DoaDeobodoesa ced psoededseced papas WLAIAN, de “Puicopeagia ottacioal capt 4 ied ~ Be Nes Pai, 206 Cape aenston inal dea vee” La DIMENSION WSTITUCIONA Paps 36 Dea ESCUELA [A past de las observaciones gue evaba a cabo en fardines de indantes yen accuelas empecé a mtersogarne sobre ks forma fe relacién de los mins ao sol con sus mgestras, sano con los emis nufos, y con eualguler ota persons que alt cealzaba areas. For ot peste. trataha de pereibir qué passa eazie 2 rmaesiras mamas; entre fstas y directors. Me ilerest on Jos ‘iensdjes que cada madre me tranarvtia cvaade venus al gabe rete psscapedagigloo “porque su hyo enka probimas’ ‘Comenc? a prestar atencidn a las eireunstancias en gue aparecian tales “problemas”, Observe a las raesteas de esos ‘ince y también a fag que deeian no tener sues cuted fun. Las observe y compart con tedas, naimente, esa cbse ‘Facion ne aéia en #! grupo de areas sino durante log terres y (neds infanties, Ellas eablan que estabamos juntes vives Clande la obvervactin y tatando de perestamios de to que pat ‘ba, Zeto era mmpertante. Yo no espiaba sus conduetas y ella lo sablan. Ademis, clestas cosas que expresaban Jams se “fli ‘pan facia oWo sector, especialmente ala direcetdn. Se reso ‘taba el soereto proiesional, lo cual contrbuia a su eoniianza Pade entonces plantearme algunos Interrogantes conero tas 8) Céeno es la comaniezetin que tos disintas aestores es- ttblecen entre sty con ios demas 1) Gueé lugar ocupa el nio en este context. ‘Trate entonces de evaluar le utltdad de las variables ea jue 9, puse énfasis en oquellas que luego tomaria como indepen:8 rscarenecosi RETICAL crentes, 0 sea, que ne dependen de inmedisto det acontests, Seeieele eedetonan i eneign 2 las caracteristicas de las relactones de ee Sreanes snes co8 trai. Fee ante sos de Se angers obec et pv pean Sandeman ye ca eet votegrantes fan gve bngl ‘Sonsttuir a waa shcte. ‘Pato me perautio enc ‘ong varable inllukla Por 3 38 foia responder a upe eniogia particwlar rep ‘Hfesoon. y que por ep mo debla atribusr a lac ips emsagenela defends. se Sie slr ce exlustamente Sal y Fe cn plan de ton celaconesformaies de (8 1 Sean tn ia procs de ee ote coma: e2ienio seats rin aw tent me percate eg ea esr earn son bptiuciral covet riences #1 0 ess. scar et proceso del nprendizafe com> atom aia ampli, 48 D> fesentada pot sual ie LA INsTITUCION Leones e sion roo woes 23:29. S08 28h cc tan ae scons ge awe eso agregar» Pee iret tutes eno soe oe eas ta Sa ee ra pats de ina ocorctcines da Wo ene bite enon y pore rain Gea 8s Fete concepts oa aes ro wn owes Fer tne rane dolore tomecrnos SSNS idee ir pe akaroe el Uae dee, ce> aa a essen an capers reese Sfatnen sue emmcerase cevvlen 1) asitems de nommisso egulactones generale 2) aesteuctura a organzacin social, 53) a agar produce y de crlaciones de proguesiin. Bn el primer caso, eect cao ints ons tuna en um ewerpo ce odicactones, regulaclones ¥ nomas gene aise urgldas & raves de Ia histvia Ge i soled partir de dene ert eapontanes Ge acces que fueron pereiokias cP La miinsor norracoxas NLA RSCUELA 2 ciertos momentos come aie para logear el desercollay 1 ‘rectatento de tus tnderdus,y que ademas e revetaran ey (ceoes pata productr carobis fovorables y persstentes en (as Gonductas suctales de aquelos “Tal epetieea, que va confirmanda su validee para el fogro de Jos otetivas preston, constinuye la aceson de “osttuir 9 '34 electa by “lasbituetan Insttutreducacién y aprendizaje consiste entonces em pre- ver una serie de sectones que Inclujen un eciteicle onganizado Y ovganteador, veriieago ¥ confirnado en ia experiencia como valid, que luege Se wansionua en nottas y egulaciones tanco generales como eapecticas, “Tales norms se insenben en a sceiedad come