LA ESTRUCTURA DEL CURSO (https://baetica.

com/guion-instruccional-de-e-learning/)
1. De lo general a lo particular
A la hora de estructurar el contenido, lo más efectivo es ir de lo general a lo particular, en
aproximaciones sucesivas de dificultad, para que lo más general y sencillo vaya primero, y
lo más complejo y concreto, después.

2. Divide en niveles
Te aconsejamos crear cursos que puedan ser subdivididos por niveles: básico, medio,
avanzado. No todos los alumnos tienen interés en llegar a saberlo todo, ni todos
comienzan con el mismo nivel de conocimiento. Permite que el alumno pueda elegir
dónde empezar y hasta dónde llegar.

3. Reutiliza el conocimiento
Crea unidades mínimas de conocimiento que puedas reutilizar en varios cursos. Por
ejemplo: una unidad sobre conceptos básicos de marketing digital puede ser utilizada en
un curso para community managers y en otro para comerciales que quieren reciclarse al
mundo online.

4. Unidades independientes
Cierra cada unidad para que pueda ser movida de sitio o ubicada en varios cursos sin
depender de otras unidades. Evita frases como “tal y como se indicaba en la unidad
anterior” o referencias al contenido de otras unidades.

Los contenidos que puedes encontrar en un guion instruccional

Lo normal en un guion instruccional es mostrar en la zona principal lo que va a verse en
cada pantalla del curso y al margen las indicaciones para el maquetador, diseñador o
programador.
A la hora de decidir cómo presentar el contenido, las repeticiones, los ejemplos, las tareas
prácticas y la muestra visual de lo que se aprende ayudan a asimilar lo aprendido.
Pon resúmenes de lo explicado al final de cada unidad para ayudar a recordar.
Añade autoevaluaciones para ayudar al alumno a saber si ha asimilado bien el contenido.
Fíjate en lo importante, en lo que realmente debe recordar, a la hora de seleccionar las
preguntas, y da feedback de respuesta para que comprenda por qué han respondido mal y
dónde encontrar la respuesta correcta en el contenido del curso.
Emplea ejemplos que resulten cercanos a tu público objetivo. Si vas a dirigirte a directivos
de empresas industriales, tus ejemplos no serán los mismos que si te diriges a profesores
de instituto. Procura que sean ejemplos alejados de las noticias de actualidad, para que no
queden obsoletos pronto.
La redacción también es fundamental. Deben emplearse frases cortas, con un concepto
por frase. Hay que evitar subordinadas complejas y párrafos de texto eternos.
Piensa que la formación online puede ser impartida en forma de autoestudio, sin tutor
online. Escribe para que todo, todo, se entienda bien sin necesidad de explicaciones
adicionales.
Evita “meter paja”: Ve a lo concreto, elimina lo que no es necesario. El alumno suele
contar con poco tiempo para aprender y quiere “ir al grano”.
Los formatos
Si puedes contar con una imagen, se entenderá mejor que sólo con palabras.
Emplea infografías, gráficos y esquemas. No tienen por qué ser animados. De hecho, el
exceso de animación en una pantalla cansa al alumno distrae su atención y perjudica el
aprendizaje.
Pon en tu equipo a un diseñador que te ayude a crear estas ilustraciones e imágenes. Un
mal acompañamiento gráfico hace decaer mucho la calidad del curso.
Evita incluir textos dentro de imágenes. Si tienes que traducir tu curso a varios idiomas,
tendrás que contar con el diseñador para rehacer la imagen en cada idioma. Además, ten
en cuenta que no todos los textos son igual de largos en todos los idiomas y no ocupan lo
mismo.
Si necesitas contar un proceso mecánico, utiliza vídeo, con alguien realizando el proceso
paso a paso (procura no superar en ningún caso los dos minutos por vídeo).
En el caso de que sea un proceso conceptual, emplea infografías que demarquen bien
cada paso del proceso.
Si es un proceso en una herramienta online, crea una pequeña simulación.
Todos estos elementos se pueden “incrustar” en la pantalla del curso y dejar que el
alumno las vea a su propio ritmo, repitiéndolas si lo considera necesario. En función del
presupuesto disponible, podrás decidir cuántos de estos elementos quieres incluir por
unidad.
Las herramientas de autor actuales permiten añadir vídeo, imagen, ilustración,
animaciones, interacciones y textos fijos o en movimiento. Si estás comenzando con ellas,
no te dejes deslumbrar. El error del principiante es llenar una página con un montón de
cosas que se mueven y que no ayudan nada a centrarse en lo importante: El contenido.
En conclusión
Como has visto, la formación online necesita lo mismo que cualquier otro tipo de
producto: organización y planificación.

E-learning: Guión técnico-didáctico

POR EQUIPO AULAGLOBAL · 23/09/2017
(http://www.serviciose-learning.net/blog/e-learning-guion-tecnico-didactico/)
Uno de los aspectos medulares en la elaboración de un guion para e-learning consiste en
añadir los elementos esenciales de diseño.

