UNIVERSIDAD DE NARIÑO

FACULTAD CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES

MAESTRÍA EN TIC APLICADAS A LA EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA Y TIC

MATRIZ DE ANÁLISIS DE LECTURA

Título de lectura: Planificación del proceso didáctico

Lectores: Adriana Fernanda Belalcázar Granda

Paola Andrea Mejía Márquez

Propósito: Análisis lectura planificación del proceso didáctico

Categorías de Lectura literal Lectura inferencial Lectura crítica

lectura

¿Cuál es la La planeación alude a las La planeación se refiere a la Muchas veces las leyes, las normas y los
diferencia entre acciones del Estado y del legislación educativa encaminada a objetivos que se plantean desde el estado
planeación y Centro Educativo para organizar y regular los procesos de sobre la educación son ajenas a la realidad
programación? satisfacer las demandas de la enseñanza. de las instituciones, por ejemplo, a
comunidad. comienzos de la pandemia se emitió el
comunicado de que las instituciones
debían pasar a educación mediada por las
TIC, sin tener en cuenta que la mayoría de
docentes no poseen la competencias
digitales necesarias para hacer frente al
nuevo desafío, además no toda la
comunidad educativa contaba con los
recursos tecnológicos mínimos para asistir
a clases remotas y recibir, desarrollar y
entregar las guías de aprendizaje.
 La programación La programación permite organizar, La programación es importante para
corresponde al proyecto dinamizar y determinar el contenido organizar, actualizar y determinar las
didáctico-educativo de un área, teniendo en cuenta las actividades y los objetivos, pero en
específico desarrollado por necesidades de aprendizaje, los algunas ocasiones los docentes desarrollan
los docentes para atender las estándares y competencias DBA, las mismas programaciones de área en
necesidades de los nivel educativo, tiempo y recursos varios años lectivos, repitiendo cada año
educandos. didácticos. temáticas y realizando los mismos talleres
y evaluaciones. Tenemos el caso más
específico de la lengua castellana y
literatura, asignatura en la cual aún es
obligatorio leer La Eneida o El cantar del
mío cid y realizar el análisis literario, son
obras que por cultura general debemos
conocerlas y reconocer su importancia en
la historia, pero obligar a los estudiantes
de la era digital a leer esas obras, sin tener
en cuenta los intereses y la edad se
convierte en un agente que desmotiva al
estudiante a desarrollar sus actividades.

Secuencia de El objetivo de la planeación Los objetivos de planeación están en Al desarrollar los pasos de la planeación
planificación está centrado en establecer constante construcción y adaptación de los objetivos se cometen algunos
planes y proyectos que a las necesidades del estado, el errores por parte de las instituciones, el
orienten la administración contexto y la comunidad, además, más frecuente es desarrollarlo solo por
educativa, en donde las necesitan del esfuerzo y del trabajo cumplir una normativa o requisito del
instituciones se adapten a los en conjunto para desarrollarlos. Para MEN, pues algunas veces no se
cambios continuos que lograr una buena planeación se desarrollan con la comunidad educativa,
implica las tendencias deben tener en cuenta tres pasos, sino que pagan a personas o grupos
educativas. primero planeación estratégica, es la externos con experiencia en el área. Lo
-Planeación estratégica: organización, planteamiento y anterior entorpece las metas educativas y
orientación educativa. fundamento de las acciones a la educación en sí, pues no se realiza de
desarrollar y las metas a alcanzar. forma adecuada la adopción de la
 -Planeación táctica: recursos
y medios disponibles.
-Planificación operativa:
acciones concretas.
Segundo, planeación táctica, se normativa y las metas acorde al contexto y
refiere a la adecuación o adaptación a las necesidades.
contextual de la teoría, actividad, la
ley o la norma que se tendrá en
cuenta. tercero, planificación
operativa es la asignación y
realización de actividades
específicas para alcanzar las metas
planteadas. Cabe mencionar que los
objetivos de planeación pueden
variar dependiendo del tipo de
educación: formal o no formal.

