Práctica social:

Escritura y
recreación de
narraciones.
APRENDIZAJE: Escribir cuentos de
un subgénero de tu preferencia.

PROYECTO: Creación de mi propio

relato.
¿Te has emocionado durante la
lectura de un cuento?
 ¿Te gustaría provocar intriga, emoción
o terror con algún texto de tu autoría?
 A. F
Anotar la práctica social, el aprendizaje y
proyecto en el cuaderno.
Escritura de un
cuento
¿Qué se necesita
para escribir un
cuento?
 Escritura de un cuento
¿Qué se necesita para escribir un
cuento?
1. Elegir el subgénero y un asunto
para desarrollar.
2. Planear la trama.
3. Definir el tipo de narrador y su
perspectiva sobre los
acontecimientos.
4. Desarrollar personajes, espacios y
ambientes.
5. Emplear recursos narrativos para
crear emociones en el lector.
Subgéneros
Subgéneros
Terror
• Ambiente terrorífico.
• Describir minuciosamente los
detalles del ambiente.
• Crear tensión psicológica.
• Manifestar la acción paranormal
poco a poco.
• El fenómeno debe ser muy
impactante en un ambiente de
normalidad.
Ciencia ficción y fantasía Policiaco
• Creatividad. • Cuidar el proceso del crimen.
• Crear reglas inventativas • Paciencia; guardar el secreto
de un mundo posible de del crimen el mayor tiempo
ciencia ficción. posible.
• Tener conocimientos
• Causar intriga en el lector.
básicos de ciencia y • La acción en muy importante.
tecnología.
 A. F Claves para escribir los tipos de
género (p. 173).

Leer las características esenciales de los tres

subgéneros que se encuentran en la pág. 173 del libro
de texto y subrayar con marcatextos las claves para
escribir los tipos de género.
 A. F Elección del subgénero

Elegir un subgénero para escribir el cuento considerando al menos uno

de estos criterios:
• Del que hayas leído más cuentos o novelas.
• Del que conozcas más la estructura y hayas analizado más.
• Del que conozcas un cuento al que le hayas imaginado variantes.

Anotar el subgénero en la libreta.

 La trama
La trama está constituida por un conjunto de acontecimientos
organizados en 4 partes:

Desarrollo
Clímax
Inicio (Nudo)
(Nudo) Desenlace
(Planteamiento) Se dan a conocer las
Se puede incluir Se resuelve el conflicto,
Se presentan al o los acciones o puede ser favorable o
suspense, intriga,
personajes y el conflicto o acontecimientos que desgraciado.
enredo o nuevos
situación. van complicando la
conflictos.
narración.
Diseña la trama de un cuento
A. E
Diseñ
tram o de
1. Elegir un subgénero (el elegido en la actividad anterior).
a de la
lcuent
del subgé nero elegid o. o
2. Inventar una historia sencilla relacio nada con los temas
3. Determinar qué personajes intervendrán en los acontecimientos de la historia sin
profundizar ni detallar sus características.
en
4. Definir las acciones decisivas de la historia (Incluye episodios que creen expectativas
el lector).
5. Compartir la historia con un compañero para que compruebe que las acciones siguen
una
Un orden lógico (de causa-consecuencia) o cronológico. Y que la trama se organice en
estructura de INICIO-DESARROLLO-CLÍMAX-DESENLACE.
Observar el ejemplo

El tío obliga al El profesor pregunta

Un niño se queda El tío manda al
niño a cuidar al tío por qué ya no
huérfano y llega a la niño a dormir en el
vacas en el va el niño a la
casa de su tío. establo.
monte. escuela.
Inicio Desarrollo
Clímax Desenlace
 Nexos y frases adverbiales Posterioridad
Recursos que permiten asegurar la cohesión Indican cuando una acción sucede después
de un texto son: de otra: luego, después, posteriormente, a
continuación…

Temporales
Causales
Anterioridad
Expresan relación de causa y efecto entre
Se refiere a algo ocurrido antes de otro hecho: acontecimientos: a causa de, ya que, de ahí
antes, primero, antes de que, previo a, en que, porque, pues…
primer lugar…

Simultaneidad
Señala cuando dos acontecimientos suceden al
mismo tiempo: en ese momento, mientras,
mientras tanto…
 A.F Nexos temporales y frases
adverbiales (p.183).

