Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • Instrumen Aspek Sosial

    Uploaded by

    ani niaryati
    2 views19 pages

    Original Title

    instrumen aspek sosial

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    2 views19 pages

    Instrumen Aspek Sosial

    Uploaded by

    ani niaryati

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 19
    7RUMEN PENILAIAN nS ASPEKISOSIA terdapat : 4, Diskripsi teori 9, Ki dan KD 3, Kisi-kisi 4, Penilaian unjuk kerja 5, Penilaian antar teman 6, Pedoman pemberian skor 7. Rubrik penilaian Penyusun : Maskun pISKRIPSI TEORI xurikulum 2013 mempertegas adany si dari psiian meal tes (mengukur fee r Seen ys . 7 IPetensi pengetahy “ ep so penilaian autentik (mengukur kom a oceania * getahwan berdasarkan proses dan hasil), Penilai ae neem pene ee . Penilaian autentik peserta didik diminta vk es Me ori pada dunia nyata, Autentik berarti keadaan yang eee ae wt atau keterampilan yang dimiliki oleh peserta didik. * eksif adalah ranah yang berkaitan dengan sikap dan nilai. Ada asumsi tae a ass tethadap sesuatu bisa dipengaruhi dari pengetahuan yang, gimiliki sesorang tet — Sesuatu itu.Sikap dan pengetahuan memiliki hubungan yang sangat erat dan saling memengaruhi. Ranah afektif mencakup watak perilaku seperti perasaany — sikap, emosi, atau nilai. Ketiga ranah tersebut merupakan karakteristik manusia sebagai hasil belajar dalam bidang pendidikan. Kemampuan afektif berhubungan canes minat dan sikap yang dapat berbentuk tanggung jawab, juju, santun, percaya diri, disiplin, responsif dan proaktif. Semua kemampuan ini harus menjadi bagian dari tujuan pembelajaran disekolah yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran yang tepat (Kunandar, 2013). Kompetensi afektif atau sikap merupakan kompetensi yang dapat dirasakan jangsung oleh peserta didik sebagai salah satu hasil belajar sehingga masalah afekif dirasakan penting oleh semua orang namun pada realitanya penilaian sikap masih jarang dilakukan. Penilaian pembelajaran kebanyakan guru hanya terfokus pada aspek kognitif dengan mengesampingkan aspek-aspek yang lainnya seperti aspek afektif dan. psikomotor. Dimana penilaian sikap hanya berupa anecdotal record yaitu penilaian yang berdasarkan pengamatan sesaat guru dari penampilan fisik peserta didik. Artinya penilaian dilaksanakan hanya sebagai tugas sekolah untuk member materi tanpa ada pemaknaan yang serius (Angeraheni, Sriyono, & Ngazizah, 2015). Permendikbud No. 53 tahun 2015 menjelaskan bahwa penilaian hasil belajar oleh pendidik adalah proses pengumpulan data/informasi tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek sikap, aspek Kongnitif, dan aspek keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis yang dilakukan untuk memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan evaluasi hasil belajar. Penilaian aspek sikap sendiri dilakukan melalui ohservasi/nengamatan sebagai sumber informasi utama dan pelaporannya menjadi a gjawab wali Kelas atau guru kelas. Hasil penilaian pencapaian sikap - pensiik disampaikan dalam bentuk predikat atau diskripsi. penilaian kompetensi sikap adalah penilaian yang dilakukan oleh guru a snengukortingkat pencapaian kompetens sikap dari peserta ddik yang melipu a spenerima ata memperhatikan , merespons atau menanggapi, menilai atv mmenghargai, mengorganisasi atau mengelola, dan berkarakter. Dalam rear 2019 sikap dibagi menjadi dua, yakni sikap spiritual dan sikap sosial. ikap sosial terkait dengan pembentukan siswa yang tangeung jawab, a percaya diri, disiplin, responsif dan proaktif. Sikap sosial m nyata, yang perulang ulang al adalah orang banyak dalam santun, kesadaran individu yang menentukan perbuatan yan: terhadap objek sosial. Objek sosial dalam sikap sosi kelompok. Jadi yang menandai adanya sikap sosial adalah: a) Subjek orang-orang dalam kelompoknya. b) Objeknya orang banyak. ¢) Dinyatakan atau dilakukan berulang-ulang. Kurikulum 2013 sikap sosial mengacu pada kompetensi inti 2 (KI-2) yang menyebutkan bahwa sikap sosial terdiri sikap: tanggung jawab, jujur, santun, percaya diri, disiplin, responsif dan proaktif dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial, seperti dengan keluarga, teman, eur dan tentangganya dalam jangkauan pergaular dan keberadaannya (Widyoko & Putro, 2014). Ki dan kp SEKOLAH MENENG, sx eh mpensin—— = ‘AH ATAS _ cya dan mengamalan pects ene gama yang dianutnya, 1.1 Bertambah Keimanannya dengan ai Menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad | raya tethadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya. 