CURRÍCULUMS LOMLOE

CONCRECIÓ CURRICULAR COMUNITAT VALENCIANA

SONIA IBÀÑEZ ABAD

Inspectora d’Educació
LOMLOE: DESPLEGAMENT CURRICULAR
Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
https://www.boe.es/boe/dias/2020/12/30/pdfs/BOE-A-2020-17264.pdf
Correcció d’errades:
https://www.boe.es/boe/dias/2021/02/23/pdfs/BOE-A-2021-2761.pdf
Text consolidat:
https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:d458fa45-e9c0-4854-8787-
f468015b968e/web-loe-completa-con-lomloe.pdf
Real Decreto 984/2021, de 16 de noviembre, por el que se regulan la
evaluación y la promoción en la Educación Primaria, así como la
evaluación, la promoción y la titulación en la Educación Secundaria
Obligatoria, el Bachillerato y la Formación Profesional
https://www.boe.es/boe/dias/2021/11/17/pdfs/BOE-A-2021-18812.pdf
LOMLOE: DESPLEGAMENT CURRICULAR
Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la
ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil
https://www.boe.es/boe/dias/2022/02/02/pdfs/BOE-A-2022-1654.pdf
Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la
ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria
https://www.boe.es/boe/dias/2022/03/02/pdfs/BOE-A-2022-3296.pdf
Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la
ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria
Obligatoria
https://www.boe.es/boe/dias/2022/03/30/pdfs/BOE-A-2022-4975.pdf
Correcció d’errades: https://www.boe.es/boe/dias/2022/04/09/pdfs/BOE-
A-2022-5813.pdf
Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, por el que se establecen la
ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato
https://www.boe.es/boe/dias/2022/04/06/pdfs/BOE-A-2022-5521.pdf
CONCEPTES BÀSICS DEFINICIÓ

OBJECTIUS Assoliments que s’espera que les xiquetes o xiquets hagen aconseguit en finalitzar l’etapa i la consecució de la qual està vinculada
a l’adquisició de les competències clau.
COMPETÈNCIES CLAU Acompliments que es consideren imprescindibles perquè els xiquets i xiquetes puguen progressar amb garanties d’èxit en l’itinerari
formatiu, i afrontar els principals reptes i desafiaments globals i locals.
COMPETÈNCIES Acompliments que la xiqueta o xiquet ha de poder desplegar en activitats o en situacions en què es requereixen els sabers bàsics
ESPECÍFIQUES de cada àrea. Les competències específiques constitueixen un element de connexió entre, d’una banda, les competències clau i,
d’una altra, els sabers bàsics de les àrees i els criteris d’avaluació.
CRITERIS D’AVALUACIÓ Referents que indiquen els nivells d’acompliment esperats en l’alumnat en les situacions d’aprenentatge a les quals es refereixen les
competències específiques de cada área en un moment determinat del seu procés d’aprenentatge.
SABERS BÀSICS Coneixements, destreses i actituds que constitueixen els continguts propis d’una àrea i l’aprenentatge dels quals és necessari per a
l’adquisició de les competències específiques. L’ordre d’aquests sabers, tal com especifica cadascuna de les àrees, no comporta cap
seqüenciació d’aprenentatge. Seguint els criteris de la concreció curricular del centre, que reconeixen la diversitat en el grup, el
context educatiu o altres criteris pedagògics, l’equip educatiu pot aprofundir em uns més que en uns altres, a més d’agrupar-los i
articular-los.
SITUACIONS INFANTIL: Contextos que impliquen el desplegament per part de la xiqueta o xiquet d’actuacions associades a competències clau i
D’APRENENTATGE competències específiques, i que contribueixen a l’adquisició i desenvolupament d’aquestes.
EP: Recreació de contextos reals en l’aula perquè l’alumnat puga donar resposta i desenvolupar els aprenentatges a través d’una
perspectiva competencial.
ESO I BATXILLERAT: Situacions i activitats que impliquen el desplegament per part de l’alumnat d’actuacions associades a les
competències específiques i a les competències clau i que contribueixen a la seua adquisició i desenvolupament. La capacitat
d’actuació de l’alumnat en enfrontar-se a una situació d’aprenentatge requereix mobilitzar tota mena de coneixements implicats en
les competències específiques, com ara els conceptes, els procediments, les actituds i els valors.
LÍNIA PEDAGÒGICA Conjunt d’estratègies, procediments, tècniques i accions organitzades planificades pel personal educatiu, de manera conscient i
reflexiva, que, coordinades entre si, tenen la finalitat de facilitar possibilitats d’aprenentatge del xiquet o la xiqueta cap a la
consecució dels objectius i les competències clau i específiques.
PROPOSTA PEDAGÒGICA Desenvolupament dels elements del currículum per a cada nivell i que forma part de la concreció curricular del centre.

