“INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nro.

50044
VIRGEN DEL CARMEN-YUNCAYPATA”

BICENTENARIO DEL PERU

FELIZ 28 DE JULIO 1821-1921

BICENTENARIO DEL PERU

FELIZ 28 DE JULIO 1821-2021
 “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

INFORME MENSUAL N° 04 DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LA DOCENTE-2021

AL : DIRECTORA DE LA I.E.I: Nro. 50044 VIRGEN DEL CARMEN-COMUNIDAD DE YUNCAYPATA

DEL : PROFESORA: HELGA TORRES HUARCAYA

ASUNTO : REMITO INFORME DE ACTIVIDADES Y REPORTE DEL TRABAJO REMOTO.

FECHA : 30 DE JUNIO DEL 2021.

Tengo el agrado de dirigirme a usted, en el marco de la RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL N.º 155-2021-MINEDU, con la finalidad de informarle el
balance de las actividades realizadas en 3,4 Y 5 años, sección “A” a mi cargo durante el mes de JUNIO; donde se indica los logros, dificultades y demás
aspectos; las misma que a continuación detallo:

I.DATOS GENERALES
DEL DOCENTE:
NOMBRES Y APELLIDOS: HELGA TORRES HUARCAYA
DNI N°: 23926436 CORREO ELECTRÓNICO: helandre3@hotmail.com
N° DE CELULAR: 974403552 TELÉFONO FIJO: ----

DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:
DRE/GRE: CUSCO UGEL: CUSCO
NOMBRE DE LA IE: 50044-VIRGEN DEL CARMEN-YUNCAYPATA
NIVEL: INICIAL GRADO/SECCIÓN: 3,4 Y 5 AÑOS
II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:

TRABAJO REMOTO TRABAJO SEMIPRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL

Días de trabajo remoto LUNES A VIERNES Horario 8:00AM A 1:00PM
Días de trabajo presencial ---- laboral

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:

NIVEL GRADO/SECCIÓN N° DE ESTUDIANTES N° DE ESTUDIANTES CON LOS N° DE ESTUDIANTES CON LOS QUE
A SU CARGO QUE INTERACTUÓ NO INTERACTUÓ
3.AÑOS 5 3 2

