RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Suwawa Timur

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/ I (Satu)
Materi Pokok : Objek IPA dan Pengukurannya
Alokasi Waktu : 12 JP (5 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun,
dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami konsep pengukuran 3.1.1 Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA
berbagai besaran yang ada pada 3.1.2 Menjelaskan 3 komponen ketrampilan proses meliputi:
diri, makhluk hidup, dan pengamatan, inferensi, dan komunikasi
lingkungan fisik sekitar sebagai 3.1.3 Membedakan besaran, nilai, dan satuan
bagian dari observasi, serta 3.1.4 Membedakan satuan baku dan tidak baku
pentingnya perumusan satuan 3.1.5 Membedakan besaran pokok dan besaran turunan
terstandar (baku) dalam 3.1.6 Melakukan konversi satuan international dari besaran
pengukuran pokok panjang, massa, dan waktu
3.1.7 Menentukan nilai dari berbagai macam besaran
turunan
4.1 Menyajikan hasil pengukuran 4.1.1 Terampil dalam melakukan penyelidikan IPA
terhadap besaran-besaran pada 4.1.2 Melakukan pengukuran dengan satuan tidak baku
diri, makhluk hidup, dan 4.1.3 Menyajikan hasil pengukuran besaran pokok panjang,
lingkungan fisik dengan massa, dan waktu
menggunakan satuan tak baku dan 4.1.4 Melakukan pengukuran besaran turunan dalam
satuan baku kehidupan sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui kegiatan observasi dan diskusi peserta didik dapat:
1. Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA
2. Menjelaskan 3 komponen ketrampilan proses meliputi: pengamatan, inferensi, dan komunikasi
3. Terampil dalam melakukan penyelidian IPA

Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui studi literasi, observasi dan diskusi kelompok peserta didik
dapat:
1. Membedakan besaran, nilai, dan satuan
2. Membedakan satuan baku dan tidak baku

1
 3. Menjelaskan pentingnya penggukuran menggunakan satuan baku
4. Melakukan konversi satuan international dari besaran pokok panjang, massa, dan waktu

Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui studi literasi, observasi dan diskusi kelompok peserta didik
dapat:
1. Menyebutkan besaran pokok beserta satuannya
2. Menyebutkan alat ukur dari macam-macam besaran pokok
3. Menyajikan hasil pengukuran besaran pokok panjang, massa, dan waktu

Pertemuan IV:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Membedakan besaran pokok dan besaran turunan
2. Menentukan nilai dari berbagai macam besaran turunan
3. Melakukan pengukuran besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari

Pertemuan V
Peserta didik melakukan penilaian harian Bab I. Objek IPA dan Pengamatannya

D. Materi Pembelajaran
1) Penyelidikan IPA
Objek yang dipelajari dalam IPA meliputi seluruh benda di alam dengan segala interaksinya untuk dipelajari
pola-pola keteraturannya. Keterampilan proses IPA ada 3 yaitu: mengamati, menginferensi, dan
mengkomunikasikan. Pengamatan untuk mengumpulkan data dan informsi dengan pancaindra dan/atau
alat ukur yang sesuai. Kegiatan inferensi meliputi merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan, untuk
menemukan pola, hubungan serta membuat prediksi. Hasil dan temuan dikomunikasikan kepada teman
sejawat, baik lisan maupun tulisan dalam bentuk tabel, grafik, bagan dan gambar yang relevan.
2) Pengukuran, Besaran, dan Satuan
Mengukur adalah membandingkan besaran dengan besaran sejenis yang ditetapkan sebagai satuan. Besaran
adalah segala sesuatu yang dapat diukur serta memilki nilai dan satuan. Satuan baku adalah satu yang
disepakati secara international sedangkan satuan tak baku adalah satuan yang bersifat lokal (kedaerahan).
3) Besaran Pokok
Besaran pokok adalah besaran yang satuannya telah didefinisikan dan tidak bergantung pada satuan-satuan
besaran lain. Dalam Sistem Internasional ada 7 besaran pokok yaitu panjang (m), massa (kg), waktu (s),
kuat arus listrik (A), suhu (K), jumlah zat (mol), dan intensitas cahaya (cd).
4) Besaran Turunan
Besaran turunan adalah besaran yang diturunkan dari satu atau lebih besaran pokok, contohnya: luas
diturunkan dari dua besaran panjang yaitu panjang dan lebar, volume diturunkan dari tiga besaran panjang,
yaitu panjang, lebar dan tinggi

