Unidad #2 Los Animales 1°

"2020 - Año del Bicentenario del Paso a la Inmortalidad del General Manuel Belgrano"
INSTITUTO PARROQUIAL CRISTO REDENTOR

Justiniano Posse 864 - Bº Jardín – Córdoba
T.E.: 0351- 4645485
“Salimos ENVIADOS POR JESÚS y compartimos con alegría la Buena Noticia”
UNIDAD Nº 2
DENOMINACIÓN: LOS ANIMALES
GRADO: 1º A y B
RESPONSABLES: Emilse Villalón – Aldana Llanes
TIEMPO: 29 /04 al 15/05
FUNDAMENTACIÓN:
El mundo animal es un aspecto importante a tener en cuenta en el conocimiento y acercamiento que hemos
de propiciar en los niños y niñas hacia el medio natural. Los animales son significativos y motivadores para
ellos. Todos conocen la existencia de estos seres vivos y se sienten atraídos hacia los mismos.
Mediante la observación directa e indirecta de diversos animales y, a través de la convivencia con algunos
de ellos, los niños y niñas identificarán características morfológicas de su cuerpo, el medio en que se
desenvuelven, su forma de desplazamiento y los beneficios que nos reportan.
Aprenderán a valorarlos no sólo por su utilidad sino porque son seres vivos necesarios y útiles para el
equilibrio natural, desarrollando actitudes de cuidado, disciplina y compromiso con el medio ambiente, con
el fin de hacer efectivo el reconocimiento y valor de toda nuestra fauna como parte viva y fundamental de la
Creación, destacando que el Señor confía al hombre entre todas las criaturas, la responsabilidad de la misma.
CAPACIDADES A DESARROLLAR:
 Oralidad, lectura y escritura.
OBJETIVOS:
 Reconocer en animales características distintivas que permitan su agrupación.
 Ampliar progresivamente la conceptualización sobre la diversidad de los seres vivos.
 Fortalecer su capacidad y disposición para expresar y compartir ideas, conocimientos, experiencias
ser entendido.
 Desarrollar prácticas de escrituras exploratorias con diferentes propósitos, de palabras significativas
y de textos breves del ámbito personal y social.
 Apreciar la literatura en su valor creativo, lúdico y estético y como modo particular de construcción
de la realidad.
 Usar números naturales de una, dos y más cifras a través de su designación oral y representación
escrita, al determinar y comparar cantidades y posiciones.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
 Reconocimiento de las características de los seres vivos a través de la observación y exploración de

animales.
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 Identificación de las principales características externas de los animales: estructura, forma,