Componentes del guion

El contenido, las actividades y las evaluaciones del e-learning variarán dependiendo del
tema. Sin embargo, todos los guiones de e-learning deben tener, al menos, las siguientes
páginas:

0. Portada o carátula identificadora de la acción formativa en línea.

1. Introducción / Bienvenida a los estudiantes en línea para el curso de e-learning y
proporcionarles un breve resumen de lo que puede esperar. Recuerde, esta página de
introducción aparece para todos sus cursos de e-learning. Si no utiliza el mismo mensaje
de bienvenida para cada diseño de e-learning, simplemente integre un cuadro de texto y
déjelo en blanco.
2. Objetivos de aprendizaje y resultados deseados. Esto generalmente requiere una lista
con viñetas que resalte todos los objetivos clave de aprendizaje, metas y resultados
deseados. De preferencia, cree un cuadro de texto independiente para cada sección y deje
un espacio entre estas para expandir. Además, incorporar los encabezados para mantener
la página organizada.
3. Instrucciones. En la mayoría de los casos, se puede escribir el texto de esta página.
Especialmente si está utilizando instrucciones similares para cada curso de e-learning.
Siempre puede hacer pequeños ajustes si hay instrucciones especiales para los
estudiantes en línea. Sobre todo, de instrucciones relacionadas con la navegación
recomendada y el significado de los iconos usados en el curso en línea.
4. Contenido y actividades de e-learning. Aquí es donde el proceso se vuelve un poco
complicado, ya que cada curso e-learning requiere diferentes actividades y contenido
basado en texto, imágenes, gráficos, audios, videos, etc. Por ejemplo, su curso de
seguridad en línea ofrece numerosos ejercicios interactivos en línea. En caso de duda, deje
espacio para las actividades de e-learning y luego retírelas si no son necesarias.
5. Páginas de Evaluación. Antes de integrar las páginas de evaluación, necesita finalizar
su estrategia de evaluación en modalidad e-learning. Por ejemplo, ¿Se va a evaluar
después de cada módulo, lección o tema o hasta el final del curso? Además, ¿qué tipos de
evaluaciones va a incluir? Para obtener mejores resultados, cree una plantilla diferente
para los formatos de evaluación que utiliza habitualmente. Por ejemplo, preguntas de
opción múltiple, preguntas abiertas, o verdadero-falso. Simplemente puede conectar la
plantilla de evaluación e-learning cuando sea el momento de crear su curso virtual.
6. Recapitulación y revisión. Esta página contiene el resumen, recapitulación o revisión de
todo su curso e-learning. Para que sea fácilmente digerible, incorpore listas con viñetas,
vínculos que se pueden hacer clic y sub encabezados. Puede que el evento quiera dar
cabida a una biblioteca de recursos en línea al final.

DECALOGO DE ORIENTACIONES PARA LA GESTIÓN DE E-CONTENIDOS

Alonso, I., Blázquez, F. (2012). El docente de educación virtual. Guía básica

1. Antes de crear el curso, defina explícitamente cuales son los contenidos que se van
a trabajar.
2. Haga una búsqueda profunda de qué elementos y materiales puede utilizar como
e-contenidos.
3. Los contenidos deben ser significativos, representativos y adecuarse al alumnado.
4. Los contenidos de la formación no solo son textos. También se pueden considerar
como contenidos otro tipo de material: auditivo, visual, multimedia, blogs, wikis,
contenidos desarrollados en programas de autor, enlaces a recursos web, etc.
5. Considere la posibilidad de incluir como mínimo ciertos elementos básicos de
estudio como textos (e-books, artículos, temas elaborados, etc.), mapas
conceptuales y presentaciones del tema o tópico a estudiar.
6. Otra estrategia muy interesante de aprendizaje consiste en que no sea el profesor
quien facilite el contenido, sino quien guie en la creación de estos a los
estudiantes. Aunque ambos métodos pueden ser complementarios.
7. Si elabora un texto tenga en cuenta: el planteamiento inicial, su claridad,
estructura y formato, que establezca conexiones con otros bloques temáticos, que
su extensión sea adecuada y que incluya, al menos, una serie de aspectos como:
titulo, autor, índice, esquema o mapa, objetivos, resumen, guía de estudio, cuerpo
de documento, conclusión y bibliografía.
8. Los mapas conceptuales son una buena estrategia de aprendizaje, úselos como
recurso de contenido.
9. Moodle facilita insertar textos, webs y proporcionar cualquier tipo de archivo para
que el alumno lo descargue y pueda trabajar con él, además le permite conectar
con su propio repositorio virtual de contenidos, facilitando la tarea de adjuntar
archivos a la plataforma.
10. Emplee el recurso “lección” cuando el objetivo sea que el alumnado interactúe con
el contenido presentado.