Escuela Provincial de Educación Secundaria N° 46 “Maestra Rosa Minguito”

Espacio curricular: Lengua

Curso: 1er. año II da. división
Profesora: Andrea Natalia Fernández

El texto
La coherencia y las tramas textuales.
Antes de la lectura...
1. Leé el siguiente texto:

a. ¿Cuál es el tema general del texto? Señalá con una flecha en qué párrafo está esa información.
b. Separá y numerá los párrafos. ¿Cómo los reconociste? Completa la definición ubicando adecuadamente las
siguientes palabras: punto y aparte – sangría – mayúscula – información.
Un párrafo es una unidad de ……………………………... completa. Los párrafos se inician con ………………… y
…………………………… y están separados entre sí por ………………………………….................................................................
Pueden estar constituidos por una o varias oraciones.
c. Escribí en qué párrafo se dan las respuestas a las siguientes preguntas. Hay una intrusa. Táchala.

 En su origen, ¿los mitos pertenecieron a la  ¿Qué es un mito?

oralidad o a la escritura?
 ¿Cómo se clasifican los mitos?
 ¿Cómo se originó el Universo?

2. Leé este otro párrafo del texto “Los mitos”.

Los protagonistas y demás personajes de los mitos suelen ser dioses, semidioses, monstruos y otros seres
sobrenaturales (buenos o malos). También los héroes, que, si bien pueden ser humanos, tienen capacidades
sobresalientes, como fuerza sobrehumana, gran velocidad, magia o una inteligencia y astucia que los llevan a salir
airosos de situaciones extremas.
a. ¿Qué pregunta responde el párrafo? Escribila.
b. ¿En qué parte del texto agregarías el párrafo? Indicalo con un asterisco (*).
1
Escuela Provincial de Educación Secundaria N° 46 “Maestra Rosa Minguito”
Espacio curricular: Lengua
Curso: 1er. año II da. división
Profesora: Andrea Natalia Fernández

3. Tachá lo que no corresponda y completá la oración.

El texto “Los mitos” fue escrito con el propósito de entretener o conmover / informar / convencer. Me doy
cuenta porque .........................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................

4. De a dos, piensen qué trama textual predomina en estos textos.

el mito “Los hijos de Cronos” una publicidad las reglas de un juego de mesa
5. Leé este texto y realizá las actividades.

a. Señalá el párrafo intruso. ¿Qué pistas te ayudaron a reconocerlo?

b. Una vez quitado el párrafo intruso, ¿qué trama dirías que predomina en el texto? Justificá tu respuesta.
La cohesión: uso de conectores y elipsis
6. Leé el texto.

2
Escuela Provincial de Educación Secundaria N° 46 “Maestra Rosa Minguito”
Espacio curricular: Lengua
Curso: 1er. año II da. división
Profesora: Andrea Natalia Fernández

a. Rastreá los siguientes conectores y, luego, uní cada uno con la relación que establece.
entretanto relación de consecuencia
y relación de tiempo
pero relación de objeción a lo que se afirma
Por esa razón relación de suma o acumulación de acontecimientos
Antes relación de tiempo
b. Conversen entre todos: ¿de qué forma colaboran estas palabras para que el texto esté mejor escrito y cumpla
mejor su propósito comunicativo?

7. ¿Qué tipo de conectores predominarán en los textos narrativos? ¿Por qué?

8. En una hoja aparte, reescribí este fragmento usando estrategias de cohesión.
Belerofonte viajó hacia el sur. Belerofonte sabía que allí sería más fácil encontrar al monstruo.
Belerofonte ya no estaba tan tranquilo y tan seguro como en el banquete del palacio.

La cohesión: sustitución y referencia

9. De a dos, lean estos textos sobre el enfrentamiento entre Cronos y Urano, su padre.

a. ¿Cuál está mejor escrito? ¿Identificaron algún recurso cohesivo de los que aprendieron anteriormente? ¿Hay
otros procedimientos que colaboren con la cohesión?

3
Escuela Provincial de Educación Secundaria N° 46 “Maestra Rosa Minguito”
Espacio curricular: Lengua
Curso: 1er. año II da. división
Profesora: Andrea Natalia Fernández

10. Leé este fragmento de “Los hijos de Cronos” y observá las palabras destacadas.
Rea le dijo a su marido que debía hacer un viaje a la isla de Creta. Allí, en medio de un bosque espeso, había
una profunda caverna, donde se ocultó la titánida para parir a Zeus, el menor de sus hijos. Gea, la Madre Tierra, se
hizo cargo del pequeño. Una cabra le daba su leche y las abejas del monte destilaban para él la miel más exquisita.
a. Indicá a qué palabra o expresión sustituye o refiere cada término. Seguí el ejemplo:
Su marido  Cronos. Titánida  .........................................................
Allí  ................................................................ Pequeño  ..........................................................
Donde  ........................................................... Le, él  ..............................................................

Evaluación
Escribí el retrato de un héroe
La propuesta de escritura final es que recrees a un héroe o a una heroína y escribas su
retrato. Puede ser un personaje de la Antigüedad, como Belerofonte, Ulises o Aquiles, un superhéroe
o, incluso, un ciudadano que haya tenido una actitud heroica.
a. Para elaborar su personalidad, hacé una lista de las características heroicas del
personaje. Por ejemplo, valiente, astuto, solidario, amable.
b. Imaginá su contextura física, el color de sus ojos, el tono de la voz, algún rasgo físico
sobresaliente.
c. ¿Cómo se llamará? Escribí su nombre.
d. Pensá qué hazañas llevó adelante que lo convierten en un héroe o una heroína. Pensá también
en las ayudas o los obstáculos que fue encontrando.
e. Redactá el primer borrador. Organizá la información de lo más general a lo más específico.
f. Releé el borrador a una persona que no conoce a tu personaje, ¿sabrá cómo es a partir de
tu retrato? ¿Falta información?
g. Escribí la versión final y dibuja a tu héroe o heroína.
h. Finalmente, pensá y analizá:
 ¿Cómo se llaman las imágenes que acompañan a los textos?
 ¿Qué clases de palabras utilizaste para nombrar a tu héroe? ¿Y para describirlo? ¿Qué
palabras te permitieron narrar sus hazañas?
 ¿Qué trama textual predomina en un retrato? ¿Y qué función del lenguaje?