[ 4~9 ] 이루어지고, 그 결과로서 관념들이 생겨나며, 그 관념
들이 마음을 채우는 기본 요소가 된다고 설명하였으므
[공통과목]
[ 1~3 ]
독서 / ｢주제 통합적 독서｣
∙ 해제 : 이 글은 하나의 주제 또는 화제와 관련된 다
양한 글들을 읽고 비판적·통합적으로 이해하는 주
제 통합적 독서에 대해 설명하고 있다.
∙ 주제 : 주제 통합적 독서의 개념과 의의
1. 세부 내용 파악 정답 ④
㉠은 주제 통합적 독서를 통해 얻게 될 도움을 의미한
다. 한 편의 글을 더욱 꼼꼼하게 읽어 의미를 자세하게
알 수 있도록 하는 것은 다양한 글들을 통합적으로 이해
하는 주제 통합적 독서가 주는 도움과는 거리가 멀다.
① 다양한 관점 또는 상반된 관점의 글을 함께 읽음으로
써 편견에 빠지지 않을 수 있다고 하였다.
② 다양한 관점을 관련짓고 종합하여 이해하는 과정에
서 새롭고 창조적인 생각을 할 수 있다고 하였다.
③ 서로 관련된 다양한 분야의 글을 읽음으로써 생각의
폭을 넓힐 수 있다고 하였다.
⑤ 정보 기술의 발달에 따라 점점 더 다양한 매체 자료가
제공되는 독서 환경에 잘 대처해 나갈 수 있다고 하였다.
2. 독서 방법 파악 정답 ④
<보기>에서 주제 통합적 독서를 위해 글을 읽을 때는
글의 관점과 형식을 비교하고, 각각의 내용을 비판적으
로 수용해야 한다고 하였다. 따라서 비판적 판단을 유보
하는 태도를 가져야 한다는 것은 주제 통합적 독서의 방
법으로 보기 어렵다.
① <보기>에서 주제 통합적 독서를 하기 위해 우선 어떤
화제에 관한 글을 읽을지 결정해야 한다고 하였다.
② <보기>에서 주제 통합적 독서를 하기 위해 자신이 정
한 화제와 관련하여 해결하고자 하는 바를 질문으로
만들어야 한다고 하였다.
③ <보기>에서 읽을 글을 선정할 때는 화제에 대한 관
점, 글의 분야나 형식의 다양성 등을 고려해야 한다고
하였다.
⑤ <보기>에서 여러 글의 내용을 종합하여 자신이 만든
질문의 답을 구해 보고 이를 바탕으로 의미를 재구성
해 보아야 한다고 하였다.
3. 반응의 의미 추론 정답 ③
학생은 알베르 카뮈의 장편 소설 ｢페스트｣를 읽은 후
실존주의라는 화제와 관련지어 카뮈의 ｢시시포스의 신
화｣와 사르트르의 ｢구토｣를 찾아 읽었고, 이를 통해 실
존주의에 대해 더 자세히 이해할 수 있었음을 밝히고 있
다. 이는 상호 텍스트성을 활용하는 독서의 가치를 깨달
은 것으로 볼 수 있다.
① 학생이 과거에 실용적인 목적에서 이루어지는 독서
에만 집중했었는지는 기록장에 나타나 있지 않으며,
앞으로 내적인 충족감을 주는 독서를 할 것을 제안하
고 있지도 않다.
② 글의 의미를 상호 관련성 속에서 파악했다고 볼 수
있지만, 하나의 주제를 다룬 다양한 글을 읽고 주제에
대해 더 자세히 이해할 수 있다고 언급했을 뿐 다양한
주제를 하나로 종합하려는 노력을 보이지는 않았다.
④ 상호 관련성이 있는 다양한 분야의 책을 읽을 것을
다짐하고 있지만, 학생이 과거에 문학 분야에 편중된
독서 습관을 가지고 있었는지는 기록장에 나타나 있
지 않다.
⑤ 개인적인 경험에만 의존하는 독서의 문제점을 지적
하지도, 독서 경험을 타인과 공유하는 독서 방법의 중
요성을 강조하지도 않았다.
인문
(가) ｢데카르트의 합리주의와 로크의 경험주의｣
∙ 해제 : 이 글은 모든 것을 의심하는 방법으로 이성적
이고 절대적인 진리를 추구하였던 데카르트의 철학
적 견해를 제시한 후, 그에 대해 정면으로 비판한 로
크의 경험주의적 견해를 제시하고 있다.