PERFIL D’EIXIDA DE Concreció dels principis i fins del sistema educatiu referits a l’educació bàsica que fonamenta la resta de decisions curriculars. El
L’ALUMNAT AL FINAL DE perfil d’eixida identifica i defineix, en connexió amb els reptes del segle XXI, les competències clau que l’alumnat ha d’haver
L’ENSENYAMENT BÀSIC desenvolupat en finalitzar l’educació bàsica. En el currículum d’Educació Primària introdueix orientacions sobre el nivell
d’acompliment esperat al final de l’etapa.
 ENSENYAMENTS CURRÍCULUM CONCRECIÓ
MÍNIMS (Conselleria d’Educació) CURRICULAR
(Ministeri d’Educació) (Conselleria d’Educació)
Real Decreto 95/2022, DECRET 100/2022, de 29 de juliol, del Consell, pel qual s'estableix l'ordenació i el RESOLUCIÓ de 5 de juliol de
EDUCACIÓ INFANTIL
de 1 de febrero, por el currículum d'Educació Infantil 2022, del secretari autonòmic
que se establece la https://dogv.gva.es/datos/2022/08/10/pdf/2022_7571.pdf d'Educació i Formació
ordenación y las Professional, per la qual
enseñanzas mínimas de s'aproven les instruccions per
la Educación Infantil a l'organització i el
funcionament dels centres
https://www.boe.es/boe que imparteixen Educació
/dias/2022/02/02/pdf Infantil de segon cicle i
s/BOE-A-2022- Educació Primària durant el
1654.pdf curs 2022-2023
https://dogv.gva.es/datos/20
22/07/08/pdf/2022_6454.
pdf

(PEC) LINIA PEDAGÒGICA

DEL CENTRE: art. 1.2.1

(PGA) PAM: art. 4.2.2,

PROPOSTA PEDAGÒGICA DE
CICLE: Art. 4.2.2.1.b i
PROGRAMACIONS D’AULA:
Art. 4.2.2.1.c
 PEC: elements inclosos al Decret de currículum (D.100/2022)

a) La línia pedagògica del centre

b) Les mesures per l’acollida dels xiquets i de les xiquetes i de les seues famílies o tutores o tutors legals.
EDUCACIÓ INFANTIL
c) Les mesures organitzatives per a la coordinació del procés de continuïtat.

PROPOSTA PEDAGÒGICA DE CICLE PROGRAMACIÓ D’AULA

 Concreció de les competències específiques en el cicle  Característiques del grup

 Selecció dels sabers bàsics necessaris per a adquirir i
desenvolupar les competències específiques
 Concreció dels criteris d’avaluació de les competències
específiques.
 Models d’informes d’avaluació per a cada cicle de l’etapa.
 Instruments de recollida i de registre de la informació.
 Situacions d’aprenentatge
 Organització dels espais d’aprenentatge
 Distribució del temps
 Selecció i organització dels recursos i materials
 Mesures d’atenció a les diferències individuals
 Avaluació: observacions i documentacions pedagògiques

PROCÉS ELABORACIÓ: Els centres elaboraran les propostes PROCÉS ELABORACIÓ: Al llarg del curs 22/23. A finals
pedagògiques imprescindibles per tal d’iniciar en el curs 22/23 d’octubre cal entregar a la direcció del centre un esquema
la seua implantació. bàsic que reculla els aspectes fonamentals indicats
anteriorment.
 ENSENYAMENTS CURRÍCULUM CONCRECIÓ
MÍNIMS (Conselleria d’Educació) CURRICULAR
(Ministeri d’Educació) (Conselleria d’Educació)
Real Decreto 157/2022, DECRET 106/2022, de 5 d'agost, del Consell, d'ordenació i currículum de l'etapa RESOLUCIÓ de 5 de juliol de
de 1 de marzo, por el d'Educació Primària 2022, del secretari autonòmic
EDUCACIÓ PRIMÀRIA que se establecen la d'Educació i Formació
ordenación y las https://dogv.gva.es/datos/2022/08/10/pdf/2022_7572.pdf Professional, per la qual
enseñanzas mínimas de s'aproven les instruccions per
la Educación Primaria a l'organització i el
funcionament dels centres
https://www.boe.es/boe que imparteixen Educació
/dias/2022/03/02/pdf Infantil de segon cicle i
s/BOE-A-2022- Educació Primària durant el
3296.pdf curs 2022-2023
https://dogv.gva.es/datos/20
22/07/08/pdf/2022_6454.
pdf

