INTRODUCCIÓN

A LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
METODOLOGÍA CIENTÍFICA
MÉTODOS QUE OCUPA LA CIENCIA Y
SUS PERSPECTIVAS HISTÓRICAS
LA CIENCIA SE DEFINE COMO PRODUCTO AL AFIRMAR
QUE ES UN CUERPO DE CONOCIMIENTOS
RACIONALES, SISTEMÁTICOS, VERIFICABLES Y FALIBLES
(BUNGE, 1979, 1983), COMO PROCESO AL REFERIRSE A
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y COMO PRÁCTICA
SOCIAL, CUANDO SE DAN LOS PROCESOS DE
INTERVENCIÓN DE LA REALIDAD POR PARTE DEL
CIENTÍFICO.
“LA SELECCIÓN DEL ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN
NUNCA SE REDUCE A UN ASUNTO DE AZAR O
CAPRICHO, SINO, A DECISIONES DE QUIEN INVESTIGA,
EN FUNCIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN DEL PROBLEMA Y
LAS METAS DEL ESTUDIO”.
 NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
• Cuando hablamos de enfoque de investigación, nos referimos a la
naturaleza del estudio, la cual se clasifica como cuantitativa, cualitativa o
mixta; y abarca el proceso investigativo en todas sus etapas: desde
la definición del tema y el planteamiento del problema de
investigación, hasta el desarrollo de la perspectiva teórica, la definición de
la estrategia metodológica, y la recolección, análisis e interpretación de los
datos.
• De esta forma, la selección del enfoque de investigación nunca se reduce
a un asunto de azar o capricho, sino, a decisiones de quien investiga, en
función de la construcción del problema y las metas del estudio.
• Aunque con frecuencia la atención se concentra en la metodología y el
denominado marco metodológico, la definición del enfoque de
investigación debe ser asumida de forma integral, comprendiendo que
responde también a criterios epistemológicos; es decir, a perspectivas
amplias respecto a la labor científica y a cómo se asume el proceso
investigativo.
 ENFOQUES EN LA INVESTIGACIÓN
• El enfoque comprende todo el proceso investigativo y las etapas y
elementos que lo conforman, lo cual implica que cada enfoque tenga
características particulares respecto a diversos aspectos de la investigación.
• Sin embargo, como punto de partida, podemos indicar algunos aspectos
que son clave para comprender la comparación de los enfoques
cuantitativo y cualitativo de investigación científica:
• El tipo de realidad que estudia me permitirá ser objetivo con una
muestra
• Las metas de la investigación qué quiero saber de ese hecho
• La lógica del proceso investigativo qué método aplicaré para llevarlo
a cabo de acuerdo a lo que observo o conozco y si es viable mi investig.
• El tipo de datos del estudio qué hare para lograrlo, con qué cuento
 EL TIPO DE REALIDAD QUE SE ESTUDIA
• Mientras el enfoque cuantitativo estudia realidades y hechos de
naturaleza objetiva; el enfoque cualitativo estudia realidades y
fenómenos cuya naturaleza es subjetiva. (Hernández, Fernández y
Baptista, 2010, p. 11).
• El hecho de que cada enfoque de investigación estudie realidades
de naturaleza particular, implica marcadas diferencias respecto a
aspectos como el alcance de las metas que persigue la
investigación, la lógica del proceso investigativo y el tipo de datos
con los que trabaja el estudio.
 LAS METAS DE INVESTIGACIÓN
• El propósito fundamental de toda investigación científica es generar
conocimiento nuevo que sirva para la solución de problemas, sean estos
teóricos, prácticos o una mezcla de ambos. Para dar cuenta de dicho
propósito, cada enfoque de investigación responde a metas
particulares.
• De esta forma, mientras el enfoque cuantitativo, tiene como metas
describir, explicar y predecir fenómenos, así como generar y poner a
prueba teorías; el enfoque cualitativo, por su parte, busca describir,
comprender e interpretar los fenómenos (Hernández, Fernández y
Baptista, 2010, p. 11).
 LA LÓGICA DEL PROCESO INVESTIGATIVO

• En su vocación de generar y poner a prueba teorías, el

enfoque cuantitativo asume el proceso investigativo desde
una lógica deductiva; es decir, que va de lo general (las
teorías) hacia lo particular (los datos).
• Por su parte, desde el enfoque cualitativo, el proceso
investigativo sigue una lógica inversa a la del cuantitativo;
es decir, parte de los datos (lo particular) hacia las
construcciones teóricas (lo general), en coherencia con su
vocación de descubrimiento, y no de comprobación de
teorías, propia de la investigación cuantitativa.
 EL TIPO DE DATOS DEL ESTUDIO