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Observasi dan diskusi
Pertemuan 1 : Model Inquiry Learning
Pertemuan 2 : Model Inquiry Learning
Pertemuan 3 : Model Direct Instruction (DI)
Pertemuan 4 : Model Direct Instruction (DI)

F. Media dan Bahan

1. Media : Media audiovisual tentang Objek IPA dan Pengamatannya, mistar, Gelas ukur, Stopwatch
2. Bahan : Air, Daun, Kertas milimeter, gelas plastik, Tissue, Spidol, kertas.

2
G. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, alam sekitar sekolah, LKS tentang
Objek IPA dan Pengamatannya, serta internet.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta 10 menit
didik untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Guru memotivasi peserta didik dengan cara mengajak peserta didik
melihat lingkungan sekitarnya kemudian menunjuk peserta didik
menyebutkan apa saja yang mereka lihat.
4. Guru melakukan apersepsi dengan mengkaitkan pengetahuan peserta
didik dengan materi yang akan dipelajari yaitu Objek IPA dan
Pengamatannya.
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup
materi, tujuan dan manfaat pembelajaran, kegiatan pembelajaran, serta
metode penilaian yang akan dilaksanakan.
6. Perwakilan peserta didik diminta maju ke depan kelas dan melakukan
pengamatan terhadap ciri-ciri yang tampak seperti tinggi badan, warna
rambut, warna kulit sesuai kegiatan “Mengamati Temanmu”
Inti Langkah 1. Observasi/ Mengamati 90 menit
1. Guru mempersiapkan kertas tissue berukuran (4x10)cm2 kemudian
memberi garis dengan menggunakan spidol hitam 2 cm dari ujung kertas
tissue.
2. Peserta didik diminta mengamati garis spidol pada kertas tissue ketika
guru hendak mencelupkannya ke dalam gelas kimia yang berisi air.
Langkah 2. Mengajukan Pertanyaan
3. Guru meminta peserta didik untuk membuat beberapa pertanyaan
tentang yang diamati. Salah satunya: “Apa yang akan terjadi pada garis
tinta yang berada di kertas tissue ketika kertas tissue dicelupkan ke
dalam air?”
Langkah 3. Mengajukan dugaan/ kemungkinan jawaban
4. Peserta didik membuat hipotesis (dugaan sementara) tentang hal yang
akan terjadi.
Langkah 4. Mengumpulkan data
5. Guru meminta peserta didik membentuk kelompok secara berpasangan.
6. Peserta didik diminta menuliskan rumusan masalah dan hipotesis secara
berkelompok.
7. Peserta didik melakukan pengamatan sesuai dengan Kegiatan ilmiah di
Buku Peserta didik IPA Kelas VII halaman 3.
8. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya secara berkelompok.
Langkah 5. Merumuskan kesimpulan
9. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil pengamatannya,
serta diminta untuk membuat inferensi dan kesimpulan tentang
pengamatan yang telah mereka lakukan.
Langkah 6. Mengkomunikasikan
10. Beberapa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pengamatan
yang telah dilakukan di depan kelas.
11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan serta
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk

3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 7. Merefleksi
12. Guru membantu peserta didik menyimpulkan hasil pengamatan yang
telah dilakukan serta menjawab pertanyaan yang muncul di awal
pembelajaran.
13. Guru memberikan tugas kepada masing-masing kelompok untuk
melakukan pengamatan di dalam kelas, serta menuliskan data
pengamatan kualitatif dan kuantitatif.