(PEC) LINIA PEDAGÒGICA

DEL CENTRE: art. 1.2.1

(PGA) PAM: art. 4.2.2,

PROPOSTA PEDAGÒGICA DE
CICLE: Art. 4.2.2.1.b i
PROGRAMACIONS D’AULA:
Art. 4.2.2.1.c
 PEC: elements inclosos al Decret de currículum (D.106/2022)
EDUCACIÓ PRIMÀRIA a) La línia pedagògica del centre
b) Les mesures organitzatives per a la coordinació del procés de continuïtat entre les etapes
PROPOSTA PEDAGÒGICA DE CICLE
 Concreció de les competències específiques en el cicle
 Selecció dels sabers bàsics necessaris per a adquirir i
desenvolupar les competències específiques
 Concreció dels criteris d’avaluació de les competències
específiques.
 Models d’informes d’avaluació per a cada cicle de l’etapa.
 Instruments de recollida i de registre de la informació.
PROCÉS ELABORACIÓ: Els centres elaboraran les propostes
pedagògiques imprescindibles per tal d’iniciar en el curs 22/23
la seua implantació en els cursos 1er, 3er i 5é d’Educació
Primària
PROGRAMACIÓ D’AULA
 Les situacions d’aprenentatge adaptades a les
característiques del grup
 Els criteris d’avaluació associats a les situacions
d’aprenentatge plantejades
 L’organització dels espais d’aprenentatge,
 La distribució del temps,
 La selecció i organització dels recursos i materials,
 Les mesures d’atenció per a la resposta educativa per la
inclusió;
 Els instruments de recollida d’informació i models de registre.
PROCÉS ELABORACIÓ:
Les programacions d’aula de 1r, 3r i 5é d’EP s’aniran
elaborant al llarg del curs 22/23. A finals d’octubre cal
entregar a la direcció del centre un esquema bàsic que reculla
els aspectes fonamentals indicats anteriorment.
Les programacions de 2n, 4t i 6é d’EP, amb caràcter general
es podran mantindre les elaborades en el curs anterior.
 ENSENYAMENTS CURRÍCULUM CONCRECIÓ
EDUCACIÓ SECUNDÀRIA MÍNIMS (Conselleria d’Educació) CURRICULAR
(Ministeri d’Educació) (Conselleria d’Educació)
Real Decreto 217/2022, DECRET 107/2022, de 5 d'agost, del Consell, pel qual s'estableix l'ordenació i el RESOLUCIÓ de 12 de juliol de
de 29 de marzo, por el currículum de l'Educació Secundària Obligatòria 2022, del secretari autonòmic
que se establece la d'Educació i Formació
ordenación y las https://dogv.gva.es/datos/2022/08/11/pdf/2022_7573.pdf Professional, per la qual
OBLIGATÒRIA
enseñanzas mínimas de s'aproven les instruccions per
la Educación Secundaria a l'organització i el
funcionament dels centres
Obligatoria
que imparteixen Educació
https://www.boe.es/boe Secundària Obligatòria i
/dias/2022/03/30/pdf Batxillerat durant el curs
s/BOE-A-2022- 2022-2023
4975.pdf https://dogv.gva.es/datos/20
22/07/15/pdf/2022_6761.
Correcció d’errades: pdf
https://www.boe.es/boe
/dias/2022/04/09/pdf (PEC) LINIA PEDAGÒGICA
s/BOE-A-2022- DEL CENTRE: art. 1.2.1
5813.pdf
(PGA) PAM: art. 4.2.2,
PROPOSTA PEDAGÒGICA DE
DEPARTAMENT: Art. 4.2.2.1.b i
PROGRAMACIONS D’AULA:
Art. 4.2.2.1.c
 PEC: elements inclosos al Decret de currículum (D.107/2022)
EDUCACIÓ SECUNDÀRIA a) La línia pedagògica del centre
b) Les mesures organitzatives per a la coordinació del procés de continuïtat entre les etapes
OBLIGATÒRIA
PROPOSTA PEDAGÒGICA DE DEPARTAMENT
 Concreció de les competències específiques en el cicle o
curs en qüestió
 Selecció dels sabers bàsics necessaris per a adquirir i
desenvolupar les competències específiques
 Concreció dels criteris d’avaluació de les competències
específiques.
 Instruments de recollida d’informació sobre el nivell
d’assoliment de l’alumnat
 Mesures de resposta educativa per a la inclusió.
PROCÉS ELABORACIÓ: Els centres elaboraran les propostes
pedagògiques imprescindibles per tal d’iniciar en el curs 22/23
la seua implantació en els cursos 1er i 3r d’ESO.
PROGRAMACIÓ D’AULA
 Les situacions d’aprenentatge adaptades a les
característiques del grup.
 Els criteris d’avaluació associats a les situacions
d’aprenentatge plantejades.
 L’organització dels espais d’aprenentatge.
 La distribució del temps.
 La selecció i organització dels recursos i materials.
 Les mesures d’atenció per a la resposta educativa per a la
inclusió.
PROCÉS ELABORACIÓ:
Les programacions d’aula de 1r i 3r d’ESO s’aniran elaborant
al llarg del curs 22/23. A finals d’octubre cal entregar a la
direcció del centre un esquema bàsic que reculla els aspectes
fonamentals indicats anteriorment.
Les programacions de 2n i 4t d’ESO, amb caràcter general es
podran mantindre les elaborades en el curs anterior.
 ENSENYAMENTS CURRÍCULUM CONCRECIÓ
MÍNIMS (Conselleria d’Educació) CURRICULAR
(Ministeri d’Educació) (Conselleria d’Educació)
Real Decreto 243/2022, DECRET 108/2022, de 5 d'agost, del Consell, pel qual s'estableixen l'ordenació i el RESOLUCIÓ de 12 de juliol de
de 5 de abril, por el que currículum de Batxillerat 2022, del secretari autonòmic
se establecen la d'Educació i Formació
https://dogv.gva.es/datos/2022/08/12/pdf/2022_7578.pdf Professional, per la qual
BATXILLERAT
ordenación y las
enseñanzas mínimas s'aproven les instruccions per
del Bachillerato a l'organització i el
funcionament dels centres
https://www.boe.es/boe que imparteixen Educació
/dias/2022/04/06/pdf Secundària Obligatòria i
s/BOE-A-2022- Batxillerat durant el curs
5521.pdf 2022-2023
https://dogv.gva.es/datos/20
22/07/15/pdf/2022_6761.
pdf

