‫الوسائل‬ ‫المراحل‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعليمية التعلمية‬

‫التعليمية‬

‫‪ -‬التقويم القبلي ‪:‬‬ ‫‪ -‬بيض الدجاج في‬ ‫تمهيد إشكالي ‪ :‬التوالد الجنسي من أهم الخصائص التي تميز الكائن الحي ويتم‬ ‫تمهيد إشكالي ‪:‬‬
‫مختلف مراحل‬ ‫عبر مجموعة من الظواهر المتتالية تعطي صغيرا أوصغارا تنمو وتصبح‬
‫‪ -‬التعرف على‬ ‫بدورها قادرة على التوالد وإعطاء جيل جديد يشبه األبوين في مرحلته األخيرة‬
‫الحضن ‪.‬‬
‫مكتسبات التالميذ‬ ‫‪ .‬اعتمادا على التمهيد يقوم لتالميذ بطرح لتساؤالتهم حول الموضوع ‪.‬‬
‫تساؤالت ‪ - :‬ماهي الظواهر المميزة للتوالد الجنسي ؟‬
‫وتساؤالتهم حول‬ ‫‪ -‬ضفادع‬
‫‪ -‬كيف يمكن الكشف عن هذه الظواهر ؟‬
‫تساؤالت ‪:‬‬
‫الموضوع ‪.‬‬ ‫‪ -‬كيف يمكن تمثيل تعاقب هذه الظواهر خالل التوالد الجنسي ؟‬
‫‪ -‬مسالط خلفي‬ ‫‪ – I‬دور الذكر واألنثى‬
‫في إنتاج األمشاج عند‬
‫– صور وصور‬
‫الحيوانات‬
‫شفافة حول‬ ‫بعض السلوكات الجنسية أثناء التوالد ‪.‬‬
‫االستعراض‬ ‫‪ -‬يستخرج التالميذ السلوكات الجنسية المالحظة في وثائق‬ ‫‪ -1‬بعض السلوكات‬
‫الزوجي واألمشاج‬ ‫الفقرة (أ) ص ‪. 74‬‬ ‫الجنسية أثناء التوالد ‪.‬‬
‫و اإلخصاب والنمو‬ ‫‪ -‬يعرفون السلوك الجنسي اعتماد على المعجم ويبينون‬
‫ودورة النمو عند‬ ‫أهميته ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ماهو دور الذكر و‬
‫الحيوانات‬ ‫‪ -‬ماهو دور الذكر و األنثى في التوالد ؟‪.‬‬ ‫األنثى في التوالد ؟‪.‬‬
‫– إنتاج األمشاج‬ ‫أ– إنتاج األمشاج ‪.‬‬
‫‪ -‬وثائق أخرى‬ ‫‪ -‬توجيه التالميذ الى تعريف المشيج اعتمادا على المعجم ‪.‬‬
‫‪ -‬يستخرج التالميذ مكان إنتاج األمشاج الذكرية واألنثوية عند ك‪33‬ل حول الموضوع‬
‫( شفافات ‪ -‬رسوم‬ ‫من الثور والبقرة ‪.‬‬
‫‪-‬انجاز رسم تخطيطي لكل من المشيج الذكري واألنثوي ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬مقارنة بين المشيج‬
‫‪)...‬‬
‫‪ -‬مقارنة بين المشيج الذكري والمشيج األنثوي‪.‬‬ ‫الذكري والمشيج األنثوي‬
‫‪ -‬يق‪33‬وم التالمي‪33‬ذ بمقارن‪33‬ة بين المش‪33‬يج ال‪33‬ذكري واألنث‪33‬وي بملء‬
‫الجدول أسفله‬
‫التقويم التكويني ‪:‬‬ ‫بويضة ( مش‪3333333333333‬يج‬ ‫حيوان منوي‬ ‫‪ ‬‬
‫أنثوي )‬ ‫( مشيج ذكري )‬
‫‪ -‬يواكب سيرورة‬ ‫القد‬
‫الدرس ‪.‬‬ ‫الشكل‬
‫العدد‬
‫التحركية‬
‫المدخرات الغذائية‬
‫خالصة‬
‫خالصة ‪ :‬يتطلب التوالد الجنسي وجود ‪..........‬و‪.........‬ويتميز‬
‫بحدوث بعض ‪....................‬مثل االستعراض الزوجي بين الذكر‬
‫واألنثى ‪.‬‬
‫‪ -‬ينتج الذكر على مستوى ‪..............‬أمشاجا ذكرية وتنتج األنثى‬
‫على مستوى‪............................................‬أمشاجا أنثوية‬
‫أو ‪...................‬تتميز‪.............................‬بالحركية‬