respuestas: a) ala exstenesa de una carencia 0 demanda social perma nente gue raquiece saibiesy ereciient; ‘a demands temporartas y variables de dhferentes seo~ tores dene des sociedad, qoe buscan ser setisfechas de acuer- fo con sits propins cazaclersticas historieas, iealacas, de ostuambres, mos yereeciag, Un eJemplo de demsanca soctal permanente es labo por ‘a cual los niles en edad escolar atcederdn ala edueem al apranelzale prevstos. ‘Eh iecho «9 que en forma permanente hay un sector soc! correspondiente 4 nites en edad tesolar que viven a eerenc, ts dene, qoe neceslten aprender, eiucarse ‘Pero, a pesa? de que se instituyan respuestas educative, sempre persist! la earencia y la demanca, no solo porsue van ercelenc nines que entra en is edad ce aprender en Jar- thine y eseucaa, soc porque no todas lea mice de estas edges Pilsen inebltse en esta trip geal “Las civersas facones que Jo snpiden, ya sean aiieultades infelectualea, erginieas, ceonomiess 4 oltas, defarin mes pide la nosis, y parainente msatisfecba la recesidad 5o- (al. Esta ineompletud en ultima iestaneia hara, paradeeae monte, Que la norma general de educacion permaneaca et UE Conta mento de busqueda de su completamente, que nunea fe ograra. TE fodos los nieles educscsonales es este no-completa- mmiente Ja gue produce la permanencin universe] de ia aducs (om came mstitucka, 000000008095 25 4999999599:wrerevvuvescess so iam em ae irs anne Naatung rao a. sr a Renee aetiisacainy a soe Gaucinnseeretes pte et tanan nas (Poe en crdaceia I nica deta organiza yu Teor orate ‘entonces de salvar el mares normative que Ta $0s- wrasse ee eee meee oe ate Bae See hen Ss as ras “Ahora bien, como lo ince ante, también oe define 2 It sewshncioa ens epuctarn sot oro erent CORE™ io pica infu geogic donde is peters TSE Shnerey cana yee normas eects pra fealar tagetn peony conte ae pe em ce prose ed cate. ene evel conto, dee tat, ds se resus petepons a dere talons 9 ear f ibaee dango de us presse comet nsututona, cm Tol TRpclies treclores veeiectres, cooratmadores 9288- (Bicos,mmesiron luoosieeganes de os ecres a SeRtatvon pecopedapges, Daclogo, elon, maes008 reenperacion etttera. eet etn lo iidvon ane erences en cade lic cian iene seran os tvdaiaden de sus rl Shaka yo crestanan en goes sae. ales Oferencnny So uli de 509 expen $20 haa fu ran auregnode actos sooniies 7 signa as Tenchyon de nttay de eetmacn, odio de oie mode, {Fagconcon seme tasitctn acs yeecto de rea eduea™ ‘Suu ie conceyto ce re enensra enema con 10 ios medlagecn neon ove, ce ue ea fam avons expects, com recourse Use 2 {SnS0 Siete combine sie naras en ee meld onganteeién, Por clemple: "No se enceriard a escribie se {undo sotoma 2m sewer grads" ‘Eh elgunas sacelns se defo ta enseRarca dela worture tu segunsic ctor para 20>, grado, porque ls investigaczres snatcaron cere difcultsces de aprencizsje ann name sie rlieatwo de zinos por wna confusion en la lteraizac fe) Unebres se crib de derecaa a quiet}, Otro sjepl: se stor blece queen a jardin de infartes se abla a oy tee en cad. {lana para que aceedan a ste de acuerdo con el proce eve ‘Seo del lengunje antes de ensesarie va segunds idioma, ‘Yemes eances que ls escueka puede east &espacie Se fas propuestas de earbioy crsol de loa nnevos contentdos = Jos caneaptos de nsutveia y de ecueaeibn sempre que sea por sible tomar ia sducacioa como wh proceso de investigation, 2 fae organivan Ins norinas especlteas; por ess es peste Je ‘or gue en cote nivel dela dennseisn de Instituelin eocontr= toe un sceresmenio de loa eoneaptes de natu y de oeba ‘zseiin. Sia embargo, “ellen” trnsciende ioe lentes dp Noqenuaaion” En una escuola "se organiean las noes Qe ys tian sido "insaleas” y aceoeadas formatmentn Se "st Eiyest nomnas