“2022. Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México”.

CBT TEMAMATLA
CCT 15ECT0080K
Planeación Didáctica
Subsistema: Bachillerato tecnológico Nombre del profesor: José Alfredo Valencia Francisco

Nombre de la asignatura: Campo disciplinar Semestre: Periodo de aplicación: N° de sesiones

22-31 AGOSTO
Inglés III COMUNICACIÓN PRIMERO 18
01-30 SEPTIEMBRE

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados. 
Competencias genéricas:
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 

7. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua,
recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto. 
8. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación
comunicativa. 

Competencias disciplinares 9. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales
básicas: y transmitir información.

1
 APRENDIZAJE CLAVE

EJE: COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL:

Comunicarse, relacionarse y
colaborar con los demás.
Leer, escribir, hablar y
escuchar
Tecnología, información,
comunicación y aprendizaje
La comunicación y las relaciones interpersonales
La integración de la comunidad de aprendizaje El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la
comunidad de aprendizaje
La contextualización de la comunidad de aprendizaje a
partir de los aprendizajes a partir de los intereses y
experiencias académicas de los estudiantes
La importancia de la lengua y el papel de la gramática
La lectura, la escritura, y la oralidad como prácticas
habilitadoras y generadoras del aprendizaje El impacto de la tecnología en el desarrollo del ser humano
Tecnología y desarrollo humano
El aprendizaje e innovación
El aprendizaje en red
En y desde la red
El uso de la tecnología como práctica habilitadora de
aprendizajes en red

 CONTENIDO ESPECIFICO:


Making comparisons with different contexts. (comparatives)

Select the best places to visit and make decisions about knowing different
countries around the world. What are you going to do? Tell us about your
future. (will /going to)
APRENDIZAJE ESPERADO:

 Students activate previous knowledge.

 He/ She describes and compares objects and subjects of similar characteristics.

PRODUCTO ESPERADO:

2
  Given two subjects or objects from the same category (TV programs, books, movies, etc.) students elaborate a paragraph where they describe
and compare the subjects between each other.

Secuencia Didáctica
Producto
Contenidos Presencial Virtual Fecha Materiales esperado
/Evaluación
Actividades de inicio
Vocabulario: Actividad de Enseñanza. Marcadores y
22 -31 agosto
Encuadre. Explica el docente con pizarrón
Grammar  PRODUCTO
apoyo de los materiales
ESPERADO:
•Past Tense verbs propuestos los objetivos del tema, “Evaluación
aprendizajes esperados, y las Libro
diagnóstica ya y
 Comparatives competencias a alcanzar. Y la “Cuadernillo retroalimentada”
evaluación del parcial. para el  EVALUACIÓN:
estudiante de
a) Menciona la fecha y hora Inglés III” diagnóstica
correspondiente en inglés, y
solicita a todos los alumnos
escribirlas y uno de ellos a Actividades
escribirla en la pizarra. diseñadas por
el docente
b) Se ofrece una quote of the class

referente al tema por revisar. “We

were Elementary school students

3
 last year”

Introducción. Actividad
aprendizaje.

Vamos a retomar si recuerdas los

conocimientos previos necesarios
para expresarte en el pasado, a
través de la lectura “Planning the
holidays”; subraya los verbos al
pasado y traduce las lectura corta,
además de responder a las
siguientes correspondientes.

Además, se redacta una breve

descripción de un personaje
actual o del pasado que ellos
deseen y les resulte atractivo.
Escribir sobre los logros de este
personaje.

Diagnosis Test.

Por medio del libro de inglés III

Making comparisons with (página 7) se realiza la evaluación
different contexts. diagnostica de comparativos y se
(comparatives) dará retroalimentación grupal.

Actividades de desarrollo
Famous people and Actividad de enseñanza. 1- 16 Pizarrón y
places
septiembre  PRODUCTO
4
Explicación del docente sobre el
uso de los comparativos basado
en el cuadernillo de inglés III
(página 8)

Se realizan las siguientes

actividades de aprendizaje:
marcadores
1.- Writing activities.
Cuaderno de
Try to complete the exercises 1, 2, apuntes ESPERADO:
3. Portafolio de
Proyector y evidencias
Autoevaluación. Revisar las bocina de las
respuestas de forma coevaluativa actividades
de
y contestar Brevemente 5 enseñanza y
preguntas referente a la actividad. English for children.
aprendizaje
Comparatives - bigger
2.-Listening and writing skills. Ver than...(short  EVALUACIÓN:
y escuchar a través de un video de adjectives) - Practice -
YouTube Rubrica 1
comparativos, para luego intentar
de
escribir en el cuaderno las evidencias
oraciones comparativas que se
proponen.