INICIAL 4 AÑOS 7 6 1

5 AÑOS 2 2 0

IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN LA RVM 155-2021-MINEDU

DESCRIBA BREVEMENTE LAS ACCIONES REALIZADAS CON RESPECTO A LA ACTIVIDAD O DETALLE

LAS RAZONES SI NO FUE POSIBLE LLEVARLA A CABO
N° ACTIVIDADES
SITUACIONES EXPERIENCIA DE SEMANA DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
Determinar las SALUD Y EXPERIENCIA DE SEMANA 1 Y 2 “Y QUE SUCEDE CUANDO BOTAMOS LAS MASCARILLAS.”
experiencias de CONSERVACION APRENDIZAJE 04 DEL 24 DE MAYO Hablamos sobre la importancia del nivel inicial, escuchamos la
aprendizaje a AMBIENTAL Me cuido nos AL 4 DE JUNIO historia de cómo se creó el primer jardín en el Perú, dialogamos
1 desarrollar de acuerdo cuidamos y a la DEL 24 DE MAYO con los niños, niñas.
a las características, madre tierra AL 28 DE MAYO
Aprenden una poesía a nuestro jardincito, dibujan como desearían
necesidades, contextos ayudamos
de sus estudiantes y que sea su jardín.
tipo de prestación del Motivamos a los padres de familia y a los niños que busquen
servicio educativo información sobre cómo deben botar correctamente las mascarillas
en internet o en cualquier medio confiable, explicamos que si
utilizamos las mascarillas y queremos botarlas tenemos que
llevarlas a la posta cortándoles las ligas para que nadie los pueda
usar porque en la posta tienen un tacho especial para los residuos
médicos y ellos pueden botarlo en un lugar seguro en donde nadie
lo pueda tocar y nadie se pueda infectar.
ACTIVIDAD 25 DE
MAYO “LECTURA Y MOVIMIENTO”
Recitan la poesía aprendida a su jardincito explican sus dibujos.
Invitamos a los niños y a las niñas a escuchar la canción no todo
hay que votar y de acuerdo al ritmo de la canción ellos pueden
bailar moviendo su cuerpo, luego de entonar la canción y bailar al
ritmo de la música.
Dibuja los objetos que podemos volver a reutilizar y comenta en
un audio sobre como lo podrían volver a utilizar, finalmente les
leemos “El cuento del bosque”
ACTIVIDAD 26 DE “ME PROTEJO DEL CORONAVIRUS CUIDANDO EL AGUA (1)”
MAYO Contamos un cuento a los niños y a las niñas “Agüita vida” , al
terminar el cuento, conversamos sobre la importancia del agua
para nuestras vidas y de cómo podemos cuidarla, proponemos ser
guardianes del agua en casa y también hacemos una invitación para
que los integrantes de la familia asuman el reto también de ser
guardianes del agua y propongan más ideas para cuidar el agua
como: Cuando lavan los alimentos, Cuando se lavan los dientes.
Cuando se bañan, Cuando lavan la ropa.
 ACTIVIDAD 27 DE
MAYO
“MÚSICA Y MOVIMIENTO”
Dialogamos con los niños y las niñas sobre los diferentes sonidos
que emite el agua y lo importante que es esta para nuestra vida
diaria, luego explicamos el correcto lavado de las manos y la
importancia del agua y esto lo realizaremos a través de un juego,
invitamos a los niños y niñas a moverse libremente primero al
ritmo de las olas del mar, luego al ritmo del agua corriendo y
preguntamos a los niños como se movieron de acuerdo a los
sonidos, ffinalmente cantamos la canción “cuido el agua”

ACTIVIDAD 28 DE
“ME PROTEJO DEL CORONAVIRUS CUIDANDO EL AGUA (2)”
MAYO Dialogamos con los niños y las niñas que este es el último día de la
experiencia de aprendizaje me cuido nos cuidamos y a la madre
tierra ayudamos expresamos que ha sido uno experiencia muy
bonita porque hemos recordado sobre la necesidad de cuidarnos de
cuidar a nuestra salud, de cuidar a todo lo que nos rodea y también
a nuestra querida madre tierra, recordamos junto a los niños y a las
niñas sobre las acciones que hemos realizado durante estas dos
semanas para que se cuiden el agua y protejan a nuestra madre
tierra para eso pedimos que revisen todos sus trabajos que han
realizado.
EXPERIENCIA DE SEMANA 2 “Y QUE SUCEDE CUANDO BOTAMOS LAS MASCARILLAS.”
APRENDIZAJE 04 ACTIVIDAD 31 DE Motivamos a los niños recordando el cuento de rosa cuidadosa.
Me cuido nos MAYO buscaran información sobre como botar mascarillas y como afecta
cuidamos y a la al medio ambiente, los niños buscaran información sobre cómo
madre tierra
deben botar correctamente las mascarillas en internet o en
ayudamos
cualquier medio confiable, explicamos que si utilizamos las
 mascarillas y queremos botarlas tenemos que llevarlas a la posta
cortándoles las ligas para que nadie los pueda usar porque en la
posta tienen un tacho especial para los residuos médicos y ellos
pueden botarlo en un lugar seguro en donde nadie lo pueda tocar y
ACTIVIDAD 01 DE
nadie se pueda infectar.
JUNIO.
“LECTURA Y MOVIMIENTO”
Enviamos el himno al cusco en quechua para que escuchen y se
familiaricen y aprendan la primera estrofa.
Invitamos a los niños y a las niñas a escuchar la canción no todo
hay que votar y de acuerdo al ritmo de la canción ellos pueden
bailar moviendo su cuerpo, luego de entonar la canción y bailar al
ritmo de la música, Dibuja los objetos que podemos volver a
reutilizar y comenta en un audio sobre como lo podrían volver a
utilizar, finalmente les leemos “El cuento del bosque”
ACTIVIDAD 2 DE
JUNIO “ME PROTEJO DEL CORONAVIRUS CUIDANDO EL AGUA (1)”
Contamos un cuento a los niños y a las niñas “Agüita vida” , al
terminar el cuento, conversamos sobre la importancia del agua
para nuestras vidas y de cómo podemos cuidarla, proponemos ser
guardianes del agua en casa y también hacemos una invitación para
que los integrantes de la familia asuman el reto también de ser
guardianes del agua y propongan más ideas para cuidar el agua
como: Cuando lavan los alimentos, Cuando se lavan los dientes.
Cuando se bañan, Cuando lavan la ropa.
ACTIVIDAD 3 DE
JUNIO
“MÚSICA Y MOVIMIENTO”
Enviamos el himno al cusco en quechua para que escuchen y se
familiaricen y aprendan la primera estrofa.
 Dialogamos con los niños y las niñas sobre los diferentes sonidos
que emite el agua y lo importante que es esta para nuestra vida
diaria, luego explicamos el correcto lavado de las manos y la
importancia del agua y esto lo realizaremos a través de un juego,
invitamos a los niños y niñas a moverse libremente primero al
ritmo de las olas del mar, luego al ritmo del agua corriendo y
preguntamos a los niños como se movieron de acuerdo a los
sonidos, ffinalmente cantamos la canción “cuido el agua”