yacciones “organisa "y diritayen eno totes le procesos y modalidedes de aoclin para que serelice “Io que sea tnsido" ‘na tereera acepeioa posible de snsttuctn es Tae caside- rasta Como &t Inga de produccidn y de rulaeiones de prod len ‘Deeds este punto de wists o hombee en coca debra po der sasiscer ss necesidates y produotr sts propics medios ce Subsisiencia, lo que eansitae "base seal” de storia. ‘Este desurollo constye ung demanda upiversel que hombre se ve compolile permanentemento a sotsacer com ss propia produceisn para sobreetar. Ta historia serfaentonces Ta acuividad de los hombres en et proceso encaminado a lograr Jos fines que se propane los ‘eal te apoyin aeoeeancmentetobre noezasey pautas Wel tle velde real dela actividad. De ah que solo le eonctenes reo lista de saruieace de su ser sonal podra permite scape: dade prove de ser sujte dela Wistora Enucnees # sent te “produeaién’ se converts en el propio moter para adgur el poder posible sare la eeldad y ara ograr Jas es que #= progone ‘nla medida en que edquiese conciencta de gue toda i or2 reveorapecoe memuaoK, ganizacton de & soctegad se apeya sobre Tas medias materiales, Ejemers cearpronde también que lap props relacisnes con She meciss de produceién se vansiorman en l fetor determi Junie: que sfeta de ins eelgelores umanas dependen de esa ‘Receslead basica de no peter e50s macios y. en Sima instar fa. de translormarlos y de venarios cuando resulta nesses 8 Com te sociedad mndstrial surge el fendrneno de clese $0- salt les Hoos y los pores, leg eciosos 3 los trabajadozes, los Sensedores de fos medins materiales de producoton y 3s ave Fiabajan eacentes de ellos com0 deyendiedtes Lee motos come pe eacionan estas dos clases gesales erat en tal vision. Sarsislemente con esta division de clases, noc y se fotalece La fuera de contre jas leyes aumenten, se hacen mimics (ee Nissans anortas y poieales exienden so capackiad opera- tive, ste, todo lo cual constituye fnaitentee! apsrato setata (gor mantendca contralizada el poder expels 0 implies (Rite, que. on termine Hist rites, suele produ Js Desesi- Gnd de Hnetiie” um orden. erwntn ‘Bu esos cieunstanclg eesas as aociones de oxganzacint ro ¢2 posible dar conlguraciones eatracturales démicas 2 10 Dratelda que esta en exe's Cuando se Intenta hacero, tat blo se logra una aeeion ce reforma y de ningiens manera toyante ‘i considerames enfonces deade este anfoque a tas insti eones concratas (Rabreas, escuela, etc), como tegares de ro- ‘Goceiin dela socledad, podemos pensar que sn eas es posible “aploat las egtrateging neessarige para iniredesr jes cambios ep even a ies infegrantes de loa distntos estamentos a tomar SSactenela de que pueden hacer hsiova al elender sus der ioe ai ager la exatitad de poder que les comesporitery par {Petpar ens prouelam de abfto, en este caso la edicacn, aptendizale EL ANALISIS INSTITUCIONAL 1B] andllsis instituctonal tlene wn historia emus ‘parte que arralga tante en teorias com en Mosolins, 7 tm: fsa en précucas dlerentes. “het euarda fs accion ain no habla aecedido aa denendna- oars IRSIPODONAL BNA ESCUELA os tn de analinsmtrucsna, ya se coabguaban algunos de sus objetives ent * "8 “ alls bing svar anew sb an cousae ue mantlesenundow's ee inidoas congue frp: fos hipsctsy ln deo sips Restnge etre Sa) acres del ntercependonca eaperstom de ss ee Sos: lo qt &denomin®y hoy se conace como nlc de grupo” (ah . Ea\eate enfaue euyos exigines debemos boscar en ta “occa el rea" (Geeta) 2) sn con comm Wer Baines ata y oes, encoetrarte a nocetlad de “ton {gurar formas &eaccign. Ea Geo que desde una soueeples ‘e fonaae ess ees de mses 3 sys Este pate de frm al movimiento implica al inde nui shunt con coal convert en cesar eon proce £2 Compare on un