alimentación y cobertura del cuerpo.
 Ejercicio del diálogo como modo de enriquecimiento intersubjetivo y herramienta de
conocimiento de sí mismo y de los demás.
 Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés,
textos leídos y escuchados, con toma de conciencia progresiva de pautas básicas de intercambio.
 Reconocimiento de las funciones sociales de la lectura y la escritura (en situaciones variadas y
asiduas de lectura y escritura).
 Lectura exploratoria de palabras, frases y oraciones que conforman textos y de fragmentos de
textos (títulos, diálogos de un cuento leído por el docente, parlamentos de un personaje en una
historieta, respuestas a adivinanzas).
 Uso de números naturales de una, dos y más cifras, a través de su designación oral y
representación escrita, al determinar y comparar cantidades y posiciones.
 Análisis de la escritura de números que tienen una y dos cifras cuando los números se refieren a
cantidad de objetos.
Fecha:………../………../…………
EL MUNDO DE LOS ANIMALES
 Escriben en el cuaderno:
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MIÉRCOLES 29 DE ABRIL.
UNA AVENTURA CORDOBESA.
ESCUCHAMOS EL CUENTO: “LOS TRES CHANCHITOS CORDOBESES”
 Trabajo oral:
Proponer a los estudiantes convertirse en exploradores de animales para dar inicio a esta nueva unidad.
Cuéntenles que los animales están por todos lados, en las selvas y los desiertos, en lo alto de las montañas y
en lo profundo del mar, en las zonas silvestres y en las ciudades. Seguramente, conocen un montón de
animales diferentes. Aquí, en nuestra provincia, viven muchísimos animales muy interesantes y divertidos.
En esta oportunidad, los invitamos a descubrir un poco más sobre algunos de ellos que viven en nuestras
sierras y sobre sus nombres.
UNA AVENTURA CORDOBESA
 Trabajo oral:
 En algunas historias tradicionales, se cuentan aventuras que nos permiten, como este cuento, conocer
y descubrir algunos hallazgos que hacen los científicos y, ¿por qué no?, nuevos mundos que la
naturaleza esconde.
 Disfruten en familia del cuento “Los tres chanchitos cordobeses”. Pueden verlo las veces que deseen.
https://www.youtube.com/watch?v=fVRc1u2YTSY&feature=youtu.be
 Miren una vez más el video, pero ahora, prestando mucha atención a los animales que aparecen ahí.
Les damos una ayuda: pueden ir pausando el video para ir descubriendo los distintos animales.
¿Conocían todos los animales que se nombraron?
Después de escuchar el cuento, escriban, con la ayuda de alguien de la familia, dos listas: Animales que ya
conocía / Animales que no conocía.
Si querés, podes usar este cuadro.
Animales que ya conocía Animales que no conocía.
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RECORDANDO EL DÍA DEL ANIMAL
 Se enviará a los estudiantes una imagen con audio, donde estarán las docentes con sus mascotas. En
el audio se les contará, brevemente, sobre porque recordamos este día y se hará una reflexión sobre
el derecho de los animales.
“En honor a un incansable luchador en defensa de los derechos de los animales, el Dr. Albarracín
quien junto con el ex presidente Domingo Sarmiento fundaron la sociedad protectora de animales.
Muchos hombres tomaron conciencia de que el desprecio por los animales y la voracidad humana
estaban provocando el maltrato hacia mucho de ellos, y peor aún, la extinción de numerosas
especies, lo cual una vez que ocurre es irremediable.
Los animales tienen derechos que los protegen del maltrato de las personas.”
Dios creó a los animales según su especie y consideró que esto era bueno y luego creó al ser
humano para que para que los cuide y los respeta cómo parte de la creación que Dios nos brindó.
Es por ello que debemos cuidarlos, amarlos y protegerlos.
 Ahora envíen ustedes una foto o video con sus mascotas (al mail de la seño que corresponda) y
cuéntennos sobre ella (nombre, hace cuánto tiempo la tienen, etc.). Si no tienen, dibujen qué mascota
les gustaría tener.
Fecha:………../………../…………
RECONOCIENDO ANIMALES
JUEVES 30 DE ABRIL.
RECONOCIENDO ANIMALES SILVESTRES.
 Trabajo oral:
 En el cuento, se nombraron muchos animales diferentes. Y, en las imágenes del video, fueron
apareciendo sus fotos. Todos ellos viven en los diferentes ambientes naturales de la provincia de
Córdoba junto con una gran diversidad de animales y plantas. Pero... ¿Qué es la diversidad?
La diversidad es el conjunto o grupo de seres vivos, como los animales y las plantas.
En los museos de ciencias naturales, hay mucha

