Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Jenjang SMP/MTs

Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan

yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Standar Kompetensi Lulusan digunakan
sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan,
standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan
standar pembiayaan. Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan
peserta didik yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di satuan
pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.
Standar Kompetensi Lulusan Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah
(MTs) adalah sebagai berikut:
Dimensi Kualifikasi Kemampuan
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: beriman
dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa; berkarakter,
jujur, dan peduli; bertanggungjawab; pembelajar sejati
sepanjang hayat; dan sehat jasmani dan rohani sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berkenaan dengan: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan
budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan diatas dalam
konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
Keterampilan Memiliki kemampuan berpikir dan bertindak: kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di
satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri.

1
 Kompetensi Inti (KI) Jenjang SMP/MTs

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu: (1) kompetensi sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Keempat kompetensi tersebut selanjutnya
disebut kompetensi inti.
Kompetensi Inti Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs)
merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang harus
dimiliki seorang peserta didik SMP/MTs pada setiap tingkat kelas. Kompetensi inti dirancang
untuk setiap kelas. Melalui kompetensi inti, sinkronisasi horisontal berbagai kompetensi dasar
antar mata pelajaran pada kelas yang sama dapat dijaga. Selain itu sinkronisasi vertikal berbagai
kompetensi dasar pada mata pelajaran yang sama pada kelas yang berbeda dapat dijaga pula.
Kompetensi inti yang bersifat generik mencakup 3 (tiga) ranah yakni sikap, pengetahuan,
dan keterampilan. Ranah sikap dipilah menjadi sikap spiritual dan sikap sosial. Pemilahan ini
diperlukan untuk menekankan pentingnya keseimbangan fungsi sebagai manusia seutuhnya yang
mencakup aspek spiritual dan aspek sosial sebagaimana diamanatkan dalam tujuan pendidikan
nasional. Dengan demikian, kompetensi yang bersifat generik terdiri atas 4 (empat) dimensi yang
merepresentasikan sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dituangkan
dalam kompetensi inti.
Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:
 Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;
 Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
 Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan
 Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.

Kompetensi inti untuk jenjang SMP/MTs dapat dilihat pada tabel berikut :
Kompetensi Inti Kelas VII
1. Menghargai dan
menghayati ajaran agama
yang dianutnya.
2. Menghargai dan
menghayati perilaku: jujur,
disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi
Kompetensi Inti Kelas VIII
1. Menghargai dan
menghayati ajaran agama
yang dianutnya.
2. Menghargai dan
menghayati perilaku: jujur,
disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi
Kompetensi Inti Kelas IX
1. Menghargai dan
menghayati ajaran agama
yang dianutnya.
2. Menghargai dan
menghayati perilaku: jujur,
disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi

2
 secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
3. Memahami dan
menerapkan pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang: ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
4.Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara: kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
Kompetensi inti sikap spiritual (KI-1) dan kompetensi inti sikap sosial (KI-2) dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu: keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
3. Memahami dan
menerapkan pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang: ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
4.Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara: kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
3
secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
3. Memahami dan
menerapkan pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang: ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
4.Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara: kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

4
 Kompetensi Dasar (KD) Mata Pelajaran IPA

Kompetensi dasar pada Kurikulum 2013 SMP/MTs berisi kemampuan dan muatan
pembelajaran untuk mata pelajaran pada SMP/MTs yang mengacu pada Kompetensi Inti.
Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai Kompetensi Inti. Rumusan Kompetensi dasar
dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik dan kemampuan peserta didik, dan kekhasan
masing-masing mata pelajaran. Kompetensi dasar untuk Mata Pelajaran Pendidikan Agama dan
Budi Pekerti dan Mata Pelajarann Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan meliputi empat
kelompok sesuai dengan pengelompokan Kompetensi Inti sebagai berikut.
 Kelompok 1: kelompok KD sikap spiritual dalam rangka menjabarkan KI-1;
 Kelompok 2: kelompok KD sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI-2;
 Kelompok 3: kelompok KD pengetahuan dalam rangka menjabarkan KI-3; dan
 Kelompok 4: kelompok KD keterampilan dalam rangka menjabarkan KI-4.
Adapun untuk mata pelajaran selain Mata Pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
dan Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, kompetensi dasar yang
dikembangkan terdiri atas dua kelompok yaitu kelompok kompetensi dasar pengetahuan dalam
rangka menjabarkan KI-3 dan kelompok kompetensi dasar keterampilan dalam rangka
menjabarkan KI-4. Kompetensi-kompetensi dasar tersebut kemudian dikembangkan ke dalam
silabus.
Berikut contoh kompetensi-kompetensi dasar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
berdasarkan Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016.
KI dan KD Kelas VII
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas
yang dianutnya ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran
agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
gotong royong), santun, percaya diri, dalam tekun;hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan kritis;kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dalamaktivitas sehari-hari sebagai wujud
dan keberadaannya implementasi sikap dalam melakukan
pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
5