eapaio ue ads sgundes sofia Sanne ns Ss ois tacnaoo ent seer vagut, cl jugar concentizado cm fon taiettnon para -wealit ara un epaci para hacer reacages, “Arora eons del raacat, et hee dese teste socnuna stun Bata tori y eta pete, tx “mdm de ops, abo dt lara mde lade deade otros formuccons tedaes 7 Sracuean.y goerslsare en timing Ge dink de ropes Einimice dose grupos. doadeeabotte como signee fa. Sain Crepe "ata trope nado oe un Contos? gue slo personne con sua peseactacoraxenes pueden “realtr” “ ‘Niemi cen ets mks ulus oy en apalsstaiteonat comp Instrumente dae 9 cambio. tos de indagae 1 Los Uaredes “grupos 77 nactdos coma téenieas de staperatra de enrentimients" en Baradoo Union, sobre Jt ‘ase dol ape de lo taborataonNavocmiee Ge Eaters fo. tengo na empla fain 9 fucron uz pate tlaonac on prceace pelos y sectors en drze fe {aelicaubncon ef ce mejorar cached de oprener * enpeth D. Benve: Poladinzimiea cel repo 7 Buenos Ales Pats 1. 7 7TFET VT TUTTE a4 corscnccern RETRUCONA, ©) Bn Inglaterra, saa tdenioa ae ve enriqueciéa por ioe aportes dela teora poiconnsliics con is orentacton de Mela. ble Hiei (38), y Wied Bion. osieoanaieea de extraceioa et Blans, propone nueves contenides para tt concepte. de fainamica de grupo al incor Ia dimension de Jo inconseiente Mos supuesice besseos (6 Bile Jaques encars una expertencia de snatisio organtaae sional que dura made de treinta anos y que babria de Dewar © Dprestar wescién no solo 8 los grupos y a su dindmca sino al Contest del sistema de Labaje donde se incerta BS) ‘Sn 3488 en nonatro pais ya eat absjanc 7 eetudiando Aindintea de grupo y lo que Pichon Riviere denomnind “EPupos fsperaties™ Eotce, al aplicarse on areas de eaucamin 5 saled ‘ela, ee transforman en ua ‘nstremento kzpertanie de 0 ‘Que fiers en nuestro pais probablemenie el prunes exestiona” fulento ideologies y clentiico de las normas Durceretzantes Drevalectentes 50), ‘Se insuluye asi en Ja Argentina el pramer andlisis nsutu- clonal, que fuego habrian de practear tante disefpulos dircotos fe Pichon Bitte come noo evtudiones de carp dla mien ciday dela sled mental, ‘Ba esa misma 2peca (1968) comience la iodagelon tnstito- ional an las encueina privates, al dempo que en Prancla se Selina desarcllando nuevas lineas de trabajo Mrstitecional {ante en sti mental come en educacicn. Estos provecionues? {gue surgen ée Ia soctelogia de Ja pedagogia, de ia pcos. de {in eedicina crean un movimenta que habia de tener inluen- cla centilion, octal y politica Bn realidad no intentaban wna *reforma oryantzactona fino un analisss inatstsesonal en lag eas de ba salud rents) ¥ Geta eduescicn. Hs cecir, que su clyeuwo fue: alum cuestiona- JGlento de las normas burccratcas rgicsmente :ostitwidas e ‘oles deus) la transforeaciin de Tes estructuras existenes & travis de cambios ideviogices y mmetodelogices aplicades € smstitociones concretas (escuelas, Respite. ae uh modo de Yochar comira una ‘lieola que apreeba lz sdvsin ela Sociedad en clases, 0 sea una que tine €l DOLe® ¥ Ja ctra que no puede legrar el que le cocrespande camo parte ac va ce la sociedad, y propusa modaldades de trabalo deren {esque serniteran: I) #1 aprendia}s libredelacoereie existzn- te. todos a nies de elon 2} a8 lee ees pen Lites faeren eapetedos coms persobas J he ae ee calc tin objec oa sncieree Ligon y 8 veecy Seka ene caonamicnt st ened tu ene de focba con ca, ‘antes yobrees# ue con eatoa que elcome aca S988" ae puso on conden la prude earns twa oe Cam. i sbieroo Frances apes A spouse pare canter Se tlecioe del ance que intentaba suscha'o orgstnnnon Foerics por ots do cendevo an quattarsy porseips “ea expansion de a onda cusstionadera aleanes & oirco poise En augentina Yemoo senile eta tafuenea a3 oes Pe gaia aden