información sobre la diversidad de animales. Esta
información fue recolectada por las personas que los
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estudian. Estos animales suelen ser muy antiguos y, a veces, hay de muchas partes del mundo. Es una
manera de conocer la diversidad.
Los invitamos a realizar un pequeño recorrido por él, mirando imágenes sobre algunas cosas que allí
podemos encontrar. ¿Vamos?
Ingresen al siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=AYVp4MpKv4A
 Ahora, les mostraremos algunos animales silvestres de Córdoba. Pueden mirar las fotos y pedirle a
alguien de la familia que los ayude a leer los nombres, o pueden intentar leerlos solo. (No es
necesario imprimir las imágenes, pueden observar desde la pantalla)
 Un adulto me lee…
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 Seguramente, se dieron cuenta de que hay animales que tienen más de un nombre. ¿Cuáles son? ¿Se
les ocurre por qué será así?
 Trabajo oral:
 Conversen: Vuelvan a mirar las imágenes y descubran los animales que aparecen en el cuento. ¿Se
acuerdan?
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 Aclaración:
La siguiente consigna, no es necesario copiarla puede leerla un adulto y los niños resuelven en sus
cuadernos:
 Mirando las imágenes, escriban en sus cuadernos, el nombre de 3 animales que no aparecen en el
cuento de los 3 Chanchitos cordobeses.
 Entregar la siguiente fotocopia: (No es necesario imprimir, pueden observar desde la pantalla o
dibujar)
CONTANDO PATAS
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Fecha:………../………../…………
DÍA DEL TRABAJADOR
LUNES 4 DE MAYO.
DÍA DEL TRABAJADOR.
VEMOS UN VIDEO.
 Se les enviará a los estudiantes el siguiente video para que compartan en familia:
https://www.youtube.com/watch?v=2oSbaGR1z-w
 Conversen sobre el video y los diferentes trabajos en la familia.
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 Luego deberán contar, mediante un dibujo o un video, qué quieren ser cuando sean grandes. (pueden
usar accesorios, disfraces, etc.)
 Las docentes compartirán una foto con su uniforme que representa su trabajo.
ACERTIJOS
NUMÉRICOS
ACERTIJOS NUMÉRICOS
 Trabajo oral:
 Trabajamos de manera oral con distintos acertijos observando la banda numérica del aula
confeccionada por ellos o el castillo numérico. Por ejemplo: Se encuentra entre el 4 y el 6, ¿quién
es? Es de la familia del 20 y termina en 2, es mayor que 13 y menor que 15.
 Se entrega la siguiente fotocopia:
ESTÁ ENTRE EL 17 Y 19
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TERMINA EN 5 Y ES DE LA FAMILIA DEL 10
ESTÁ DESPUÉS DEL 13
ES MAYOR QUE 11 Y MENOR QUE 13
Fecha:………../………../…………
¡UNA CASA PARA TODOS LOS ANIMALES!

MARTES 5 DE MAYO.
UNA CASA PARA TODOS LOS ANIMALES.
 Trabajo oral:
 Ahora que conocen a los animales del cuento y sus costumbres ¿Se imaginan cómo quedó la casa
que construyeron?
 Dibujen en una hoja blanca (A4 o de Plástica) esa casa tal cual se la imaginaron y 2 animales que
colaboraron con la construcción. Escriban sus nombres en el cuaderno.
 Aclaración:
- Pueden usar distintos elementos que encuentren en sus casas (lápices de colores, lanas, plasticola de
color, papeles de colores, entre otros).
- Una vez finalizado el dibujo, les proponemos fotografiarlo y enviarlo a los mails de la seño que
corresponda.
 Se entrega la siguiente fotocopia: (No es necesario imprimir pueden dibujar)
ESTOS SON LOS MATERIALES QUE USARON LOS ANIMALES PARA CONSTRUIR LA CASA.
RODEA DONDE HAY MAYOR CANTIDAD.
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ESCRIBE LOS NÚMEROS QUE ESTÁN ANTES Y DESPUÉS.
ANTES NÚMERO DESPUÉS
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Fecha:………../………../…………
PATAS, PICOS Y PLUMAS
PARADA 1: “ANIMALES DE CÓRDOBA”
MIÉRCOLES 6 DE MAYO.
ANIMALES DE CÓRDOBA.
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 Trabajo oral:
 Compartan con los niños el siguiente audio que les enviamos (el mismo contendrá lo siguiente):
¡Hola, exploradores de primerito! ¿Cómo están?
Sigamos explorando acerca de los diferentes animales de la provincia de Córdoba. Vamos a clasificarlos
como suelen hacer quienes trabajan en zoología, luego de las salidas de investigación. Necesitarán
concentrarse y observar bien los detalles porque realizaremos varias paradas. ¿Están preparados?
Realizaremos la primera parada que se llama: “Animales de Córdoba”
Empezaremos explorando imágenes de varios animales que encontramos en la provincia de

