validez

profesor: carlos enrique

vicente huapaya
alumna : julia inza rodriguez
 concepto de validez
Para comprender el concepto de validez es necesario realizar un pequeño estudio
de la evolución histórica que ha sufrido dicho concepto.
La utilización de cuestionarios se vio impulsada por la primera y segunda
guerras mundiales. Durante esos momentos se tuvo la necesidad de incorporar
al ejército a la población civil, destinándola al puesto más adecuado. Tras rellenar
los cuestionarios se comprobaba en el campo de entrenamiento si los sujetos
rendían satisfactoriamente o no en el puesto al que se les había destinado.
Dado que en primer lugar se hacía la medición y posteriormente se evaluaba el
éxito, se hablaba de validez predictiva. Es decir, un test posee validez predictiva
si sirve para predecir el comportamiento en un constructo que será evaluado
posteriormente a la aplicación del cuestionario.
 validez

Hasta los años ochenta se podía hablar de validez predictiva, validez

concurrente, validez de contenido y validez de constructo de un
cuestionario, las dos primeras en los estándares de los tests y manuales
educativos y psicológicosPosteriormente, Cronbach (1971) puntualizó que
en un test que pretende medir un rasgo de personalidad no existe solo un
criterio relevante que predecir, ni un contenido que muestrear (validez
predictiva y de contenido respectivamente). Se dispone, por el contrario,
de una teoría acerca del rasgo y de sus relaciones con otros constructos y
variables (validez de constructo)
Importancia de la validez
para comprobar la validez se deben
acumular evidencias que
proporcionen una base científica para
interpretar las puntuaciones de un
cuestionario de manera adecuada.
Por ello, lo que realmente se valida no
es el cuestionario en sí, sino las
interpretaciones que se hacen a partir
de él. Por tanto, no se puede defender
que un test sea válido o que por el
contrario carezca de validez. Un test
puede ser adecuado para un
propósito pero no para otro
Si se aplica un cuestionario con el que se pretende medir
autoestima, las respuestas pueden ser empleadas con
diferentes fines (conocer el nivel de autoestima de una
persona para saber si es un problema que tratar en
terapia, en selección de personal, como investigación
sobre el propio constructo, etc.). Para poder usar el
cuestionario con una finalidad determinada, se deben
acumular evidencias que indiquen que el uso es correcto
(“evidencias de validez”). En caso contrario, se estaría
haciendo un mal uso de los tests, principales
herramientas en el trabajo psicológico, y las
conclusiones que se extrajeran de ellos no serían
correctas. En el ejemplo anterior no se sabría si es un
aspecto sobre el que se debe intervenir
terapéuticamente, no se sabría si la persona
seleccionada realmente tiene la autoestima que se
desea o no se sabe si realmente se está midiendo
autoestima.
 Evidencia de validez basada en

el contenido
Muchas de las inferencias y asunciones que se derivan de la
interpretación de las puntuaciones en un test son más fácilmente
evaluables si se examinan los procedimientos empleados para generar
las puntuaciones. Por ejemplo, si se quiere inferir a partir de las
puntuaciones en un test sobre determinada conducta o constructo
psicológico, es de esperar que los ítems que componen el cuestionario
sean tanto relevantes (que la información que se pregunta esté
directamente relacionada con lo que se pretende medir)