ASIGNATURA: ESPAÑOL

Libro del
Practica social del
Temas de alumno
SEMANA lenguaje/ Aprendizaje Esperado
reflexión/Énfasis 4°
Tema

2 Interpreta y utiliza el Indicaciones para describir o

06 al 03 de Elaborar descripciones interpretar trayectos.
Septiembre vocabulario adecuado para dar Págs.
de trayectos a Convenciones gráficas usadas en
indicaciones sobre lugares o 32 -35
partir del uso de croquis croquis y mapas.
trayectos.

Palabras y frases para describir

Escribir Emplea adjetivos y adverbios al
personas, lugares y acciones
narraciones a partir de describir personajes, escenarios y Pág. 55 y 56
(adjetivos, adverbios y frases
refranes situaciones en una narración.
adverbiales).
3 Escribir un instructivo Emplea verbos en infinitivo o
13 al 17 de Verbos en infinitivo o en imperativo
para elaborar imperativo al redactar Pág. 64 y 65
Septiembre para redactar instrucciones.
manualidades instrucciones.

Elabora preguntas que recaben el Preguntas para obtener la información

Realizar una entrevista
máximo de información deseada, y deseada (preguntas abiertas vs. Pág. 75
para ampliar información
evita hacer preguntas redundantes. preguntas cerradas).

4 Significado de las figuras retóricas

20 al 24 de Interpreta el significado de las (comparación, analogías, metáforas) y
Septiembre Leer poemas en voz alta figuras retóricas empleadas en los los sentimientos que provocan o las Pág. 87
poemas. imágenes que evocan

Escribir notas Pág.

Identifica la función de las distintas Características y función de textos
enciclopédica s para su 102 y
partes de un texto expositivo. expositivos.
consulta 103
5
27 de Reconoce elementos de las
Septiembre Estructura de las narraciones: estado
Escribir un relato a partir narraciones: estado inicial,
al inicial, aparición de un conflicto y Pág. 113
01 de Octubre de narraciones mexicanas aparición de un conflicto y
resolución del conflicto
resolución del conflicto.

Organización de la información en
forma de pirámide invertida
(estructura para escribir organizando Pág.
Escribir notas periodísticas Jerarquiza la información al
la información con datos de mayor a 150 y
para publicar redactar una nota periodística.
menor importancia, responde al qué, 151
quién, cuándo, dónde, por qué y
cómo).

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
Contenido Intención didáctica
SEMANA TEMA Libro del
alumno 4º
 1 Proble mas Resolución de sumas o restas de ·Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen sumar 26-29
30 Agosto al aditivos números decimales en el contexto del números decimales, en contextos de dinero, utilizando
03 de dinero. Análisis de expresiones diferentes procedimientos, entre ellos el algoritmo usual o
Septiembre equivalentes convencional. ·Que los alumnos resuelvan problemas que
implican sumar o restar números decimales utilizando los
algoritmos convencionales.
Proble mas Exploración de distintos significados de ·Que los alumnos utilicen la multiplicación para resolver 30-32
multipli la multiplicación (relación proporcional problemas de proporcionalidad.
cativos entre medidas, producto de medidas, ·Que los alumnos usen procedimientos propios y la
combinatoria) y desarrollo de multiplicación para resolver problemas que implican un
procedimientos para el cálculo mental o producto de medidas.
escrito.
2 Proble mas Uso del cálculo mental para resolver ·Que los alumnos resuelvan sumas y restas de números 57-58
06 al 03 de aditivos sumas o restas con números decimales. decimales, con base en los resultados que tengan
Septiembre memorizados y en cualquier otra estrategia de cálculo mental.
. ·Que los alumnos ejerciten el cálculo mental de sumas y
restas de números decimales y apliquen estrategias que les
faciliten dichos cálculos.
Medida Construcción de un transportador y ·Que los alumnos analicen cómo se elabora un transportador 113-120
trazo de ángulos dada su amplitud, o y cómo se utiliza para medir ángulos. ·Que los alumnos
que sean congruentes con otro. concluyan que dos ángulos son iguales si tienen igual medida,
aunque estén en distinta posición o la longitud de sus lados
sea diferente.
·Que los alumnos desarrollen la habilidad para usar el
transportador al tener que reproducir diferentes ángulos.

3 Número Relación entre el nombre de los
13 al 17 de s y números (cientos, miles, etc.) y su
Septiembre sistema escritura con cifras. Orden y
. s de comparación de números naturales a
numera partir de sus nombres o de su escritura
ción con cifras, utilizando los signos >
(mayor que) y < (menor que)
Proble mas Desarrollo de un algoritmo de
multipli multiplicación de números hasta de 3
cativos cifras por números de 2 o 3 cifras.
vinculación con los procedimientos
puestos en práctica anteriormente en
particular, diversas descomposiciones
de uno de los factores.
·Que los alumnos escriban con palabras números naturales 82-87
expuestos en cifras, y viceversa, y que comparen y ordenen
aquellos escritos con cifras. ·Que los alumnos utilicen los
signos > y < al comparar números naturales escritos con
cifras o palabras.
·Que los alumnos usen diferentes recursos para resolver 102-107
problemas de multiplicación con números de dos cifras.
·Que los alumnos relacionen la multiplicación con el cálculo
del área de un rectángulo.
·Que los alumnos utilicen el cálculo de áreas como recurso
para resolver multiplicaciones con números de dos cifras.
·Que los alumnos vinculen la representación gráfica con el
algoritmo desarrollado de la multiplicación.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
Contenido Intención didáctica
SEMANA TEMA Libro del alumno 4º
 Proble mas
4 multipli
Desarrollo y ejercitación de un algoritmo
para dividir números de hasta tres cifras
·Que los alumnos utilicen la división como un recurso para calcular
el valor de un factor desconocido en una multiplicación de 2 factores.
136-143

20 al 24 de cativos entre un número de una o dos cifras. ·Que los alumnos establezcan relaciones entre los procedimientos de
Septiembre la suma, la resta y la multiplicación, y la división.
. ·Que los alumnos practiquen el algoritmo convencional de la
división, pero desglosando algunos procesos.
·Que al revisar y corregir algunos ejemplos los alumnos fortalezcan
sus conocimientos respecto al algoritmo convencional de la división.

Medida Construcción y uso de fórmulas para
calcular perímetro y el área
rectángulo.
las el ·Que los alumnos identifiquen la relación que hay entre las medidas: 155-157
del largo, ancho y perímetro de un rectángulo, y desarrollan una fórmula
para calcularlos.
·Que los alumnos identifiquen la relación que hay entre las
cantidades de filas y columnas de un arreglo rectangular y el total de
sus elementos.

Expresiones equivalentes y cálculo del ·Que los alumnos calculen el doble, triple y cuádruple de fracciones
5 s
Número
y doble, mitad, cuádruple, triple, etc. de las usuales utilizando expresiones equivalentes.
173-174

27 de sistema fracciones más usuales (1/2, 1/3, ·Que los alumnos calculen la mitad y la tercera parte de fracciones
Septiembre s de 2/3, ¾ etc.) usuales utilizando expresiones equivalentes.
al 01 de numera
Octubre. ción
Proble mas Análisis del residuo en problemas de división ·Que los alumnos adviertan que, para resolver un problema que 189-191
aditivos que impliquen reparto. implica dividir, es necesario considerar el valor del residuo.
·Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen dividir, e
identifiquen como la variación del residuo puede afectar el resultado
del problema.