3. Memahami pengetahuan(faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam
memilih penggunaan bahan kimia untuk
menjaga kesehatan diri dan lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan
3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai
besaran yang ada pada diri sendiri,
makhluk hidup lain, dan benda-benda di
sekitar serta pentingnya penggunaan
satuan standar (baku) dalam pengukuran
3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan
benda berdasarkan karakteristik yang
diamati.
3.3 Memahami konsep campuran dan zat
tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika
dan kimia, perubahan fisika dan kimia
dalam kehidupan sehari-hari.
3.4 Memahami konsep suhu, pemuaian,
kalor, perpindahan kalor, dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari termasuk mekanisme menjaga
kestabilan suhu tubuh pada manusia dan
hewan.
3.5 Memahami konsep energi, berbagai
sumber energi, dan perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari
termasuk fotosintesis.
3.6 Memahami sistem organisasi kehidupan
6

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam
ranah konkret(menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak(menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
mulai dari tingkat sel sampai organisme,
dan komposisi utama penyusun sel
3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk
hidup dan lingkungannya serta dinamika
populasi akibat interaksi tersebut
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran
lingkungan dan dampaknya bagi
ekosistem
3.9 Memahami perubahan iklim dan
dampaknya bagi ekosistem termasuk
perubahan iklim.
3.10 Memahami lapisan bumi, gunung api,
gempa bumi, dan tindakan pengurangan
resiko sebelum, pada saat, dan pasca
bencana sesuai ancaman bencana di
daerahnya.
3.11 Memahami sistem tata surya, rotasi, dan
revolusi bumi dan bulan, serta dampakn
ya bagi kehidupan di bumi
4.1 Menyajikan data hasil pengukuran
dengan alat ukur yang sesuai pada diri
sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-
benda di sekitar dengan menggunakan
satuan tak baku dan satuan baku
4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian
makhluk hidup dan benda di lingkungan
sekitar berdasarkan karakteristik yang
diamati.
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya
tentang sifat larutan, perubahan fisika dan
perubahan kimia, atau pemisahan
campuran.
4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki
pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud
7
 benda serta perpindahan kalor.
4.5. Menyajikan hasil penyelidikan tentang
perubahan bentuk energi termasuk
fotosintesis
4.6 Membuat model struktur sel
tumbuhan/hewan
4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap
interaksi makhluk hidup dengan
lingkungan sekitarnya
4.8 Membuat tulisan tentang gagasan
pemecahan masalah pencemaran di
lingkungannya berdasarkan hasil
pengamatan.
4.9 Membuat tulisan tentang gagasan
adaptasi/penanggulangan masalah
pemanasan global dan/atau perubahan
iklim
4.10 Mengkomunikasikan upaya
pengurangan resiko dan dampak bencana
alam serta tindakan penyelamatan diri
pada saat terjadi bencana sesuai dengan
jenis ancaman bencana di daerahnya.
4.11 Menyajikan karya tentang dampak
rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi
kehidupan di bumi, berdasarkan hasil
pengamatan atau penelusuran bagi
sumber informasi.

KI dan KD Kelas VIII

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas
yang dianutnya. ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta

8

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan(faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran
agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun;hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
kritis;kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalamaktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan
pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam
memilih penggunaan bahan kimia untuk
menjaga kesehatan diri dan lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan
3.1 Memahami gerak pada makhluk hidup,
sistem gerak pada manusia, dan upaya
menjaga kesehatan sistem gerak.
3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya
terhadap gerak berdasarkan hukum
Newton, dan penerapannya pada gerak
benda dan gerak makhluk hidup.
3.3 Memahami konsep usaha, pesawat
sederhana, dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari, serta
hubungannya dengan kerja otot pada
struktur rangka manusia
3.4 Menganalisis keterkaitan struktur
9
 jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta
teknologi yang terinspirasi oleh struktur
tumbuhan
3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada
manusia dan memahami gangguan yang
berhubungan dengan sistem pencernaan,
serta upaya menjaga kesehatan sistem
pencernaan.
3.6 Memahami berbagai zat aditif dalam
makanan dan minuman, zat adiktif, serta
dampaknya terhadap kesehatan
3.7 Menganalisis sistem peredaran darah
pada manusia dan memahami gangguan
pada sistem peredaran darah, serta upaya
menjaga kesehatan sistem peredaran
darah.
3.8 Memahami tekanan zat dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari, termasuk tekanan darah, osmosis,
dan kapilaritas jaringan angkut pada
tumbuhan.
3.9 Menganalisis sistem pernafasan pada
manusia dan memahami gangguan pada
sistem pernafasan, serta upaya menjaga
kesehatan sistem pernafasan.
3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada
manusia dan memahami gangguan
pada sistem ekskresi serta upaya
menjaga kesehatan sistem ekskresi.
3.11. Menerapkan konsep getaran,
gelombang, bunyi, dan sistem
pendengaran dalam kehidupan sehari-
hari termasuk sistem sonar pada hewan
3.12. Memahami sifat-sifat cahaya,