Córdoba. ¿Están listos?
Pidan a un adulto que les abra el archivo que les enviamos: ANIMALES DE CÓRDOBA y observen cada
detalle de las imágenes.
 Trabajo oral para pensar y conversar en familia:
¿Habían visto alguno de estos animales antes? ¿Recuerdan dónde los vieron? ¿Todos esos animales tienen
patas? ¿Todos tienen el mismo cuerpo? ¿Están cubiertos de pelos? ¿O de plumas? ¿Todos tienen picos?
¿Comen lo mismo? ¿Viven en el mismo lugar?
Los animales no son todos iguales, tienen distintas características y los podemos agrupar…
Elijan 4 animales de los que vieron en las fotos y escriban sus nombres en el cuaderno.
INVESTIGADOR EN PROBLEMAS
 Se entrega la siguiente fotocopia: (No es necesario imprimir, pueden dibujar)

Aclaración: Para resolver la actividad pueden hacerlo contando los elementos. NO PRESENTAR
EL SIGNO MÁS (+)
INVESTIGADOR EN PROBLEMAS
PIENSO Y RESUELVO:
JUAN, EL INVESTIGADOR, QUIERE SABER EL TOTAL DE ANIMALES QUE VIO EN LA

PRIMER PARADA.
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VIO Y ¿CUÁNTOS ANIMALES VIO EN TOTAL?
VIO Y
¿CUÁNTOS ANIMALES VIO EN TOTAL?
Fecha:………../………../…………
CADA COSA EN SU LUGAR
PARADA 2: “CADA COSA EN SU LUGAR”
JUEVES 7 DE MAYO.
CADA COSA EN SU LUGAR.
 Trabajo oral:
 Comentar a los niños que realizaremos la parada 2: “Cada cosa en su lugar”.
 Les proponemos que recorran su casa buscando diferentes lugares en donde se guardan objetos (por
ejemplo: cubiertos y elementos de cocina, ropa, libros, juguetes).
 Para pensar y conversar en familia:
¿Qué cosas se guardan en un placard? ¿En el organizador de cubiertos? ¿En la heladera? ¿Y en la caja de
herramientas? ¿Tienen un orden para ser guardados? ¿En qué hay que fijarse para poder guardarlos en su
lugar? ¿Es el único criterio posible para usar? ¿De qué otra manera se podrían guardar?
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- CON LA AYUDA DE UN ADULTO, SELECCIONEN DOS O TRES OBJETOS DE LA CASA

QUE ESTÉN GUARDADOS. ESCRIBAN UNA LISTA DE ESOS OBJETOS Y EL CRITERIO
CON EL QUE SE LOS ORGANIZÓ.
CONTANDO SAPITOS
 Trabajo oral:
 Comentar a los niños que durante la segunda parada, el investigador vio sapos.
COMPLETANDO EL SIGUIENTE CUADRO, PODRÁS VER CUÁNTOS SAPOS VIO.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
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 UNE SEGÚN CORRESPONDA:
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Fecha:………../………../…………
COMPARAR ANIMALES
PARADA 3: “COMPARAR ANIMALES”
VIERNES 8 DE MAYO.
COMPARAR ANIMALES,
 Trabajo oral:
 Realizaremos la parada 3. Vamos a trabajar como las personas que investigan animales y los vamos a
comparar para reconocer las características de sus cuerpos y decir cómo son. ¿Se animan?
CON LA AYUDA DE ALGUIEN DE LA FAMILIA, ARMEN UNA TABLA COMO ESTA EN SUS
CUADERNOS Y COMPLETEN SUS CASILLEROS CON UNA “X”.
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 Aclaración:
Les sugerimos que acompañen la visualización de las imágenes intentando que las niñas y los niños
pongan en palabras las características del cuerpo de cada animal que nos ayudan a decir cómo es,
teniendo en mente que lo que buscamos es compararlos. Si saben características que no se ven en las
fotos, ¡también vale!
SIGUIENDO PISTAS
 COMPLETAMOS LA GRILLA:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
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 PINTO SIGUIENDO LAS INDICACIONES:

 PINTA CON AZUL LOS NÚMEROS TERMINADOS EN 3, CON ROJO LOS
TERMINADOS EN 5 Y CON VERDE LOS TERMINADOS EN 0.
 CON NARANJA EL ANTERIOR AL 17, CON CELESTE EL POSTERIOR A 24.
 CON VIOLETA EL NÚMERO MAYOR Y CON AMARILLO EL MENOR.
Fecha:………../………../…………
AGRUPANDO ANIMALES
PARADA 4: “¿CÓMO LOS AGRUPAMOS?”