Penutup 1. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik 20 menit
2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pendalaman materi tentang
penyelidikan IPA
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya
4. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan peserta didik pada
pertemuan berikutnya yaitu tentang Pengukuran, Besaran, dan Satuan.
Penugasan:
a. Jelaskan langkah-langkah dalam penyelidikan IPA
b. Apa yang menjadi objek pengamatan IPA?

Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta 10 menit
didik untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Guru mengapersepsi pengetahuan peserta didik terkait materi yang
diajarkan pada pertemuan sebelumnya yaitu pengamatan objek IPA.
4. Guru memotivasi peserta didik dengan cara memperlihatkan sebuah benda
yang dapat menarik perhatian peserta didik, misalnya seperti tanaman
kaktus atau mainan boneka.
5. Guru memberi pertanyaan pada peserta didik yaitu: Jika ibu ingin
mengamati benda ini, besaran apa saja yang bisa ibu ukur pada benda ini?
Dan apa satuan yang digunakan pada besaran tersebut?
6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup
materi yang akan dipelajari yaitu pengukuran, besaran dan satuan.
7. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, serta metode penilaian yang akan dilaksanakan.
Inti Langkah 1. Observasi/ Mengamati 60 menit
1. Guru meminta dua peserta didik yang memiliki pergelangan tangan
panjang dan pendek untuk maju di depan kelas, kemudian keduanya
mengukur lebar papan tulis.
2. Peserta didik lainnya mengamati pengukuran yang dilakukan oleh 2
peserta didik tersebut.
Langkah 2. Mengajukan Pertanyaan
3. Guru meminta peserta didik untuk membuat beberapa pertanyaan
tentang yang diamati. Salah satunya: “Mengapa kedua peserta didik
tersebut memiliki hasil pengukuran yang berbeda ketika keduanya

4
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
mengukur papan tulis yang sama?”
Langkah 3. Mengajukan dugaan/ kemungkinan jawaban
4. Peserta didik membuat hipotesis (jawaban sementara) terhadap
pertanyaan yang muncul.
Langkah 4. Mengumpulkan data
5. Guru mengelompokkan peserta didik menjadi beberapa kelompok secara
heterogen, dengan jumlah 3-4 Orang/kelompok
6. Guru membagikan LKS “Identifikasi Satuan Baku” ke Peserta didik,
peserta didik melakukan pengukuran terhadap benda yang disekitar.
7. Peserta didik melakukan pengamatan sesuai dengan LKS “Identifikasi
Satuan Baku”.
8. Guru membimbing peserta didik melakukan pengamatan.
9. Peserta didik mendiskusikan hasil pegamatannya secara berkelompok,
kemudian diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada pada LKS
“Identifikasi Satuan Baku”.
Langkah 5. Merumuskan kesimpulan
10. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil pengamatannya,
serta diminta untuk membuat kesimpulan tentang pengamatan yang telah
mereka lakukan.
Langkah 6. Mengkomunikasikan
11. Salah satu kelompok peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan
yang telah dilakukan.
12. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan serta
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 7. Merefleksi
13. Guru membantu peserta didik menyimpulkan hasil pengamatan yang
telah dilakukan serta menjawab pertanyaan yang muncul di awal
pembelajaran.
14. Guru memberikan kegiatan lanjutan pada peserta didik berupa
mengkonversi satuan.
15. Guru membimbing peserta didik dalam mengkonversi satuan massa,
berat, dan waktu.

Penutup 1. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik 10 menit
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya
3. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan peserta didik pada
pertemuan berikutnya yaitu tentang besaran pokok
Penugasan:
- Apakah yang dimaksud dengan mengukur ?
- Dalam melakukan pengukuran, mengapa harus dipergunakan satuan pengukuran yang baku?
- Neptunus adalah salah satu planet dalam tata surya kita. Jarak neptunus dengan matahari adalah 30
SA. Berapa jarak ini dalam km ?

