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INDICE

INTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 4
JUSTIFICACIÓN .................................................................................................................. 5

OBJETIVOS .......................................................................................................................... 7

HIPÓTESIS ........................................................................................................................... 9

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN ........................................................... 11

DESARROLLO ................................................................................................................... 14

Pandemia en Guatemala
Causas y efectos de la Pandemia
Situación Actual de la educación en Guatemala
Ventajas y desventajas a la problemática

DISCUSIÓN Y CIERRE ..................................................................................................... 24

Posibles soluciones
Compromisos

CONCLUSIONES ............................................................................................................... 31

AUTOEVALUACIÓN ........................................................................................................ 33

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................................................

Fichas de cita textual

Entrevistas
Encuestas
Fotografías
Hojas de asistencia y participación
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ANEXOS ............................................................................................................................. 41
Fichas de cita textual, Entrevistas, Encuestas, Hojas de asistencia y participación

INTRODUCCCIÓN

Los niños y jóvenes son de las personas más afectadas por la pandemia, debido a que su
educación será distinta y tendrán distintos niveles de aprendizaje que los grupos anteriores.
Han dejado de socializar, han dejado de asistir a la escuela, han dejado de desarrollar
algunos aprendizajes y competencias para entender de mejor forma las consecuencias tan
graves que la pandemia ha tenido sobre los sistemas educativos.

El documento recoge lo acontecido en Guatemala, e incluye tanto los desafíos y los aspectos
positivos que ha traído la crisis como motor de innovación y cambios en la educación,
desatando oportunidades de cambio como el aprovechamiento de la tecnología, el trabajo
colaborativo con los padres de familia y los demás docentes, así como la conformación de
alianzas para la mejora de la infraestructura educativa, incluyendo a los gobiernos locales
que se han sumado para contribuir con el remozamiento y mejora de las condiciones
sanitarias en las escuelas.

Se concluye que, aunque se crearon medios alternativos para brindar educación durante la
pandemia, esto se tuvo que hacer a toda prisa, con serias limitaciones de recursos,
infraestructura digital y conocimientos y experiencia previos sobre cómo enseñar y aprender
en línea. Las modalidades educativas alternativas que se crearon dependieron, en mayor
medida que la enseñanza presencial, de que los estudiantes tuvieran el apoyo de sus padres y
condiciones para aprender en casa. Ayudar a los hijos o nietos para aprender sigue siendo un
gran desafío para la mayoría de las familias guatemaltecas, tal y como lo señala el estudio.

PARTICIPACIÓN CIUDADANA COMO FACTOR DE RESILIENCIA EN EL

SECTOR DE EDUCACIÓN ANTE LOS EFECTOS DE LA PANDEMIA
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Justificación
La crisis del COVID-19 supone un importante desafío para la sociedad e interpela a la
ciudadanía en sus derechos y obligaciones, no sólo en lo que se refiere a la gestión de esta
pandemia, sino también en la construcción de un futuro que está por venir. Se están
produciendo cambios importantes en la sociedad, en la economía, en la política. Esto que
manifiesta, en una creciente desigualdad que niega el acceso a la seguridad, la salud o la
educación a miles de personas, entre otros factores y que por lo tanto cuestiona el propio
ejercicio de la ciudadanía. Así mismo en el sector educativo, ya que el acceso a la
educación es escaso.
La pandemia de COVID-19 amenaza con deteriorar aún más los resultados educativos. La
pandemia ya ha tenido un enorme impacto en la educación con el cierre de las escuelas en
casi todos los lugares del planeta, en lo que representa la crisis simultánea más importante
que han sufrido todos los sistemas educativos del mundo en nuestra época. El daño será aún
más grave a medida que la emergencia de salud se traslade a la economía y provoque una
profunda recesión mundial. Más adelante se describen estos costos que tendrá la crisis. Sin
embargo, es posible contrarrestar estos impactos y convertir la crisis en oportunidad. El
primer paso es sobrellevar correctamente el periodo de tiempo en el cual las escuelas
permanecen cerradas a fin de proteger la salud y la seguridad y hacer lo posible por evitar la
pérdida de aprendizaje en los estudiantes mediante la educación a distancia. Al mismo
tiempo, es necesario que los países comiencen a planificar la reapertura de las escuelas.
Esto significa evitar deserciones, garantizar condiciones escolares saludables y utilizar
nuevas técnicas para promover la rápida recuperación del aprendizaje en áreas clave una vez
que los estudiantes hayan regresado a la escuela. A medida que el sistema escolar se
estabilice, los países podrán utilizar la innovación del período de recuperación para
“reconstruirse mejor” y acelerar el aprendizaje. La clave: no repetir las fallas que tenían los
sistemas antes de la pandemia, sino apuntar a construir sistemas más adecuados que
permitan que todos los estudiantes aprendan de manera acelerada.
A través de la iniciativa de la Fundación Ciudades Conectadas -FCC-, junto a la
Coordinadora Nacional para la Reducción de Desastres -CONRED- y el Programa de
Naciones Unidas para el Desarrollo -PNUD-, surgió el proyecto Resiliencia Ciudadana
RECI-, que tiene como fin promover una cultura de prevención y resiliencia ciudadana,
 4

reducir los factores de riesgo y fortalecer las capacidades de la población durante

emergencias. Para cumplir con el objetivo del RECI, el mismo permitirá alertar a la
ciudadanía acerca de situaciones de emergencia y amenazas naturales por medio de
mensajes urgentes en tiempo real, los cuales contribuirán a mitigar impactos, entendiendo
que el proyecto es un sistema informativo integral, que comunica medidas de prevención y
gestión del riesgo.
Cabe mencionar que el “formato del RECI, sus colores e íconos están diseñados, con el
propósito de llamar la atención y alertar a la población, diferenciándolo de cualquier otro
tipo de publicidad”, indicó la FCC en su comunicado “Un sistema informativo integral para
promover la resiliencia ciudadana”. Durante el lanzamiento del RECI, estuvo presente el
Subsecretario de Gestión de Reducción del Riesgo de la CONRED, Walter René Monroy
Valenzuela, quien compartió a los participantes sobre la importancia de la cultura de
prevención y reducción del riesgo, al mismo tiempo, acerca de la contribución de la
CONRED al proyecto.

OBJETIVOS DE INVESTIGACÍÓN

Generales

• Concretar la educación de diferentes formas para no perder el progreso obtenido.

• Hacer que la sociedad coopere con la educación, hacer entender que es importante
seguir estudiando desde otros lugares.
• Proteger a las personas que están estudiando para que no se contagien.
• Generar interés para que la sociedad participe en algunas actividades educativas.
 5

• Orientar a los más pequeños para prepáralos para se restablezca las clases
presenciales.
• Ser consciente de que la educación es vital en estos tiempos.
• Ser directo que a lo que queremos, que la sociedad sea consciente de la educación es
una fuente de vida `para las futuras generaciones.

Específicos

• Establecer lineamientos y orientaciones curriculares para que el comité escolar

coordine con la comunidad educativa el proceso de aprendizaje de los estudiantes
durante distintas etapas de prevención, respuesta y recuperación en el estado de
alerta, a través de medios alternativos, habilitando espacios para el aprendizaje, la
socialización y la protección de la niñez y adolescencia.
• Procurar la continuidad de los aprendizajes de todos los estudiantes con el apoyo de
la familia y de materiales educativos pertinentes.
• Promover el autocuidado y la resiliencia en la comunidad educativa como medida de
protección ante la pandemia del COVID-19.
• Continuar con el desarrollo de las competencias establecidas en CNB de los
diferentes niveles educativos a través de sesiones televisivas, radiales, publicaciones
escritas y medios digitales.
• Enunciar con mucha cautela el retorno presencial ya que es un proceso que debe ser
voluntario en donde los padres de familia o encargados autorizan la asistencia
presencial de los estudiantes al centro educativo. El modelo de entrega educativa
será en la modalidad híbrida o mixta para mantener seguros a los estudiantes,
docentes y personal del centro educativo.