∙ 주제 : 데카르트의 견해에 대한 로크의 비판
(나) ｢콰인의 ‘철학의 탈철학화’｣
∙ 해제 : 이 글은 철학의 인식론적 문제에 대해 회의적
입장을 보인 콰인의 철학적 견해를 제시하고 있다.
∙ 주제 : 철학의 인식론적 문제에 대한 콰인의 견해
4. 내용 전개 방식 파악 정답 ②
(나)는 대륙 합리론과 영국 경험론이 인식론적 문제
에 몰두하였다는 공통점이 있다고 언급하고, 철학의 인
식론적 문제에 회의적 입장을 보인 콰인의 견해를 소개
하고 있다. (가)는 데카르트의 철학에 대해 설명한 뒤 그
것을 비판한 로크의 철학에 대해 설명하고 있다.
① (나)는 콰인의 철학을 중점적으로 소개하고 있는데,
콰인은 현대의 철학자이므로 근대 철학을 대표하는
학자로 볼 수 없다. 또한 (나)에서 철학의 하위 영역을
유형화하여 설명하고 있지도 않다. (가)의 경우 근대
철학을 대표하는 데카르트와 로크의 철학을 다루고
있으나, 이를 바탕으로 철학의 하위 영역을 유형화하
여 설명하고 있지는 않다.
③ (가)는 특정한 철학 이론이 등장하게 된 사회적 배경
이나 특정한 철학 이론에 대한 상반된 평가를 제시하
고 있지 않다. (나)의 경우 콰인의 철학이 근대 철학의
인식론적 문제에 대해 회의적 입장을 보이며 등장했
다고 밝히고 있으나, 콰인의 철학에 대한 상반된 평가
를 제시하고 있지는 않다.
④ (가)는 데카르트와 로크의 대립적인 철학 이론을 소
개하고 있으나, 두 철학 이론이 지닌 한계를 분석하고
이를 보완한 새로운 철학 이론을 소개하지는 않았다.
(나)는 대립적인 두 철학 이론에 대해 회의적 입장을
보인 콰인의 견해를 제시하고 있지만, 콰인의 견해가
대립적인 두 철학 이론의 한계를 보완한 이론이라고
보기는 어렵다.
⑤ (가)는 데카르트의 철학과 로크의 철학을 다루고 있
을 뿐, 특정한 철학 조류의 통시적인 변화 과정을 고
찰하고 있지는 않다. (나) 역시 특정한 철학 조류의 통
시적인 변화 과정을 고찰하지는 않았다.
5. 세부 내용 파악 정답 ③
(가)에서 로크가 데카르트의 본유 관념을 본격적으로
비판한 학자라고 밝히기는 하였지만, 로크가 본유 관념
을 부정하게 된 시대적 배경을 따로 거론하지는 않았다.
① (가)에서 로크의 주장이 영국 경험론의 바탕이 되어
버클리, 흄의 철학으로 이어졌다고 하였다.
② (가)에서 데카르트가 강조한 회의는 철학을 새로운
바탕 위에 세우기 위한 시도라는 의미에서 방법론적
회의라고 불린다고 하였다.
④ (가)에서 데카르트는 길이·넓이·깊이 등은 색깔·느
낌·냄새 등 감각적인 것들과 달리, 공간적인 자리를
차지하므로 신뢰할 수 있는 실체라고 하였다고 언급
하였다.
⑤ (나)에서 콰인이 인식론이 과학의 한 분과로서 연구
되어야 한다고 말한 것은 인식론적 문제에 대한 답을
찾을 수 없다는 일종의 선언이었다고 하였다.
6. 핵심 정보 파악 정답 ⑤
로크가 데카르트의 본유 관념을 비판한 것은 맞다. 하
지만 로크는 인간에게는 선험적 실체가 아니라, 가능성
으로서의 마음이 시간을 통해 겪고 깨닫는 경험만이 있
을 뿐이라고 하였다. 또한 대상과 정신이 만나 지각이
3 64
로, 로크가 인간에게 마음이 존재하지 않는다고 보았다
는 것은 사실이 아님을 알 수 있다.
①, ③ 데카르트는 인간이 사유할 수 있는 이유는 인간
의 이성 안에 본유 관념이 내재해 있기 때문이며, 본
유 관념은 신이 정신 속에 심어 주어 본래적으로 존재
하는 관념이라고 하였다.