ce nett ned catns oor ts para rest en pene caro gras de tenet Inombre pee at gies en ena scciones: eo Ae ik ot ‘bunos en Inks expeleneas fue E Peon Rae oe eae aulpo de poesiaales veo acotapana ea edeereea es heron lung srt sto cuatonadores eel ‘erate, co luchag poten stgioas toe hear eae gan con ia ervencin militar de 1976, “e eroriadaiben cn esa Epca. un gro de peeoanas tas? cuestonan la Heclogia de i Asociacen Polconalica ‘Argentina ala cual eounelan, creas sanaps ean sis tnde se eva a cabu uw fotain aes el Bee oa Do “Documents”, Cota coca on mucsrn jas srecepe aes El arabe de tow profesionsne de las cence 06 eee Cstonar al centro Se pode fa uterzaca scans Se Siva insttoeton cont & Asocineoa Pstomncliten seers Sco ua acto de nats mattlanal con ane ee {redison as bareraa dels may oe permasy we ae ed scl taerant ache on a Haga rere te porque conser que parenecs ya nf nsee Ges rca srzenttna ms ora bien. c} nists tatveona) se manitestz cory suo praca hasan om Ura tera yun decoy, soe pee Fata Baaqueda cel prude etiuenin tesineloas ees rgunizacon en stuacen de candies 9 ca, Constiasir et guile pos ate cs state vanamis qe serene casos paricalares, dapane Por oa pane'se cca ‘odalaces Ge ecton ie Pane sr tstemrentodas wont Fb, Langer obo,26 scorradoct namo ciones de ous de teshale diferentes pare ayudar a perch ths provlemas ya buscar sclutonss Usp soptonidne terns y practices delinitan y dan forma azconcepto de ania netéuctonal Exta practicn fora pare ide‘ona aesiia gue ¢e denoming ineroennan atta Ia ‘al se scribe conceptuaierte como meaiagera 2st i nse fatucdn que soista syuda y el profesional Interviaeate © can- itn © analstafeoma nile neminareie. Anos Siem, ste proceso de edad, canlgurado somo an sverpo reno fe Tocnégio, se asenta sobre alguns conceptos que a raves de Js experaasa cenistea de Indagacion on las diversas Areas tnaiftucloaies se han revelade somo variables Necesaias 9 viorersates em ef queer dea nervencien. ALGUNOS UNIvERSALES De LA IRVTERVENCION INSTITUCIONAL tesco y ov prac, es cuties pemmanecen daleceammente ‘elacosadon, ya gue cs ancl altm dance ex posible wericar iGr'halegee sas contadccones di tora eval eons. tne e mado de ava on este mocarent etticn Siportimoo det hecho de ue cada proceso aalleo ch una sretieion en conics 0 esis pace sagan sea ot enibave ‘har la stsaco desde una teorm paconnalten. sigs Pecooctligca, marssta,odende te dena, so piste ior {arpraest que se teorsan ere momenta el era, de ‘Sodos diferentes. Sabena que un ext ceric supene la ‘angueda dl concelniere de au objeto ia preuntaseen de fa) conocinletta Batoncen, sta infreeion ee corso abe {Sei conoomiento de I Same de is estructura tac Tal Weniced lon role dels micros er la aces Temes de tate, lao ates conics y eles ead frodueen, entonses hes inerrganon acetea Ge las Grea Psones ecicns que pen mstenartnerveneionesY Por ‘io, en cltma insta cere dei real dt oe shar ber eata rodaliead de ioretin gropene en practcn esa ecolon que tena seoiucy un camino sebre ef ‘neta po vesia gue a las pacica en eon frecvenea de- {ition os quedan tos intertogantesaetrea de fo que ads ee Meee ncnuathn sm eto de ans pie teen coms mean sents desde dos verticntes tebrco-ieotégicas un ty one WEES cance cone en ame Bane ip deleagnc foe rucegrenrare Ea tain oan ha eee ies Sea eon arene Shins Eee anaes peor See an Becitearaere ere SMee ease aa eid seefae olewlt State apa orn Straits Corieaiener, oo Stet ek yeoman cuisteaeat eee Pe muir terdanreeomt ‘Sedo aie ka tsocion sia subatsiende ta coos le aes so omach rah gene fr ey Shia Tuer ge naires she wera Thaaaenemmesee Sreeeiet erage te omnes eugene Sig gems politica de la situactin, ‘nustaras ¥ ee Erol ne manasa y oe eat i ei tect tems Be Machete comeaane Sal