Identificar los nexos y frases adverbiales que se comparten

en “Conexiones con la ruta” de la pág. 183 del libro de
texto y subrayar con marcatextos las expresiones de
tiempo, de causa y de consecuencia.
 A.E
Nexos temporales y frases adverbiales

1. Analizar los enunciados y haz lo siguiente:

a) Relaciona las acciones y el término que mejor exprese su relación temporal.
b) Subrayar en los enunciados el elemento que expresa la relación temporal y experimentar
cambiándolos de enunciado y preguntarse ¿Qué cambia en cada caso?

( ) Al principio la colonización de los planetas   a) Simultaneidad

pareció fácil.
( ) Después descubrimos la existencia de una   b) Anterioridad
raza cruel abominable el centro de la galaxia.
( ) En ese momento se desató una guerra que   c) Posterioridad
parece interminable.
 A.E
Nexos temporales y frases adverbiales

2. Marca con diferente color la acción que se presenta como causa y la que
resulta su efecto.

Se sentía húmedo, lleno de polvo, frío y hambriento,

porque el día era crudo con un viento que dolía en
los ojos.
 A.E
Nexos temporales y frases adverbiales

3. Completar las oraciones del recuadro con las opciones de la lista de la derecha que
permita relacionar la acción. Escribir en el paréntesis T o C si la relación es de tiempo o de
causa y efecto.

La guerra de hoy seguía siendo igual a la de___________ ( ) 1) antes

Él tenía frío y hambre __________ estaba luchando en un planeta ajeno. ( ) 2) luego
______________ él luchaba contra una raza monstruosa. ( ) 3) desde
La guerra se desató _____________ que contactaron ese planeta. ( ) 4) nunca
Un extranjero se arrastró ________________ de que él se diera cuenta. ( ) 5) porque
Él disparó y _______________ el extranjero cayó. ( ) 6) después
La infantería salía a batirse al terreno ______________ de que las naves aterrizaran. ( ) 7) entonces
Él ______________ se acostumbró a esos seres repulsivos. ( ) 8) actualmente
____________ vio al extranjero, disparó. ( ) 9) tan pronto como
  10) hace mucho tiempo
 A.E
Nexos temporales y frases adverbiales

4. Hacer una lista de 4 acontecimientos para construir su historia.

a) Escribir una breve historia con base en su lista.
b) Elaborar un organizador gráfico para representar las relaciones temporales y de
causa-efecto entre los acontecimientos propuestos, y unan los acontecimientos mediante
nexos temporales o frases adverbiales.
Enlace de Enlace de
temporalidad o temporalidad o
Acontecimiento 1 causa y efecto causa y efecto
Acontecimiento 2

Enlace de
temporalidad o causa y
efecto
Acontecimiento 4
Acontecimiento 3
 Los personajes
Cada subgénero narrativo tiene personajes que
corresponden a su trama y al tipo de
acontecimientos que ésta incluye.

Subgénero Característicos de los personajes

Policiaco Es minuciosos, observador, descubre pistas

que los demás pasan por alto, se pone en
lugar del criminal, es extravagante, es
inteligente, metódico, inhumano…
Terror Elaborar una descripción detallada del
fantasma, engendro, monstruo o vampiro o
presencia sobrenatural, imagina cómo fue
creado y cuáles son sus motivaciones.
Ciencia Cuál es su origen evolutivo, cómo se creó, a
Ficción y qué planeta o galaxia pertenece, cuáles son
sus hábitos y características físicas y
fantasía
psicológicas, cómo y de qué se alimentan,
cómo se comunican, de qué puede morir,
 Tipos de personajes:
estáticos o dinámicos
Al caracterizar a los personajes, además de
clasificarlos en principales, secundarios o
incidentales considera lo siguiente.

Tipos de Característicos
personajes
Planos o Cumplen siempre una característica
estáticos. dominante.
• Siempre son buenos o malos y suelen
coincidir con algún estereotipo.
Redondos o Son complejos, a lo largo del relato van
dinámicos mostrando distintas facetas.
 A.F Análisis de las características de los
personajes (p. 176 y 177).

