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PROYECTO N°04 – SETIEMBRE AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°19 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DEL PROYECTO

I. TÍTULO: Seguimos secuencias, por forma

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO 4 años

 FECHA 16 de setiembre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

MATEMÁTICA  Traduce  Realiza secuencias por  Crea y completa  Observación

 Resuelve cantidades a forma, utilizando secuencias,  Lista de
problemas de expresiones diversas estrategias. tomando en cotejo
cantidad numéricas. cuenta un
 Cuaderno de
 Comunica su criterio: forma
campo
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
calculo.
MATEMATICA
 Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos,
ESTANDAR realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
PROPOSITO DE LA  Que los niños y niñas utilicen estrategias para establecer secuencias por forma,
SESION utilizando objetos de su entorno utilizando material representativo.
EVIDENCIA DE  Crea y completa secuencias por forma.

4 años Setiembre - 1
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APRENDIZAJE
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños y niñas según los protocolos de
bioseguridad
- Acciones de rutina
INICIO Motivación del Proyecto:
- La docente ingresa al salón con una canasta de frutas y
cantando la siguiente canción:

Canción

https://
www.youtube.co
m/watch?
v=N9TTN5smxcs

- Invitamos a los niños y niñas a que nos ayuden a ordenar las

frutas, siguiendo un patrón de repetición.

- Preguntamos: ¿De qué trató la canción? ¿Cómo creaste tu

secuencia de frutas? ¿Qué seguía después de la fresa?
¿Puedes crear otras secuencias con frutas? ¿Cómo lo harías?
DESARROLLO - Propósito del día: Comunicamos a los niños y niñas la intención
pedagógica del día: “El día de hoy, emplearemos diversas
estrategias, para establecer secuencias por forma”
Ejecución del Proyecto:
- Repartimos dos latas a cada grupo. Una con plumones y otra
con crayolas, todos de diferentes colores.
- Pedimos que saquen un elemento de cada lata y lo coloquen
uno al lado del otro y así sucesivamente sin fijarse en el color,
solo en la forma.

Crayolas

- Preguntamos: ¿Qué están formando?

- Pedimos a los niños y niñas que verbalicen el patrón de la
secuencia. Luego entregamos una lata con colores y otra con

4 años Setiembre - 2
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lápices a cada grupo, solicitamos que hagan lo mismo.
Comprensión del problema:
- Invitamos a los niños y niñas a crear en parejas secuencias con
colores
figuras geométricas de cartulina de igual forma y de diferentes
colores y dos formas de diferentes colores, de diferentes colores
y tres formas.
- Luego, del mismo color, pero de dos formas y, del mismo color,
pero de tres formas. Primero harán secuencias de dos formas y
después de tres formas.

Búsqueda de la estrategia:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo formaron la secuencia
con las figuras geométricas?, ¿Todos los círculos estaban
juntos? ¿Qué patrón de repetición seguiste, para formar esta
secuencia por forma? ¿Cómo ordenaste las figuras
geométricas?, Anotamos las sugerencias de los niños en un
papelote.

Representación (De lo concreto a lo simbólico):

- Proporcionamos a los niños y niñas fideos de distintas formas y
los invitamos a formar secuencias, siguiendo diversos patrones
de repetición. Figuras
geométricas

Formalización:
- Con ayuda de la docente, los niños y niñas recuerdan lo
trabajado con los fideos y expresan de qué manera formaron su
secuencia por formas.

Reflexión:
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como
mejorarlas.
Fideos de
- Preguntamos: ¿Cómo resolvimos el problema?, ¿Qué pasos distintas formas
siguieron?, ¿Qué patrón de repetición han seguido, para formar
su secuencia con los fideos? ¿Pueden crear otras secuencias
con los fideos?, ¿Cómo puedes formar otras secuencias?

Transferencia:
- Organizamos a los niños y niñas en grupos y entregamos a cada
niño una corona con una figura geométrica.
- Pedimos que se ordenen, según la figura geométrica que tengan
en su corona. Juegan a continuar secuencias propuestas por un
compañero o compañera.

4 años Setiembre - 3
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Corona

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL PROYECTO:

 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos creado
secuencias por forma, siguiendo un patrón de repetición.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de
bioseguridad.

4 años Setiembre - 4
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: ORDENAMOS OBJETOS EN UN CIRCUITO VIAL Y DISFRUTAMOS

SIENDO ASTRONAUTAS
 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 16 de setiembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Seguimos secuencias, por forma

ÁREA  Matemática
COMPETENCIA / CAPACIDAD Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Crea y completa secuencias, tomando en cuenta un criterio: forma
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: ORDENAMOS OBJETOS EN UN CIRCUITO VIAL Y DISFRUTAMOS

SIENDO ASTRONAUTAS
 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 16 de setiembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Seguimos secuencias, por forma

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Matemática
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
 Crea y completa secuencias, tomando en cuenta un criterio: forma
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

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Secuencias por formas

 Comenta lo que observas: ¿Qué son? ¿Dónde los has visto?

 Menciona en voz alta las figuras que observas, luego descubre las secuencias por filas.
 Recorta las imágenes de la parte inferior y pégalos continuando cada secuencia.

____________

__________

___________

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Secuencias por formas

 Comenta lo que observas: ¿Qué son? ¿Dónde los has visto?

 Menciona en voz alta las figuras que observas, luego descubre las secuencias por filas.
 Recorta las imágenes de la parte inferior y pégalos continuando cada secuencia.

__________

_____________

__________

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Secuencias por forma

 Observa las secuencias e identifica qué figura geométrica continua.