esac ow atts cement ¢ che cdicrecs nahn ae sem iso cata temas ra sites ager acme emer Secon ecu ees Suiits comprrsatiemces Sanh) Siena meeene Speen eae eon alae ona wieietecren Soe eae me Stunna nmenen aes * send) G> Searpstcentis, Bocas Aa, Morr 137828 pmicorenAcoeia ASTTUCIONAL cuya demands total es el mantenimlento del peder ya institut: SOF ge las nonmes crcadas para mantenerlo, ¥ ¢l objetivo se SSdhusse en una defensa de ambos, ee Ginbjeto soino universal en el proceso de analisns institabonal se hace felaev9, como ayjimos. segun Tes dife- Penles practicas y teortas Tin una pesteldn postinista, descriptara, aue pe cuestiona, et onjeta parece condicionar cl objetive de a smtervencién Ins {hedional 9 io weutraliza, Bsto no quiere decir que necesaria- GEOR oe (cate Ge tun frneano. Para el analista que considera Jegitna tal pestetbn. 509 estrategias y teontens eerdn tales que PeMeoullades probablemente tencerém no tanto a veriear 'as Zebins del conflito institucional. como a convalidas faa ra SSoce del poster ¥ ¢80, para el protesicnal dence esta miza, tarn- Eee Sein buen ressliada, BE objetivo de la tntervencis Dbeide en eatos casos con la demanda mantiesta de is orale Stzactén, y al Aacerio deabarata cl andiisis onatituctenal por Aetae instituciones inlerpaa" suelen quedar sin cambios, ‘Mi anallsta asegurs aqui el Iogar a] poder en Ja eganiza cuon, y la dependentia Ge lon subordinados, ba este modo, toda Gegoeleeton que propene emir las partes en conflicts est ve Delia de entrada, ye que el profesional que analiza et objeto (ba Lt Scion) esta poncéadose come objelio un consiito ksi BiSlgual que va a'ser negade; es decir, que le va a sustitsis Por cae eiod pataniégieas. Podriaines Hamar e ésta wna negecte Sait Betwereat in embargo, tenemos que Teeoneces que se {Fs Seika posicion Idecidgien que parte del eupuesto Oo que [3 oF (eninacign burooratica en tn pots capltaiista no parece tener ihe calia twa que ia de mantener el sistema, y permit = 1a Sagas ton elviduos pertensclentes a los distintos estarene Wer Mltracton y se relacianen de la neejor manera postble, Tal Voile que 8 avita aq es el compromiso politico, ~ Sea: tina posicion que Interzoga exticamente acerés ded sistema sofmaltvo mstilulde es posible cuestionar el objeto attcten yl velaciones formaales que se dan en Tes roles de Tarea, Entonces, en esta eases, el bjetioo ya no 2 el loprs de vere tuselén sin confictes sine que al Mctusto necesaric™ eS te se sequiere wh eepacio (Ge elaboracséni ent el snalists Pir mesutuctén, Bote espacio estaria consutuldo por 2a aistery 1B Mepdlica (conceptal) entre ambos, de mada Ge poder per Sur una percatacisn de ese confit fata posicion inelsye un discurso de exestlonamuento de les osteo nn 5 pe es orcs anne ae souneiacion de na sigatlendo Sule peoacit sem ee i cata a eaters trsctura instituida de fa empresa, de la ergoncacion, + a voces produce la exclusién del profesional. . 1 ial dina n seas cori ress ans Sa ain Sara eee See sta no se atreve al una negcetaeisn que ancluya fo potion. ae re ae me eee es Zune Teer sos ae ry aan a one seme at nti ia ein ne ee aera a tan pane fe Society aes Pte rs pete toe aR cece ere ee fear cota canacie ay Bloc, OS, eA Sele ie gts aes rnin Sea Since eee ee Heaven See aie ake sais ieee epdicmmenne artes BORDA war igs Shae Suet rit iin edt kda cc ates See uetcencrn ere eS pr ogee cs os duferentia y a cabs los objetivos de ta accion de interven oe cira at, ee ob ame ea et ea ea ei ie Late se ieee aiden incisal Sofebghtne nas sate di tn art hee san ica ea eigesae fear mae en tea wate 2 ren naa Sates evan en (Seay ahtide a tars ee este cambiando el “objeic instituetonal"...? Es posible que

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