Pertemuan 3 (Ketiga) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta 10 menit
didik untuk memimpin do’a)

5
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Guru mengapersepsi pengetahui peserta didik sebelumnya mengenai
besaran dan satuan.
4. Guru memotivasi peserta didik dengan menunjukkan beberapa macam
benda yang ada di kelas seperti meja dan kursi. Kemudian, guru memberi
pertanyaan pada peserta didik, Apa yang membuat meja dan kursi ini dapat
terbentuk secara presisi?
5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu tentang besaran
pokok dan alat ukurnya.
Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Mempersiapkan Peserta didik 90 menit
1. Guru memintapeserta didik mengamati beberapa macam alat ukur dan
menunjukkan fungsi dari alat ukur tersebut.
2. Peserta didik diminta mengamati penjelasan guru dengan seksama.
3. Guru menjelaskan manfaat mempelajari besaran pokok dan alat ukurnya
mulai dari mahir menggunakan berbagai macam alat ukur seperti mistar
dan stopwatch dengan baik dan benar.
Langkah 2. Mendeskripsikan pengetahuan/ keterampilan
4. Guru menjelaskan fungsi dan bagian-bagian dari mistar, dan stopwatch
sebagai pengetahuan deklaratif.
5. Guru mendemonstrasikan cara menggunakan alat ukur mistar, dan
stopwatch sebagai pengetahuan prosedural.
Langkah 3. Membimbing pelatihan
6. Guru meminta salah satu peserta didik mendemonstrasikan cara
penggunaan mistar serta membaca skalanya dengan tepat.
7. Guru meminta salah satu peserta didik mendemonstrasikan cara
penggunaan stopwatch serta membaca skalanya dengan tepat.
Langkah 4. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
8. Guru menjelaskan besaran-besaran pokok
9. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, satu kelompok
terdiri dari 3-4 orang dengan karakteristik berbeda.
10. Peserta didik mendiskusikan bagaimana cara mengukur massa zat cair.
11. Guru membantu peserta didik membuat kesimpulan hasil diskusi.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan 20 menit
merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan
membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang
dilakukan.
4. Guru menginformasikan materi pada pertemuan selanjutnya yaitu
besaran turunan dan satuannya.
Penugasan:
1. Sebutkan fungsi dari alat ukur mistar dan stopwatch?
2. Mengapa dibuat satuan-satuan standar, misalnya satu kilogram standar, satu meter standar, dan satu
sekon standar !

Pertemuan 4 (Keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)

6
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Guru mengapersepsi pengetahuan peserta didik tentang besaran pokok.
4. Guru memotivasi peserta didik dengan meminta peserta didik mengamati
luas kelasnya. Kemudian menanyakan pada peserta didik, bagaimana cara
kalian mengukur luas kelas? (kaitkan dengan besaran pokok)
5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu besaran turunan.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik.
Inti Langkah 1. Stimulasi/ pemberian rangsangan 60 menit
1. Guru meminta peserta didik mengamati luas benda tak beraturan yang
dibawah oleh guru seperti daun dan batu. Kemudian membandingkannya
dengan luas benda beraturan seperti kayu berbentuk balok.
Langkah 2. Identifikasi masalah
2. Peserta didik mendengarkan pendahuluan dan orientasi masalah yang
dibacakan oleh guru. Diharapkan muncul pertanyaan dibenak peserta
didik “Bagaimana cara mengukur luas pada daun?” dan “Bagaimana cara
mengukur volume pada batu?”
3. Peserta didik membuat hipotesis (jawaban sementara) dari pertanyaan
yang mereka buat
Langkah 3. Pengumpulan data
4. Peserta didikmelakukan studi literasi pada buku peserta didik hal 22-23
tentang cara pengukuran luas daun menggunakan kertas millimeter dan
cara pengukuran volume menggunakan gelas ukur.
5. Guru menunjukkan cara mengukur luas menggunakan kertas millimeter
dan mengukur volume menggunakan gelas ukur.
Langkah 4. Pembuktian (verifikasi)
6. Peserta didik melakukan kegiatan pengukuran luas daun sesuai petunjuk
yang diberikan guru
7. Guru mengawasi dan membimbing peserta didik dalam melakukan
pengukuran.
8. Guru menjelaskan besaran turunan lainnya seperti volume, konsentrasi
larutan dan laju pertumbuhan.
Langkah 5. Menarik kesimpulan
9. Peserta didik menyimpulkan hasil pengukuran yang dilakukan.
10. Salah satu peserta didik diminta mempresentasikan hasil dari kegiatan
yang telah dilakukan
11. Peserta didik lainnya diminta mendengarkan dengan seksama dan
memberikan umpan balik berupa pendapat atau pertanyaan.
Penutup 1. Guru memberikan kegiatan lanjutan pada peserta didik berupa konversi 10 menit
besaran turunan yaitu konsentrasi larutan, laju pertumbuhan hal. 25-26.
2. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan
merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali
3. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan
membuat catatan penguasaan materi.
4. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang
dilakukan
5. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan pengetahuan dalam
menentukan nilai dari berbagai macam besaran turunan
Penugasan:
1. Edo mengukur volume batu menggunakan gelas ukur berisi volume awal 50 ml, setelah dimasukkan batu
volume air menjadi 120 ml. Berapa volume batu yang diukur Edo?
2. Anita menanam kacang hijau dalam pot. Pada awal pengukuran, tinggi kecambah dari permukaan tanah

