Seres vivos

FUNDAMENTACIÓN

Consideramos necesario la enseñanza de los seres vivos, para brindar a los alumnos la
posibilidad de conocer el mundo que los rodea, así como también, identificar sus
características partiendo de sus conocimientos previos y experiencias personales.

Los animales, junto con las plantas, constituyen unos de los elementos más significativos del
entorno natural, ya que el niño necesita de esa convivencia en la naturaleza para un íntegro
desarrollo de sus capacidades.

Propósitos:

 Indagar saberes previos referidos a los seres vivos.

 Favorecer el desarrollo del conocimiento mediante material de lectura, videos y
otros tipos de información brindada por el docente o por los propios alumnos.
 Promover el debate acerca de las distintas características que pueden encontrar en
los seres vivos.
 Brindar a los alumnos un espacio donde cuenten con la posibilidad de trabajar en
forma conjunta intercambiando conocimientos y opiniones, no solo para la
construcción del conocimiento, sino para beneficiar las relaciones interpersonales.
 Promover la participación de los alumnos.

Objetivos:

 Expresar opiniones y argumentar sus afirmaciones con coherencia y vocabulario

específico.
 Reconocimiento de las características de los seres vivos a través de la observación y
exploración de animales y plantas.
 Identificación de las partes principales de las plantas: raíz, tallo, hoja, flor, y
frutos.
 Reconocimiento de que las plantas construyen su alimento dentro de su propio
cuerpo.
 Reconocimiento de la idea de unidad y diversidad a través de la comparación de las
plantas entre sí y de los animales entre sí.
 Identificación de las principales características externas de los animales:
estructura, forma, alimentación, reproducción y cobertura del cuerpo.
 Identificación de algunos criterios de clasificación de los seres vivos –animales y
plantas – por sus características externas comunes.
  Identificación de las relaciones entre las estructuras de plantas y animales con las
funciones que esas estructuras realizan.
 Aproximación a la modelización de los seres vivos a través del reconocimiento de
características comunes y diferentes.

 Reconocimiento del cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto,

cuidado y valoración.
 Reconocimiento de características de los organismos humanos que permiten
incluirlos dentro del grupo de los animales, aunque con atributos propios, que los
distinguen del resto.

Espacio curricular: Lengua:

 Oralidad: participación en conversaciones (experiencias personales, textos leídos,

esperando pautas de intercambio, la opinión del otro)

Escucha comprensiva y producción de narraciones de experiencias personales.

 Literatura y escritura: Lectura comprensiva y escritura autónoma (palabras/frases

simples)
 Agenda de cuentos.

Espacio curricular: Matemática:

 Numeración: afianzar designación oral y escrita de los números hasta el 100.

 Operaciones: Situaciones problemáticas que impliquen sumas y restas (agregar,
quitar, sacar)

Diferentes formas de resolución.

Uso de billetes y monedas.

 Geometría: Figuras y cuerpos geométricos.

Espacio curricular: Ciencias sociales

 Paisajes.
 Productos y servicios.

Espacio Curricular: Identidad y Convivencia:

 Vínculos de compañerismo.
 Conocer y valorar el propio cuerpo con respecto a la propia intimidad.
 Ejercicios de diálogo.
 Identificar y analizar situaciones en las que no se cumplieron los acuerdos áulicos
y/o institucionales.

Estrategias:

Trabajo y debate grupal

Búsqueda de información en diferentes fuentes. (libros, revistas, internet, etc)

Dialogo con los alumnos y puestas en comunes.

Recursos:

Videos educativos

Imágenes

Cuento

Referentes áulicos.

Tiempo: octubre, noviembre, aproximadamente

Evaluación: participación oral y trabajo escrito.

Fecha:…………………..

ETAPAS DE LA VIDA

 Teniendo en cuenta lo trabajado en la secuencia anterior sobre el cuerpo humano, partiremos

de lo que ya conocemos

EL SER HUMANO CUIDA SU CUERPO, PORQUE ES UN SER VIVO QUE NACE, CRECE, SE ALIMENTA, SE
REPRODUCE Y MUERE.