② 데카르트는 확고부동한 지식이라 판단된 수학적 명
제들조차도 의심하면서 절대적 명제를 이끌어 내야
한다고 하였다.
④ 로크는 대상과 정신이 만나 지각이 이루어지고, 그
결과로서 관념들이 생겨나며, 그 관념들이 마음을 채
우는 기본 요소가 된다고 설명하였다.
7. 특정 관점 적용 정답 ②
콰인은 진리가 사실과 함께 언어에도 의존하고 있음을
역설하였다. 그는 경험이 진리로서 기능하기 위해서는
경험 전체가 세계 전체와 대응해야 하는데, 인간의 경험
에는 한계가 있으며, 설령 한계를 극복한다 할지라도 진
리의 가부를 결정짓는 언어적 맥락을 모두 헤아릴 수 없
다는 점에서 철학의 인식론에 대해 회의를 품었다. 이러
한 콰인의 시각에서 보면, 세상에 존재하는 모든 사과의
색깔을 관찰하여 예외가 없다는 것이 확인된다고 해도 Ⓑ
가 어떤 언어적 맥락에 놓이느냐에 따라 진리의 가부가
달라질 수 있다.
① 콰인은 ‘A는 B이다.’가 동의적 표현으로 보일지라도
A와 B의 의미가 같다는 것을 보장할 수 없다고 하였
다. 그의 시각에서 보면 Ⓐ의 ‘총각’과 ‘결혼하지 않은
남자’의 의미가 같다는 것을 보장할 수 없는 것이다.
③ 콰인은 언어가 어떤 맥락에 놓이느냐에 따라 외연이
달라진다고 하였다. 그의 시각에서 보면 언어가 쓰이
는 맥락에 따라 ‘총각’, ‘사과’가 가리키는 바가 다를
수 있다는 것이다.
④ 콰인은 외부 세계에 대한 경험을 통해 얻어진 지식이라
고 할지라도 항상 반증 가능성을 고려해야 하고, 또한
언어가 놓인 맥락에 따라 외연이 달라질 수 있는 문제에
대해서도 검증해야 한다고 보았다. 따라서 Ⓐ, Ⓑ가 외
부 세계를 통해 얻어진 지식이라고 할지라도 그 자체로
절대적 지식이라고는 볼 수 없다고 주장할 것이다.
⑤ 콰인은 분석 명제와 종합 명제는 애초에 뚜렷이 구분
되는 것이 아니라고 지적하였다. 철학자들은 전건에
이미 후건에 대한 진리가 들어 있어 명제 내부에서 참
이 증명되기에 굳이 외부 세계를 통한 증명이 필요 없
는 명제를 분석 명제라고 보았지만, 콰인의 시각에서
는 어떤 명제도 전건에 이미 후건에 대한 진리가 들어
있다고 보장할 수 없으므로, 종합 명제와 구분되는 분
석 명제라는 것은 존재하지 않는다고 한 것이다. 따라
서 콰인의 관점에서는 Ⓐ, Ⓑ를 서로 다른 종류의 명
제로 구분할 수 없다.
이 문제를 틀린 학생들은 (나)의 4문단에 집중할
필요가 있다. 4문단에서 콰인이 인간의 경험에는 한
계가 있으며, 만약 그것을 극복한다 하더라도 진리의
가부를 결정짓는 언어적 맥락을 모두 헤아릴 수도 없
다고 보았음을 알 수 있다.
따라서 콰인은 인간의 경험의 한계를 넘어서서 세
상에 존재하는 모든 사과를 관찰하여 하나도 빠짐없
이 빨간색임을 확인했더라도, 그것을 표현하는 ‘언
어’에 대해서도 검증해야 하므로 경험만으로는 진리
의 가부를 구분 지을 수 없다고 볼 것이다.
경험을 통해 얻은 사실만을 중시한 것이 아니라,
언어를 진리의 가부를 결정짓는 조건으로 삼았다는
것이 콰인과 영국 경험론의 차이점임을 파악했어야
이 문제의 정답을 놓치지 않을 수 있었을 것이다.
