htt nadelo de evauaciin CUESTIONARIO SOBRE EL Co! ESCOLAR DE AULA p ORGANIZACION DEL AULA, 1, 10s olurmnes estén organizados en fies T]_- Eaves C]- En ome de UE] onenzen Fe ‘Bisten_moterioles en el avlo que fomenten la interaccién (mismo material en : S.No AV disintos cbdigos: libros de consulta, folleos, distintos eédigos en mural, unas 3.Los materiales didécicos estén ol alcance de todos los olumnos. iE 4S procura que un determinodo a.c.ne.e, esté en el lugor opropiodo. 5,Por0 un delerminado o.cin.e.e, se dspone de espacio sufcienle para a "| 41 uilizacién del material y equipo ténico especies. el depésito de los mismos 6.Bxisten impedimentos que difiullon, para un determinado a.c.n.ee., le: recepcién visvol. srecepcién ouditve... -movilidad.... 7. La recepcién visuol est dificultada, para un delerminado 0.<.n.e.6., POF 8. Lo recepcion ouditva esté dificutada, para un determinado o.c.n.e.e., POF 49. L moviidad esté dificutodo, pora vn delerminado a.c.n.e.., por oe ——— 10. Oras coractersicas: 8, METODOLOGIA. 1. Actividades de ensefionzo/oprendizeie. 1, iCudl es la estrategio docenle més importonle? “ectién morisal [I] Resluibn de Poblema/Proyects[_] Taboo Cooperotve o -367- Scanned with CamScanneree Si_No_ ay 2. te son técicos docentes varied (explosions ae oe 3. 8Se realizo un planteomiento globalzedo © ierdciior? metodologio = i a oe Lit | 4, BParticipan los alumnos en lo 5.$e preven los dificullades ave como consecuene: oe vee vealon ecvidodes grodundas que evil 12 Cane nos anticipados.-~ se pueden producir -se plonifica Ia faclitcién de conocine Gntes de comenzar 0 produce un nuevo oprendizle = trabajar boneficios de ese aprendiza se dice resumidamente lo que s° V0 & vse procura que el a.c.ne.e. recbe los : ‘lgin tipo de oprendizote: 7.-Cuondo un olumno presenta dificullades en lecesorias pare que © jones que son 7 -se estructuran y ordenon los adquisic pueda producir ese aprendizaie concrelo. z a -se volora el grado en que el alumno las tiene adquirides: vs zelcionor los nuevos oprendizojes con los ‘nies de presentarlos : 8, Se tiene especial cvidado conocimientos previos de los alumnos; para ello, liven -se formulan preguntas que los oct -se_presentan sityaciones problemsticas re los respuestes 0 las preguntas y situaciones plantect por los olumnos. das para lo 9. Se procura qu activacién de conocimientos previos sean dados inicialmente soluciones planteadas. 10. Si lo cctividad lo permite, se experimentan las distintos ye! conocimiento a través de las experien- 11. Se procure que e! alumno constru ios que realiza y la mediacién del profesor 0 de otros comporieros, 12. Se procure recompensar, de la forma més apropiada, los logros = conseguidos por el olurnno... 13, Durante la construccién de los diferentes aprendizajes se hace notar al alumno los progresos que esté teniendo y se le estimule poro que desarrolle la sensibilidad hacia los beneficios que reportan. ee 14, Los dtividades de ensefianze tienen en cuenta el entorno del alumno, para compensor determinadas carencias que en él pudieran existr, 15, Pora producir lo generalizocién de los aprendizajes, normalmente: se oplican los conocimientos a sitvaciones diferentes o las ensefiadas, -se permite que el alurmno ejerza de guio, de otro menos competente, -368- Scanned with CamScannerUn modelo de evaluacién psicopedagdgica 6.Durante las actividades individvoles, se procura evita que se produzcan errores de forme reiterada mediante: Si_No AV mayor control del profesor. ences vel disefio de actividades que minimizan la posibilided de error.. vel enfrenamiento en procesos de planificacién/ejecucién/control 17. Se procura que el olumno con necesidades educativas especiales: ~realice menos actvidedes o més cortas que sus comparteros en el mismo periodo de tiempo...1us.snsnsnnnnne a -disponga de tiempo extra, si lo necesito, cuando realiza las mismos actividades que sus companeros.. -disponga de las adaptaciones necesarias de material. -utilice el mobil rio y equipo técnico especifices si precisa. 18. Para facilitar que el clumno con necesidades educotivas especiales puedo reolizor foreas en los que realice aportacién al grupo, se proponen octvidades con distinto grado de dificultad 19. Se procure que el alumno con necesidades educativas especiales alterne el trobojo individual con el trabajo. con grupos: -homogéneos.... fees ec ecnceemcneRenetycs ] -heterogéneos. 