1. Lee y observa el ejemplo de las características de los personajes

de la actividad 5.1 y 5.2 que se encuentra en la pág. 176 y 177 del
libro de texto.
 A.E
Cuadro: Características de los personajes

1. Definir las principales características de los personajes más importantes de la historia.

Considerando los siguientes criterios: aspecto físico, perfil y personalidad, situación.

Perfil y personalidad Aspecto físico Situación

(Nombre, edad, función en la trama (Tamaño y complexión, gestos, (Dónde está, en qué fecha,
(protagonista, secundario, incidental) forma de caminar y de moverse, qué está haciendo, qué ha
profesión, situación civil, gustos, ropa que usa…). hecho, qué hará, cuál es su
carácter y personalidad…). objetivo…).
     
 El ambiente
El espacio en el cuento
• Es un lugar físico donde se desarrolla la historia.
• Es el marco en el que se desarrollan las acciones de los
personajes.
• Es el punto de partida para la creación del ambiente.
• Responde las preguntas: ¿qué es?, ¿cómo es?, ¿qué partes
tiene?, ¿a qué se parece?...
• Para describir el espacio une un nombre propio o común con
adjetivos que le asignen características (forma, tamaño, color,
textura, cantidad…).

El ambiente en el cuento
• Se relaciona directamente con el lugar en que se desarrolla la
historia.
• Presenta la situación social, cultural o afectiva en la que ocurren
los acontecimientos.
• Se describen situaciones con la intención de despertar ciertos
estados de ánimo o sensaciones en el lector, por ejemplo:
optimistas, entusiastas, negativos, pesimistas, desdichados
etc.
 A.F
Análisis del ambiente
La descripción es el principal procedimiento para representar el espacio -real o imaginario- en el que
se desarrolla una historia y crear el ambiente.
Las descripciones permiten al lector imaginar los lugares en los que suceden los acontecimientos
narrados.

ACTIVIDAD: Leer el texto y responder las preguntas ¿De qué lugar se habla (espacio)? ¿Qué aspectos
del paisaje se destacan (espacio)? ¿Qué adjetivos se emplean en la descripción del lugar (ambiente)?
¿Qué sensaciones te despierta esta descripción (ambiente)?
Recuerdo la escena en aquellos momentos finales: la pálida luna otoñal sobre las tumbas, proyectando
sombras alargadas y horribles; los grotescos árboles, cuyas ramas descendían tristemente hasta unirse
con el descuidado césped y las estropeadas losas; las legiones de murciélagos que volaban contra la
luna; la antigua capilla cubierta de hiedra y apuntando con un dedo espectral al pálido cielo; los
fosforescentes insectos que danzaban como fuegos fatuos bajo las tejas de un alejado rincón; los olores
a moho, a vegetación y a cosas menos explicables que se mezclaban débilmente con la brisa nocturna
procedente de lejanos mares y pantanos.
H.P. Lovecraft, "El sabueso", en Cuentos de terror. Antología,
Santiago de Chile, Andrés Bello, 1995, p. 22 (fragmento).
 A.E
Cuadro: El ambiente de mi cuento

1. Escribe una breve descripción del espacio en el que se desarrolla tu historia (cuento). Incluye
adjetivos que te ayuden a crear el ambiente. Experimenta con varios hasta conseguir el efecto
que buscas.

2. Escribe tu descripción en la tabla y los adjetivos que usaste en ella.

Descripción del espacio Adjetivos para crear el ambiente

Voces y perspectivas narrativas
El narrador se identifica por la persona gramatical en la que habla:
primera (yo) o tercera (él, ella). Tiene las siguientes características:

En 1.ª persona. Ofrece su punto de vista personal sobre lo que cuenta,

por lo que es subjetivo (expresar el punto de vista personal, incluye su
modo de pensar y sentir sobre lo que cuenta).

En 3.ª persona. El narrador cuenta y describe acciones sin incluir su

opinión o juicios propios (transmite una sensación de objetividad). Puede
ser un simple testigo o un narrador omnisciente (conoce todo lo
relacionado con la historia: presente, pasado y futuro de los
acontecimientos, pensamientos, motivaciones y deseos de los
personajes.

La elección del tipo de narrador y su perspectiva es un aspecto

fundamental en el proceso de escritura de un cuento, debido a que esta
figura es responsable de organizar la información y crear determinados
efectos en el lector.
 A.F Análisis de las voces y
perspectivas narrativas
1. Analizar los textos.