3

8. 관점의 비교 이해 정답 ⑤
<보기>에서 A는 인간의 이성이나 본유 관념을 부정
하고 지식이 교육, 즉 경험의 결과라고 말하고 있다. 이
를 통해 <보기>의 A는 로크임을 알 수 있다. 콰인은 영
국 경험론의 계승자이기를 자처하면서, 경험에 의존하
지 않고 그 의미만으로 참이 되는 인식이란 성립하지 않
는다고 주장하였으므로 로크와 마찬가지로 외부 세계
와 독립된 순수한 정신 활동, 즉 경험을 통하지 않는 순
수한 사유나 관념에 대해 부정할 것이다. 또한 로크는
우리의 앎이 어떻게 이루어지는 것인지에 대해 논하고
있는데, 콰인은 근본적으로 철학이 인식론적 문제에 대
한 답을 찾을 수 없다고 보는 입장이므로 그것이 근본적
으로 불가능하다는 의견을 보일 것이다.
① 로크가 수학적 지식이 참이 아닐 수 있다고 주장한
것은 아니며, 콰인은 경험에 의존하지 않고 그 의미만
으로 참이 되는 인식이란 성립하지 않는다고 보았다.
② 로크와 콰인 모두 우리의 인식은 경험에 의존하고 있
다고 보았다. 따라서 ‘저도 선생님과 마찬가지로 경
험을 통해 얻어지는 지식은 믿기 어렵다고 생각합니
다.’라는 진술은 콰인이 한 말로 적절하지 않다.
③ 로크와 콰인은 우리의 인식이 경험과 관련되어 있다고
보았다. 따라서 둘 다 정신이 관념을 만들어 낼 수 없다
고 볼 것이다. 하지만 관념만으로 우리가 지각하는 대
상이 과연 실재하는 대상인가를 확인한다는 것은 경험
론자인 로크와 콰인 모두에게 가능하지 않은 것이다.
④ 로크는 인간의 앎이란 어떻게 이루어지는 것인지, 인
간이 얼마나 참되게 아는 것인지에 대한 문제에 대해
고민한 학자이다. 로크가 우리의 지식의 원천에 대한
철학적 고민이 불필요하다고 생각한 것은 아니다. 또
한 콰인이 인식론을 과학의 한 분과로서 연구되어야
한다고 주장한 것은 인식론적 문제를 과학을 통해 해
결할 수 있다는 것이 아니라, 인식론적 문제에 대한
답을 찾을 수 없다는 일종의 선언이었다고 하였다.
9. 어휘의 문맥상 의미 이해 정답 ①
‘도출(導出)하다’는 ‘판단이나 결론 따위를 이끌어 내
다.’의 뜻을 나타내는 단어이므로 ⓐ와 바꾸어 쓰기에
적절하다.
② ‘선도(先導)하다’는 ‘앞장서서 이끌거나 안내하다.’라
는 뜻을 나타내는 단어이므로 ⓐ와 바꾸어 쓸 수 없다.
③ ‘안내(案內)하다’는 ‘어떤 내용을 소개하여 알려 주
다.’라는 뜻을 나타내는 단어이므로 ⓐ와 바꾸어 쓸
수 없다.
④ ‘전도(傳導)하다’는 ‘전하여 인도하다.’라는 뜻을 나
타내는 단어이므로 ⓐ와 바꾸어 쓸 수 없다.
⑤ ‘지도(指導)하다’는 ‘어떤 목적이나 방향으로 남을
가르쳐 이끌다.’라는 뜻을 나타내는 단어이므로 ⓐ와
바꾸어 쓸 수 없다.
[ 10~13 ]
사회 / ｢다른 시점 간의 선택에서 나타나는 현재 편향｣
∙ 해제 : 이 글은 다른 시점 간의 선택에서 나타나는
할인율 감소 현상과, 그로 인해 나타나는 현재 편
향에 대해 설명하고 있다.
∙ 주제 : 경제적 선택에서 현재 편향이 나타나는 이유
10. 세부 내용 이해 정답 ①
이자율과 할인율은 그 계산법이 현재 혹은 미래 가치
에 곱하느냐 나누느냐로 달라질 뿐, 할인율을 이자율의
역수로 볼 수 없다. 2문단에서 ‘이자율은 곧 할인율이
된다.’라고 하였으므로, 이자율이 클수록 할인율도 커
지게 된다.
4 4

② 할인 인자는 ‘  ’이므로, 할인율이 클수록
  할인율
할인 인자는 작아진다. 할인율이 5%일 때 할인 인자

는 ‘  ’, 할인율이 10%일 때 할인 인자는
  

‘  ’이므로 전자가 할인 인자의 값이 더 크다.