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LUNES 11 DE MAYO.
AGRUPANDO ANIMALES.
 Trabajo oral:
 Ahora, como zoólogos y zoólogas, vamos a usar todo lo que hemos aprendido para hacer lo que estas
personas de las ciencias hacen: armar grupos de animales (con los que hemos trabajado en estos
días)
Usando la tabla con los animales y las características que observaron la clase anterior, vamos a armar
distintos grupos.
COMPLETEN EL SIGUIENTE CUADRO. ESCRIBAN SUS NOMBRES.
ANIMALES QUE TIENEN PLUMAS
 Trabajo oral:
Para pensar y conversar en familia
¿Qué otros grupos podemos armar? ¿Los que tienen pelos? ¿Los que tienen picos? ¿Los que no tienen
picos? ¿Los que tienen alas? ¿Los que vuelan?
Ahora, armen otros grupos y escríbanlos en sus cuadernos. Pueden usar como ejemplo el cuadro que
completaron anteriormente.
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¿CUÁNTAS FOTOGRAFÍAS DE ANIMALES HAY?
 Trabajo oral:
Comentar a los niños que una zoóloga está organizando las fotografías que tomó para una investigación. ¿La
ayudamos a elegir la etiqueta correspondiente?
ELEGÍ Y PINTÁ LAS ETIQUETAS QUE CORRESPONDEN A LA CANTIDAD DE