2. Responder ¿Quién habla en cada texto? ¿Quién cuenta la historia? ¿Qué persona gramatical usa
cada uno: 1ª o 3ª? ¿Podemos confiar o no en lo que dice el narrador? ¿Por qué?

TEXTO 1
Marlan estaba aburrido, con el aburrimiento
definitivo que sólo Utopía podía
proporcionar.
Se paró delante de la gran ventana y miró
fijamente hacia abajo las nubes ligeras,
empujadas por el fuerte viento que soplaba
a los pies de la colina de la ciudad. A veces,
a través de un desgarrón en la manta
blanca que se hinchaba como una ola,
podía captar un resplandor de lagos y
bosques, y la tortuosa cinta del río que
corría a través de la vacía tierra, que ahora
se molestaba tan poco en visitar.
A Clarke, "El despertar", en Ciencia ficción, México, Conacyt, 1981,
p. 57 (fragmento).
TEXTO 2
Me llamo Joe. Así me dice mi colega, Milton Davidson.
Él es programador; yo, aparato computador. Soy miembro del complejo
Multivac y estoy relacionado con miembros de todo el mundo. Sé todo. Casi
todo.
Soy el aparato computador privado de Milton. Su Joe. Él entiende más de
aparatos computadores que nadie en el mundo, y yo soy su modelo
experimental.
Él me ha hecho hablar mejor de lo que cualquier otro aparato de éstos
jamás podrá.
[...] Milton nunca se ha casado, aunque ya casi llega a los cuarenta. Nunca
ha encontrado a la mujer adecuada, dice. En una ocasión me dijo: Pero la
encontraré, Joe. Voy a encontrar el amor y tú vas a ayudarme.
Ya me cansé de estar perfeccionándote a ti para que resuelvas los
problemas del mundo. Resuelve mi problema. Encuéntrame un amor
verdadero.
Isaac Asimov, "Verdadero amor", en Ciencia ficción, México, Conacyt, 1981, p. 13 (fragmento).
Recursos narrativos para crear
emociones.
Las emociones que pueden provocar los cuentos son muy diversas, por ejemplo,
sorpresa, angustia o miedo. Estás se logran mediante los siguientes recursos.

Marco de la acción: En el lugar y el espacio donde se desarrolla la acción (ya

sea desde el inicio del relato, durante el desarrollo o desenlace)se puede crear una
atmósfera o ambiente psicológico, el cual puede ser optimista, alegría, disfrute,
pesimismo, angustia o desesperación.

Suspenso: Para que el lector permanezca en un estado de tensión y expectativa

por lo que les puede ocurrir a los personajes se pueden utilizar las siguientes
estrategias: ocultar algunos detalles relevantes (de los personajes, motivaciones…) y
no explicar completamente una situación.

Personajes: Ocultar parcial o totalmente la identidad o características de los

personajes durante el desarrollo de la historia para despertar curiosidad o inquietud
en el lector. La identidad o los rasgos pueden revelarse en el clímax o el desenlace
para causar sorpresa, incredulidad o miedo.

Desenlace: Cerrar con un final sorpresivo, que le dé un giro inesperado a la historia.

¿Qué emociones
pueden provocar
los cuentos
policiacos?
Intriga
Expectación
Sorpresa
Vértigo
Interés
Curiosidad
Ansiedad
Tensión
¿Cómo se logra
causarlas?
Intriga
Expectación
Sorpresa
Vértigo
Interés
Curiosidad
Ansiedad
Tensión
¿Cómo se logra
causarlas?
Se crea un ambiente o
atmósfera de intriga.

Se ocultan la identidad o
las características de algún
personaje.

El final es sorpresivo.
¿Qué emociones
pueden provocar
los cuentos de
terror?
Miedo
Tensión
Espanto
Pánico
Pavor
Susto
Asombro
Temor
¿Cómo se logra
causarlas?
Miedo
Tensión
Espanto
Pánico
Pavor
Susto
Asombro
Temor
 ¿Cómo se logra
causarlas?
En el marco de la acción se crea un
ambiente de angustia,
desesperación, miedo, terror,
suspenso.