 Dibuja las figuras que continúan en cada secuencia según el patrón.

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Seguimos la secuencia

 Colorea las figuras que sigue en cada serie.

4 años Setiembre - 10
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Completar las secuencias

 Rellena los cuadros para completar las secuencias.

4 años Setiembre - 11
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Molde coronas

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4 años Setiembre - 13
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4 años Setiembre - 14
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4 años Setiembre - 15
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4 años Setiembre - 16
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PROYECTO N°04 - SETIEMBRE AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°20 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

PLAN LECTOR

I. TÍTULO: “El niño que alegró a otro país”

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO 4 años

 FECHA 16 de setiembre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

COMUNICACIÓN  Obtiene  Identifica  Describe  Observación

 Lee diversos información del características de características  Lista de
tipos de texto en texto escrito. personas, personajes, de personas, cotejo
su lengua  Infiere o interpreta animales, objetos o personajes,
 Cuaderno de
materna información del acciones a partir de lo animales,
campo
texto escrito. que observa en objetos o
ilustraciones cuando acciones a partir
 Reflexiona y
explora cuentos, de lo que
evalúa la forma, el
etiquetas, carteles, que entendió del
contendido y
se presentan en cuento o de la
contexto del texto
variados soportes. lectura.
escrito.
 Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los
ESTANDAR textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos
que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos
leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los
textos escritos.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños lean un cuento “ El niño que alegró a otro país”
SESION
EVIDENCIA DE  Interactúa estratégicamente con otros interlocutores.
APRENDIZAJE  Practica el valor del orden

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

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MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
escucharán un cuento y seremos parte del mundo de lectores.

Cuento

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Te gustan los cuentos?,

¿Qué cuento crees que escucharemos hoy? ¿Cómo iniciará este
cuento? ¿Cómo terminará? ¿Cómo el niño pudo alegrar un país?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Invitamos a los niños y niñas a realizar juntas/os la actividad. De
ser posible, utilizamos un cojín, donde se sienta cómodo.

Alfombra
Sector de lectura
- Leemos a los niños y niñas el cuento: “El niño que alegró a otro
país”
- Vamos haciendo pausas en cada párrafo para hacer preguntas
según el avance de la lectura.
- Los niños responden cuando sea su turno.
 ¿Cómo estaban los habitantes del país?
 ¿Qué pasaba cuando la gente lo conocía?
 ¿Qué sucedía con el niño?
- Dialogamos con los niños y niñas, sobre el significado de nuevas
palabras que podamos encontrar en el texto; tales como: orden,
alegría, obedecer, etc.
- Conversamos con los niños y niñas, sobre la importancia del
valor del orden.

Ficha

- Cantamos la siguiente canción:

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Si la alegría toca tu corazón

y te dice, déjame entrar, (bis)
dile sí, sí, sí, Cristo vive en mí,
y aquí hay lugar para ti. (bis)

Si la pena toca tu corazón

y te dice, déjame entrar, (bis)
dile no, no, no, Cristo vive en mí,
y aquí no hay lugar para ti. (bis)
- Invitamos a los niños y niñas a desarrollar juntos la ficha de plan
lector.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy somos
pequeños lectores y hemos conocido la importancia de ser
ordenado y hacer las cosas con alegría.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.

4 años Setiembre - 19
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: ORDENAMOS OBJETOS EN UN CIRCUITO VIAL Y DISFRUTAMOS

SIENDO ASTRONAUTAS
 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 16 de setiembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  “El niño que alegró a otro país”

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere o interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contendido y contexto del texto escrito.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Describe características de personas, personajes, animales, objetos o
acciones a partir de lo que entendió del cuento o de la lectura.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: ORDENAMOS OBJETOS EN UN CIRCUITO VIAL Y DISFRUTAMOS

SIENDO ASTRONAUTAS
 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 16 de setiembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  “El niño que alegró a otro país”

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Comunicación
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere o interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contendido y contexto del texto escrito.
 Describe características de personas, personajes, animales, objetos o
acciones a partir de lo que entendió del cuento o de la lectura.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

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El niño que alegro a todo un país

Había una vez un país triste en el que todos estaban muy tristes. No había nada especial allí, la gente
era normal y llevaban vidas normales.
Un día nació un niño que era realmente bueno siempre pensaba en los demás era ordenado, ayudaba a
las personas y a la naturaleza, cada cosa siempre colocaba en su lugar, todo lo hacía con alegría
obedecía a la primera…y así con todo.
Y resultó que este niño hacia que la gente que lo conocía dejara de estar triste, y tuviera ganas de
imitarle y ser como el, y así empezaron a ser alegres y alegrar a otros.
Y allá donde iba el niño, iba transformando el país triste en un país alegre, y como viajó a todas partes
al final transformó el país entero y el que antes era un país triste para así llamarse el País de la Alegría.

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Comprensión lectora
1. ¿Cómo estaban los habitantes del país? Marca

2. ¿Quién es el personaje principal del cuento? Marca

3. Dibuja una de las acciones que hacia el niño.

4 años Setiembre - 23
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4. Colorea y une las líneas punteadas con tu lápiz.

SOPA DE LETRAS
5. Encuentra con ayuda de un adulto las siguientes palabras en la sopa de letras,
observa muy bien, utiliza tu lápiz.

T A R U A N S G
H N I Ñ O H G Z
M G T A Q L E E
T P D L O R N H
E A D W S T T M
Z I A G B L E E
U S L R U A M F
G S L X U U Q S

4 años Setiembre - 24
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6. Colorea.

Niño País

Gente

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