Azique Ndala

Licenciatura em Ensino Básico 4º.ano/I Semestre

Trabalho da cadeira de Didáctica de Matemática Básica II.

Tema: Resumo sobre técnicas e Métodos de ensino na disciplina de Matemática

Universidade Rovuma

Lichinga

2022
 Azique Ndala

Licenciatura em Ensino Básico 4º.ano/I Semestre

Trabalho da cadeira de Didáctica de Matemática Básica II.

Tema: Resumo sobre técnicas e Métodos de ensino na disciplina de Matemática

Trabalho da cadeira de Didáctica de

Matemática Básica II, a ser entregue a
docente dr. Nívia Malauene para fins
avaliativos.

Uiversidade Rovuma

Lichinga

2022
ÍNDICE

Introdução………………………………..………………………………………………….3
Métodos e Técnicas………………………………………………………………….……...2
Tipos de métodos…………………………………………………………………………...2
Aspectos necessários para um professor……………………………………………..…..…2
Métodos e técnicos a utilizar………………………………………………………………..3
Como aplicar os técnicos de Ensino……………….………………................……………..3
Selecção e definição de conteúdos……………………………………………................….4
Critério para selecção dos conteúdos………………………………………………...…….4
Características gerais………………………………………………………………………...4
Conclusão……………………………………………..…………………………...………...6
Ficha bibliográfica ……………………………………………...………………………….7
Introdução:

O Presente trabalho da Didáctica de matemática II, pretende resumir os métodos e técnicas

de ensino. Realçar que o processo de ensino aprendizagem da matematica segue os métodos
e as suas técnicas sejam aplicadas adequadamente. Assim, falou se o que é método e os tipos
de métodos ,aspectos necessário para um professor que devera ser usada métodos e técnicas
a ser utilizados. Não só resumiu se também da selecção de conteúdos e critérios para
seleccionar e por ultimo falou se das características gerais desses métodos.
Conceito:

Método é o caminho para alcançar certos objectivos estabelecidos no planejamento.

Objectivo geral : Conhecer os métodos e as técnicas de ensino na disciplina de Matematica;
Objectos específicos:

 Identificar os métodos e técnicas de Ensino na disciplina de Matemtica;

 Aplicar os métodos e as técnicas de Ensino;