‫وتتميز‪ ( ..........................‬البويضات ) بتوفرها على مدخرات‬ ‫‪-II‬اإلخصاب عند‬
‫التقويم الختامي ‪:‬‬ ‫الحيوانات ‪.‬‬
‫تمارين ص ‪ 85‬و‬ ‫تعري >ف> ‪ :‬اإلخص‪33‬اب ‪ : Fécondation‬ه‪33‬و التق‪33‬اء المش‪33‬يج‬
‫الذكري بالمشيج األنثوي ثم اتح‪33‬اد نواتيهم‪33‬ا للحص‪33‬ول على بيض‪33‬ة‬ ‫تعريف‬
‫‪86‬الكتاب‬ ‫‪. Œuf‬‬
‫المدرسي للتلميذ ‪.‬‬ ‫‪ -1‬اإلخصاب عند قنفد البحر ‪.‬‬ ‫‪ -1‬اإلخص‪33‬اب عن‪33‬د قنف‪33‬د‬
‫‪ -‬رسم تخطيطي لبعض مراحل اإلخصاب عند قنفد البح‪33‬ر‬ ‫البحر ‪.‬‬
‫‪ ( .‬انظر الرسم )‬
‫‪ -‬يقوم التالميذ بوصف ما يحدث خالل اإلخصاب عند قنفد البحر ‪.‬‬
‫‪ -‬اعتمادا على وثائق الفقرة (أ) يستخرج التالميذ مك‪33‬ان اإلخص‪33‬اب‬
‫‪ -2‬اإلخصاب عند الدجاج عند قنفد البحر ثم استنتاج نوع اإلخصاب ‪.‬‬
‫‪ -2‬اإلخصاب عند الدجاج والفأر ‪.‬‬ ‫والفأر‪.‬‬
‫‪ -‬اتمم تسميات المستنسخ ومثل بواسطة أسهم حم‪33‬راء مس‪33‬ار‬
‫األمشاج الذكرية وبواسطة أسهم خضراء مسار البويض‪33‬ة ثم‬
‫ضع عالمة ‪ X‬في موقع حدوث اإلخصاب ‪.‬‬
‫‪ -‬يسمى اإلخصاب عند ال‪33‬دجاج والف‪33‬أر بإخص‪33‬اب داخلي وض‪33‬ح م‪33‬ا‬
‫يبرر ذلك ‪.‬‬ ‫ملحوظة‬
‫ملحوظة ‪ :‬تتم عملية اإلخصاب عند ال‪33‬دجاج والف‪33‬أر بنفس الش‪33‬كل‬
‫الذي تتم به عند قنفد البحر ( أنظر ورقة الرسم )‪.‬‬
‫‪ -‬يعت‪33‬بر اإلخص‪33‬اب حلق‪33‬ة مهم‪33‬ة للتوال‪33‬د الجنس‪33‬ي عن‪33‬د‬
‫الحيوانات ‪ ،‬بحيث يعد منطلقا لتكوين حي‪3‬وان جدي‪3‬د ق‪33‬ادر‬
‫على التوالد وبالتالي تكوين جيل جديد ‪.‬‬
‫تمهيد ‪ :‬ينتج عن عملي‪33‬ة اإلخص‪33‬اب بيض‪33‬ة تتط‪33‬ور لتعطي متعض‪33‬يا ينم‪33‬و الى أن‬ ‫النم‪33333‬و عن‪33333‬د‬ ‫‪– III‬‬
‫يص‪33‬بح ق‪33‬ادرا على التوال‪3‬د ‪ .‬يس‪3‬تعمل الج‪33‬نين في البداي‪3‬ة ألج‪3‬ل نم‪33‬وه الم‪3‬دخرات‬ ‫الحيوانات ‪.‬‬
‫المتوفرة في البويضة قبل أن يصير قادرا على استعمال مواد القيت التي يوفرها‬
‫له الوسط الذي ينمو فيه ‪.‬‬
‫تمهيد ‪:‬‬
‫‪ -‬ما مص‪33‬در األكس‪33‬جين و م‪33‬واد القيت ال‪33‬تي يحتاجه‪33‬ا الج‪33‬نين أثن‪33‬اء النم‪33‬و عن‪33‬د‬
‫الحيوانات ؟ ‪ -‬هل يتم النمو بنفس الكيفية عند جميع الحيوانات ؟‬
‫‪.‬‬‫‪-‬النمو عند الثدييات و الطيور وعند الضفادع‬
‫نمو ‪ :‬مجم>>وع> مراح>>ل متتالي>>ة ت>>ؤدي الى تك>>ون ك>>ائن حي ب>>الغ انطالق>>ا من‬
‫البيضة‪.‬‬ ‫‪ - 1‬النمو عند الثدييات و‬
‫‪ -‬يح‪333‬دد التالمي‪333‬ذ مك‪333‬ان نم‪333‬و الج‪333‬نين عن‪333‬د ك‪333‬ل من ال‪333‬دجاج والبق‪333‬ر‬ ‫الطيور وعند الضفادع ‪.‬‬
‫والضفادع ‪.‬اعتماد على وثائق ص ‪ 78‬و‪. 79‬‬ ‫تعريف ‪:‬‬
‫كيف يحصل الجنين على مواد القيت واألكسجين عند البقر والطيور والضفادع ؟‬
‫أ – مك‪33‬ان نم‪33‬و الج‪33‬نين عن‪33‬د‬
‫‪ -‬اعتمادا على وثائق> ص ‪ 78‬و‪ 79‬امآل الجدول أسفله ‪.‬‬ ‫البقر والطيور والضفادع ؟‬
‫الضفادع‬ ‫البقر‬ ‫الدجاج‬