Programación en Organización del proceso Para la programación en el aula se La programación de aula debería ser un
el aula educativo para un grupo debe tener en cuenta algunos concepto básico en la práctica docente,
específico de educandos que lineamientos básicos como: para desarrollar un proceso educativo
contempla: objetivo, estándares, DBA, coherente, actual y contextual, que tenga
- Objetivos competencias, contenidos, en cuenta las necesidades educativas de
-Competencias básicas metodología y evaluación acorde a los estudiantes, además debería ser
-Contenidos las características de cada grupo de actualizado y construido constantemente
-Metodología estudiantes, coherentes con el para que el proceso y los propósitos sean
-Propuesta de evaluación proceso que se quiere hacer, claros para el estudiante.
Se caracteriza por contextualizada a las necesidades
-Ser coherente con la educativas de la institución y la
planificación nacional, comunidad, creativa para plantear
regional e institucional. nuevas ideas, conceptos o
-Tener presente el contexto al actividades, hacer uso de distintos
que se dirige. recursos tecnológicos, textuales,
-Atender las necesidades de visuales, auditivos. En este proceso
aprendizaje de los se tiene debe responder a las
estudiantes. preguntas ¿para qué enseñar? ¿qué
-Ser original.
 -Producto del trabajo enseñar? y ¿cómo enseñar? es decir,
cooperativo docente. orientar el proceso educativo.
-Orientar, apoyar y dar
sentido a las prácticas
escolares.
-Diversidad didáctica.

Evaluación de la Permite determinar la La evaluación de la programación es En ciertas instituciones educativas es

programación eficacia del diseño y el fundamental para saber si se logran notoria la omisión de la evaluación de la
desarrollo de la programación los objetivos planteados no solo para programación, ya que se limitan a dictar
en un grupo concreto; valorar el aprendizaje de los estudiantes, determinados temas en una intensidad
el rendimiento académico de sino que también da cuenta de si lo horaria sin tener en cuenta las expectativas
los estudiantes, y el que quiere enseñar el docente se de los educandos al iniciar el proceso de
desarrollo del rol docente. Se logra o no. Algunas características a aprendizaje y la perspectiva que tienen al
tiene en cuenta: tener en cuenta para la evaluación de finalizarlo ¿qué cambios ocurrieron en sus
-El diseño de la la programación son: analizar la procesos? ¿Cómo se sintieron con la
programación y su viabilidad de lo planteado, realizar programación? ¿faltó algo por hacer?
posibilidad de ejecución. los reajustes pertinentes para Existen instituciones que exigen que se
-En el desarrollo de la cumplir con el objetivo. Identificar cumplan las programaciones sin tener los
programación se presentarán las capacidades y competencias que recursos suficientes para llevarlas a cabo
ajustes que se hacen a la logró desarrollar durante el proceso de una manera idónea, obligando al
programación durante la de aprendizaje docente a recurrir a planes de contingencia
ejecución atendiendo a las para cumplir con lo planteado.
necesidades de los Por otro lado, está la disposición de los
estudiantes. educandos en participar de manera
consciente en el desarrollo de la
programación del aula, actitudes de
rebeldía, falta interés, distracciones, que
generan atrasos en el desarrollo de la
programación, lo que obliga al docente a
 hacer ajustes a esta disminuyendo la
calidad.
Por otro lado, existen instituciones que, a
través de procesos de autoevaluación
institucional, evaluación docente,
autoevaluación y coevaluación estudiantil
que permiten crear y desarrollar planes de
mejoramiento en la programación del aula.

Observaciones Aunque en el acápite se menciona el contexto, para efectos del análisis se debe tener en cuenta que se refiere a
generales las condiciones geográficas, sociales, económicas, culturales, religiosas y familiares de la institución educativa,
de los docentes y de los estudiantes.