• Monitorear el cumplimiento de las medidas de prevención definidas por el

Ministerio de Educación a nivel local.

• Informar a la comunidad educativa e implementar medidas de higiene para la prevención del

riesgo de contagio del COVID-19. Activar el Comité de Gestión de Riesgo en los
establecimientos educativos. Involucrar a directores, docentes, estudiantes, organizaciones

de padres de familia y autoridades locales en acciones de prevención.

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HIPOTÉSIS

¿Cómo afecto a los estudiantes la modalidad de un nuevo aprendizaje ante la

pandemia?

La pandemia de COVID-19 en Guatemala, como en otros países, ha agravado los

problemas sociales, la educación es uno de ellos. El presidente Alejandro Giammattei
declaró el 14 de marzo el cierre de los establecimientos educativos tanto públicos como
privados.
El 31 de marzo el Mineduc inició un programa televisivo para que se pudiera dar
continuidad a clases de preprimaria, primaria y secundaria, pero no todos los estudiantes
tienen acceso a telecomunicaciones y tecnología. Varios docentes están impartiendo sus
clases mediante las diferentes plataformas, pero muchos otros están perdiendo su rol como
profesores sólo mandados las tareas sin explicar mayor contenido, haciendo que muchos de
 7

los estudiantes nos sintamos preocupados y estresados ya que al final entregamos las tareas
pero no estamos aprendiendo al 100%. Algunos de los problemas son:
Insuficiente dominio de las habilidades informáticas en los estudiantes. La motivación del
alumno puede ser complicada. Si en la enseñanza presencial ya es complicado poder
estimular actitudes emotivas positivas que mejoren el rendimiento académico, en la
enseñanza a distancia el problema adquiere dimensiones mayores. Se reducen el tipo de
relaciones sociales que se establecen en las aulas tradicionales. La disponibilidad de las
computadoras en tiempo y espacio. Según el censo de la población realizado en 2018 en
Guatemala, el 68% no tiene acceso a internet y el 78% no cuentan con una computadora.
Solo el 16% de los estudiantes del sector público tiene acceso a internet, lo que limita su
acceso a la formación en línea durante la crisis.

¿Qué impacto tuvieron los estudiantes de bajo recursos en la pandemia?

Para personas y estudiantes de todos los niveles académicos de bajos recursos la pandemia
represento una baja en sus niveles de estudio debido a que no todos contamos con
dispositivos electrónicos para estudiar en línea, muchas veces no son solo los dispositivos si
no también el lugar, las redes sociales, la señal de internet y más.
Para muchos la pandemia represento un golpe muy duro y su solución fue dejar su recorrido
académico y dedicarse a generar ingresos para su familia, ya que muchos padres de familia
en la pandemia perdieron empleos, negocios y más.
Pero no todo es malo, muchos estudiantes a pesar de no tener los recursos necesarios
buscaron las soluciones correctas para poder estudiar e incluso mejor que estando
presencial, muchos buscaron excusas para no seguir estudiando pero también hubieron
muchos que buscaron soluciones y lograron salir positivamente de la pandemia sin importar
sus dificultades.
 8

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

Método Científico.
Está será la primera que utilizaremos ya que con esta pensaremos de manera lógica y
podremos dar mejor credibilidad a la hipótesis.

Método deductivo
Se va de lo general (como leyes o principios) a lo particular (la realidad de un caso
concreto). Se está usando la lógica para obtener un resultado, solo con base en un conjunto
de afirmaciones que se dan por ciertas.

Método Inductivo
Es una estrategia de razonamiento que se basa en la inducción, para ello, procede a
partir de premisas particulares para generar conclusiones generales.

Método Histórico.
Porque para poder desenvolvernos mejor en el tema se debe de saber cómo era antes de la
pandemia, como nos está perjudicando, y lo que ocasionará en el futuro.
 9

Método Descriptivo
Se basa en la observación, por lo que son de gran importancia los cuatro factores
psicológicos: atención, sensación, percepción y reflexión

Método Explicativo.
Primero porque nos ayudará a familiarizarnos más con el tema, se podrá transmitir datos
nuevos y se podrá dar más explicaciones sobre el porqué de eso.

TÉCNICAS DE IVESTIGACIÓN

Ficha de cita textual

Permite constatar que en el ámbito educativo gran parte de las medidas tomadas se
relacionan con la suspensión de las clases presenciales en todos los niveles educativos. De
dichos países, 32 suspendieron las clases presenciales y 29 mantienen una suspensión a
nivel nacional y se inició el retorno a clases en zonas rurales a partir del 22 de abril y el 29
de junio retornaron el resto de las escuelas. Además de interrumpir las trayectorias
educativas, el cierre de las escuelas afecta la alimentación y la nutrición de la población
estudiantil, especialmente en los sectores más vulnerables. En el momento de elaboración
de este documento (inicios de julio), se observa que 21 de los 33 países han mantenido los
programas de alimentación escolar de diversas formas. La modalidad más utilizada (13
países) es la entrega de kits de alimentos para preparar en el hogar, seguida de la provisión
de almuerzos (3 países) y, en menor medida, las transferencias monetarias y la entrega de
vales para alimentos. Adicionalmente, muchos estudiantes acceden a través de las escuelas
a otros servicios que también se han visto interrumpidos como, por ejemplo, la entrega de
anticonceptivos, servicios de salud mental o actividades recreativas.

Ficha de comentario
 10

La necesidad de mantener la continuidad de los aprendizajes ha impuesto desafíos que los

países han abordado mediante diferentes alternativas y soluciones en relación con los
calendarios escolares y las formas de implementación del currículo, por medios no
presenciales y con diversas formas de adaptación, priorización y ajuste. Para realizar los
ajustes se requiere tomar en cuenta las características de los currículos nacionales o
subnacionales, los recursos y capacidades del país para generar procesos de educación a
distancia, los niveles de segregación y desigualdad educativa del país y el tiempo
transcurrido del año escolar

Observación
La mayoría de las personas cuentan con recursos y plataformas digitales para la conexión
remota, que han sido reforzados a una velocidad sin precedentes por los Ministerios de
Educación con recursos en línea y la implementación de programación en televisión abierta
o radio.

Entrevista
Sirve para generar información específica dando datos importantes para llegar a una
conclusión relevante.

Encuesta
Es una información más rápida una forma rápida para saber qué fue lo que aprendimos
dando información más detallada.
 11

DESARROLLO

1) Pandemia en Guatemala

Hechos importantes durante la pandemia en el sector educación en Guatemala

13 DE MARZO DE 2020 31 DE MARZO DE 2020

5 de junio de 2020. Mientras
El presidente Alejandro Giammattei cerca de 1.200 millones de
declaró el 14 de marzo el cierre de los
niños en edad escolar siguen
establecimientos educativos tanto
afectados por el cierre de las
públicos como privados.
escuelas y se enfrentan a la

realidad de la educación a
distancia en plena pandemia de
la COVID-19, UNICEF

advierte de que las

5 DE JUNIO DEL 2020 desigualdades inherentes en el

16 acceso a las herramientas y a la


tecnología podrían agravar la crisis
nacional del aprendizaje.
El 31 de marzo el Mineduc inició un
programa televisivo para que se
pudiera dar continuidad a clases de
preprimaria, primaria y secundaria,
pero no todos los estudiantes tienen
acceso a telecomunicaciones y
tecnología.
12
02 DE OCTUBRE DE 2020
En primer lugar, la cartera de
Educación afirmó que el ciclo
escolar 2020 finalizará en
octubre en el sector privado y en
noviembre en el sector público.
Durante el tiempo de duración
del ciclo escolar, los estudiantes
tendrán apoyo de maestros para
que continúen el proceso de
enseñanza-aprendizaje desde
casa. Asimismo, el Mineduc
recordó que no se prevé que los
estudiantes ganen por decreto.
 13

7 DE ENERO DE 2021
Según se sabe, el primer acuerdo
será para cumplimiento en centros
educativos por cooperativa y
municipales, en todos los niveles,
modalidades será a distancia
debido a los contagios de la
pandemia.
16 DE MARZO DE 2021
La última publica ción del
semáforo de los municipios
realizada el 6 de marzo por el
MSPAS muestra al municipio
de Santa Catarina Pinula en
color rojo. Parece que fue una
total sorpresa para los padres de
familia de estudiantes en
colegios localizados en el
municipio. Muchos se enteraron
a través de la notificación del
colegio indicando que, durante
el próximo tiempo las clases
serían virtuales.