  
③ 2문단의 ‘이자율은 현재의 가치를 미래의 가치로 환
산하는 비율이고, 반대로 할인율은 미래의 가치를 현
재의 가치로 환산하는 비율이다.’라는 내용을 통해
확인할 수 있다.
④ 3문단의 ‘이것이 주류 경제학에서 말하는 할인에 관
한 개념으로, d의 값에 상관없이 할인율이 일정하다.’
라는 내용을 통해 주류 경제학에서는 할인율이 시간
에 상관없이 일정하다고 전제하고 있음을 알 수 있다.
반면 행동 경제학에서는 할인율이 시간에 따라 달라
진다고 보았다.
⑤ 3문단의 ‘행동 경제학자인 세일러는 ~ 가까운 미래
의 가치에 대해서는 큰 할인율이 적용되지만, 먼 미래
의 가치일수록 단위 시간당 할인율이 점점 작아짐을
발견하였다.’라는 내용을 통해 확인할 수 있다.
11. 특정 정보 비교 이해 정답 ②
지수형 할인(㉠)과 쌍곡형 할인(㉡)은 d의 값에 따른
할인율에는 차이가 있다. 그러나 둘 다 d의 값이 커지면
미래의 명목 가치에 대한 현재 가치는 작아진다는 공통
점이 있다.
① 현재 편향이 나타나는 이유는 미래의 시점에 따라 할
인율이 달라지기 때문이다. 지수형 할인에서는 시점
에 상관없이 할인율이 일정함을 전제로 하고 있으므
로 현재 편향이 나타나지 않으며, 시간이 지날수록 할
인율이 감소함을 전제로 하는 쌍곡형 할인에서만 현
재 편향이 나타난다.
③ 물가 상승 등을 고려하지 않은 가치로, 화폐의 액면가
를 의미하는 것은 ‘현재 가치’가 아닌 ‘명목 가치’에 대
한 설명이다.
④ 지수형 할인에서는 현재 편향이 나타나지 않지만, 쌍
곡형 할인에서는 현재 편향이 나타난다. 이때 현재 편
향은 사람들이 가까운 미래의 이익을 먼 미래의 이익
보다 중시하기 때문에 나타나는 현상이다.
⑤ 지수형 할인에서는 시점에 상관없이 할인율이 일정
하다고 가정한다. 반면 쌍곡형 할인에서는 가까운 미
래일수록 할인율이 크고, 먼 미래일수록 단위 시간당
할인율이 작기 때문에 d의 값이 작을 때는 현재 가치
가 급격하게 줄어드는 반면, d의 값이 커질수록 현재
가치가 완만하게 줄어드는 경향을 보인다고 하였다.
따라서 d의 값이 커짐에 따라 미래의 명목 가치에 대
해 현재 가치가 줄어드는 비율이 일정한 것은 지수형
할인에 해당한다.
12. 문장의 의미 추론 정답 ②
쌍곡형 할인에서는 가까운 미래의 이익일수록 큰 할
인율이 적용되고, 먼 미래일수록 단위 시간당 할인율이
점점 작아진다. 따라서 d의 값이 작을 때는 현재 가치가
급격하게 줄어드는 반면 d의 값이 커질수록 현재 가치
가 완만하게 줄어드는 경향을 보인다. 그러므로 비교적
가까운 미래인 오늘과 내일 사이의 할인율 차이가 상대
적으로 크고(㉮), 비교적 먼 미래인 1년 후와 1년 1일 후
사이의 할인율 차이는 상대적으로 작을(㉰) 것이다. 즉,
오늘의 사과 하나와 내일의 사과 두 개 중 전자를 선택하
는 이유는 할인율 차이가 상대적으로 크므로 오늘의 사
과 하나의 가치가 내일의 사과 두 개의 현재 가치보다
크게(㉯) 느껴지기 때문이다. 반대로 1년 후의 사과 하
나와 1년 1일 후의 사과 두 개 중 후자를 선택하는 이유는
할인율 차이가 상대적으로 작으므로 1년 1일 후의 사과
두 개의 현재 가치가 1년 후의 사과 하나의 현재 가치보
다 크게 느껴지기 때문이다. 이 말은 곧 1년 후의 사과
하나의 가치가 1년 1일 후의 사과 두 개의 가치보다 작게
(㉱) 느껴진다는 것이다.
64
13. 구체적 사례를 통한 이해 정답 ③
1. <보기>를 지문의 내용과 연관 지어 파악한다.