Metodologia do trabalho

Para o sucesso do resumo deste trabalho foi necessário recorrer se no texto de apoio
disponibilizado pela docente de cadeira de Didáctica de matemática Iiconforme o a
orientacao .
Métodos e técnicas de Ensino O processo do Ensino e aprendizagem é bastante complexo,
para que este tenha sucesso é necessário que haja métodos e técnicas adequados. Assim o
professor precisa de duas qualidades: 1. Lider: Guia, porque o ensino é um processo e não
um acto. Por isso o professor tem de ter em conta duas coisas: Sua personalidade e suas
atitudes. 2. Administrador: Planificar: o que pode fazer agora e o que pode fazer depois.
Economizar: o tempo precisa de ser bem gerido. Valiar: os estudantes, a sim mesmo e a
instituição. Para uma boa transformação de um bom ensino o professor precisa de um bom
metodólogo com os métodos ,habilidade ser pesquisador dos programas e englobar as
técnicas, estudantes, conteúdos e avaliação. E o que será o método? O método é o caminho
para alcançar os objectivos. Tipos de métodos 1.Tradicional (Passivo ) O professor como
conhecedor da sabedoria ,considerando o aluno como receptor ,o professor determina o
conhecimento do aluno ,considerando como tábua rasa. Nesse sentido o professor usa o
método expositivo. 2.Enquanto o método moderno (Activo participativo) partilha do
conhecimento em todos sentidos :ver ,ouvir, tocar, sentir e experimentar usa o método
demonstrativo. Aspectos necessárias para um professor O professor devera usar a linguagem
não verbal para atenção e interesse dos estudantes. Fale de forma expressiva e dramática.
Mova-te na sala quando estiver a ensinar e apresentar os conteúdos. em algumas vezes
fazendo gestos com a mão Tenha um contacto de vistas com os seus estudantes. 2. Explicar
e clarificar os conceitos e princípios. Dar muitos exemplos e conceitos, defina as palavras
novas e não familiares. Repita as ideias difíceis muitas vezes. Use diagramas e quadros para
facilitar a tua explicação. Indique a aplicação pratica dos conceitos na realidade. 3. Encorajar
e motivar a participação dos estudantes. Encoraja os estudantes perguntar e fazer
comentários durante a aula. Evite criticar os estudantes directamente quando cometem erros.
Louve os estudantes por boas ideias. Perguntes aos estudantes individualmente. 4. Organizar
e estruturar os conteúdos da disciplina. Usar os títulos e subtítulos, indicar claramente a
transição de um tema para o outro, dar uma visão geral ao começar um novo capitulo.
Periodicamente fazer um resumo em poucas palavras do capítulo já visto. 5. Usar o tempo
inteligivelmente. Descrever o conteúdo da matéria mais importante na sala, responder muito
bem as perguntas dos estudantes. 6.Critérios da avaliação. Aconselhar os estudantes como
preparar os exames. Coincidir o que se ensina com o que se avalia. Lembrar os estudantes as
datas de exames. 7.Comunicar-se efectivamente. Fale num volume apropriado, fale
claramente. 8. Relacionamento com os estudantes. Dirija-te aos estudantes directamente pelo
nome. Tenha tempo para ser consultado for da aula. Ofereça te em ajudar os estudantes com
problemas. Mostra-te tolerante nos outros pontos de vista. Fale com os estudantes antes e
depois da aula. 9.Ser relevante prático e baseado nos valores. Ligue teoria com a prática,
integra o os conhecimentos com a vida real de cada dia. Vai para além dos livros e abra os
olhos dos estudantes para varias possibilidades. Integrar o conhecimento do livro com o
conhecimento do dia a dia da vida. 10. Focalizar na aprendizagem e no domínio dos
conteúdos. Focalize no resultado do que se aprendeu e não e no crescimento e não no
conteúdo ensinado. Faca a validação antes, durante e depois para assegurar o processo de
ensino. Os professores são antes de tudo artistas e árbitros. 11. Integrar tecnologia e
instrução: Tome as vantagens de computador, vídeos, audiovisual e outras tecnologias. Dê
tarefas algumas vezes que precisam o uso da tecnologia. 12. Motivar aprender bem os
conteúdos: use analogias e metáforas que são familiares ao estudante para conectar com o
material do curso. Dê aos estudantes oportunidade para satisfazer as próprias importantes
motivações Métodos e técnicas a utilizar Para definir os métodos e técnicas a ser utilizados,
o professor precisa de definir os objectivos fazendo escolha dos métodos e técnicas de
ensino ,considerando o tipo de aluno; Assunto e o tipo de aprendizagem. Tempo disponível;
Experiencia didáctica do orientador e condições tísicas. Como aplicar as técnicas de ensino
1.Conheça bem a técnica a ser aplicada. 2. Comece dando uma definição da técnica. 3.
Apresente os objectivos e os resultados esperados. 4. Enumere as etapas da aplicação da
técnica. 5. Estabeleça os papéis dos participantes dos grupos. 6. Apresente, exponha e ou
distribua o material que será utilizado. 7. Divida os grupos conforme as orientações da
técnica. 8. Explique o tipo de trabalho que os grupos deverão realizar. 9. Finalmente, solicite
que formem os grupos de trabalho. 10. Acompanhe os trabalhos dos grupos orientando e
direccionando as discussões Características do método * Momento Lógico :O método deve
obedecer às leis do pensamento. Psicológico As fases do método devem fundamentar se na
observação do espírito infantil. Económico: didáctico As medidas metódicas devem
produzir com pouco esforço os melhores resultados. • Estético ético: O método não pode
transformar-se em processo de adestramento para atingir os fins desejados Pessoal O método
didáctico deve ser utilizado por verdadeiros educadores. Selecção e delimitação de
conteúdos - Os conteúdos devem ser mais significativos dentro do campo de conhecimentos.
- Os que despertam maior interesse dos alunos. - Os mais adequados ao nível de maturidade
- Os mais úteis em relação a resolução de situações-problemas que o aluno tenha que
resolver. - Os que podem ser aprendidos dentro das limitações do tempo. Critérios Para
Seleccionar Conteúdos : Para seleccionar os conteúdos precisamos de alguns critérios: a)
Validade: conteúdo digno de confiança, b) Flexibilidade: Sujeitos a modificações,
adaptações, renovações e enriquecimentos. c) Significação: Relacionado às experiências do
Estudante. d)Possibilidade de elaboração pessoal: O estudante poderá associar, comparar,
compreender, organizar, criticar e avaliar o novo conteúdo. e) Utilidade: O uso dos
conhecimentos em situações novas. f) Realismo: deve-se seleccionar conteúdos que possam
ser aprendidos dentro das limitações de tempo e recursos disponíveis. Para além de Método
o ensino exige o seguinte: 1. Rigorosidade metódica. 2. Pesquisa. 3. Respeito aos saberes
dos educandos 4. Estética e ética. 5. Saber escutar. 6. Bom Senso. 7. Respeito à autonomia
do se do educando. 8. Bom senso. 9. Humildade, tolerância e luta em defesa dos direitos dos
educadores. 10.Apreensão da realidade. 11.Alegria e esperança. 12.Curiosidade.
13.Convicção de que a mudança é possível. Características gerais: Motivação: Sentir-se
envolvido e não apenas interessado. Relacionar a nova aprendizagem: Conhecimentos,
atitudes e comportamento. Participar num grupo: Aprendizagem social, cooperação e saber
ser. Aprender aprender : Facilita aquisição de novos processos de aprendizagem Actividade:
Aplicar os conhecimentos adquiridos na realidade. Formador Facilitador: Compreensão e
retenção dos conhecimentos. Auto-Formação: Autonomia do Formando Auto-Avaliação:
Comportamentos e progressos na aprendizagem.
Conclusão