FOTOGRAFÍAS.
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Fecha:………../………../…………
SEGUIMOS EXPLORANDO
MARTES 12 DE MAYO.
SEGUIMOS EXPLORANDO.
“LA SELVA MISIONERA”
 Aclaración:
Para la siguiente actividad, les pedimos a las familias que, de ser posible, les conecten los
auriculares y les hagan cerrar los ojos a los niños, ya que además de escuchar nuestro relato,
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deben escuchar los sonidos de fondo. Si no tienen auriculares, que haya el menor ruido ambiente,
posible.
 Trabajo oral:
 Se compartirá a los niños un audio-video con lo siguiente con una música de fondo con los sonidos
de la Selva Misionera:
¡Hola exploradores de primer grado! ¿Cómo están?
¡Qué lindo todo lo que descubrimos explorando las Sierras de Córdoba!
¿Se animan a que sigamos investigando otros lugares de nuestro país?
Los invitamos a conocer La Selva Misionera.
Las selvas son los lugares más importantes de la Tierra. Son el hogar de muchas especies de animales y
plantas. En nuestro país, Argentina, tenemos la selva misionera que se encuentra en una provincia llamada
Misiones.
En estos días que vamos a estar en casa, podemos aprovechar para conocer la selva misionera. Para ello, te
invitamos a emprender una gran aventura: conocer el interior de la selva y quiénes viven allí.
¡Emprendamos el viaje!
Vamos a iniciar la Parada 1 que se llama comenzamos la aventura.
¿Quieren que viajemos a la selva misionera? Tendremos que ir a Misiones, una provincia que está lejos de
sus casas. ¿Qué llevarían para este viaje?
¡Llegamos a la selva! Comenzaremos nuestro primer paseo a pie. ¿Trajiste zapatillas?
¡Empecemos la caminata!
¡Caminen con cuidado! ¡Presten mucha atención! Caminar por la selva es un gran desafío. En el camino,
pueden encontrar muchos árboles, piedras, ríos de varios tamaños y animales.
Mientras vamos caminando, se encontrarán con aquello que forma parte de la selva. Eso que están viendo
mientras caminan, ¿es parecido a estas imágenes?
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T.E.: 0351- 4645485
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T.E.: 0351- 4645485
(Se continua con el audio)
¿Pudiste ver ríos, plantas, animales? ¿Qué animales pudiste ver? Los animales, ¿son todos iguales? ¿En qué
lugares están? ¿Hay algún animal en el agua? ¿Algunos vuelan? Arriba de los árboles, ¿pudiste encontrar
algún animal? ¿Hay muchas plantas? ¿Están separadas o juntas esas plantas?
EXPLORAMOS EL INTERIOR DE LA SELVA MISIONERA
 Trabajo oral:
En la selva viven muchos animales sorprendentes y plantas hermosas. A eso le llamamos biodiversidad. Un
adulto me lee…
Ahora, recorramos la selva misionera a través de este video:
https://www.youtube.com/watch?v=rLEJnzXz_4g
 Trabajo oral después de ver el video:
Mientras veías el video, ¿encontraste esta biodiversidad (es decir, los animales y plantas que viven en la
selva misionera)?
 En el cuaderno: (No es necesario imprimir, puede, un adulto, leer la consigna y los niños escriben
las respuestas en sus cuadernos)
- ESCRIBAN UNA LISTA DE 4 ANIMALES QUE PUDIERON VER EN EL VIDEO Y DE 2
PLANTAS.
- DE LOS ANIMALES QUE APARECEN EN EL VIDEO, ¿CUÁLES ANDAN POR LA
TIERRA?, ¿CUÁLES POR EL AIRE? ESCRIBAN EL NOMBRE DE 2 DE CADA UNO.
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Fecha:………../………../………
CONOCEMOS DIFERENTES AVES DE LA SELVA MISIONERA
MIÉRCOLES 13 DE MAYO.
AVES EN LA SELVA.
 Trabajo oral:
 Recordando el video que compartimos sobre la Selva Misionera, pudimos observar que hay muchos
árboles, con distintas formas y tamaños. Algunos árboles son tan altos que no permiten que los rayos
de sol pasen. Se dice que estos árboles son muy altos porque crecen buscando la luz solar.
 Seguimos mirando y nos damos cuenta de que hay aves diferentes.
 Miren el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=5Hk0usvkm_o
 ¡Cuántas aves diferentes viven en la selva misionera! ¿Todas son del mismo tamaño? Sus picos,
plumas y alas, ¿tienen la misma forma? ¿Qué colores tienen las plumas de estas aves?
 ELEGÍ EL AVE QUE MÁS TE HAYA LLAMADO LA ATENCIÓN Y DIBÚJALA EN TU
CUADERNO. ¡NO TE OLVIDES DE LOS COLORES!
CONTANDO, CONTANDO…
CONTANDO, CONTANDO…
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CUENTA LA CANTIDAD DE PATITAS QUE HAY EN TOTAL.
¿Y CÚANTOS PICOS HAY EN TOTAL? ________
¿Y CÚANTOS PICOS HAY EN TOTAL? ________

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T.E.: 0351- 4645485
Fecha:………../………../…………
NAVEGAMOS POR LOS RÍOS DE LA SELVA MISIONERA
JUEVES 14 DEMAYO.
NAVEGAMOS POR LOS RÍOS DE LA SELVA.
COMPARTIMOS UN VIDEO.
 Trabajo oral:
 Propongan a los niños mirar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=Rt1yMEEuVc8
 ¿Te gustó navegar por los ríos de la selva misionera? ¿Algunos eran más anchos que otros? La
corriente de agua, ¿era fuerte? En algún momento del viaje, ¿viste caer mucha agua como una gran
cascada?
Si viste caer mucha agua desde lo alto, entonces