‫مصدر األكسجين‬ ‫ب‪ -‬مصدر األكسجين ومواد‬

‫مصدر مواد القيت‬ ‫القيت ال‪33333333‬تي يحتاجه‪3333333‬ا‬
‫الجنين ‪.‬‬
‫* اعتماد على معطيات الوثائق ص ‪ 78 :‬و‪79‬‬
‫‪ -‬يستخرج التالميذ نوع النمو عند الدجاج والبقر والضفادع ‪(.‬مباش‪33‬ر أو‬
‫غير مباشر )‪ -‬هذه الحيوانات لها نمو متواصل وضح كيف يتم ذلك ‪.‬‬
‫تمهيد‪ -‬يتم‪33‬يز التوال‪33‬د عن‪33‬د الحيوان‪33‬ات بتع‪33‬اقب أح‪33‬داث متتالي‪33‬ة ( إنت‪33‬اج‬
‫األمشاج – إخصاب – نمو ‪ )...‬مكونات دورة تسمى دورة النمو‪.‬‬
‫‪ -‬كيف يمكن تمثيل دورة النمو عند الحيوانات ؟‬
‫‪ -IV‬دورة النمو عن‪33‬د‬
‫نش‪33‬اط ‪ :‬امآل الج‪33‬دول أس‪33‬فله اعتم‪33‬ادا على وث‪33‬ائق ص ‪ 80‬و‪81‬‬
‫الكتاب المدرسي ‪.‬‬ ‫الحيوانات‬
‫نمط النمو‬ ‫ول‪333333333‬ود أم‬ ‫مك‪333‬ان نم‪333‬و‬ ‫نم‪33333333333333‬ط‬ ‫تزاوج أم ال‬ ‫تمهيد ‪:‬‬
‫بيوض‬ ‫الجنين‬ ‫اإلخصاب‬
‫الدجاج‬
‫الفأر‬
‫قنف‪3333333333‬د‪3‬‬
‫البحر‬ ‫‪ -‬دورة النمو عند‬
‫‪ -‬يقوم التالميذ بتمثيل دورة النمو عند الفأر والدجاج و قنفذ البحر ‪.‬‬
‫‪ -‬يستنتجون تعريفا‪ 3‬لدورة النمو عند الحيوانات ‪.‬‬
‫الدجاج والفأر وقنفذ‬
‫نشاط ‪ :‬قارن‪ 3‬بين دورة النمو عند كل من الدجاج والفأر‪ 3‬وقنفذ البحر واس‪33‬تخرج‬ ‫البحر‬
‫الظواهر المشتركة بين هذه الحيوانات ‪.‬‬
 ‫‪‬الكفايـــــــــــــــــــــــات‬
‫‪ -‬توظيف مفهومي المشيج واإلخصاب في تفسير استمرارية النوع ‪.‬‬