[쌍곡형 할인]
✧ 선택 시점과 할인율의 관계
d의 값이 작을 때는 현재 가치가 급격하게 줄어들고,
d의 값이 커질수록 현재 가치가 완만하게 줄어듦
➔ 선택 시점에서 가까운 미래의 이익일수록 할인율 ↑,
먼 미래일수록 단위 시간당 할인율 ↓
⇩
선호의 역전 현상 발생
✧ 선호의 역전 현상
[먼 미래의 작은 이익(A) vs 더 먼 미래의 큰 이익(B)]
- 현재 시점: A안의 현재 가치 < B안의 현재 가치
- A안 실현 시점: d값 감소 → A안의 현재 가치 급격히 상승
→ B안의 현재 가치 역전
<보기>
‣ 현재 시점(x=0)에서의 선택: A안 현재 가치 < B안 현재 가치
‣ A안 실현 시점(p2)에서의 선택: d값 ↓
→ 단위 시간당 할인율 ↑, A안의 현재 가치의 상승 폭 ↑
2. 파악한 내용을 바탕으로 선지의 정오를 판단한다.
지문에서, 먼 미래에 작은 이익을 주는 선택
과 더 먼 미래에 큰 이익을 주는 선택이 있다
고 가정할 때 현재 시점에서는 A안의 현재
① 가치가 B안의 현재 가치보다 작다고 하였다.
<보기>의 그래프를 보면, 현재 시점(x=0)에
서는 A안의 현재 가치가 B안의 현재 가치보
다 작음을 확인할 수 있다.
지문에서, 현재 시점에서는 A안의 현재 가치
가 B안의 현재 가치보다 작지만, 시간이 지
나 d의 값이 작아지면서 A안의 이익이 실현
되는 시점이 가까워지면 A안에 적용되는 단
위 시간당 할인율이 B안에 적용되는 단위 시
간당 할인율보다 커지게 되어 A안의 현재 가
②
치가 급격하게 상승하면서 B안의 현재 가치
를 역전하게 된다고 하였다. <보기>의 그래
프를 보면, 현재 시점에서 p1 지점에 가까워
질수록 A안과 B안의 현재 가치의 차가 점점
줄어들다가 p1 지점에서 교차하는 것을 확인
할 수 있다.
지문에서, 시간이 지나 d의 값이 작아지면서
A안의 이익이 실현되는 시점이 가까워지면
A안의 현재 가치가 급격하게 상승한다고 하
였다. 지문의 ‘d의 값이 작을 때는 현재 가치
가 급격하게 줄어드는 반면 ~ 가까운 미래
의 이익일수록 큰 할인율이 적용되고’ 부분
을 참고할 때, 선택 시점을 기준으로 A안의
이익 실현 시점이 가까운 미래가 될수록 d의
❸ 값이 작아지며, 이는 현재 가치를 구할 때 A
안에 적용되는 단위 시간당 할인율이 커짐을
의미한다고 볼 수 있다. 따라서 ‘선택 시점이
p2에 가까워질수록 A안에 적용되는 단위 시
간당 할인율은 작아지고’ 부분은 적절한 내
용으로 볼 수 없다. <보기>의 그래프를 보
면, A안의 이익이 실현되는 미래 시점에 가
까워지면 현재 가치가 상승하는 비율이 급격
히 커짐을 확인할 수 있는데, 이때 현재 가치
 를 구하기 위해 A안에 적용되는 단위 시간당
할인율은 작아지는 것이 아니라 커진다.
현재 시점에서는 A안의 현재 가치가 B안의
현재 가치보다 작지만, p1에서 A안과 B안의
현재 가치가 교차한 후 p1과 p2 사이에서 A
안의 현재 가치가 B안의 현재 가치를 초월하
④ 는 역설적 표현이 사용되지 않았다.
게 된다. 이와 같은 선호의 역전 현상은 먼
미래의 가치일수록 현재 가치를 구하기 위해
적용되는 단위 시간당 할인율이 감소하는 쌍
곡형 할인에서만 나타난다.
지문에서, 시간이 지나 d의 값이 작아지면서
A안의 이익이 실현되는 시점에 가까워지면 A
안의 현재 가치가 급격하게 상승한다고 하였
⑤ 구절에서 대화의 형식을 활용하고 있다고 볼 수 있지
다. <보기>의 그래프를 보면, 선택 시점이 p3
에 가까워질수록, 즉 B안의 이익 실현이 임박
할수록 현재 가치가 급등함을 확인할 수 있다.