7
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
2 cm. selang 6 hari kemudian ternyata tinggi kecambah menjadi 8 cm. berapakah laju pertumbuhannya?

Pertemuan 5 (Kelima) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta 15 menit
didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu melakukan Ulangan
Harian 1. Objek IPA dan Pengamatannya.
4. Guru bersama siswa mereview kembali materi tentang Objek IPA dan
Pengamatannya dengan melakukan tanya jawab.
Inti Langkah 1. Evaluasi 100
1. Guru membagikan lembar ujian UH 1. Objek IPA dan Pengamatannya. menit
2. Peserta didik mengamati soal ulangan yang diberikan serta membaca
petunjuk pengerjaan soal.
3. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami
dari masalah yang disajikan dalam soal ulangan harian.
4. Peserta didik mengerjakan soal UH 1. Objek IPA dan Pengamatannya.
5. Guru mengawasipeserta didik dan mencermati jawaban yang ditulis oleh
peserta didik selama mengerjakan soal ulangan harian.
Penutup Langkah 2. Refleksi 5 menit
1. Peserta didik mengumpulkan lembar jawaban/ ujian pada guru.
2. Peserta didik bersama guru merefleksi hasil jawaban ulangan harian yang
telah dilakukan.
3. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik selama
kegiatan pembelajaran.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dan menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan pencapaian
Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan berlangsung (assessment for and
Jurnal) of learning)

b. Sikap sosial
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan pencapaian
Observasi pembelajaran Pembelajaran (assessment for and
(Catatan berlangsung of learning)
Jurnal)

8
 c. Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk pembelajaran
isian,dan/atau pembelajaran (assessment for learning) dan
Lainnya usai sebagai pembelajaran (assessment
as learning)

d. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Kinerja Lembar Lakukan Saat Penilaian untuk, sebagai, dan/atau
observasi pengukuran luas pembelajaran pencapaian pembelajaran
daun berlangsung (assessment for, as, and of
learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.

Mengetahui Suwawa Timur, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra ADRIANI Z. MOKOAGOW HAPRI SETYA RINI GELA, S.Pd

NIP. 19681021 200501 2 007 NIP. 19880418 201903 2 009

9
Lampiran 1
Penilaian Sikap

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL DAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Satap Suwawa Timur

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019-2020
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

No Tanggal Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Butir Sikap Keterangan

1 16/07/2019 Marsel Nue Mengganggu teman yang Ketakwaan Spiritual
sedang berdoa sebelum
memulai pelajaran