ACTIVIDAD 4 DE “ME PROTEJO DEL CORONAVIRUS CUIDANDO EL AGUA (2)”

JUNIO Dialogamos con los niños y las niñas que este es el último día de la
experiencia de aprendizaje me cuido nos cuidamos y a la madre
tierra ayudamos expresamos que ha sido uno experiencia muy
bonita porque hemos recordado sobre la necesidad de cuidarnos de
cuidar nuestra salud, de cuidar a todo lo que nos rodea y también a
nuestra querida madre tierra, y que tomen conciencia sobre las
acciones negativas afectan a nuestra madre tierra y a nuestra salud,
recordamos junto a los niños y a las niñas sobre las acciones que
hemos realizado durante estas dos semanas para que se cuiden el
agua y protejan a nuestra madre tierra para eso pedimos que
revisen todos sus trabajos que han realizado.
 EXPERIENCIA DE ACTIVIDAD 7 DE “COMO ES MI CUERPO POR FUERA”
APRENDIZAJE 5 JUNIO Se muestra un video a los niños y niñas de un cuento, SOBRE LAS
“YO,POR DENTRO Y PARTES DEL CUERPO, invitamos que con ayuda de sus papitos se
POR FUERA” observen en un espejo y describe todo lo que observan en su
cuerpo por fuera, después de que los niños y niñas mencionen
En esta experiencia
de aprendizaje los como es su cuerpo por fuera, proponemos hacer la silueta de su
estudiantes cuerpo para que puedan dibujar en ella todo lo que observaron.
indagaron como
funciona su cuerpo, ACTIVIDAD 8 DE “LECTURA Y MOVIMIENTO”
la exploración de su JUNIO Les enviamos la historia de la Jura Bandera del Perú, dialogamos
cuerpo e
investigación, así
sobre nuestra bandera, y elaboramos nuestra bandera con ayuda
mismo de papa o mama.
desarrollaron Motivamos a los niños y a las niñas a observar las características
nociones de los miembros de su familia, si son altos, bajos, crespos o lacios,
espaciales. etc, invitamos a escuchar un cuento de ¿Jaime y Karina?, después
de escuchar el cuento dialogamos con los niños que cada uno de
nosotros tenemos características diferentes, pero siempre
podemos comunicarnos, luego invitar a los niñ@s a jugar y
realizar movimientos de desplazamiento,
ACTIVIDAD 9 DE
JUNIO “QUE PASA CON MI CUERPO CUANDO ME MUEVO (1)”
Preguntamos a las niñas y a los niños: ¿qué pasa con tu cuerpo
cuando juegas (corres o saltas) mucho? ¿Crees que tu cuerpo
cambia después de jugar?, ¿de qué manera? invitamos a los niños a
correr un poco para que puedan observar que cambios suceden en
su cuerpo, registramos lo que sucede en una tabla, finalmente,
luego de haber registrado el estado de su cuerpo antes y después
 de jugar, proponemos un juego que le guste y que implique mucho
movimiento.
CTIVIDAD 10 DE
JUNIO “MÚSICA Y MOVIMIENTO”
Enviamos el himno al cusco en quechua para que escuchen y se
familiaricen y aprendan la primera estrofa.
Los niños y las niñas activaran su cuerpo moviéndose al ritmo de la
canción “Todos a movernos” se les menciona que hoy
aprenderemos a saludar por medio de una canción “Nuevas formas
de saludar”, dialogamos y reproducimos cada uno de los saludos
con los niños y las niñas, explicamos que en la actualidad no
podemos saludarnos con abrazos y besos porque estamos
propensos a contagiarnos del Covid-19. Por ello estamos viendo
estos tipos de saludos que podemos emplear para saludar a
nuestros conocidos o familiares, desde una distancia de 2 metros.