[ 14~17 ]
과학 / ｢지혈의 과정｣
∙ 해제 : 이 글은 출혈이 발생했을 때 혈액이 일정 시
간 응고되게 하는 생리 반응인 지혈의 과정에 대해
설명하고 있다. 지혈의 과정은 국소적인 혈관 벽
수축, 혈소판 마개 형성, 혈액 응고, 혈관 복구의
네 단계로 정리할 수 있다.
∙ 주제 : 지혈의 네 단계 과정
14. 세부 내용 이해 정답 ④
4문단에서, 피브리노겐은 트롬빈에 의해 피브린으로
활성화되며, 그 이유는 피브린이 더 많은 혈소판을 붙잡
아 둘 수 있기 때문이라고 하였다.
① 4문단에서, 피브린의 교체 결합으로 형성된 혈전 플
라크는 반고형 젤 형태로, 혈소판 마개를 지지하는 그
물망 역할을 한다고 하였다.
② 4문단에서, 스튜어트-프라워 인자가 활성화되면 혈
장 단백질인 프로트롬빈이 트롬빈으로 활성화된다고
하였다. 따라서 트롬빈의 활성화에 직접적으로 관여
하는 것은 하게만 인자가 아니라 스튜어트-프라워
인자이다. 5문단을 참고할 때 하게만 인자는 플라스
미노겐이 플라스민으로 전환되는 데 관여한다.
③ 5문단에서, 백혈구의 식세포 작용에 의해 불필요한
혈전이 제거되면 지혈의 과정이 마무리된다고 하였
다. 따라서 백혈구의 식세포 작용에 의해 제거되는 것
은 플라스민이 아닌 불필요한 혈전이다.
⑤ 3문단에서, 혈관 벽의 수축이 일어난 후 손상 부위의
혈관에서 화학 물질이 방출되는데, 이 물질과 콜라겐
이 접촉하면 혈소판이 자극되어 활성화된다고 하였다.
15. 특정 정보 비교 이해 정답 ④
공통 경로에서는 트롬빈에 의해 수용성의 피브리노
겐이 불용성의 피브린으로 활성화된다. 내인성, 외인
성 경로에서는 피브리노겐이 피브린으로 활성화되지
않는다.
① 내인성 경로는 혈관이 손상되어 세포층의 콜라겐이
외부로 노출되면서 일어나는 경로이고, 외인성 경로
는 조직의 손상에 의해 일어나는 혈전 생성 경로이다.
② 내인성, 외인성의 두 경로는 공통 경로에서 합류되는
데, 이렇게 합류된 공통 경로에서는 트롬빈에 의해 피
브리노겐이 피브린으로 활성화된다.
③ 외인성 경로는 조직의 손상에 의해 일어나는 혈전 생
성 경로로, 조직의 트롬보 플라스틴이 방출되는 일이
일어난다. 트롬빈이 활성화되는 것은 공통 경로에서
이며, 혈장 단백질인 프로트롬빈이 트롬빈으로 활성
화되는 것이다.
⑤ 공통 경로에서는 스튜어트-프라워 인자의 활성화가
억제되는 것이 아니라 활성화가 일어난다.
16. 구체적 사례에 적용 정답 ⑤
ㄹ은 혈전 플라크가 해체되는 단계이다. 이는 섬유소
용해 효소인 플라스민이 피브린을 분해한 것과 관련된
다. 플라스미노겐은 하게만 인자에 의해 플라스민으로
전환되기 전의 상태이다.
① ㄱ은 혈관 벽에서 평활근의 수축이 일어나는 단계이
다. 혈관을 둘러싸고 있는 상피 세포에 상처가 생겨
출혈이 일어나면 상처로 손상된 부위의 혈관 벽에서
평활근의 수축이 일어난다. 그러면 그 부위의 혈관은
이전에 비해 좁아지게 되고, 혈액의 흐름이 감소되어
혈액의 불필요한 손실을 막을 수 있게 된다.
② ㄴ은 활성화된 혈소판들이 엉겨 혈소판 마개를 형성
하는 단계이다. 끈적이는 혈소판들은 서로 응집되어
느슨한 형태의 혈소판 마개를 형성하게 되는데, 이로
써 손상된 혈관 부위가 일시적으로 봉합된다.