10
Lampiran 2
Penilaian Pengetahuan

Soal Ulangan Harian Ke-1

1. Yang tidak termasuk langkah dalam proses pengembangan IPA (metode ilmiah) adalah . . .
a. Pengamatan b. Membuat inferensi c. Mengomunikasikan d. Kajian teori
2. Merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan merupakan bagian dari langkah . . .
a. Kajian teori b. Pengamatan c. Membuat inferensi d. Mengomunikasikan
3. Objek yang dipelajari dalam IPA adalah . . .
a. Seluruh benda di alam dengan segala interaksinya untuk dipelajari pola keteraturannya
b. Manusia, hewan, tumbuhan
c. Galaksi, tata surya, dan hukum-hukum alam
d. Susunan, struktur, sifat dan perubahan materi di alam
4. Segala sesuatu yang dapat diukur disebut . . .
a. Besaran b. Satuan c. Nilai d. Senyawa
5. Jarak bumi dan matahari adalah 1 SA. 1 SA sama dengan . . .
a. 100 juta km b. 150 juta km c. 200 juta km d. 250 juta km
6. perhatikan gambar berikut !

Posisi mata saat mengukur yang benar ditunjukkan oleh . . .

a. A b. B c. C d. D
7. Satuan dari Berat, Waktu dan Kuat Arus berturut-turut adalah . . .
a. Kilogram, sekon, ampere c. Ampere, kilogram, sekon
b. Sekon, ampere, kilogram d. Kilogram, ampere, sekon
8. Dibawah ini yang merupakan besaran turunan adalah . . .
a. Panjang b. Massa d. Volume d. Waktu
9. Satuan panjang yang tepat untuk menyatakan hasil pengukuran jarak antara dua kota adalah . . .
a. Kilometer b. Meter c. Milimeter d. Sentimeter
10. Rara mengisi bak mandi hingga 20 liter, berarti Rara mengisi bak mandi sebanyak . . .
a. 200 ml b. 20.000 ml c. 2000 ml d. 200.000 ml

Nilai= Total skor perolehan x 100

Total skor maksimal

11
 Lembar Kerja Peserta Didik (Pert. III)

Hari/Tgl : ..................................................
Kelompok : ..................................................
Anggota Klp. : ..................................................
: ..................................................
: ..................................................
: ..................................................
: ..................................................
: ..................................................

1. Misalkan, kalian hendak mengukur panjang bangku, panjang papan tulis, atau lebar ruang kelas.
Namun, kalian tidak memiliki mistar atau alat ukur yang biasanya.
2. Gunakan sesuatu yang ada di kelasmu sebagai alat pengukur panjang, misalnya buku, pensil, jengkal
tangan,atau benda-benda lain yang mudah didapatkan.

Ukurlah panjang bangku atau lebar ruangan kelas dengan menggunakan alat-alat pengukur
panjang yang telah kalian tentukan seperti pada nomor 2. Catat hasil pengukuranmu.

3. Mintalah salah seorang temanmu untuk melakukan pengukuran yang sama dengan menggunakan
alat-alat pengukur panjang yang berbeda dan yang dia tentukan sendiri.
4. Jangan lupa, temanmu juga harus mencatat hasil dan satuan ukuran yangdibuatnya.
Prediksikan berapa cm hasil pengukuran yang telah kamu dan temanmu lakukan dengan alat
ukur yang satuannya tidak baku (pada kegiatan nomor 2).

Presentasikan hasil pengukuranmu dalam satuan baku.

5. Ambillah buku tulis dan amati!
Taksirlah tebal, lebar, dan panjang buku tersebut dalam satuan mm!

Menggunakan mistar, lakukan pengukuran panjang, lebar, dan tebal buku!

Taksirlah massa buku yang kamu amati dalam satuan gram!

Menggunakan neraca, lakukan pengukuran massa terhadap buku tersebut.

6. Mintalah temanmu untuk melakukan dua ketukan tangan pada meja dalam selang waktu tertentu!
Catatan: pada saat dua ketukan dilakukan temanmu menggunakan stopwach untuk mencatat
selang waktu antara dua ketukan tersebut, namun tidak memberitahu kamu tentang hasil
pengukurannya.
Taksirlah waktu antara dua ketukan tersebut dalam satuan sekon!

Gunakan stopwach untuk menentukan selang waktu tertentu!