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan air sebagai unsur utama —_kehidupan dengan karakteristik yang memungkinkan bal makhluk hidup untuk tumbuh: = jan bed 5 |--_Mengembangkan perilaku jujur, {2.7 ee tan pana Timi disiplin, tanggung jawab, peduli (memiliki rasa ingin tahus (gotong royong, kerjasama, toleran, objektif; jujur, telitis cermats damai), santun, responsif dan tekun; hati-hati, _bertanggeng proaktif dan menunjukan _sikap jawab; terbuka; kris; kreatifs sebagai bagian dari solusi atas novatif dan peduli_ lingkungan) berbagai permasalahan bangsa dalam dalam aktivitas sehari-hari sebagat berinteraksi secara efektif dengan ‘wujud implementasi sikap dalam lingkungan sosial dan alam serta melakukan percobaan dan dalam menempatkan diri sebagai berdiskusi.. cerminan bangsa dalam pergaulan| 2.2 Menghargai kerja individu dan dunia kelompok dalam aktivitas sehari- hari sebagai wujud implementast melaksanakan —_percobaan dan melaporkan hasil percobaan. 3, _Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami konsep besaran fisika pengetahuan faktual, —konseptual, dan pengukurannya. prosedural dalamilmu pengetahuan, 3.2 Menganalisis hubungan antara, teknologi, seni, budaya, dan gaya, massa, dan gerakan benda humaniora dengan wawasan pada gerak lurus. kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Menganalisis besaran fisika pada kenegaraan, dan peradaban terkait gerak melingkar dengan laju fenomena dan kejadian, —serta Konstan dan penerapannya dalam menerapkan pengetahuan prosedural teknologi. pada bidang kajian yang spesifik 3.4 Mendeskripsikan sifat clastisitas gan bakat dan minatnya bahan dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. 3.5 Mendeskripsikan hukum-hukum pada fluida _statik dan. penerapannya dalam kehidupar sehari-hari. |__3.6 Menganalisis pengaruh kal da menalar, dan menyaji sekolah secara dan mampu menggunakan kaidah keilmuan. perpindahan kalor pada berbagai | kasus nyata. | 3.7 Mendeskripsikan cara kerja alat | optik menggunakan sifat | pencerminan dan pembiasan | __cahaya oleh cermin dan lensa. __} 4.3 Mclakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya massa, dan percepatan pada gerak lurus. 4.4 Merancang dan membuat suatu peralatan yang memanfaatkan sifat- sifat fluida untuk mempermudah suatu pekerjaan. 4.5 Menyelidiki sifat elastisitas suatu bahan melalui percobaan. 4.6 Menyajikan rancangan sebuah lat optik dengan menerapkan prinsip pemantulan dan pembiasan pada cermin dan lensa. 4.7 Melakukan percobaan untuk menyelidiki karakteristik termal suatu bahan, _‘terutama kapasitas dan konduktivitas kalor. KISI-RISI NICAT - Jujur: rilaku yang didasarkan pada upaya in dirinya sebagai orang lulu dapat dipercaya dalam tindakan, dan pekerjaan “mur Asmani). hati, tidak berbohong. curang, ulus) dan ikhlas ABB] Perilaku yang dapat dipereaya dalam tindakan, dan_ pekerjaan jid). ‘Aatuan, | INDIKATOR KELAS XI Mengatakan dengan sesungguhnya apa yang terjadi dan yang dialaminya dalam kehidupan. PERNYATAAN Menyampaikan informasi hasil praktikum yang didap sesuai dengan hasil praktikum. Melakukan praktikum sesuai dengan prosedur. Mengerjakan tugas/laporan_praktikum dengan jujur. Mengambil data sesuai dengan hasil praktikum. Melakukan praktikum sesuai dengan pedoman. Bertanya ketika belum memahami apa yang di jelaske oleh guru. Tidak menyontek dalam mengerjakan tugas. Disiplin: Tindakan yang menunjukan perilaku stb dan patuh pada berbagai peraturan (Jamal ketentuan dan M ni). pada peraturan (tata tertib nya) (KBBI). * Tindakan yang menunjukan perilaku "mur Asm: Tertib dalam melakukan kegiatan . Peserta didik mengumpulkan tugas/pekerjaan ruma tepat waktu, = Peserta didik tertib dalam membagi kelompok. Mengamalkan tata terlib- yang ada Sai Peserla didik tidak berbuat gaduh pada pembelajaran berlangsun; Peserta di iak berbuat gaduh pada saat prak berlangsung. Mentaati prosedur laboratorium. | Masuk sekolah tepat waktu. Peserta didik menggunakan seragam praktikum. Peserta didik tidak terlambat dalam masuk kel sebelum pemblajaran/praktikum dimulai. tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan (Abdul Majid). Vanggnng jawab: 7 + Stkap dan perilaku sescorang, untuk tnelabsanvaan tages er jenyelesaikan tugas yang diberikan ru. Peserta didik mengumpulkan tugas sesuai kesepakatar Peserta didik mengerjakan tugas sendiri. clakukan piket kebersihan Kelas sexu F K a didik mi cenajiean ; iGizanakan ~ perauuran Sekolah | Pesert © {ewajibannya Gamal Ma’mur Mel E jadwal piket. Asmani). dengan baik. i ata! | ‘ wajil la : oe ccna . kote seeala —cpaembalikan barang yang dipinjam Sevan Remar af aku Repos Fn So « Sikap dan perilaku seseorang. untuk | dar teman/sekolah. ceca ipa Sipeonskan teas 48 Berparjipash pada Kegiatan sosial Mengikuti Kegiatan wihan Kelas setiap ada Kewaiibannya, yang seharusnya 9) 4

    You might also like