QUE PASA CON MI CUERPO CUANDO ME MUEVO (2)”

ACTIVIDAD 11 DE Presentamos a los niños y niñas un texto (infografía), dándoles un
JUNIO tiempo para que los observen junto con sus papitos y mamitas,
motivamos a los adultos a que conversen con la niña o el niño sobre
la información revisada, proponemos retomar la silueta que
hicieron inicialmente para agregar la información que han
identificado luego de la investigación.
 EXPERIENCIA DE SEMANA 4 “COMO ES MI CUERPO POR DENTRO”
APRENDIZAJE 5 ACTIVIDAD 14 DE Proponemos a los niños y a las niñas a dar ideas sobre cómo se
“YO,POR DENTRO Y JUNIO pueden conocer el cuerpo por dentro. También, la docente puede
POR FUERA” proponer realizar una exploración utilizando sus sentidos, mirar
qué hay dentro del cuerpo a través de la boca, oído, ombligo y
nariz. Pueden utilizar un espejo, lupa, tocar algunas partes de su
cuerpo para describir lo que observa, sugerimos dibujar
nuevamente una silueta y colocar todo lo que crea que tienen por
dentro de su cuerpo.
ACTIVIDAD 15 DE “LECTURA Y MOVIMIENTO”
JUNIO La Docente narra el cuento: “La Hullata y el Zorro”, responden
preguntas de comprensión lectora, motivamos a los niños y a las
niñas a participar dando su opinión acerca de lo leído, se escribe
sus ideas brindadas finalmente les invitamos a jugar
representando con movimientos de los personajes del cuento.

ACTIVIDAD 16 DE QUE ME DICEN LOS SONIDOS DE MI CUERPO.