Ocultan algunos detalles relevantes

como los motivos de los personajes

El desenlace puede ser el esperado.

o sorpresivo.
¿Qué emociones
pueden provocar
los cuentos de
ciencia ficción?
Emoción
Sorpresa
Asombro
Admiración
Fascinación
Extrañeza
Perplejidad
¿ Cómo se logra
causarlas?
Se crea una atmósfera o ambiente
de asombro o sorpresa.

Se dan a conocer las características

de los personajes pero se mantiene
ciertos aspectos en secreto para
generar en el lector el deseo por
saber qué pasará (se usa la
estrategia del suspenso).
 A.F
Identificar los recursos literarios para
provocar emociones (p. 179).

• Leer y analizar los recursos que sirven para crear emoción, miedo, sorpresa,
expectación… que se comparten en la pág. 179 del libro de texto.

• Subrayar los recursos que utilizarás en tu cuento.

 A.F Identificar los recursos literarios
para provocar emociones

Leer el cuento e identificar los elementos literarios que contribuyen a provocar

emociones en el lector. ¿Qué emociones despierta cada cuento? ¿En qué parte de su
estructura se produce dicho efecto? ¿Qué recursos se emplean para conseguirlo?

El bulto negro Despiértese

En una estancia de pobre apariencia, débilmente iluminada por una Despiértese, que es tarde, me
mezquina lámpara colocada en una mesa medio carcomida, aunque llena grita desde la puerta un hombre
de molduras y follajes, se paseaba silencioso un hombre que, por lo extraño. Despiértese usted, que
impaciente, daba muestras de aguardar a alguno. Se oyó llamar con buena falta le hace, le contesto
estrépito a la puerta, y el hombre salió: abriose una mampara y apareció un yo. Pero el muy obstinado me
bulto negro que volvió a ocultarse cuando sintió cercana la algazara de los sigue soñando.
que subían. Ana María Shua, "69", en Cultura colectiva,
www.edutics.mx/3PP (consulta: 7 de febrero
Casimiro del Collado, “El bulto negro", en Cien años de sueño. Antología de cuentos mexicanos del s.
2017).
XIX,México, Ediciones Castillo, 2015, p. 127 (fragmento)
 A.E Tabla: Recursos literarios para
provocar emociones

Anotar en la tabla qué emociones quieres generar en el lector y las estrategias que
usarás para conseguirlo.

Parte Emociones Estrategias

Situación inicial Intriga Marco de la acción: crear un
ambiente de suspenso, de
incertidumbre…
Desarrollo Expectación Los personajes

Clímax Duda Marco de la acción

Desenlace Sorpresa Desenlace: un final inesperado

Sinónimos, pronombres y otros
recursos.
La cohesión es una propiedad de los textos, incluidos los
cuentos, que implica que todos sus elementos lingüísticos
(palabras, oraciones, párrafos, apartados) deben estar
debidamente relacionados entre sí. Además del empleo de
nexos, algunos recursos que garantizan la cohesión son:

No repetir palabras, para evitar un efecto desagradable en la

lectura.

La sustitución de los nombres de personajes y lugares por

sinónimos, pronombres y otras expresiones para evitar la
repetición excesiva.
 A.F Sinónimos, pronombres y otros
recursos (p. 183_subrayado).

Leer el recuadro “CONEXIONES CON LA RUTA” de la p. 183 de libro de texto e

identificar en qué casos se pueden repetir las referencias en los personajes o lugares en
un escrito, así como las opciones para mantener la cohesión y resaltar con marcatextos.
 A.E
Texto: Repeticiones innecesarias

Reescribir el texto evitando las repeticiones innecesarias.

Juan propuso viajar a Marte porque Juan soñaba con conocer Marte. Cuando
Juan logró que la NASA lo aceptara para participar en una misión a Marte. Juan
se puso feliz. Finalmente, Juan tuvo la oportunidad de cumplir su sueño y
conocer Marte.
 A.E
Análisis del texto: Repeticiones innecesarias
Leer el siguiente fragmento de ciencia ficción y responder ¿Quién es el protagonista del
cuento? ¿Cómo se hace referencia a él en el cuento? ¿De qué lugar se habla? ¿De qué otra
forma se le dice a dicho lugar? Subraya con colores diferentes los elementos del texto que
hacen referencia al personaje, así como a los lugares o espacios mencionados.
El despertar

Así, dormía Marlan, en el frío crepúsculo más allá de Plutón. No sabía de la vida que se consumía y fluía sobre la Tierra y sus
planetas hermanos, mientras los siglos se alargaban en milenios, los milenios en eones. Sobre el mundo que había sido una vez el
hogar de Marlan, las montañas se desmoronaron y fueron barridas hacia el interior del mar, el hielo bajó deslizándose desde los
polos, como ya lo había hecho tantas veces y lo seguiría haciendo. Sobre los lechos oceánicos las montañas del futuro se
construían capa por capa a partir de la abertura alargada que caía, y en poco tiempo seguían a los olvidados Alpes e Himalayas a
sus sepulturas.