29 DE OCTUBRE DE 2021

Según el Ministerio de
Educación el ciclo escolar 2021
dará fin el 29 de octubre como
compensación de que los 14 DE ENERO DE 2022
estudiantes refuercen sus
conocimientos debido al golpe Guatemala retornó el 14 de
tan duro sobre la educación a enero de manera oficial la clases
distancia. en las cooperativas y centros
educativos privados para el
ciclo 2022, debido a que la
mayoría de los 340 municipios
están en alerta roja por los casos
de covid -19 y la mayoría de
estudiantes sin vacunar
empezaran de manera virtual. .
 14

21 DE FEBRERO DE 2022

Después de 23 meses sin

presencialidad esta semana ha
comenzado el ciclo lectivo 2022
en los centros educativos del 14
DE ENERO DE 2022 sector público.
Los equipos
directivos y docentes se

06 DE JULIO DE 2022 preparan para recibir a los estudiantes de forma presencial

Según la entrevistada, a su y en
algunas será de forma
3 hibrida según como se criterio, con el acuerdo
ministerial 1600-2022 que se
encuentre el tablero de
publicó el 23 de mayo en el
contagios donde se encuentre Diario Oficial, se anticiparon a ubicada la institución.
la situación, ya que se estableció
el uso de burbujas para detectar de forma pronta los casos positivos de
coronavirus; además, se regula el uso de mascarilla y otras
medidas de bioseguridad, por lo
cual no se harán nuevas
modificaciones por el momento. 2) Causas y efectos de la Pandemia

Causas de la pandemia en el sector educación en Guatemala

1. Cambio de enseñanza: Mientras el mundo avanzaba, nuestros sistemas educativos

seguían ofreciendo variaciones de un modelo educativo del siglo pasado. Tras la
pandemia, sin embargo, la escuela ha dejado de asociarse únicamente a un espacio
físico donde sucede un aprendizaje de masas de manera sincrónica. Se ha generado
un nuevo espacio en el que nos hemos abierto mentalmente a la posibilidad de que la
educación puede pasar desde cualquier lugar, en diferentes tiempos (de forma
asincrónica) y adaptándose a las necesidades y ritmos de cada estudiante.
 15

2. Las escuelas no son necesariamente el espacio de propagación del virus: Es decir

que, a futuro, en caso de pandemia, deberíamos reconsiderar otras medidas de
contención antes del cierre de escuelas ya que al precipitar la educación a distancia
afecta significativamente a los alumnos y su rendimiento de aprendizaje se ve
afectado.

3. El aprendizaje a distancia es difícil: No solo para el estudiante, sino para quienes lo

gestionan: docentes, directivos, ministerios y familias. Y es duro, entre otras
razones, porque no estábamos preparados. Y dentro de las diferentes modalidades, el
aprendizaje híbrido es el más complicado de implementar, en relación con las
versiones totalmente en línea o presenciales.

4. La edad y el nivel del estudiante son clave: Por ejemplo, hemos confirmado que los
niños en preescolar y primaria probablemente han sufrido más en términos de
pérdida de aprendizaje, así como de bienestar físico y emocional. La interacción con
un adulto es clave para mantener la atención de un niño pequeño.

5. La motivación para el alumno es esencial: La salud mental, el aislamiento, el

cansancio, son todos temas que necesitan ser tratados, tanto en niños y adolescentes
como en sus padres, especialmente en las madres. Y para fomentar la motivación, las
tutorías y las clases han demostrado ser importantes y efectivas. Y ahí surge todo un
campo de trabajo con la inteligencia artificial para ver hasta qué punto podría
reemplazar a un humano en esos esfuerzos, o cómo aprovecharla para fomentar el
aprendizaje adaptativo y expandir y democratizar la educación de calidad.

5 efectos de la pandemia en el sector educación en Guatemala

 16

1. Retroceso en el aprendizaje: Las niñas y niños aprenden menos y con mayor

dificultad: 5 de cada 10 niños y niñas consideran que aprenden poco durante la
pandemia. Especialmente las madres, padres y cuidadores de las y los de entre 11 y
14 años, y de niñas y niños que presentan alguna discapacidad o enfermedades
crónicas creen que aprenden poco.
● 71% de las niñas y niños en hogares vulnerables no tienen suficiente acceso a
internet.
● 49% No entienden la tarea.
● 25% no tienen apoyo en casa para sus actividades.

2. Dificultad para acceder a recursos educativos: El cierre de escuelas ha impedido la

entrega de libros de texto y otros materiales educativos para reforzar el aprendizaje
de niñas y niños desde casa, insumos extremadamente necesarios, principalmente
para niñas y niños con acceso limitado o sin él a internet.
● 50% de niñas y niños encuestados requieren material didáctico.
● 40% necesitan asesoría.
● 15% de las y los cuidadores declaran que tienen problemas para pagar los
recursos de aprendizaje.

3. Incertidumbre sobre el regreso a clases presenciales: La apertura de escuelas es otro

aspecto que genera incertidumbre en niñas, niños y sus familias, principalmente por
el temor a nuevos contagios, pero también por su cierre indefinido.

● 30% de las niñas y niños no saben si regresarán a la escuela.

● 40% de las y los adultos en hogares con una o un miembro con discapacidad,
no saben si su hija o hijo volverá a la escuela.
 17

4. Efectos en el aspecto social y estimulación de la escuela: Los cierres de escuelas no

solo tienen implicaciones prácticas como la falta de acceso a internet, sino también
sociales. Las escuelas utilizan como vehículo la socialización la cual pueden
proporcionar un refugio potencial para los estudiantes con entornos complejos en el
hogar y laboral.

5. Los niños y jóvenes afectados por el desarrollo en su educación: Debido a que su

educación será distinta y tendrán distintos niveles de aprendizaje que los grupos
anteriores. Han dejado de socializar, han dejado de asistir a la escuela, han dejado de
desarrollar algunos aprendizajes y competencias. Para entender de mejor forma las
consecuencias tan graves que la pandemia ha tenido sobre los sistemas educativos
del mundo.

3) Situación Actual de la educación en Guatemala

Basado en información del Ministerio de Educación de Guatemala, existen problemas

graves que se deben solucionar; Por ejemplo, no hay seguimiento a las propuestas y mejoras
en la educación, debido a que cada cuatro años se cambia de gobierno y no se aprueban
políticas públicas a favor de la educación. Considero que esto hace que retrocedamos en
lugar de avanzar. El acceso a la escuela aún no se democratiza. Casi 2 millones de niños de
entre 3 y 14 años no asisten a la escuela. 4 de cada 10 jóvenes en edad de cursar educación
media superior no son atendidos. 30 millones de mexicanos mayores de 15 años son
analfabetos o no han concluido su educación básica.

A continuación, me enfocaré en los principales problemas que, para mí, hay en la actualidad
en la educación de Guatemala.
 18

Guatemala ha tenido históricamente un nivel muy bajo en el ámbito de la educación. El

nivel de escolaridad en Guatemala es sumamente bajo, el Instituto Nacional de Estadística
(INE) estima que el promedio es de solo 2.3 Años. Incluso menor en los departamentos
mayoritariamente indígenas (1.3 Años).