3.- En una hoja los alumnos

Responder las siguientes
preguntas: 1) ¿Qué aprendí de
estas clases?, 2) De estas
actividades ¿qué podrías aplicarlo
para tu vida personal o
profesional?, 3) ¿Con qué dudas
me quedé?

5
 Actividades de cierre
Our proposal. 19 al 30
septiembre  PRODUCTO
Hacer un cartel usando las TIC´s sobre una propuesta comercial que busca ESPERADO:
posicionar un producto, un programa, un deporte, una escuela, una marca, Cuaderno de
una bebida, comida etc. Entrevista
apuntes y/o
hojas blancas,
 EVALUACIÓN:
Categories papel bond,
cartulinas etc. Rubrica 2
 Sports
 Subjects
 Countries
 Transport
 Music
 Films
 Jobs
 Food and drink
 People
 Places

Slow, quick, safe, fun, skillful, healthy, interesting, tasty, relaxing, spicy,
expensive, hot, hard, dramatic, crowded, popular, polluted, difficult, smart,
noisy, refreshing, polite, cool, funny, well-paid, varied, stressful, easy, big
strange, exciting, cheap, boring, fast, small, modern, fast, obsolete
cheap, digital, expensive, fragile, nice, intuitive, innovative, light
convenient, thin

Retroalimentación

6
 Basado en una rubrica se menciona las fortalezas y oportunidades del
producto esperado

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS:

Lee Ragsdale, (2018), Horizons III for Bachillerato Tecnológico, Sexta edición, México, editorial Cambridge

Flores Kastanis, Paula, y Urquijo Flores, Katherine (2016), English III. Tercera edición, México, editorial Patria

Vázquez J. Antonio (2011), English Method III., México, editorial Trillas

WEBGRAFÍA

British Broadcasting Corporation (2011). Section: Learning English / Quiznet. Retrieved on 2017, February 15 from
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/youmeus/quiznet/newquiz62.shtml

• British Broadcasting Corporation (2017). Section: Learning English / Lower-intermediate. . Retrieved on 2017, February 15 from
http://www.bbc.co.uk/learningenglish/english/course/lower-intermediate/unit-13/session-2

• British Council (w. y). Section: LearnEnglish / Comparative and superlative adjectives. . Retrieved on 2017, February 15 from
https://learnenglish.britishcouncil.org/es/english-grammar/adjectives/comparative-and-superlative-adjectives

FECHA DE ENTREGA: 01 de agosto de 2022

ATENTAMENTE

Profr. (a) Hrs. Clase

José Alfredo Valencia Francisco

___________________________________

7
 Subdirector Escolar Director Escolar

____________________________________ ____________________________
Profr. Adán Orán Martínez Profr. Lourdes Herminia López Galicia

ANEXO (INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN)

RUBRICA 1 Portafolio de evidencias

Aspects of Excellent Good Fair Unsatisfactory

evaluation 4 3 2 1

El portafolio de El portafolio de El portafolio de

evidencias evidencias enviado evidencias enviado El portafolio de
enviado incluye los incluye al menos 4 incluye al menos 3 evidencias enviado
5 elementos elementos elementos incluye al menos 2
sincrónicos sincrónicos sincrónicos elementos sincrónicos
correctamente correctamente correctamente correctamente
elaborados; y al elaborados, y al elaborados, y al elaborados, y al
menos 1 actividad menos 1 actividad menos 1 actividad menos 1 actividad
asincrónica asincrónica asincrónica asincrónica
Elementos mencionada en las mencionados en las mencionados en las mencionados en las
solicitados instrucciones. instrucciones. instrucciones. instrucciones.

8
 El portafolio de
evidencias es El portafolio de
enviado antes de evidencias es
Evidencias la fecha y hora enviado después
enviadas en mencionada en de la fecha y hora
tiempo y las mencionada en las
forma instrucciones. instrucciones. NO APLICA NO APLICA

Total points

Rubrica 2 A poster

Aspects
of Excellent Acceptable Not acceptable
evaluatio
n 5 3 2
There are few grammar
or spelling mistakes but
There are not must of the time There are a lot of
grammar or spelling communication is grammar or spelling
Use of english mistakes accomplished mistakes

9
 Task was fully
Task of Task was partially
accomplishment accomplished of accomplished

Task was NOT

accomplished

Organization
It’s not properly
It´s good It’s average organized

Use of
comparatives

You used mostly of

comparatives in a correct You didn’t use of
way comparatives in a
correct way

You used all of

comparatives
in a correct
way

Makes a À
Speaking uent Makes a Àuent Hesitates and
presentation, presentation, pauses 5-6
has 1-2 hesitates or times. Has 6-8
pronunciation pauses 2-4 pronunciation
errors. times. Has 3-5 errors.
pronunciation
errors.

10
Total
points

11