10

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam
ranah konkret(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
pembentukan bayangan pada bidang
datar dan lengkung, serta
penerapannya untuk menjelaskan
proses penglihatan manusia, mata
serangga, dan prinsip kerja alat optik.
4.1 Membuat tulisan tentang berbagai
gangguan pada sistem gerak, serta
upaya menjaga kesehatan sistem gerak
manusia.
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan
pengaruh gaya terhadap gerak benda.
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau
pemecahan masalah tentang
penggunaan manfaat pesawat sederhana
dalam kehidupan sehari-hari
4.4 Mengomunikasi-kan teknologi yang
terinspirasi oleh hasil observasi struktur
tumbuhan dari berbagai sumber
4.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
pencernaan mekanis dan kimiawi.
4.6 Membuat karya tulis tentang dampak
penyalahgunaan zat aditif dan zat
adiktif bagi kesehatan.
4.7 Menyajikan hasil penyelidikan
pengaruh aktivitas (jenis, intensitas,
durasi) dengan frekuensi denyut
jantung.
4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk
menyelidiki tekanan zat cair pada
kedalaman tertentu, gaya apung, dan
kapilaritas, misalnya dalam batang
tumbuhan.
4.9 Menyajikan karya tentang upaya
11

KI dan KD Kelas IX
KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
menjaga kesehatan sistem pernafasan.
4.10 Membuat karya tentang sistem ekskresi
pada manusia dan penerapannya dalam
menjaga kesehatan diri.
4.11 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
getaran, gelombang, dan bunyi
4.12 Menyajikan hasil percobaan tentang
pembentukan bayangan pada cermin
dan lensa.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran
agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun;hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
kritis;kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalamaktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan
pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam
memilih penggunaan bahan kimia untuk
menjaga kesehatan diri dan lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
12
 implementasi perilaku menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan

3. Memahami pengetahuan(faktual, konseptual, 3.1 Memahami sistem reproduksi pada

dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya manusia dan gangguan pada sistem
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, reproduksi, serta penerapan pola hidup
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak yang menunjang kesehatan reproduks
mata.
3.2 Memahami sistem perkembangbiakan
pada tumbuhan dan hewan
3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat
dalam pemuliaan dan kelangsungan
makhluk hidup
3.4 Memahami konsep listrik statis dan
gejalanya dalam kehidupan sehari-hari,
termasuk kelistrikan pada sistem saraf
dan hewan yang mengandung listrik
3.5 Menerapkan konsep rangkaian listrik,
energi dan daya listrik, sumber energi
listrik termasuk sumber energi listrik
alternatif, serta berbagai upaya
menghemat energi listrik
3. 6 Menerapkan konsep kemagnetan,
induksi elektromagnetik, dan
pemanfaatan medan magnet, termasuk
dalam pergerakan/navigasi hewan untuk
mencari makanan dan migrasi
3.7 Memahami konsep bioteknologi dan
perannya dalam kehidupan manusia
3.8. Memahami konsep partikel materi,
atom ion, dan molekul, struktur zat
sederhana, dan hubungannya dengan
sifat bahan yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari serta dampak
penggunaan bahan terhadap kesehatan

13

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam
ranah konkret(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
manusia.
3.9 Memahami sifat fisika dan kimia tanah,
organisme yang hidup dalam tanah, dan
pentingnya tanah untuk keberlanjutan
kehidupan
4.9 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
sifat-sifat tanah dan pentingnya tanah
bagi kehidupan
3.10Memahami proses dan produk teknologi
ramah lingkungan untuk keberlanjutan
kehidupan
4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi
dari berbagai sumber terkait kesehatan
dan upaya pencegahan gangguan pada
organ reproduksi.
4.2 Menyajikan karya hasil
perkembangbiakan pada tumbuhan
4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi
dari berbagai sumber terkait tentang
tanaman dan hewan hasil pemuliaan
4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang
gejala listrik statis dalam kehidupan
sehari-hari
4.5 Menyajikan hasil rancangan dan
pengukuran berbagai rangkaian listrik
4.6 Membuat karya sederhana yang
memanfaatkan prinsip elektromagnet
dan/atau induksi elektromagnetik
4.7 Membuat salah satu produk bioteknologi
konvensional (misalnya tempe, tape,
kecap, yoghurt, atau produk lainnya)
4.8 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
sifat dan pemanfaatan bahan dalam
kehidupan sehari-hari
14
 4.9 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
sifat-sifat tanah dan pentingnya tanah
bagi kehidupan
4.10 Menyajikankarya tentang proses dan
produk teknologi sederhana yang ramah
lingkungan

Plered, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

Drs. Rohman Nurjaman Pipih Latipah, S.Pd

NIP. 196802211998021001

15