Las oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo no se encuentran al

alcance de la mayoría de la población de Guatemala. Desigualdades económicas y falta de
oportunidades de trabajo digno viene a dificultar la oportunidad de estudiar a miles de niños
de edad escolar.

El presidente Alejandro Giammattei declaró el 14 de marzo el cierre de los establecimientos

educativos tanto públicos como privados.

El 31 de marzo el Mineduc inició un programa televisivo para que se pudiera dar

continuidad a clases de preprimaria, primaria y secundaria, pero no todos los estudiantes
tienen acceso a telecomunicaciones y tecnología.

Varios docentes están impartiendo sus clases mediante las diferentes plataformas, pero
muchos otros están perdiendo su rol como profesores sólo mandando las tareas sin explicar
mayor contenido, haciendo que muchos de los estudiantes nos sintamos preocupados y
estresados ya que al final entregamos las tareas pero no estamos aprendiendo al 100%.
Algunos de los problemas son:

Insuficiente dominio de las habilidades informáticas en los estudiantes. La motivación del

alumno puede ser complicada. Si en la enseñanza presencial ya es complicado poder
estimular actitudes emotivas positivas que mejoren el rendimiento académico, en la
enseñanza a distancia el problema adquiere dimensiones mayores.

Se reducen el tipo de relaciones sociales que se establecen en las aulas tradicionales. La

disponibilidad de las computadoras en tiempo y espacio. Según el censo de la población
realizado en 2018 en Guatemala, el 68% no tiene acceso a internet y el 78% no cuentan con
una computadora. Solo el 16% de los estudiantes del sector público tiene acceso a internet,
lo que limita su acceso a la formación en línea durante la crisis.
 19

4) Ventajas y desventajas a la problemática:

Educación virtual

Ventajas

● Los estudiantes no se exponen al virus ya que pertenecen lejos de las personas que
estén contagiadas.
● Se puede comunicar más con los maestros y los padres también pueden participar en
la educación junto a los estudiantes.
● Hacer las tareas no lleva mucho esfuerzo ya que cuentan con las herramientas
necesarias.
● No se aburren tanto en la manera presencial como en la virtual.
● Se protegen mucho mejor contra el virus.
 20

Desventajas

● Se puede fallar la energía eléctrica en las clases.

● No se puede aprender mucho como en la manera presencial.
● La conexión del internet no siempre es la mejor.
● Las tareas aumentan su dificultad si no se aprende bien.
● No se participa mucho en forma virtual.

Educación presencial

Ventajas

● Se aprende más las tareas.

● Los maestros se ahorran al vernos de manera virtual ya que puede ocurrir algún
problema en la conexión.
● Hay más participación de los alumnos.
● Las tareas se pueden facilitar con la explicación de los maestros.
● Nos ahorramos en gastar en el internet.

Desventajas

● Se gasta más en el transporte.

● Los materiales aumentan según el trabajo.
● Si no tienes todo listo como el uniforme te ponen un reporte.
● Las tareas aumentan.
● Hay más probabilidad de contagiarse.

Educación híbrida

Ventajas

● Se tiene más control de los estudiantes.

 21

● Las mecánicas de estudios van cambiando para bien.

● Poco a poco volvemos a la normalidad.
● Se entiende más de las dos formas.
● Las tareas siguen realizándose de la misma forma que en virtual.

Desventajas

● Los estudiantes se tienen que acostumbrar más de esta forma.

● Las tareas pueden seguir igual pero aumentan su dificultad.
● Tienen que gastar en transporte para ir al instituto.
● Si no hay transporte no tienes ninguna excusa.
● Se pueden confundir en los horarios.

DISCUSIÓN Y CIERRE

1) Posibles soluciones

1. Impartir enseñanzas de autoestima a los estudiantes ya que no podrían sentir estima

de sí mismos cuando saben que el virus acecha y pueden contagiarse o contagiar a
otras personas, no habrá un acto de clausura que los haga sentir exitosos, les hace
falta la aprobación de sus maestros y de sus padres, especialmente cuando
retornaban de la escuela.

2. Dar consejos de autorrealización a los estudiantes ya que no podrían sentirse

autorrealizados, cuando escuchan constantemente en noticias y comentarios que se
pone en tela de juicio los conocimientos adquiridos pese al esfuerzo y cansancio por
el que han pasado.
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3. Ayudar a los niños y jóvenes ya que son de las personas más afectadas por la
pandemia, debido a que su educación será distinta y tendrán distintos niveles de
aprendizaje que los grupos anteriores. Han dejado de socializar, han dejado de asistir
a la escuela, han dejado de desarrollar algunos aprendizajes y competencias.

4. Ayudar psicológicamente a los estudiantes dependiendo de la edad y el nivel

académico del estudiante, tienen mucho que ver en la forma que ven las cosas y su
razonamiento, durante la pandemia había estudiantes que se preocupaban por su
salud, por no salir etc., Pero también otros que no les preocupaba mucho la
pandemia ni sus estudios ya que pensaban que las clases virtuales no serían de gran
importancia; un estudiante de preprimaria y primaria no conocen mucho del tema
por lo que mentalmente no les afecta mucho, en cambio un estudiante mayor y que
ya ve más serios los problemas del mundo como lo son estudiantes de básicos,
diversificado, universitarios y más, ya que mundialmente pensaban en la pandemia y
en todo lo que afectaba, pero también tenían que pensar en sus estudios y no perder
su nivel académico.
.

5. Ayudar aquellos niños el cambio de enseñanza durante la pandemia ya que no todos

contaban con lo necesario para asistir a clases virtuales, además vivían con el
constante miedo de poder ser contagiados y no tener soluciones, estudiar durante la
pandemia a muchos les ocasionó muchas distracciones ya que tenían que vivir
concentrados en los estudios mientras las personas infectadas y el mundo era cada
vez peor.

6. En Guatemala por causas de la pandemia del COVID-19 una forma razonable que
pudiera ser el gobierno es comprar aparatos para que los niños estudiantes de todos
los niveles educativos puedan recibir sus clases por medio de plataformas en línea
para que no sea tan difícil tener un acceso a los recursos educativos.
 23

7. Las cifras que presenta el Ministerio de Educación (Mineduc) sobre la cobertura

educativa y la deserción escolar en 2022 no cuadran con la realidad del aprendizaje
en medio de la pandemia del COVID-19. Según los datos del gobierno, el año
pasado hubo menos estudiantes que abandonaron las aulas y más alumnos fueron
promovidos de grado, en comparación con 2019. Lo cierto es que, la educación en
Guatemala sufrió retrocesos que se prevé impacten en la pérdida de años de
escolaridad y la mejor solución sería ayudar aquellas familias que sufren de recursos
especialmente los niños que son el futuro de nuestra Guatemala.

8. Eliminar de los salones todo material que sea de difícil desinfección (carteles,
plantas decorativas, cajas, entre otros). • En el caso de contar con material, equipo y
herramientas, entre otros, desinfectarlos antes y después de ser utilizados. • Verificar
continuamente la existencia del inventario de insumos para la limpieza y
desinfección del espacio de aprendizaje. • Gestionar con antelación y a donde
corresponda, la adquisición de insumos de limpieza y desinfección con la finalidad
de evitar el desabastecimiento.

9. Establecer muchos cursos online no establecen un plazo de finalización y por eso te

dan más libertad para dedicarte el tiempo que quieras, avanzando más rápido o
deteniéndote en los puntos que más te interesan. En aquellos que sí debes finalizar
las clases en una determinada fecha, sigues teniendo la oportunidad de organizar tus
horarios para obtener mejores resultados, ya que estarás en tu casa. Por ejemplo,
puedes usar el tiempo que perderías yendo al curso presencial para estudiar o
preparar trabajos.