Durante a realização deste trabalho concluiu se que para o processo do ensino aprendizagem
para que tenha um sucesso o professor tem de ter em conta com a personalidade e atitudes,
avaliar o que pode fazer usar métodos adequados, habilidades, ser pesquisador de
programas, não só usando a linguagem não verbal dentro da sala de aula, fazendo gestos ,ter
contacto directo com os estudantes ,partilhando o conhecimento em todos sentidos, As
técnicas de ensino devem ser aplicadas apresentando os objectivos e os resultados esperados,
os conteúdos devem ser mais significativos dentro de campo de conhecimentos, seleccionar
os conteúdos dignos de confiança.

Conclusao:

Ao concluir o presente trabalho, cuja intenção apresentar noções e conceitos de Sistemas de

Informação, seu planejamento, desenvolvimento, aplicação, avaliação e manutenção dos
mesmos no contexto educacional, visando a auxiliar os gestores educacionais a tomarem
decisões com base em produtos de informação gerados por estes sistemas. Além disso,
apresentamos alguns Sistemas de Informação existentes no mercado, voltados
especificamente a instituições educacionais. A maioria das empresas utiliza sistemas ERP
(Enterprise Resource Planning ou Planejamento de Recursos Empresariais). Entretanto, uma
instituição educacional, mesmo que seja de âmbito privado, não têm os mesmos processos e
procedimentos que existem em uma empresa. Sendo assim, mesmo que existam ERPs em
funcionamento nas instituições educacionais (para gerenciar recursos humanos, folhas de
pagamento, contas a pagar e a receber, entre outros), faz-se necessário um sistema voltado à
gestão acadêmica, tratando de alunos, professores, turmas, horários, matrículas, ou seja, uma
série de características bem específicas. Atualmente, ainda é preciso que estes sistemas
possuam portais de acesso via web, para que toda a comunidade acadêmica (professores,
gestores, alunos e pais de alunos) tenha acesso a informações sobre o rendimento
acadêmico, controle de frequência, conteúdos disponibilizados online e várias outras
ferramentas.
Ficha bibliográfica

MORAIS, Maria Cândida. O paradigma educacional emergente, Campinas, SP:

Papirus,1997.

Moran et all. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2000.
NGAROGA, J.M. Professional Studies for Primary Teacher Education, Nairobi: East
Afrocam Educational Publishers,1996. PILETTI, C. Didatica Geral. São Paulo. Editora
Ática, 2008.

RIBEIRO, António Carrinho. Reflexões Sobre a Reforma Educativa. 3ªed. Texto editora,
Lisboa, 1992ARAÚJO, V. C. A Importância da Utilização de Redes Informacionais em
Sistemas de Inteligência. 2002. Dissertação (Mestrado em Engenharia da Produção) -
Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2002.

AUDY, J. L. N.; ANDRADE, G. K.; CIDRAL, A. Fundamentos de Sistemas de Informação.

Porto Alegre: Bookman, 2007.