En el afio de 1956, Benjamin Blom, psi¢élogo educativa que trabajaba en la Universidad dle Chicago, desarrallé su taxonomia de Objetivas Educativas. Dicha taxanomia se conviti en herramienta clave para estructurar y comprender el proceso de aprendizaje. TAXONOMIA DE BLOOM Aniivel de dominio cagnitivo la propuesta es una secuencia que parte de Habilidades de Pensamiento de Orden Inferior (LOTS, por su sigla en inglés) y avanza hacia Habilidades de Pensamiento de Orden Superior (HOTS, por su sigla en inglés). Originalmente Bloom describe cada categoria como Un sustantiva y las organiza en arden ascendente HABILIDADES DE PENSAMIENTO DEL DOMINIO COGNITIVO CONOCIMIENTO Consiste en recordar matorial aprendido con aniorioridad core hechos términos, concopins basicos yrespuestas, i pete Conacer términas communes, hachas especiticas, motodos y procedimientos, contopios basices, principics, cd Er Tabuler ce ay et COMPRENSION Consisie en domastrar ol entendimignto de hecho eidesc organizendo, comparando, ‘raduciendo, intorprotande, hacienda doscripcionas y exponienda ideas, principales, it reahiay AAPLICACION, Consiste en resaWer a solucianar problomas aplicando el conocimienta adquirido, hochos, téonicas yiegles de manera dfaronte, i reihiay JANALISIS: Consiste en ‘examiner y fragmentarla informacien on diferentes partes meciante la aplicacion de erferice coma la identifeacion de causae, mativos y consecuencias, realizar inforanciac yencontrar evidencias que apoyen gonoralizaciones, eH pee Dee end ‘Superi a SINTESIS: Consistz en compilar inforrnacién yrelacionarla de dhorcas manoras, combinando elomentas con un nuevo patrén proponiondc distintas altermativas de colucion, hasta llegara construiry nuevas. rei isay HOTS EVALUACION Cansiste en exponary custentar opiniones realizanda julcios cobre la, informacion, asf como validar idaao y trabajos en base a briterioe establecidos i rea Comprender hochos (realidaces) yprincipios, - Intorprotar material verbal. - Intorprotar cuadros y graficas. “Trasladar material verbal a formulas, ‘maternatioas. Estirnar futuras implettas en - Justifcar métodos Yprocodimiantos. a rag ren peti ne Dae aed Peer ret ren Referenci - Bloom; B.S, (Ed.) (1956) Taxanomy of educational objectives: The clas. |, cognitive domain, New York: Torani ~ Matkqual, od. Hal idades Cagni ce: rea -Aplicar conceatos ‘yptincipios a sliyaciones nuevas Aplioar ioyas y ‘eartes a situaciones practicas, F Receiver problemas maternatioos, - Construir cuadros Yyaraficas. - Demastrar ei uso coresta de un métoda 0 procodimionto, ar ea Py ett ret coat ry Cen pen Ct rani Reconccer cuposicicnos tacitas, - Recanacar errors de ldgica - Distinguirentre hechosy doducciones. ~ Evaluat la Importancia do los hechas. - Analizar ta estiuctura organizativa do un trabajo (eseritura, arto, musica) Verbose Separar Cn pared oan Cee Baten ciao Hee - Eseribirun ensayo bien organizado. -Darun ciscurso bien ectructurada, - Eserbir un cuenta ora oreativa, poema omusica -Proponot un alan pars reaizarun ‘oxporimonto. =Intearar aprendizajos do diversas areas en ‘un plan para resolver un problema. - Formuarun nuevo eequerna para asitear abjetas, varios 0 ideas. on Ci eran pee suzger la cansiatansia on la leaica de umateral = Concluirquetan adscuadarenia lac canclusiones se. soportan con datos. ~Justficar el valor 0 un trabajo, arto musica o escriura usande ectandares a Po pie eed ferid pete Jone aaa rey duettfcar va hitp://educar21.com/ manc, Green, Vol. I. Nope: Markqual, n.d. PD. Elaborado po: Gecvin Romero. ‘Twitter: @gezvin ‘ation of educational goals: Handbook oweresby £78 Pikctochort BEB Moke information beautifl