12
Instrumen Tes Praktik 2

Skor Penilaian
No Aspek yang dinilai
(3)Baik (2) Cukup (1) Kurang
1 Mengukur dengan alat tidak baku (benda yang dipilih)
2 Mengukur dengan alat ukur yang satuannya baku
3 Kesesuaian antara prediksi dan hasil pengukuran
4 Mempresentasikan hasil pengukuran
Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik Penilaian
No Indikator Rubrik
1 Mengukur dengan alat 3. Mengukur panjang benda yang dipilih dengan alat ukur panjang
tidak baku (benda yang tidak baku secara benar.
dipilih) 2. Mengukur panjang benda yang dipilih dengan alat ukur panjang
tidak baku secara kurang benar.
1. Mengukur panjang benda yang dipilih dengan alat ukur panjang
tidak baku secara tidak benar.
3. Kesesuaian antara 3. Memperoleh kesesuaian tinggi antara prediksi dan hasil
prediksi dan hasil pengukuran yang telah dilakukan.
pengukuran 2. Memperoleh kesesuaian rendah antara prediksi dan hasil
pengukuran yang telah dilakukan.
1. Tidak memperoleh kesesuaian antara prediksi dan hasil
pengukuran yang telah dilakukan.
4. Mempresentasikan hasil 3. Mampu mempresentasikan hasil pengukuran dengan benar secara
pengukuran substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan secara
percaya diri.
2. Mampu mempresentasikan hasil pengukuran dengan benar secara
substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan kurang
percaya diri.
1. Mampu mempresentasikan hasil pengukuran dengan benar secara
substantif, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan tidak percaya
diri.

Jumlah Skor yang Diperoleh

Nilai = X 100
Skor Maksimum

13
Lampiran 3
Penilaian Keterampilan
Kisi-kisi Penilaian Kinerja

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Satap Suwawa Timur

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019-2020
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik Penilaian

3.1 Memahami konsep pengukuran Objek IPA dan Peserta didik dapat menghitung Kinerja
berbagai besaran yang ada Pengamatannya luas daun dengan menggunakan
pada diri, makhluk hidup, dan millimeter block/kertas milimeter
lingkungan fisik sekitar sebagai
bagian dari observasi, serta
pentingnya perumusan satuan
terstandar (baku) dalam
pengukuran
4.1. Menyajikan hasil pengukuran
terhadap besaran-besaran pada
diri, makhluk hidup, dan
lingkungan fisik dengan
menggunakan satuan tak baku
dan satuan baku

Pedoman Penilaian Kinerja

No Aspek yang dinilai Skor
1 Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan 0 1 2 3
2 Melakukan kegiatan menghitung luas daun
3 Menafsirkan data

Rubrik Penilaian Kinerja

No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan 2 = menyiapkan seluruh alat dan bahan
1 = menyiapkan sebagian alat dan bahan
0 = tidak menyiapkan alat dan bahan
2 Melakukan kegiatan menghitung luas daun 3 = melakukan tiga langkah kerja
2 = melakukan dua langkah kerja
1 = melakukan satu langkah kerja
0 = tidak melakukan langkah kerja
3 Menafsirkan data 2 = melakukan analisis hasil pengukuran dan
mengaitkan dengan variabel yang diselidiki
1 = melakukan analisis namun tidak mengaitkan
dengan variabel yang diselidiki
0 = tidak melakukan penafsiran data

Nilai= Total skor perolehan x 100

Total skor maksimal

Lembar Kerja Peserta Didik (Pert. IV)

14
Hari/Tgl : ..................................................
Kelompok : ..................................................
Anggota Klp. : ..................................................
: ..................................................
: ..................................................
: ..................................................
: ..................................................
: ..................................................

1. Perhatikan gambar di bawah!

Perhatikan cara mengukur luas daun seperti yang dimodelkan/dijelaskan/ terdapat pada
buku!

2. Siapkan daun yang akan diukur luasnya.

3. Siapkan kertas berpetak atau kertas milimeter,penjepit, dan pensil.
Hitunglah luas daun yang telah disiapkan!

15