JUNIO Proponemos a las niñas y a los niños la elaboración de un
estetoscopio casero para escuchar lo que pasa dentro del cuerpo,
oobservarán en un vídeo cómo hacer un estetoscopio, luego de
elaborar el estetoscopio los niños y las niñas con ayuda de los
padres de familia jugaran a los “cazadores de sonidos”.
“MUSICA Y MOVIMIENTO”
ACTIVIDAD 17 DE
JUNIO Enviamos el himno al cusco en quechua para que escuchen y se
familiaricen y aprendan la primera estrofa.
Compartimos a través del WhatsApp carteles en las que pedimos a
los niños y niñas que identifiquen la ubicación en el espacio, verán
un vídeo: el cuento de nociones espaciales(arriba-abajo,encima-
 ACTIVIDAD 18 DE debajo,delante- detrás, luego pedimos a los padres de familia que
JUNIO junto a sus niños y a sus niñas practiquen las nociones espaciales
siguiendo las indicaciones.
EL CUERPO ES UNO POR FUERA Y POR DENTRO”
Proponemos al adulto que, junto a la niña o al niño, observen
videos uno por uno de los sistemas del cuerpo(sistema circulatorio,
digestivo, respiratorio, óseo) revisen con detenimiento cada una de
las siluetas elaboradas sobre el cuerpo por dentro y por fuera.
Animamos a que se tomen un tiempo para observar
minuciosamente y recordar por qué registraron la información de
esa manera, agregamos algún detalle adicional para complementar
sus siluetas, para acompañar este proceso, motivamos un diálogo
vinculado a lo que han investigado, lo que descubrieron y
aprendieron durante esta experiencia de aprendizaje sobre su
cuerpo.
SALUD Y EXPERIENCIA DE SEMANA 4 Y 5 “DESCUBRIENDO LA TRANSFORMACIÓN DE LOS ALIMENTOS
CONSERVACION APRENDIZAJE 6 DEL 21 DE JUNIO (1)”
AMBIENTAL ¿QUÉ COMERE AL 30 DE JUNIO
Enviamos el himno al cusco en quechua para que escuchen y se
ESTA VEZ? DEL 21 AL 25 DE
familiaricen y aprendan la primera estrofa.
JUNIO
En esta experiencia Motivamos a los niños y a las niñas que con ayuda de un adulto
de aprendizaje los realicen la preparación de una comida, invitamos a explorar con
niños-niñas
sus sentidos los alimentos que utilizaran para la preparación de la
indagaron sobre
los alimentos de su comida, preguntamos y analizamos los cambios que han sufrido los
localidad, sus alimentos al prepararlos: “¿Por qué crees que se han dado estos
características y cambios?”, registran los cambios producidos en los alimentos en un
formas de
cuadro.
conservarlos. ACTIVIDAD 22 DE
JUNIO
“LECTURA Y MOVIMIENTO”
 Empezamos la actividad de aprendizaje escuchando la historia del
proceso de la elaboración del chuño, Presentamos a los niños y a las
niñas el libro “Jugando a las adivinanzas”, lluego a través de una
video llamada presentamos una caja, con algunos objetos y le
decimos que vamos a darles algunas pistas para que adivinen que
objetos son, iniciamos a describir para que los niños y niñas
adivinen de que se trata, empezamos por decirles las características
generales color, para qué sirve, etc.
ACTIVIDAD 23 DE “DESCUBRIENDO LA TRANSFORMACIÓN DE LOS ALIMENTOS
JUNIO (2)”
Elaboramos la bandera del Ttawantinsuyo, como texto instructivo
mediante un video grabado por la docente.
Estimados papitos y mamitas preparemos papa helada con queso, o
la causa, (ver receta de las cartillas de familias rurales) o cualquier
comida que ustedes deseen realizar en el día, pedimos a los niños y
a las niñas explorar los alimentos que utilizarán para la
preparación de la comida, motivamos a los niños y a las niñas que
registre en su cuaderno las características de todos los alimentos
explorados (tamaño, color, forma, estado, etc.). El registro puede
realizarse de diferentes maneras: puede tomar fotos, dibujar,
dictarle al adulto, escribir, grabar, etc.
ACTIVIDAD 24 DE
JUNIO
“MUSICA Y MOVIMIENTO”
Entonamos el himno al Cusco en quechua.
FERIADO: Enviamos video sobre el INTI RAYMI, dialogan sobre la
fiesta del Cusco y coloca su bandera del Tawantinsuyo en su
ventana.
 Invitamos a los niños y a las niñas a jugar con objetos de la cocina
que elijan para hacer música, así mismo utilizar cintas o
pañolones de diferentes colores que tengan en su casa de
diversos tamaños y colores para ello colocamos el ritmo de
melodías variadas, algunos sacudirán las cintas para un lado y
para el otro al ritmo de la melodía musical, realizaran
ACTIVIDAD 25 DE movimientos ondulatorios, movimientos giratorios, formaran
JUNIO figuras con ellas, comparan los tamaños, las longitudes entre las
mismas finalmente formaran círculos con ellos.
“COMO CONSERVAMOS LOS ALIMENTOS PARA EVITAR QUE SE
MALOGREN”
Sobre la base de lo realizado en la actividad anterior, proponemos
a los niños y a las niñas que con ayuda de un adulto investiguen
sobre los alimentos que hay en el espacio en el que cocinan, lluego
de registrar los alimentos, preguntamos a los niños y a las niñas:
“¿Qué se puede hacer para que no se malogren los alimentos que
están maduros?”, oorientamos a los niños y a las niñas que
registren la información que ha obtenido a través de dibujos,
escribiendo a su manera o dictándole al adulto para que escriba en
su "Cuaderno de los descubrimientos
EXPERIENCIA DE SEMANA 6 “DIVERSAS FORMAS DE CONSERVAR LOS ALIMENTOS”
APRENDIZAJE 6 DEL 28 AL 2 DE Dialogamos con los niños y las niñas sobre los alimentos que
¿QUÉ COMERE JULIO
consumen en casa que son productos de un proceso de
ESTA VEZ?
conservación, luego sugerimos al adulto recordar con su niño o
niña las comidas deliciosas que se pueden preparar con los
diferentes alimentos que han tenido un proceso de conservación
finalmente dialogan con sus familiares sobre que otras comidas se
preparan con alimentos que han sido conservados.
 ACTIVIDAD 29 DE FERIADO:San Pedro San Pablo, les enviamos un video como
JUNIO información sobre la historia de San Pedro y San Pablo, dialoguen
en familia acerca del por que se festeja a dichos personajes.
ACTIVIDAD 30 DE
JUNIO
“A CONSERVAR NUESTROS ALIMENTOS”
Sugerimos a cada familia de acuerdo a su realidad una forma de
conservar sus alimentos sugerimos que cuiden el chuño, la
moraya,tarwi que conservan, salar la carne para que les dure más,
secar el maíz, congelar la fruta, etc. finalmente proponemos al
adulto que ayude a su niño o niña a realizar un encurtido de
rabanito y zanahoria