En comparación con todas las cosas, el Sol había cambiado muy poco cuando el paciente mecanismo de la nave de Marlan se
despertó nuevamente de su largo sueño. El aire silbó de vuelta hacia adentro de la cámara, la temperatura subió con lentitud desde
la cercanía con el cero absoluto hasta el nivel en que la vida podría empezar de nuevo. Suavemente, las máquinas manipuladoras
comenzaron la delicada serie de tareas que deberían revitalizar a su señor.

Él, sin embargo, no se conmovió.

A. C. Clarke, "El despertar", en Ciencia ficción, México, Conacyt, 1981, p. 59 (fragmento).
 Signos de puntuación
Signos de Función
puntuación
Punto y Separar oraciones en un mismo párrafo.
seguido
Punto y aparte Separar dos párrafos distintos.
Punto final Para terminar un texto.
Coma Separar enumeraciones, indicar que se llama
a alguien, para introducir información
complementaria (se interrumpe la oración y se
aclara o amplía la información).
Comillas Para resaltar o destacar palabras o frases
dentro de una oración.
Guiones Representar emociones: asombro, ira, alegría,
Guiones dolor…
parénticos Simulan los paréntesis y se usan para
introducir frases explicativas.
De Representar las palabras de otros o introducir
exclamación frases aclaratorias.
De Expresar dudas, vacilación, incertidumbre.
interrogación
Puntos Indican que el sentido de la oración no queda
suspensivos completo o para indicar temor, duda o bien
algo inesperado y extraño.
 A. F
Identificar la estructura del
cuento y el uso convencional de
los signos de puntuación
• Analiza el siguiente cuento.
• Identifica su estructura y anota los
nombres de cada apartado.
• Reflexiona el uso convencional de los
signos de puntuación y responde:
• Se usa punto y segui si…
• Se utiliza coma cuando…
• Se emplea punto y aparte si…
• Se usan guiones parénticos cuando…
• Se ponen puntos suspensivos si…
• Se utilizan dos puntos cuando…
•
Se emplean comillas en caso de…
• Se usan signos de interrogación si…
• Se pone punto final cuando…
Un viaje sin retorno.
__________________
Rosa María Gutiérrez
La nave espacial aterrizó suavemente en la superficie de Marte. La tripulación aplaudió y gritó con
alegría y entusiasmo. ¡Por fin! El largo viaje, realizado durante muchos años y que parecía interminable.
Había alcanzado su objetivo. ¡Qué emoción tan grande me embargó! Fuimos muchos los que, ese día,
lloramos y nos abrazamos conmovidos.
__________________
Todavía recuerdo, en 2013, vi en la sección de los avisos clasificados de mi pueblo un anuncio que
solicitaba voluntarios que quisieran participar en un viaje sin retorno al planeta rojo, como le dicen. La
verdad es que, desde ese momento, abrigué la esperanza de hacer ese viaje, pues mi vida en el pueblo
me aburría. Me parece tan poco interesante que lo que yo quería era viajar lo más lejos posible y Marte
me pareció lo suficientemente lejano como para apuntarme en una lista que en pocos días alcanzó las
27,000 solicitudes.
La travesía no fue fácil, no voy a mentir. La convivencia forzada -Durante largos años encerrados en la
nave- De los 40 que fuimos elegidos fue fuente permanente de conflictos, pues, aunque al principio
todos éramos muy educados y considerados unos con otros, muy pronto las cosas cambiaron y
empezaron a tener problemas constantes. A medida que nos alejábamos de la tierra, a una velocidad
que rebasaba la de la luz, nuestra vida -con esa misma rapidez- se deterioraba en la convivencia
cotidiana con un número tan reducido de tripulantes y se volvió, curiosamente cada vez más parecida a
la vida en mi pueblo de la que quise huir.
Poco a poco la ilusión se transformó en angustia y desesperación. Quería salir de la nave, pero no
había a dónde ir, ni cómo… Lo único que nos quedó a todos los viajes viajeros de esa gran nave fue
soñar con lo que más te parecía prometernos; montañas de Cuarzo, remolinos de fuego, vientos de
colores.
Ahora hemos llegado. Estamos a punto de bajar de la nave y verlo todo con nuestros propios ojos. Sin
duda es un momento histórico que resume la capacidad humana para dominar a la naturaleza y muchos
años de desarrollo científico y tecnológico. Nos ponemos nuestros trajes y escafandras, aguardamos a
que se abra la compuerta y la escalinata descienda hasta la superficie marciana.
Comenzamos el descenso: una planicie roja, árida, sin rastros de vida nos espera y el silencio, sobre
todo el silencio más profundo, nos rodea. Al fondo, en el horizonte, un lejano planeta azul parece
llamarnos.
_________________
De pronto, llegan en torrente los recuerdos de todo lo que abandoné por un ideal de aventura: mi
familia, mis amigos, la escuela, los bosques, los océanos, las especies animales, pero también las
casas de adobe, las autopistas, las grandes ciudades, el campo, etcétera.
_________________
“¿Te queda claro que nunca volveremos a la tierra?”, me dice resignada la capitana de la nave. Dos
gruesas lágrimas entibian mis mejillas y me quedo inmóvil, con la mirada fija en ese punto lejano y
borroso, sin poder responderle.
PROYECTO “la creación de mi propio relato”
1. Generar el cuento en la aplicación de su preferencia:
• Canva.
• Documentos de DRIVE.
• Word .
2. Tamaño del contenido:
• Mínimo 2,900 caracteres con espacios.
• 600 palabras.
3. Estructura
• Portada.
• Hoja en blanco .
• Portadilla .
• Página legal.
• Dedicatoria.
• Cuerpo.
• Colofón.
• Entregar impreso, engrapado y dentro de un protector de hojas.
4. Formato
• Fuente: libre
• Tamaño de la fuente: entre 12 y 14 puntos. Texto justificado
• Incluir mínimo 3 ilustraciones.
• Excelente ortografía y empleo correcto de los signos de puntuación.
 PORTADA HOJA EN BLANCO PORTADILLA