• Cada enfoque trabaja con tipos de datos particulares, pues las metas y
la lógica de cada tipo de investigación implica, necesariamente, la
recolección, análisis e interpretación de datos con características
específicas para cada uno. En el ámbito educativo se debe poner
especial atención a lo que se quiere lograr.
• El estudio de realidades objetivas, propio de la investigación de
naturaleza cuantitativa, implica que las metas y la lógica del proceso
investigativo se orienten hacia la obtención y análisis de datos sólidos, lo
suficientemente confiables como para garantizar que alcanzan a captar
la objetividad de la realidad que se investiga.
• La investigación cualitativa, por su parte, lejos de buscar “datos duros”, se
orienta hacia la recolección y análisis de datos profundos, lo
suficientemente significativos para dar cuenta de la subjetividad de las
realidades que busca interpretar y comprender.
• En la investigación cuantitativa la idea de la
muestra responde más a la representatividad de la
población, mientras que, en la investigación
cualitativa hay un mayor interés por analizar y
profundizar en los casos de estudio, sin que ello
implique ninguna pérdida de rigurosidad científica.
DIFERENCIA ENTRE MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS
 INFERENCIA
• En la ciencia, como actividad intelectual, se realizan razonamientos e
inferencias, es decir, se obtienen conclusiones a partir de determinadas
premisas (Diéguez, 2020).
• Según la RAE (2020) se define “inferir” como “deducir algo o sacarlo como
conclusión de otra cosa”.
• Se trata de un proceso mental del cual se hace uso durante todo el
proceso de investigación científica.
• Si en una investigación obtuviésemos datos realizando observaciones, por
ejemplo, en el medio natural, podríamos inferir de ellos 4 determinadas
cuestiones.
• Asimismo, si realizásemos experimentos, por ejemplo, en un laboratorio, los
datos que obtuviésemos de esos experimentos también nos llevarían a inferir
determinadas cuestiones.
• Las científicas y los científicos hacen inferencias para dar respuestas a
fenómenos naturales, el fin último de la investigación científica.
• Las inferencias siempre deben estar basadas en evidencias, que se
definen como “certeza clara y manifiesta de la que no se puede
dudar” (RAE, 2020). En el caso de un ruido misterioso, tenemos la
certeza (evidencia) de que oímos el ruido. Aunque puedan existir varias
inferencias de los mismos datos, no todas se pueden basar en
evidencias.
• Siguiendo con el ejemplo anterior, podríamos caer en la cuenta de que
estamos solas en casa en un momento y, por tanto, la inferencia sobre
que un familiar se ha levantado de la cama, no sería válida a la luz de
las evidencias disponibles. De igual modo, a veces no existe una
respuesta única, aunque todas las inferencias se basen en evidencias.
Lo que sí está claro es que las inferencias determinarán,
inexorablemente, nuestras hipótesis.
• Las dos formas básicas que toman las inferencias son: La deducción y la
inducción.
• La deducción es aquel modo de inferencia en el que la conclusión se sigue
demostrativamente de las premisas, de tal modo que no es posible que
sean verdaderas las premisas y que al mismo tiemplo sea falsa la conclusión
(Diéguez, 2020). Un ejemplo de este tipo de razonamiento sería:
• Todos los perros son mamíferos
• Todos los mamíferos tienen la sangre caliente ——— por tanto…
• Todos los perros tienen la sangre caliente
• La inducción, por el contrario, sería aquel modo de inferencia en el que la
conclusión no se sigue demostrativamente de las premisas, sino que solo
obtiene de ellas un cierto grado de apoyo o fundamentación (Diéguez,
2020). Un ejemplo de este tipo de inferencia sería:
• La gaviota 1 es blanca
• La gaviota 2 es blanca
• La gaviota 3 es blanca
• La gaviota n es blanca ——— por tanto…
• Todas las gaviotas son blancas
 LA METODOLOGÍA CIENTÍFICA
• No existe una única metodología científica. Como apunta
Diéguez (2020), no se ha conseguido determinar ningún
procedimiento útil y al mismo tiempo lo suficientemente
general como para que pueda identificarse con el método
científico.
• Según Vergara (2012) la metodología científica suele
presentarse como un conjunto de reglas o etapas a seguir
correlativamente resaltando el tratamiento cuantitativo y
olvidando todo lo que supone creatividad, invención o
tratamiento de problemas.
 CIENCIA Y MÉTODO CIENTÍFICO

• La ciencia establece teorías y leyes con base en

observaciones o experimentos replicables cuyos
resultados sean contrastables y el método científico
persigue minimizar los errores asociados a las
prácticas humanas.
METODOLOGIA CIENTIFICA
 ACTIVIDAD

• DESARROLLAR UNA LÍNEA DEL TIEMPO SOBRE EL

DESARROLLO DE LA CIENCIA HASTA LA
MODERNIDAD. PÁGINAS 6-18
• Méndez, Evaristo El desarrollo de la ciencia. Un
enfoque epistemológico.

• https://www.redalyc.org/pdf/122/12290403.pdf