Interactúa con el En el presente mes se interactuó con los niños y niñas a través del celular usando como medio la aplicación WhatsApp
estudiante por diversos el cual me permitió interactuar por medio de video llamadas, y/o mensaje de texto para enviar las actividades a los
medios niñ@s y padres de familia, así mismo, se recibió por el mismo medio las evidencias de los trabajos realizados.
Se realiza la interacción para desarrollar y fortalecer competencias en los niños y niñas, realizando las siguientes
acciones.
Mediante el WhatsApp se interactuó con los estudiantes, para el desarrollo de las actividades de aprendizaje en las
que se realizaron las siguientes acciones:
2  Actividades permanentes (Saludo de bienvenida, oración del día, ¿Cómo está el clima hoy?,¿Qué día es hoy?,
Registró de asistencia.
 Socialización de actividad programada.
 Envió de actividades de aprendizaje en formato
 Retroalimentación por parte del docente.
 Envió y recojo de evidencias
 Llamadas y mensajes de texto individuales y grupales.
  Reproducción de audio y videos.

Utilizar los recursos Se utilizó los cuadernos de trabajo del MINEDU, solo con niños de 4 años, y se envió copias a los de 5 años, otros
brindados en el marco materiales
de la implementación complementarios como fichas de trabajo, videos, infografías, carteles etc. para el aprendizaje de los niños y niñas en
de la estrategia función a sus necesidades, intereses y contexto.
3 Aprendo en casa o Para la planificación y adecuación de las experiencias de aprendizajes, sesiones y fichas para los estudiantes se usó la
complementarios con plataforma de Aprendo en Casa en donde se encuentra dichos implementos y recursos que permitieron el uso de
cualquier otra otras estrategias para poder llegar a los niños y niñas.
estrategia regional,
local o de la IE.
Se desarrolló actividades de soporte emocional a los niños y niñas, familias que lo requerían mediante
llamadas telefónicas.
Se brindó números telefónicos de contacto para la asistencia psicológica en casos necesarios.
Con particular énfasis en este contexto, la tutoría y orientación educativa tiene como prioridad brindar el soporte
Brindar tutoría y
socioemocional y son priorizadas para ser desarrolladas por todos(as) los/las docentes. Se consideran como
orientación educativa
estrategias: tutoría individual, tutoría grupal, espacios de participación estudiantil, espacios de trabajo con la familia
4 como medio para
y espacios de orientación educativa permanente. De acuerdo a esto se tomaron las siguientes acciones:
brindar soporte
 Se brindó acompañamiento socio afectivo y cognitivo a los estudiantes.
emocional
 Se desarrollaron actividades de tutoría a nivel de aula.
 Se les envió algunos juegos para que realicen en familia.