(PEC) LINIA PEDAGÒGICA

DEL CENTRE: art. 1.2.1

(PGA) PAM: art. 4.2.2,

PROPOSTA PEDAGÒGICA DE
DEPARTAMENT: Art. 4.2.2.1.b i
PROGRAMACIONS D’AULA:
Art. 4.2.2.1.c
 PEC: elements inclosos al Decret de currículum (D.108/2022)
a) La línia pedagògica del centre
PROPOSTA PEDAGÒGICA DE DEPARTAMENT
BATXILLERAT
 Concreció de les competències específiques en el cicle o
curs en qüestió
 Selecció dels sabers bàsics necessaris per a adquirir i
desenvolupar les competències específiques
 Concreció dels criteris d’avaluació de les competències
específiques.
 Instruments de recollida d’informació sobre el nivell
d’assoliment de l’alumnat
 Mesures de resposta educativa per a la inclusió.
PROCÉS ELABORACIÓ: Els centres elaboraran les propostes
pedagògiques imprescindibles per tal d’iniciar en el curs 22/23
la seua implantació en 1er de Batxillerat.
PROGRAMACIÓ D’AULA
 Les situacions d’aprenentatge adaptades a les
característiques del grup.
 Els criteris d’avaluació associats a les situacions
d’aprenentatge plantejades.
 L’organització dels espais d’aprenentatge.
 La distribució del temps.
 La selecció i organització dels recursos i materials.
 Les mesures d’atenció per a la resposta educativa per a la
inclusió.
PROCÉS ELABORACIÓ:
Les programacions d’aula de 1r de Batxillerat s’aniran
elaborant al llarg del curs 22/23. A finals d’octubre cal
entregar a la direcció del centre un esquema bàsic que reculla
els aspectes fonamentals indicats anteriorment.
Les programacions de 2n de Batxillerat, amb caràcter general
es podran mantindre les elaborades en el curs anterior.
Segueix-me al canal de TELEGRAM

https://t.me/aldiaeneducacio