitaire, soutien aux familles. Outil de divertissement, Internet suscite un usage de plus en plus intense
de la part des jeunes et des moins jeunes. De nouvelles addictions, pour lesquelles le terme TDI (Trouble de
Dépendance à Internet) a même été récemment créé, apparaissent.
Source : www.drogues.gouv.fr, août 2018.

à Consultez l’article « Dépendance à Internet » sur Wikipédia. Puis répondez aux questions :

1. Quels sont les critères de définition de l’addiction ?

1er critère : ………………………………………………………………………………………………………………………………

2e critère : ………………………………………………………………………………………………………………………………
3e critère : ………………………………………………………………………………………………………………………………
4e critère : ………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Trouve le Test de Griffiths, fais-le pour connaître ton score et savoir si tu as une pratique excessive
d’Internet (plus de 4 réponses affirmatives).
Combien de Oui aux 7 questions ? ………………………………………………………………………………………………………………………

3. En quoi selon vous ce test est-il insuffisant pour mesurer son addiction à Internet ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. En fonction de ta réponse précédente, modifie le test de Griffiths.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3e débat : Le Net, un outil de démocratisation ?

Créée par Jimmy Wales et Larry Sanger le 15 janvier 2001, Wikipédia est une encyclopédie universelle et
multilingue. En octobre 2017, Wikipédia est le cinquième site le plus fréquenté au monde, et constitue le plus
grand et le plus populaire des ouvrages de références générales d'Internet. En février 2014, il y avait mondialement
presque 500 millions de visiteurs chaque mois et en mai 2014, 22 millions de comptes pour les éditeurs, dont plus
de 73 000 sont considérés comme actifs.

Wikipédia est une encyclopédie à laquelle tout le monde peut participer. Il suffit de cliquer sur le bouton « modifier
» [...] pour se retrouver auteur, et passer en quelque sorte de l'autre côté du miroir. Il n'y a donc pas de vérification
a priori. [...] Chacun entre et ressort quand il veut, et publie ce qu'il veut. Le contrôle intervient a posteriori, sous la
forme de la surveillance mutuelle. On peut espérer qu'une erreur introduite par mégarde ou par malveillance dans
l'encyclopédie ne survivra pas longtemps : un lecteur, l'ayant repérée, se transformera en auteur pour la corriger.
2
Du point de vue de ses partisans, l'encyclopédie est un véritable work in progress, et surmonte ses imperfections
actuelles grâce à une sorte de « main invisible » harmonisant les contributions individuelles.
Marc Foglia, www.cairn.info, Études 2009/4 (tome 410), p. 463-472.

1. En quoi le projet Wikipedia montre-t-il qu’Internet est un outil de démocratisation ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Trouvez d’autres usages et possibilités offertes par Internet qui montrent qu’Internet est un outil de
démocratisation.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Visionnez la vidéo suivante puis répondez aux questions :
https://education.francetv.fr/matiere/actualite/premiere/video/qu-est-ce-que-la-fracture-numerique
https://urlz.fr/alOL

à Qu’est-ce que la fracture numérique ? En quoi oblige-t-elle à nuancer l’idée selon laquelle Internet serait un
outil de démocratisation ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Lisez l’article suivant puis répondez aux questions :

Parangon de la démocratie, de sa culture et de sa consommation de masse, Internet et plus précisément les

réseaux sociaux permettent à tout un chacun de projeter son non-savoir vers l’extérieur, de s’improviser tantôt
musicien tantôt acteur, souvent analyste politique, en résumé de se mettre en scène afin que tous puissent
découvrir ce qui selon le protagoniste est digne d’intérêt. Ce qui en soi ne serait pas si grave si ces fameux réseaux
dits sociaux n’avaient pas supplanté les familles et les écoles dans leur rôle d’éveil des consciences.
Accessible à tous et en tous lieux Internet permet aux nouvelles générations de se « former » en toute
autonomie sur les sujets de leur choix, sans aucun cadre ni autorité de référence ; c’est là l’aboutissement de la
logique individualiste et atomisante des sociétés libérales. Les moteurs de recherche et les réseaux sociaux sont
désormais l’alternative par excellence pour une jeunesse qui s’est émancipée de toute autorité à visée éducative et
formatrice.