Se realizó el seguimiento continuo de las actividades planteadas, ya sea a nivel grupal o individual, para detectar
dificultades y acompañar a los niños y niñas.
Brindar orientaciones o
Estableció reuniones cada fin de mes de todos los meses para comunicar a las familias y/o apoderados los logros y
retroalimentación a los
5 dificultades de los niños y niñas.
estudiantes para la
Se logró dar retroalimentación personalizada a los estudiantes mediante video llamadas, mencionando logros,
mejora de los
dificultades y sugerencias para mejora de los aprendizajes.
aprendizajes.
Se analizó las evidencias entregadas por los niños y las niñas teniendo en cuenta los criterios de aprendizaje
definidos previamente y se brindó la retroalimentación respectiva a cada estudiante teniendo en consideración sus
 logros y las dificultades que presentan en el desarrollo de las competencias y buscando mejorar su desempeño.
Para la retroalimentación se tuvieron en cuenta los siguientes pasos:

 CLARIFICAR: se hizo preguntas para aclarar una idea o aspectos, asimismo, para revelar alguna información
omitida y asegurar que el estudiante comprendió las ideas y acciones realizadas en la actividad de
aprendizaje.
 VALORAR FORTALEZAS Y LOGROS: Esto permite la construcción de una cultura que apoya la comprensión.
Se hizo énfasis en los puntos positivos, las fortalezas y aspectos interesantes (creativos y nuevos) de manera
honesta permite la creación de un clima positivo de respeto, confianza y colaboración.
 EXPRESAR PREOCUPACIONES Y DESCUBRIR OPORTUNIDADES DE MEJORA: Se expuso dificultades,
inquietudes o desacuerdos con algunas ideas presentadas por el estudiante. Es deseable realizar preguntas al
estudiante para que descubra nuevas soluciones o caminos para encontrar oportunidades de avance y logro.
 HACER SUGERENCIAS Y PRESENTAR SITUACIONES RETADORAS: se realizaron recomendaciones de
manera descriptiva, especifica y concreta sobre cómo mejorar el proceso, la idea, la tarea, el producto o el
trabajo. También indicaciones, consejos, procedimientos o acciones concretas que puedan ser utilizados por el
estudiante para alcanzar el nivel de desarrollo potencial.
Se recogió y analizó las evidencias de los estudiantes según los criterios de evaluación a través del
cuaderno de campo.
Se consideró las diversas formas de aprender y la diversidad de entornos familiares y socioculturales.
Se propició que los estudiantes y sus familias valoren sus evidencias y las conserven en sus portafolios
Desarrollar la respectivos.
evaluación desde un Los niños y las niñas son evaluados de manera permanente desde el inicio hasta la finalización de cada
enfoque formativo para una de las actividades de aprendizaje teniendo en cuenta el Enfoque Formativo, lo cual permite:
6 conocer el nivel de
desarrollo de la  Valorar el desempeño de los estudiantes al integrar y combinar diversas capacidades.
competencia de los  Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto a las
estudiantes.
competencias, con el fin de ayudarlos a avanzar hacia niveles más altos.
 Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre diversas capacidades
que integran una competencia y no solo distinguir entre los que aprueban y no aprueban.
 Realizó coordinaciones permanentes con los padres de familia para la generación de condiciones de aprendizaje,
así mismo se tiene cada fin de mes una reunión con los padres de familia para coordinar actividades del siguiente
mes, dar informe del avance pedagógico, y otros.
Participar en espacios Estableció mecanismos para comunicar a las familias los logros y dificultades de los estudiantes.
de trabajo y Participó en las reuniones de trabajo colegiado institucional.
aprendizaje Reunión con la directora y la plana docente mediante Meet, para la socialización de los avances que
colaborativo donde se
se tienen con los estudiantes con respecto a las estrategias planteadas durante el mes de mayo.
organiza el trabajo
7 pedagógico y se Se realizó reuniones con el grupo de “Las Dalias” docentes del ciclo para compartir las experiencias
comparten respecto a los progresos y dificultades de aprendizaje de los niños y las niñas en el trabajo a
experiencias e distancia, análisis de la programación semanal que nos envía el MINEDU.
información relevante Se efectúa una comunicación coordinada, usando la red social WhatsApp (grupo docente), de forma
para la mejora de su semanal.
práctica profesional. Se realizan video conferencias para realizar el trabajo colegiado semanalmente a través de la plataforma virtual
Zoom o Meet.