Nombre del autor

Título del cuento

Título del cuento

Ilustración

Editorial (Colegio
Columbia)
 PÁGINA LEGAL DEDICATORIA CUERPO

(Título del cuento)

Primera edición, mayo de
2022
© 2022, (nombre del
alumno) ¿A quién le dedicas la obra
y por qué?
Contenido del cuento

Impreso en México
Prohibida su venta.
 COLOFÓN

(Título del cuento)

Se imprimió en el mes de
mayo de 2022 en los talleres
del Colegio Columbia.
 PROYECTO “la creación de mi propio relato”
1. Escribir su cuento del subgénero (policiaco, terror, ciencia ficción) que eligieron.
• Planear su estructura.
• Título
• Trama: Cómo empieza, cómo termina, qué ocurre entre estos dos puntos.
• Inicio: acción 1
• Desarrollo: acción 2, 3, 4 y
• Clímax: acción 6 y 7
• Desenlace: acción 8
2. Una vez planteados el contenido y la organización del cuento. Comenzar con la redacción, al hacerlo, considerar lo
siguiente.
a) Apegarse a la trama y estructura que plantearon.
b) Desarrollar la narración teniendo en cuenta el punto de vista del narrador (1.ª -personaje protagonista o personaje
secundario-, 3.ª persona –testigo o narrador omnisciente-).
c) Caracterizar a los personajes con tanto detalle como exige la historia.
d) Describir los espacios y ambientes que sirven de marco a la acción.
e) Incorporar sinónimos y pronombres para evitar repeticiones excesivas.
f) Utilizar de forma adecuada los signos de puntuación y ortografía.
g) Una vez terminado el borrador del cuento, revisarlo para verificar que cumpla con las características del subgénero
elegido y, si fuera el caso, corregir lo necesario. Revisar que la redacción sea clara y coherente.
 EVALUACIÓN

Práctica social: Escritura y

recreación de narraciones.