COVERSAMOS SOBRE SI SABEN, QUIÉNES TIENEN VIDA EN NUESTRO PLANETA ADEMÁS DE

NOSOTROS.
 En el cuaderno dejamos escrito:
Fecha:…………………….

Seres vivos y no vivos

 ¿Qué tienen estas imágenes en común? ¿Porque estarán aquí? ¿Cómo podríamos separarlas si
tuviéramos que hacer dos grupos?

 En una hoja A4 separamos las imágenes en seres vivos y no vivos, o en elementos sin vida.
 FECHA:……………….

- Recordando lo visto en la clase anterior intentamos entre todos completar la siguiente

actividad.
- COMPLETA EL CUADRO CON UNA CRUZ EN EL CASILLERO QUE CORRESPONDE

SE TRABAJA CON CUADRO DE DOBLE ENTRADA

SER VIVO ELEMENTO SIN VIDA

¿Por qué las moscas son seres vivos?

¿Las piedras tienen vida?

¿Por qué el cielo será un elemento sin vida?

¿Cómo sabemos que las últimas imágenes son de seres vivos? ¿Qué tendrán en común?

Analizamos la información, teniendo en cuenta lo hablado.

Fecha:……………….

Ciclo vital de los seres vivos

- Vemos el siguiente video: Características de los seres vivos- Ciencia en foco:

https://www.youtube.com/watch?v=NGHeu1NchO4

- Luego de socializar sobre el contenido del video y resaltar las características de los seres vivos,
se realizará el siguiente comentario:

- TODOS LOS SERES VIVOS CUMPLEN LAS MISMAS ETAPAS DURANTE SU

VIDA. ESTAS ETAPAS CONSTITUYEN EL CICLO DE VIDA. EL CICLO DE VIDA
DE LOS SERES VIVOS ES: NACEN- CRECEN (SE RELACIONAN-SE
ALIMENTAN) - SE REPRODUCEN Y MUEREN.

- Conversamos sobre el ciclo de la vida de todos los seres vivos.

- En el cuaderno:
- Recortamos y pegamos el ciclo de la vida de los seres humanos, animales y plantas.

- Oralmente damos un cierre de lo aprendido en esta clase.

Fecha:………………….

MUNDO DE LAS PLANTAS

- JUGAMOS A SER CIENTÍFICOS:

INVTAMOS A LOS ALUMNOS A LLEVAR A LA ESCUELA PLANTAS QUE PUEDAN

TRASLADAR.

OBSERVAMOS SI TODAS SON IGUALES, EN QUÉ SE DIFERENCIA, EN QUÉ SE PARECEN…

REGISTRAMOS EN EL CUADERNO LO INVESTIGADO.

FECHA:……………………………..

PARTES DE LAS PLANTAS

AUNQUE PUEDEN SER MUY DIFERENTES ENTRE SI, LAS PLANTAS CON FLOR
TIENEN LAS MISMAS PARTES.
DEJAMOS REGISTRADO LO APRENDIDO.

Fecha:………………….

FECHA:………………………

NUESTRA PLANTA

Decoraremos nuestra maceta.

Y seguiremos todos los pasos necesarios para que crezca nuestra planta
Le colocaremos la tierra, pondremos las semillas y llevaremos el control de su crecimiento.

Anotamos en el cuaderno todo lo que necesita la semilla para crecer

La seño nos propone ser científicos nuevamente…preparar dos macetas

Y al mismo tiempo que el resto, a una guardarla en el armario para que no le de la luz del sol y a otra
no colocarle agua.

En un afiche vamos registrando todos juntos que sucede con ellas y las comparamos con el resto.
 MATEMÁTICA

MEDIDAS DE TIEMPO

Uso del calendario

 TRABAJO FINAL DE ANIMALES

AL FINALIZAR ESTA ACTIVIDAD, JUNTO CON LA DOCENTE DE TECNOLOGÍA, SEREMOS

INVENTORES Y FABRICAREMOS NUESTRO ANIMAL COMO LO HIZO JOAQUIN EN SU CUENTO. UNA VEZ
TERMINADO ESCRIBIMOS TODAS SUS CARATERÍSTICAS TENIENDO EN CUENTA TODO LO APRENDIDO.