V.BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES

PRINCIPALES LOGROS ALCANZADOS EN EL DESARROLLO DEL
TRABAJO REMOTO
Se diversifico las experiencias de aprendizaje, planteadas en la
experiencia A en C de acuerdo a las necesidades e intereses de los
niños-niñas.
Se utilizó los recursos de las estrategias de AenC y se generaron
otros recursos necesarios par la enseñanza aprendizaje de los
estudiantes.
Se interactuó con los niños-niñas, padres de familia de forma
permanente, mediante llamadas telefónicas, whasap y por meet.
PRICIPALES DIFICULTADES QUE LOS DOCENTES EXPERIMENTARON
REALIZANDO EL TRABAJO REMOTO
Algunas familias estuvieron delicadas de salud con el COVID 19, lo que origino
que algunos niños-niñas no participen en las clases virtuales.
Algunos padres de familia no responden a las llamadas que se les hace.
Algunos padres de familia dificultan el proceso de retroalimentación con los niños-
niñas. Algunos estudiantes con problemas de conectividad que asisten en forma
discontinua al desarrollo del proceso de aprendizaje, manteniendo con ellos
una comunicación deficiente e intermitente.
Se realizó la retroalimentación Existen estudiantes que tienen problemas para enviar sus evidencias, perjudicando
Se participo de las reuniones y trabajo colegiado, fue muy bueno ya el proceso de retroalimentación.
que ayuda a despejar dudas, y también a informarnos mas y Algunos padres de familia que por motivos de trabajo u otros problemas no pueden
mejorar el trabajo remoto. apoyar a sus niños y niñas, razón por la cual no entregan sus evidencias y muchas
La gran mayoría de los estudiantes vienen asistiendo regularmente veces ingresan al desarrollo de las experiencias de aprendizaje de manera
al desarrollo de las actividades. intermitente.
La gran mayoría de los estudiantes vienen asistiendo regularmente
al desarrollo de las actividades.
Los estudiantes, en su mayoría envían sus evidencias a la hora
indicada.
Los padres de familia, en su mayoría, acompañan a sus niños y niñas
en el desarrollo de las actividades de aprendizaje, apoyándoles en
todo momento.

Es todo en cuanto puedo informar para su conocimiento y sin otro en particular hago propicio la oportunidad para reiterar las muestras de mi estima
personal.

FECHA: CUSCO, 30 DE JUNIO DEL 2021.

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HELGA TORRES HUARCAYA SILVIA CALLE TISOC
DOCENTE DE AULA NIVEL INICIAL DIRECTORA
I.E.I.Nro.50044-VIRGEN DEL CARMEN I.E.I.Nro.50044-VIRGEN DEL CARMEN
YUNCAYPATA YUNCAYPATA