10. Unas de las soluciones sería que los alumnos de todos los niveles desde pre primaria
hasta universitario pudieran acceder a cursos donde enseñan acostumbrarse a
estudiar de manera virtual por medio de teléfonos, computadoras, televisores y otros
 24

a través de hojas o guías de trabajo. En todos los niveles los estudiantes sintieron el
cambio porque en casa se distraen con más facilidad y les tocaba ser autodidactas

2) Compromisos

Compromisos Familiares

● Con la educación virtual el rol y compromiso de los padres es esencial, ya que ellos
ayudarán a que sus hijos asuman el compromiso debido ante las actividades
escolares y serán quienes los supervisarán y orientarán en el uso de las herramientas
digitales.

● Tienen el compromiso de convertirse en un apoyo elemental para llevar a cabo una

adecuada gestión del tiempo. Es decir, les ayudarán a ser puntuales en sus sesiones y
establecer horarios para el aprendizaje, con el propósito de completar sus tareas y
actividades de la forma más eficiente posible.
 25

● Se encargará de verificar que no estén haciendo uso de redes sociales o juegos en

línea, mientras se conectan a clases, ya que esto perjudica por completo su nivel de
concentración.

● Los familiares cercanos se encargarán del compromiso de los padres dependerá de la

edad del hijo, sus necesidades y otros aspectos contextuales. No obstante, está claro
cuál es la importancia de los padres de familia en la educación, si se quiere que los
alumnos adquieran con seriedad esta forma de estudio.

● Por otro lado, en la modalidad híbrida, con el propósito de crear un aprendizaje más
integral, aprovechando las herramientas digitales, Por tanto, el rol de los padres de
familia en la educación será aún más relevante, si se quieren aprovechar todos sus
beneficios. Llevar a sus hijos a la institución o proporcionarles un transporte y
medios tecnológicos en casa.

Compromisos Personales

● En lo que refiere a educación virtual adquirir el compromiso de emprender mi

formación a distancia, comprender la metodología y aplicarla en el proceso de
educación. Mi compromiso está ligado con la entrega de tareas, el desarrollo de las
actividades y la honestidad en el material estudiantil que desarrolle.

● En educación híbrida la dualidad de modalidades tanto presencial como virtual no

deben abrumarme sino motivarme a seguir adelante, por lo tanto, como principal,
Cuidar de mi higiene y mi salud y la de mis compañeros, acatando las medidas de
seguridad que recomienda el gobierno y la institución educativa.
 26

● Cuando sea presencial mantener una buena limpieza en el salón como con mi
persona para evitar futuros contagios, cumpliendo con llevar lo solicitado según el
establecimiento para así ser responsable conmigo y mi entorno.

● Esforzarme con el cumplimiento de las normas requeridas tanto virtual como

presencial, al igual que con el cumplimiento del material.

● Buscar maneras para estar presente en todas las clases virtuales. Cuando el internet o
el dispositivo esté fallando, buscar soluciones para no perder ninguna clase y seguir
progresando.

Compromisos Institucionales

● Aumentar la participación de las partes interesadas en la investigación. Las

instituciones han implementado el que los estudiantes se enriquezcan más y por su
parte busquen más información sobre los temas dados, logrando que adquieran más
conocimientos y nazcan en ellos las dudas.

● Diversificar el contenido y el aprendizaje, implica la integración de asuntos

relacionados con la responsabilidad social en los planes de estudio para aumentar la
conciencia y cambiar las actitudes ahora, es vital que los programas de aprendizaje
ofrecidos reflejen las necesidades de la sociedad..
 27

● Capacitando a los docentes para que logren impartir de la mejor manera los cursos,
tanto virtual como presencial. Ser comprensibles con los alumnos que no tienen los
recursos suficientes para poder conectarse a las clases virtuales.

● Deben reflexionar sobre la importancia de desempeñar sus actividades evitando la

materialización de conflictos de intereses, contribuyendo a la revitalización de la
ética y la transparencia.

● Es necesario que se fortalezcan los sistemas de control para prevenir, controlar,

prohibir y desalentar la corrupción.

Compromisos Comunitarios

● Identificar personas influyentes de la comunidad (por ejemplo, líderes comunitarios,

comadronas, parteros, líderes religiosos, trabajadores de la salud, curanderos
tradicionales, proveedores de medicina alternativa) y redes (por ejemplo, grupos de
mujeres, voluntarios comunitarios de salud, asociaciones juveniles, grupos
religiosos, sindicatos, etc.) que pueden ayudar con la participación y generación de
redes de apoyo y orientación desde la comunidad.

● Anticiparse a las necesidades especiales de información y participación de las

personas con discapacidad o que son analfabetas.
 28

● Establecer métodos para conocer y comprender las preocupaciones, actitudes y

creencias de las personas.

● Empezar aprendiendo más sobre las preocupaciones de las personas como lo son sus
dudas que puedan sugerirles como preocupación y asegurarse de responder de
manera coherente a la relación de las dudas de los ciudadanos.

● Identificar a los sujetos con quienes debemos trabajar y recopilar información sobre
sus conocimientos y comportamientos en los cuales podremos confiar para realizar
actividades y fomentar la información necesaria para que los vecinos participen en
las actividades y conocer sus hábitos diarios al igual como lo son sus preocupaciones
en la comunidad.

CONCLUSIONES

1. Las modalidades que se tomaron ante la problemática afectaron tanto a los

estudiantes al tener que aprender a ser autodidactas, a adaptarse a nuevos métodos de
estudio. A los profesores, como a sus alumnos debieron adaptarse al cambio y
aprender a usar la tecnología. Y a los padres al hacer un esfuerzo mayor para brindar
los medios necesarios para que sus hijos siguieran con su educación.

2. En nuestra investigación nos ha brindado la información necesaria para saber cómo

es que los guatemaltecos han vivido con la pandemia, nosotros aprendimos que la
investigación que realizamos nos abrió los ojos para saber con exactitud como la
hemos pasado en estos dos años y para ver las posibles soluciones para este gran
problema que tenemos.
 29

3. Lo más importante de una investigación es informarnos de lo que ha pasado o está

pasando en el mundo hacernos preguntas y darles solución la finalidad de investigar
es que nosotros como estudiantes seamos capases de saber lo que ocurrió en el
tiempo pasado. Al investigar nos llenamos de aprendizajes aprendemos cosas nuevas
que hacen que nuestra mente se desarrolle.

4. Luego del trabajo realizado y lo aprendido, como punto ideal es poner en práctica
todo lo aprendido, también nos ayuda a conocer más de la realidad que se vivió y
que se vive actualmente a nivel mundial, nos dio una idea y también nos ayuda a
entrar en razón que muchas personas se quedaron sin trabajo, sin estudió, sin
oportunidad de salir adelante debido a lo fuerte que fue la pandemia, pero también
nos ayuda a ver a quiénes sin importar nada se esforzaron y salieron adelante.

5. La pandemia de COVID 19 ha tenido repercusiones sin precedentes sobre la manera

en que funcionan las escuelas y los sistemas educativos en términos más amplios. Si
bien hace falta más información sobre los efectos de la COVID-19, las
interrupciones
en la actividad de las escuelas y el acceso a ellas han planteado nuevos desafíos para
la salud, la educación y la protección infantil.

6. La coordinación entre el Ministerio de Salud y el Ministerio de Educación ha

permitido generar medidas de prevención, mitigación y reacción en el sistema
escolar. La evidencia hasta el momento indica que éstas han sido adecuadas y han
logrado prevenir la propagación del virus en las comunidades educativas.

7. Es de especial interés de este Consejo la generación de mecanismos institucionales,

tanto a nivel ministerial como de los sostenedores y comunidades escolares, que
permitan la mantención de todos los estudiantes dentro del sistema escolar.
Asimismo, se deberán generar mayores esfuerzos gubernamentales para volver a
atraer a aquellos estudiantes que han sido excluidos del sistema educativo en razón

de la pandemia y su vulnerabilidad.
 30

8. Se recomienda mantener la flexibilidad en el uso de los recursos para aquellos

establecimientos que lo reciben. En este sentido, se sugiere que el Mineduc continúe
monitoreando durante el 2022 la situación de cada establecimiento respecto a la

suficiencia, flexibilidad y pertinencia de los recursos .