conociste las Cataratas del Iguazú.
 En esos ríos que vieron en el video, hay diferentes especies de peces, veamos algunas fotos de ellos
(Si se animan, lean sus nombres o pidan a un adulto que les lean sus nombres):
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SURUBÍ
PIRAÑA
CHANCHITA DE
COLORES
MONCHOLO
¿CUÁNTOS FALTAN?
CONTANDO PECES.
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T.E.: 0351- 4645485
DIBUJA LOS PECES QUE FALTAN PARA COMPLETAR LA CANTIDAD QUE INDICA LA
ETIQUETA.
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T.E.: 0351- 4645485
ESCRIBE EL NUMERO QUE ESTÁ ANTES Y EL QUE ESTÁ DESPUÉS.
ANTES NÚMERO DESPUÉS
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Fecha:………../………../………
LOS ANIMALES SE DESPLAZAN
VIERNES 15 DE MAYO.
LOS ANIMALES SE DESPLAZAN.
 Trabajo oral:
 Como venimos aprendiendo, los zoólogos y zoólogas usan distintos criterios para agrupar y estudiar
los animales. Vamos a seguir investigando y descubriendo otros criterios.
 Retomamos lo que escribieron el día anterior sobre animales que van por la tierra y cuáles por el aire
en la Selva Misionera. Pudimos ver que no todos los animales se desplazan igual.
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T.E.: 0351- 4645485
 Volvamos a mirar las imágenes de los animales que vimos durante nuestros recorridos por la Selva
Misionera.
MONCHOLO LORO MARIPOSA
IGUANA PIRAÑA YAGUARETÉ
TUCÁN MONO SERPIENTE
SURUBÍ
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T.E.: 0351- 4645485
 Ahora, como zoólogos y zoólogas, vamos a usar todo lo que hemos aprendido para hacer lo que estas
personas de las Ciencias hacen: armar grupos de animales según su desplazamiento.
(Deben agruparlos según su desplazamiento, es decir, CAMINAN, NADAN, VUELAN, SE
ARRASTRAN, REPTAN. El objetivo es que los niños vayan descubriéndolo, poco a poco, con
cada una de las actividades propuestas; de lo contrario ustedes, vayan guiándolos.)
MIRANDO LAS IMÁGENES ANTERIORES, COMPLETEN EL SIGUIENTE CUADRO CON LOS

NOMBRES DE:
ANIMALES QUE CAMINAN
 Aclaración:
Para agrupar los otros animales pueden usar el cuadro anterior como modelo o hacer listas en sus
cuadernos según los criterios de desplazamiento.
30

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DENOMINACIÓN: LOS ANIMALES

RESPONSABLES: Emilse Villalón – Aldana Llanes

TIEMPO: 29 /04 al 15/05

 Reconocimiento de las características de los seres vivos a través de la observación y exploración de

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 Identificación de las principales características externas de los animales: estructura, forma,

EL MUNDO DE LOS ANIMALES

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UNA AVENTURA CORDOBESA

Animales que ya conocía Animales que no conocía.

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RECORDANDO EL DÍA DEL ANIMAL

En los museos de ciencias naturales, hay mucha

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DÍA DEL TRABAJADOR

DÍA DEL TRABAJADOR.

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TERMINA EN 5 Y ES DE LA FAMILIA DEL 10

ESTÁ DESPUÉS DEL 13

ES MAYOR QUE 11 Y MENOR QUE 13

¡UNA CASA PARA TODOS LOS ANIMALES!

UNA CASA PARA TODOS LOS ANIMALES.

 Se entrega la siguiente fotocopia: (No es necesario imprimir pueden dibujar)

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“Salimos ENVIADOS POR JESÚS y compartimos con alegría la Buena Noticia”

ESCRIBE LOS NÚMEROS QUE ESTÁN ANTES Y DESPUÉS.

ANTES NÚMERO DESPUÉS

PATAS, PICOS Y PLUMAS

PARADA 1: “ANIMALES DE CÓRDOBA”

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“Salimos ENVIADOS POR JESÚS y compartimos con alegría la Buena Noticia”

¡Hola, exploradores de primerito! ¿Cómo están?

Realizaremos la primera parada que se llama: “Animales de Córdoba”

Empezaremos explorando imágenes de varios animales que encontramos en la provincia de

 Trabajo oral para pensar y conversar en familia:

 Se entrega la siguiente fotocopia: (No es necesario imprimir, pueden dibujar)

JUAN, EL INVESTIGADOR, QUIERE SABER EL TOTAL DE ANIMALES QUE VIO EN LA

INSTITUTO PARROQUIAL CRISTO REDENTOR

“Salimos ENVIADOS POR JESÚS y compartimos con alegría la Buena Noticia”

VIO Y ¿CUÁNTOS ANIMALES VIO EN TOTAL?

¿CUÁNTOS ANIMALES VIO EN TOTAL?

CADA COSA EN SU LUGAR

PARADA 2: “CADA COSA EN SU LUGAR”

CADA COSA EN SU LUGAR.

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