‫‪ -‬توظيف الدور البيولوجي لكل من المشيج واإلخصاب والنمو في تفسير التوالد عند الكائنات الحية‬
‫التي تتوالد جنسيا ‪.‬‬

‫‪ -‬نمذجة الظواهر المرتبطة بالتوالد الجنسي بما في ذلك الدورات الجنسية ودورات النمو ‪.‬‬

‫‪ -‬استعمال النهج العلمي لإلجابة عن التساؤالت المطروحة حول التوالد ‪.‬‬

‫‪ -‬استعمال مختلف أنواع التعبير لترجمة الظواهر البيولوجية والصحية وللتواصل مع اآلخرين ‪.‬‬
‫‪ -‬استعمال األدوات المخبرية وتكنولوجية المعلومات لإلجابة عن التساؤالت المطروحة وللتوثيق ‪.‬‬

‫‪ -‬تنظيم ممنهج للعمل أثناء االشتغال لحل مشكل مطروح حول التوالد ‪.‬‬

‫‪‬القــــــــــــدرات ‪.‬‬
‫‪ -‬تمييز سلوك جنسي عن سلوكات أخرى ‪.‬‬

‫‪ -‬التعرف عن المشيج كخلية جنسية عند الحيوان ‪.‬‬

‫‪-‬التمييز بين الحيوان الولود والحيوان البيوض ‪.‬‬

‫‪ -‬انجاز تجريبي لظاهرة اإلخصاب ‪.‬‬

‫‪ -‬التعبير عن المالحظة المجهرية ‪.‬‬

‫‪ -‬تمثيل دورة نموحيوان ‪.‬‬

‫‪ -‬المقارنة – التركيب ‪.‬‬

‫‪‬المكتسبـــــــات السابقــــــــــــــــــــة ‪.‬‬

‫‪ -‬الحيوان الولود والحيوان البيوض ‪.‬‬

‫‪ -‬بنية الجهازين التناسليين الذكري واألنثوي ودورهما في إنتاج عناصر تناسلية ‪.‬‬

‫‪ -‬اإلخصاب هو التقاء عناصر ذكرية بعناصر أنثوية ‪.‬‬

‫‪ -‬يعكس النمو عند الحيوانات الزيادة في الكتلة والقد نتيجة إنتاج المادة ‪.‬‬

‫‪ -‬مراحل دورة الحياة عند الحيوانات ‪.‬‬

‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫* المستوى ‪:‬‬

‫‪ 8‬ساعات‬ ‫* التوقيت ‪:‬‬

 ‫* األهداف ‪:‬‬
‫‪ -‬تعرف بعض السلوكات الجنسية‬ ‫‪‬‬
‫‪ -‬تعرف األمشاج ‪.‬‬
‫‪ -‬مالحظة تحضيرة مجهرية لألمشاج ‪.‬‬
‫‪ -‬انجاز رسم لألمشاج ‪.‬‬
‫‪ -‬انجاز مقارنة لألمشاج ‪.‬‬

‫************************************************‬

‫‪ -‬تعريف ظاهرة اإلخصاب ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -‬التمييز بين اإلخصاب الخارجي واإلخصاب الداخلي ‪.‬‬
‫‪ -‬انجاز تحضيرة مجهرية لإلخصاب ‪.‬‬
‫‪ -‬التعبير بواسطة رسوم عن المالحظة المجهرية لظاهرة اإلخصاب ‪.‬‬
‫***********************************************************‬

‫‪ -‬تعرف الحيوان الولود والحيوان البيوض‬ ‫‪‬‬

‫‪ -‬تعرف مصادر األكسجين ومواد القيت التي يحتاجها الجنين ‪.‬‬
‫‪ -‬التمييز بين النمو المباشر والنمو غير المباشر ‪.‬‬
‫‪ -‬تعرف النمو المتواصل ‪.‬‬
‫************************************************************‬

‫‪ -‬الكشف عن دورة النمو عند الدجاج ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -‬تمثيل دورة النمو عند الفار ‪.‬‬
‫‪ -‬تعريف دورة النمو ‪.‬‬
‫************************************************************‬