3
 Si l’idée d’une quantité de connaissances quasi illimitée et à portée de main peut sembler de prime abord
séduisante, c’est oublier que la primauté du quantitatif en vient immanquablement à dégrader la qualité, règle
valable en tous domaines. Or en ce XXIe siècle les « Big data » génèrent chaque jour une quantité d’information
équivalente à celle produite par l’homme entre l’an zéro et l’an 2000. En toute logique, et parce que privé
d’influence supérieure et d’autorité à même de le guider, l’individu moderne est noyé sous le flot de cette
connaissance massifiée – démocratisée – et dès lors le processus de discrimination et de synthèse dont nous
parlions plus haut ne se fait plus : la connaissance quantitative et démocratisée offerte par la société du Web est
une information d’adhésion. L’individu engrange, absorbe et plutôt que de façonner ce qu’il acquiert, accepte
progressivement d’être façonné par ce qui lui est « retransmis » quotidiennement sur les sites Internet et les
réseaux. Il serait superflu de mentionner ici l’omniprésence des publicités adaptées à chaque internaute en
fonction de chacun de ses « clics » enregistrés lors de chaque connexion : chacun sait quel rôle joue ce processus
dans la stimulation du consumérisme et la modification du subconscient individuel et collectif.
La connaissance « de masse » des démocraties connectées n’est pas libre et autonome en dépit des
apparences, qui donnent l’illusion à l’internaute d’avoir le « choix ». L’information et les connaissances offertes et
présentées par Internet suivent une tendance qui est consubstantielle aux démocraties libérales, par nature
individualistes et atomisantes : celle du nivellement par le bas. Les articles, vidéos ou livres qui se présenteront
spontanément à l’individu seront bien évidemment ceux qui sont accessibles au plus grand nombre et qui
parleront à la masse. Dans une telle situation, à moins d’être doté d’une constitution intellectuelle supérieure,
innée ou acquise, l’individu sera sans même s’en rendre compte « happé » par la tendance générale, l’air du temps
pour ainsi dire.

Michael Guérin. Source : http://eurolibertes.com/lobbies/internet-democratisation-de-connaissance/

à Résumez la thèse de l’auteur et relevez ou reformulez les arguments sur lesquels il s’appuie.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
à En groupe, imaginez une réponse (à présenter à l’oral) dans laquelle vous exprimerez votre désaccord en vous
appuyant sur des contre-arguments et des exemples.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4
 4e débat : Partage et propriété intellectuelle

L'impact économique du pair-à-pair est difficile à estimer. D'une part, le téléchargement illégal d'œuvres fait
perdre de l'argent aux industries culturelles et aux artistes mais il faut noter qu'un produit piraté n'aurait pas
forcément été vendu autrement. D'autre part, certaines entreprises utilisent le pair-à-pair pour faire circuler leurs
données sur Internet (mises à jour logiciel, stockage dans le nuage, etc.), ce qui leur évite le coût des
infrastructures de distribution puisque les ordinateurs des consommateurs s'en chargent.

ACTIVITÉ : Réaliser par groupe de deux ou trois un exposé oral de 5 minutes sur un des thèmes suivants :
1. Les victimes du téléchargement illégal. 2. Les alternatives au pair-à-pair ; 3. La rémunération des artistes sur
Internet

Prolongements possibles

à Sam Esmail, Mr. Robot, depuis 2015 (4e saison)

Elliot Alderson est un jeune informaticien vivant à New York, qui travaille en tant que technicien en sécurité
informatique pour Allsafe Security. Celui-ci luttant constamment contre un trouble dissociatif de l'identité et de
dépression, son processus de pensée semble fortement influencé par la paranoïa et l'illusion10. Il pirate les
comptes des gens, ce qui le conduit souvent à agir comme un cyber-justicier. Elliot rencontre « Mr. Robot », un
mystérieux anarchiste qui souhaite le recruter dans son groupe de hackers connu sous le nom de « Fsociety ». Leur
objectif consiste à rétablir l'équilibre de la société par la destruction des infrastructures des plus grosses banques
et entreprises du monde, notamment le conglomérat E Corp. (surnommé « Evil Corp. » par Elliot) qui, comme
client, par ailleurs, représente 80 % du chiffre d’affaires d’Allsafe Security. (Source : Wikipédia)

à Charlie Brooker, Black Mirror, depuis 2016 (5e saison)

Les épisodes sont liés par le thème commun de la mise en œuvre d'une technologie dystopique, le « Black Mirror »
du titre faisant référence aux écrans omniprésents qui nous renvoient notre reflet. Sous un angle noir et souvent
satirique, la série envisage un futur proche, voire immédiat. Elle interroge les conséquences inattendues que
pourraient avoir les nouvelles technologies, et comment ces dernières influent sur la nature humaine de ses
utilisateurs et inversement. (Source : Wikipédia)