20.Se impulsan aciividades de oprendizaje cooperativo. 21. Otras sugerencias metodolégicas: 2. Moterioles. 2Son diferentes pore trabojar conceptos, procedimientos y octitudes?, aBisten, odemés de textos, otros moterioles como diccionarios, manvales, etc?. 2Existen quis didécticas pora el profesor?. ‘isten molerioles adoptados © las dificutiades (adaptociones inespecificas)... COrgonizacién de los espocios, tiempos y grupos. 2Es flexible la organizacién del espacio dentro el aula?. Se uillizan otros espocios para el aprendizoje ademas del avlat. Ble orgonizacién del aula fovorece los interacciones entre los alunos? 1 Scanned with CamScannerGee Si_No av ge los interacciones con el profesor 4, tLe organizacién del aulo favorece/restin 5.8Es flexible la orgonizacién del tiempo de trobojo de las diferentes dreas? 6.88e proponen diversidad de agrupamientos: (grupo-medio, equipo, I? 7.Los grupos de trabajo estén formados por olumnos de compelencio diverse... JT} C.- EVALUACION. 1. &Existen ctiterios claros pare la evoluacién de los olumnos?. 2, alos alumnos son conscientes de esos criterios® 3. 2Qué instrumentos se sen para la evaluacion? Exémenes 0 controles. + Anélisis de traboios y toreos. -Observacién del trabajo del alumno/o. 4, Se uiliza la evaluacién pare realizar ojusles de contenidos/objetivos. 5. Se utiliza la eveluacién pare realizar cjustes metodolégicos en el proceso de ensefianza/aprendizoje... 6. Se proporciona continuamente informacién (individualmente © en grupo) sobre el momento del proceso de oprendizaje en el que se encuentra. 7-Tras la evaluacién, individuelmente © en grupo, se hace tomar conciencia: -de sus posibilidodes. -de las dificultades por superar.. 8. Se entiende que la evaluacién de los c.n.e.e. debe ser realizado: por el tutor. -tutor y opoyo, de forma independiente, segin los objetivs... de forma coordinade por los profesionoles que intervienen. 9.-Para llevar @ cabo Ia evoluacién de los o.cnece, se uilizon procedimientos distintos ol resto de olumnos. -se reolizan las actividades en la misma sesién que el resto de los alumnos. ilizo, sin que ello suponga 10. Para llevar a cobo Io eveluacién de los a.c.n.e.e. se lo modificaci6n de los criterios de evaluacién: -el tiempo extra necesario, si realizan los mismas actividades que los demés compaferos. -un nimero menor de actividades las adaptaciones necesarias de moterial, -370- Scanned with CamScanner‘Un modelo de evaluat psopedagd er “et mobiiorio y equipo tric especticos si pred io. 11. Pare especfco8 19. los comunicaci oor el tut0r, de evaluacién.. sor tutor y_ OPOYS. 13.0 , PAYEL DEL PROFESOR 1, s5e revi, comprucbo y cor 2. a$e seaiza una presenta contenidos de monere estucurodot- ci0-m 4, #Se presenta los 1. aSe motivo ls alumnost = onl’... durante — - y al final de los foreos/unidades la existenca de un lous of contol inferno 5, Se favorece | sefon mediante #: 4. os procedimieios &™ - Modelado. = Prodticas guides. Préctica independ Jos diverso jymnos en gUP ne se sefol ie. 7, Proporciono ore 8, 20rgonize 0 los ol 9, éRetroalimenta los trob01°% 10, &Cyestiono el mode 11. 2Durante los sexpicacone™ * 12. ae realizon revsiones semonales . papeL DEL ALUMINO esin del ovot sae idencia ¥ creativ 1. log alumnos Po 2 fe fvorece ouennris TE act yo y 1 aire ee de os 0s? 3. 2 Se foalio 0 di 4.4 Se pesmi lo 07040 POO ta eokocion F osva 0 oc 5, tSe solicite ave I@ ccivacion at errno ce pre UT gel om _ an Ios o.cnec. se estoblecen, en func en funcin de su 1s necesidodes, cre , cilerios jones a los podres de los o.c.n.e.e. se realizo: le ee ge el robo esignado o ls alumna? rlvacién de cade unidad de trboio?- impetencio de [0 oh Fon falls, orien, ete" jendoles opinion? Si, No AV C0 J | CCOCETert jumnos?. Seta) Fest (eesti TOTTI Hat Scanned with CamScannerCapitulo 12 F. CLIMA DEL AULA. {Se fovorece el didlogo onl los conflclost 45e volora el climo existente con los olumnest 2Bxisten buena Bxisten buenos relaciones entre el Pr aBsisten buenas relaciones entre los olumnost #Existen buenos relociones entre los pro Como puede calificarse el cima de aulo® LD bueno Regular Muy bueno G. OTRAS OBSERVACIONES DE INTERES PARA is relaciones entre los profesores a4 fofesor y sus al fesores del grupo? Si_No Ay inciden en el avlo?... umnos? DO Molo [J Muy malo oO LA TOMA DE DECISIONES “372. Scanned with CamScanner