3
3
 33

Reflexión del proceso de Seminario.

AUTOEVALUACIÓN SEMINARIO
SIEMPRE A VECES NUNCA
1. Asistimos a clases de seminario. X
2. Aprovechamos las clases para aclarar dudas. X
3. Al realizar el trabajo seguimos instrucciones. X
4. Realizamos el trabajo con el propósito de aplicar lo aprendido. X
5. Realizamos el trabajo con el propósito de obtener nuevos X
conocimientos.
6. Las explicaciones, descripciones y opiniones son de nuestra X
propia autoría.
7. Fuimos responsables en la elaboración del trabajo. X
8. Fuimos puntuales en la entrega de las actividades. X
9. Se incluyó las opiniones y aportes de todos los integrantes. X
10. Todos los integrantes estuvieron activos en las reuniones de X
clase y virtuales.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 34

FICHA DE CITA BIBLIOGRÁFICA No. 1

TEMA: LA PANDEMIA DEL COVID EN GUATEMALA. SUBTEMA:
Inicio

Se confirma el primer caso de COVID-19 en Guatemala (2020, 13 de marzo). Guatemala:

Organización Panamericana de la Salud.

Disponible en:

https://www.paho.org/es/noticias/13-3-2020-se-confirma-primer-caso-covid-19-guatem

FICHA DE CITA BIBLIOGRÁFICA No. 2

TEMA: LA PANDEMIA DEL COVID EN GUATEMALA.
SUBTEMA: Hechos relevantes

Acciones más importantes del Legislativo para mitigar los efectos del Covid-19
(2021, 19 de abril). Guatemala. CONGRESO DE LA REPÚBLICA.

Disponible:
https://www.congreso.gob.gt/noticias_congreso/6141/2021/4

FICHA DE CITA BIBLIOGRÁFICA No. 3

TEMA: EFECTOS DE LA PANDEMIA EN GUATEMALA.
SUBTEMA: Medidas que se tomaron
 35

A 13 MESES DE LA PANDEMIA EN GUATEMALA, EL PRESIDENTE DEL

CONGRESO HACE EL LLAMADO A MANTENER LAS MEDIDAS DE
BIOSEGURIDAD (29 de abril de 2021). Guatemala: Congreso de la República

Disponible en
https://www.congreso.gob.gt/noticias_congreso/6141/2021/4#gsc.tab=0

MEDIDAS FUERTES DE PREVENCIÓN, LA ESTRATEGIA DE GUATEMALA

PARA DERROTAR EL CORONAVIRUS (07 de abril de 2020). Guatemala.
Naciones Unidas. Disponible en
https://news.un.org/es/story/2020/04/1472552

FICHA DE CITA BIBLIOGRÁFICA No. 4

TEMA: EFECTOS DE LA PANDEMIA EN GUATEMALA.
SUBTEMA: Tipos de educación durante la pandemia

SITUACIÓN EDUCATIVA EN GUATEMALA (7 de enero de 2021) . Guatemala:

Empresarios por la educación.

Disponible en:
http://www.empresariosporlaeducacion.org/content/situacion educativa-en-
guatemala

LA EDUCACIÓN EN TIEMPO DE CORONAVIRUS EN GUATEMALA. ( 2021, 14

de marzo). Guatemala: Nuestra voz a colores.
Disponible en: http://nuestravozacolores.org/la-educacion-en-tiempo-
decoronavirus-en-guatemala/

FICHA DE CITA BIBLIOGRÁFICA No. 5

TEMA: EFECTOS DE LA PANDEMIA EN GUATEMALA.
SUBTEMA: Evolución de la tecnología en la educación
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Educación y tecnología en tiempos del Covid-19 (Año de 2020). Guatemala:

Gerencia (La Revista Del Líder Actual).

Disponible en : https://revistagerencia.com.gt/educacion-y-tecnologia-en-
tiemposdel-covid-
19/#:~:text=Los%20modelos%20sist%C3%A9micos%20de%20ense%C3%B1anza
,brecha%20educativa%20en%20nuestro%20pa%C3%ADs&text=Uno%20de%20lo
s%20sectores%20m%C3%A1s,19%20ha%20sido%20la%20educaci%C3%B3n.

Educación y tecnología en tiempos de COVID-19 (2021, 8 de noviembre).

Guatemala. Unicef.
Disponible en : https://www.unicef.org//historias/educacion-tecnologia-en-
tiemposcovid19

FICHA DE CITA BIBLIOGRÁFICA No. 6 TEMA:

RESILIENCIA.
SUBTEMA: Definición

Qué es Resiliencia (01 de julio de 2022). Guatemala: Significados (descubre y entiende

diversos temas del conocimiento humano).

Disponible en : https://www.significados.com/resiliencia/

FICHA DE CITA BIBLIOGRÁFICA No. 7 TEMA:

RESILIENCIA.
SUBTEMA: Factores de resiliencia

Sistemas de salud resilientes en Guatemala.(2021, 09 de septiembre). Guatemala:

Organización Mundial de la Salud. Organización Panamericana de la Salud.
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Disponible en: https://iris.paho.org/handle/10665.2/54809

FICHA DE CITA BIBLIOGRÁFICA No. 8 TEMA:

RESILIENCIA.
SUBTEMA: Resiliencia en tiempos de Covid

La resiliencia como factor fundamental en tiempos de Covid-19 (2021, 18 de

enero) ProQuest Central. Guatemala: Literatura mundial sobre la enfermedad por
coronavirus. Disponible en:

https://pesquisa.bvsalud.org/global-literature-on-novel-coronavirus-2019ncov/
resource/pt/covidwho-1609069

FICHA DE CITA BIBLIOGRÁFICA No. 9 TEMA:

RESILIENCIA.
SUBTEMA: Resiliencia ciudadana

Resiliencia Ciudadana durante la pandemia de Covid (2022, 14 de marzo). Prensa

libre. Guatemala: Visión ciudadana a dos años del covid-19.

Disponible en:
 38

https://www.prensalibre.com/opinion/editorial/vision -ciudadana-a-dos-anos-
delcovid-19/

FICHA DE CITA BIBLIOGRÁFICA No. 10 TEMA:

RESILIENCIA.
SUBTEMA: Resiliencia educativa

RESILIENCIA, DESASTRES Y EDUCACIÓN (2021, 01 de mayo). Guatemala:

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Ciencias Médicas. Centro
de Estudios de Desarrollo Seguro, Desastres y Salud – CEDESYS

Disponible en:

Resiliencia educativa en Guatemala

FICHA DE CITA BIBLIOGRÁFICA No.11 TEMA:

PARTICIPACIÓN CIUDADANA.
SUBTEMA: Definición

Definición Y Tipos O Formas De La Participación Ciudadana (2019, 20 de julio).

Guatemala. Divulgación Dinámica The Education Club

Disponible en:

https://www.divulgaciondinamica.es/blog/participacion -ciudadana-definicion-
tiposparticipacion/
 39

FICHA DE CITA TEXTUAL No. 12

TEMA: PARTICIPACIÓN CIUDADANA.
SUBTEMA: Formas de Participación Ciudadana

Definición Y Tipos O Formas De La Participación Ciudadana (2019, 20 de julio).

Guatemala. Divulgación Dinámica The Education Club

Disponible en:

https://www.divulgaciondinamica.es/blog/participacion -ciudadana-definicion-
tiposparticipacion/

ANEXOS

Fichas de cita textual

FICHA DE CITA TEXTUAL No. 1

TEMA: LA PANDEMIA DEL COVID EN GUATEMALA.
SUBTEMA: Inicios

Esto quiere decir que es preferible enfermarse en donde uno tiene menos probabilidades de
morir, muy posiblemente debido a la mejor calidad de su sistema de salud, especialmente la
amplia cobertura del seguro social. Podría argumentarse que en Guatemala, debido al
escaso número de pruebas realizadas, el denominador de casos confirmados está
 40

subestimado y que, por lo tanto, el porcentaje de letalidad podría ser menor. Sin embargo,
dicho argumento no se sostiene, pues la cantidad de muertes oficialmente atribuidas al
COVID-19 no es independiente del su registro de los casos. Muchas muertes posiblemente
ocasionadas por el virus quedaron sin ser registradas porque no hubo un diagnóstico previo.

FICHA DE CITA TEXTUAL No. 2

TEMA: LA PANDEMIA DEL COVID EN GUATEMALA.
SUBTEMA: Hechos relevantes
NÚMERO 1: La IX Legislatura aprobó en enero de este año, Urgencia Nacional, el Decreto
1-2021, Ley para el Financiamiento y Adquisición de Vacunas Contra el Coronavirus
COVID-19, que dio luz verde para un presupuesto de Q15 mil millones para la compra de
vacunas contra el coronavirus. La normativa permitió que actualmente el Ejecutivo, a través
del Ministerio de Salud, el pasado 5 de abril realizó el pago del 50% del valor total para la
compra de 16 millones de dosis, de las vacunas Sputnik V. En la misma, quedaron
establecidos mecanismos de transparencia del uso de los recursos.

FICHA DE CITA TEXTUAL No. 3

TEMA: EFECTOS DE LA PANDEMIA EN GUATEMALA.
SUBTEMA: Medidas que se tomaron

“La primera fue prohibir la entrada de ciudadanos de ciertos países europeos, así como de
Irán, China y Corea del Sur, medida que después se extendió para Estados Unidos y
Canadá. Se cancelaron todos los eventos públicos y aglomeraciones, así como se ordenó el
cierre de escuelas y universidades públicas y privadas por al menos tres semanas. También
entró en vigor un toque de queda desde las cuatro de la tarde y cuatro de la madrugada para
detener el contagio, aquellos que lo violaron fueron penalizados. Al igual que se hizo
obligatorio el uso de mascarillas y gel antibacterial”. “La IX Legislatura aprobó en enero
de este año, Urgencia Nacional, el Decreto 1-2021, Ley para el Financiamiento y
 41

Adquisición de Vacunas Contra el Coronavirus COVID-19, que dio luz verde para un
presupuesto de Q15 mil millones para la compra de vacunas contra el coronavirus.

FICHA DE CITA TEXTUAL No. 4

TEMA: EFECTOS DE LA PANDEMIA EN GUATEMALA.
SUBTEMA: Tipos de educación durante la pandemia

“El presidente Alejandro Giammattei declaró el 14 de marzo el cierre de los

establecimientos educativos tanto públicos como privados. Varios docentes están
impartiendo sus clases mediante las diferentes plataformas, pero muchos otros están
perdiendo su rol como profesores sólo mandando las tareas sin explicar mayor contenido.
La educación en línea tanto a docentes como a estudiantes nos ha sido complicada, hemos
tenido que lidiar con problemas de conexión, y se requiere de una buena tecnología y a lo
que llamo buena tecnología es tener un ordenador y wifi”. “El Ministerio de Educación
dictamina que todos los centros educativos oficiales deberán integrar el Comité Escolar de
Gestión de Riesgo, designar al encargado de Salud Escolar y la comisión de Prevención y
Atención para atender la emergencia provocada por el COVID-19.
FICHA DE CITA TEXTUAL No. 5
TEMA: EFECTOS DE LA PANDEMIA EN GUATEMALA.
SUBTEMA: Evolución de la tecnología en la educación

Uno de los sectores más afectados por la pandemia del COVID-19 ha sido la educación. La
interrupción de clases presenciales afectó a niños y jóvenes de todas las edades. De acuerdo
a cifras de UNICEF, más de 1 mil 200 millones (90%) de niños y jóvenes alrededor del
mundo se vieron afectados por el cierre de las entidades educativas y se están quedando
rezagados.

Pese a ello, el uso de nuevas tecnologías ha permitido a algunas instituciones educativas

cambiar el modelo de entrega de la educación a través del e-learning y las plataformas de
contenidos, seguimiento educativo y videoconferencias. Lo que ha requerido de gran
adaptación, ya que inclusive los colegios que ya utilizaban estas plataformas virtuales lo
hacían como complemento de la educación presencial. Fue así como el uso de la tecnología
 42

y las telecomunicaciones permitió que algunos niños y jóvenes continuarán con el

aprendizaje de forma virtual, a tiempo completo.

FICHA DE CITA TEXTUAL No. 6 TEMA:

RESILIENCIA.
SUBTEMA: Definición

La resiliencia es una aptitud que adoptan algunos individuos que se caracterizan por su
postura ante la superación de una adversidad y de mucho estrés, con el fin de pensar en un
mejor futuro. No obstante, no todas las personas poseen esta característica, aunque tampoco
se relaciona con la genética. Muchas veces esta habilidad es desconocida por el individuo y
la descubre únicamente cuando se encuentra en medio de una situación difícil que logra
superar gracias a su postura de lucha y de seguir adelante. Ahora bien, se denomina como
resiliente a aquella persona que, en medio de una situación particular, es asertiva y
convierte el dolor en una virtud como, por ejemplo, el padecimiento de una enfermedad, la
pérdida de un ser querido, la pérdida de cualquier parte de su cuerpo, quedar en bancarrota,
entre otros.

FICHA DE CITA TEXTUAL No. 7 TEMA:

RESILIENCIA.
SUBTEMA: Factores de resiliencia

Establecida en 1902 como el organismo independiente especializado en salud del sistema

interamericano, la Organización Panamericana de la Salud (OPS) ha desarrollado
competencias y experiencia ampliamente reconocidas al brindar cooperación técnica a sus
Estados Miembros para combatir las enfermedades transmisibles y no transmisibles y sus
causas, fortalecer los sistemas de salud y responder a situaciones de emergencia y desastres
en toda la Región de las Américas. Asimismo, en su calidad de oficina regional de la
Organización Mundial de la Salud, la OPS participa activamente en los equipos de las
Naciones Unidas en los países, colaborando con otros organismos, fondos y programas del
sistema de las Naciones Unidas para contribuir al logro de los Objetivos de Desarrollo
Sostenible (ODS) a nivel de país.
 43

FICHA DE CITA TEXTUAL No. 8 TEMA:

RESILIENCIA.
SUBTEMA: Resiliencia en tiempos de Covid
La presente investigación es de tipo mixta, exploratoria-descriptiva, cuyos resultados se
realizan para el contexto académico a través de un muestreo aleatorio simple, en base al
cálculo de la muestra y la predisposición de los encuestados a participar de forma
voluntaria, teniendo como una muestra a 261 personas entre jóvenes y adultos de 20 a más
de 60 años. En conclusión, la resiliencia post pandemia puede ser advertida en encuestas
que son propensas a un estado de depresión y ansiedad, misma que debe ser abordada por
especialistas ofreciendo un apoyo psicosocial. En la actualidad, donde se vive una crisis
sanitaria mundial por un virus llamado Covid-19, presentando un gran desafío para el
campo de la medicina y un cambio drástico en la vida de las personas, se debe idear una
forma diferente para poder llorar porque el virus sigue vigente en el ambiente , además de
haber perdido muchas vidas, no se permite un duelo con el respeto y costumbre que se tiene
en diferentes culturas.
FICHA DE CITA TEXTUAL No. 9 TEMA:
RESILIENCIA.
SUBTEMA: Resiliencia ciudadana

El silencio fue atronador y la soledad apabullante aquel domingo 22 de marzo del 2020, a
las 4 de la tarde, cuando empezó a regir el toque de queda sanitario para frenar los
contagios del covid-19, síndrome viral respiratorio cuyo primer caso mortal se había
registrado una semana antes, en el inicio de una propagación que ha enlutado a miles de
hogares. Los fallecidos pasan ya de 17 mil y los casos, según registros oficiales, eran 805
mil hasta ayer, pero con un subregistro que podría rondar un millón 600 mil casos, debido
no solo a las limitaciones de acceso a pruebas, sino al temor o imposibilidad de practicarse
un examen, al impacto en áreas distantes o a decesos atribuidos a otras causas pero con
posible vinculación al coronavirus. En este lapso de dos años han brillado las grandes
cualidades del pueblo de Guatemala: generosidad, servicio, resiliencia e ingenio para
superar la adversidad.
 44

FICHA DE CITA TEXTUAL No. 10 TEMA:

RESILIENCIA.
SUBTEMA: Resiliencia educativa

El término “resiliencia” se ha adoptado en cierta forma en lugar de: invulnerable, invencible

y resistente. La acepción de “resiliente” reconoce el dolor, la lucha y el sufrimiento
implícitos en el proceso. El concepto de la resiliencia se aleja del modelo médico del
desarrollo humano basado en la patología y se aproxima a un modelo pedagógico proactivo
basado en el bienestar, el cual se centra en la adquisición de competencias y eficacia
propias. Es necesario explorar las fuentes de la fortaleza personal, considerando que la
perfección de la fortaleza es la constancia, la capacidad de acometer y resistir. El proceso
de adquirir resiliencia es de hecho el proceso de la vida, dado que toda persona requiere
superar episodios adversos de estrés, trauma y rupturas en el proceso de vivir, sin quedar
marcado de por vida y ser feliz. Y de esta forma resulta coincidente con la Pedagogía al
reconocerse que ésta es la ciencia que enseña a vivir bien la vida, aceptando el sufrimiento
que conlleva.
FICHA DE CITA TEXTUAL No. 11
TEMA: PARTICIPACIÓN CIUDADANA.
SUBTEMA: Definición
La participación ciudadana es un conjunto de maneras para que la población acceda a las
decisiones del gobierno de manera independiente sin necesidad de formar parte de la
administración pública o de un partido político. Se debe de tomar en cuenta que la
participación ciudadana no solo se refleja a través del voto, sino que existen múltiples
maneras de tomar parte en asuntos públicos. Ejemplos de esto pueden ser acciones como
expresión, deliberación, creación de espacios de organización y disposición de recursos por
medio de los cuales los ciudadanos se involucran en la elaboración y decisión de temas que
son de su interés.
El término participación social o ciudadana puede ser conceptualizada desde diferentes
perspectivas teóricas, así puede referirse a los modos de fundamentar la legitimidad y el
consenso de una determinada población.
 45

FICHA DE CITA TEXTUAL No. 12

TEMA: PARTICIPACIÓN CIUDADANA.
SUBTEMA: Formas de Participación Ciudadana

Dentro de los tipos o formas de participación se distinguen dos grandes ámbitos:

El público: que obedece a aspectos más globales e incluye dentro de este la participación
ciudadana y la política.

El privado: en el que se encuentran la participación social y la comunitaria, que tienen

como objetivo atender los intereses comunes de la comunidad o mejorar la calidad de vida
de las comunidades.

Equidad: todos tenemos derecho a participar como ciudadanos activos, sin importar si se
es hombre o mujer, el idioma, la religión y la posición económica. Lo principal es que el
trabajo comunitario influya para tener condiciones más justas e iguales para todos.
Entrevistas

Docente: Daniel Antonio Guzmán Tórtola

Área: Computación

• ¿Cómo considera la participación de los alumnos durante la pandemia?

Decadente

• ¿ Cual cree que seria la mejor manera de llevar una buena relación con los
estudiantes a pesar de la distancia?

Ser compresivo

• ¿Qué opina de las plataformas utilizadas para la educación a distancia?

 46

Efectivas

• ¿Cree que seria lo mejor volver a clases presenciales? ¿Por qué?

Si porque el ambiente les da sentido a las clases

• ¿Considera que el centro educativo lleva un buen nivel académico a pesar de la

pandemia?

Sí tiene un excelente nivel de enseñanza

Docente: Brenda Cecilia Barrios

Área: Relaciones humanas y ética profesional

• ¿Cómo considera la participación de los alumnos durante la pandemia?

Creo que ha sido bastante difícil ya que no todos los estudiantes cuentan con los
medios necesarios y poder conectarse a una clase virtual incluso no poseen un
dispositivo.

• ¿ Cuál cree que sería la mejor manera de llevar una buena relación con los
estudiantes a pesar de la distancia?

Pensaría que seria bueno planificar una reunión fuera de clase siempre virtual
para convivir y o si hay una oportunidad presencial sería aún mucho mejor.
 47

• ¿Qué opina de las plataformas utilizadas para la educación a distancia?

No todas son muy accesibles porque la mas recomendable es zoom y meet y no

todas son fáciles de utilizar.

• ¿Cree que sería lo mejor volver a clases presenciales? SI, NO ¿Por qué?

Si porque uno tiene mas control de la relación con los estudiantes.

• ¿Considera que el centro educativo lleva un buen nivel académico a pesar de la

pandemia?

Super bien yo trabaje en otra institución pero el centro educativo no manejaba

muchas estrategias para mejorar la educación del estudiante como lo es
CEDCOOP.
Encuestas
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ASISTENCIA DE REUNIONES

NOMBRE REUNIÓN 1 REUNIÓN 2 REUNIÓN 3 REUNIÓN 4

Alvarez Agustín SI ASISTIÓ SI ASISTIÓ SI ASISTIÓ SI ASISTIÓ
Rebeca Elisabet
Canizales Aldana SI ASISTIÓ SI ASISTIÓ SI ASISTIÓ SI ASISTIÓ
María Fernanda
Landaverde Flores SI ASISTIÓ SI ASISTIÓ SI ASISTIÓ SI ASISTIÓ
Jeremyk Alexander
Olivares Gómez SI ASISTIÓ SI ASISTIÓ SI ASISTIÓ SI ASISTIÓ
Edgar Elí
Ramírez Rodríguez SI ASISTIÓ SI ASISTIÓ SI ASISTIÓ SI ASISTIÓ
Alan Eliu
Samayoa Garcia SI ASISTIÓ NO ASISTIÓ NO ASISTIÓ SI ASISTIÓ
Yesenia Jasmin
Tecún Real Kevin SI ASISTIÓ SI ASISTIÓ SI ASISTIÓ SI ASITIÓ
Alexander
Yach Villegas SI ASISTIÓ SI ASISTIÓ SI ASISTIÓ SI ASISTIÓ
Cintya Jimena

Reportes
 59

PRIMER TRABAJO

En la primera reunión fue más bien para conocernos y presentarnos también que roles
íbamos a tener dentro del grupo quien iba ser el coordinador como seria la mejor forma
para trabajar y organizarnos la mejor manera para el primer trabajo lo cual los compañeros
aportaron muy buenas ideas y todos estuvimos en la primera reunión del trabajo de
seminario.

SEGUNDO TRABAJO

Hablamos acerca de las preguntas para la entrevista y la encuesta. Ya con las preguntas
aprobadas por su persona, debatimos en la manera que haríamos la entrevista y la encuesta
y también para dividir de como haríamos el presente trabajo. Luego hicimos otra reunión
para aclarar dudas y verificar que el trabajo y la información brindada estaba correcta. En la
última reunión finalizamos el trabajo y verificamos si no había ningún problema.

TERCER TRABAJO

En el último trabajo como primera actividad que realizamos fueron las conclusiones los
cuales juntos redactamos para tener conclusiones breves y concretas para tener un mejor
conocimiento en el tema, luego en la segunda reunión del presente trabajo hicimos una
lluvia de ideas de lo que aprendimos en este proyecto de investigación acción. Para finalizar
debatimos quienes eran los compañeros que van a exponer el tema y como punto final
hicimos una última reunión para opinar como había quedado el presente trabajo.