③ 혈소판이나 혈액 응고 인자 중 어느 하나라도 부족하
거나 기능에 이상이 생기면 지혈이 지연되거나 지혈
이 되지 않아 출혈이 지속될 수 있다고 하였다. 따라
서 ㄱ과 ㄴ 사이에 혈소판이 자극되지 않거나 혈소판
에서 다른 혈소판을 끈적이게 하는 물질이 분비되지
않으면 지혈에 문제가 생길 수 있다.
④ ㄷ은 혈전 플라크가 만들어지는 단계이다. 피브린들
은 교차 결합하여 피브린 고정 인자에 의해 피브린 중
합체를 형성함으로써 혈소판 마개를 지지하는 그물
망을 형성하는데, 이것이 바로 혈전 플라크이다.
17. 어휘의 문맥상 의미 이해 정답 ③
ⓐ는 ‘없던 것이 새로 있게 되다.’라는 의미로 사용되
었다. ‘동생의 셔츠에 얼룩이 생겼다.’에서 ‘생기다’ 역
시 동일한 의미로 사용되었다.
① ‘편입학 계획에 문제가 생겼다.’에서 ‘생기다’는 ‘어
떤 일이 일어나다.’라는 의미로 사용되었다.
② ‘그는 아주 이국적으로 생겼다.’에서 ‘생기다’는 ‘사
람이나 사물의 생김새가 어떠한 모양으로 되다.’라는
의미로 사용되었다.
④ ‘심부름을 했더니 돈이 생겼다.’에서 ‘생기다’는 ‘자
기의 소유가 아니던 것이 자기의 소유가 되다.’라는
의미로 사용되었다.
⑤ ‘어제 사건이 발각되게 생겼다.’에서 ‘생기다’는 ‘일
의 상태가 부정적인 어떤 지경에 이르게 되다.’라는
의미로 사용되었다.
[ 18~23 ]
현대시 + 수필 복합
(가) 정지용, ｢석류｣
∙ 해제 : 이 작품은 겨울밤 화롯가에서 지난가을 익
었던 석류를 맛보며, 석류가 익을 때 시작된 사랑
에 대한 애틋함을 표현하고 있다.
∙ 주제 : 석류를 통해 떠오른 과거의 사랑에 대한 애
틋한 정감
(나) 김현승, ｢플라타너스｣
∙ 해제 : 이 작품은 꿈을 가지고 넉넉한 사랑을 주며,
화자가 힘들 때 늘 옆에서 함께해 준 플라타너스를
영원한 반려자로 삼고 싶다는 화자의 소망을 드러
내고 있다.
∙ 주제 : 플라타너스와 영원히 함께하고 싶은 소망
(다) 장유, ｢곡목설｣
∙ 해제 : 이 작품은 굽은 나무를 보며 성품이 바르지
못한 사람이 대우받는 세태를 비판하고 있다. 특
히 지금의 조정에 굽은 나무와 같은 신하들이 많은
현실을 개탄하고 있다.
∙ 주제 : 위선적 인간이 득세하는 세태에 대한 비판
5 64
18. 표현상 특징 파악 정답 ③
(가)에서는 ‘홍보석’, ‘흰 고기’, ‘은실’, ‘푸른 하늘’,
(나)에서는 ‘파아란 하늘’, ‘검은 흙’ 등과 같이 색채 이
미지를 담은 시어들을 사용하고 있다. 색채 이미지는 소
재가 지닌 특성을 부각하는 기능을 한다.
① (가)에는 반어적 표현이 사용되지 않았으며, (나)에
② (가)에는 영탄적 표현이 사용되고 있지만, 이를 통해
부조리한 현실을 극복하려는 의지를 드러내고 있지는
않다. (다)에는 부조리한 현실에 대한 비판 의식이 표
출되어 있기는 하나, 현실을 극복하려는 의지를 나타
내고 있지 않으며 명령형 표현을 사용하지도 않았다.
④ (가)의 경우 ‘작은 아씨야, 가녀린 동무야,’ 등과 같은
만, 이를 통해 현재의 비극적 상황을 드러내고 있지는
않다. (다)의 경우 장생과 장자의 대화를 드러내고 있
으며, 이를 통해 당대 세태에 대한 비판 의식을 드러
내고 있다.
⑤ (나)에는 공간의 이동이 드러나 있지 않으며, (다)에
는 장생이 ‘산에 들어’간다는 내용이 드러나 있지만 그
과정에서 새롭게 발견하게 된 대상들이 지닌 가치를
드러내고 있지는 않다.
19. 시어와 시구의 의미 파악 정답 ②
(가)에서 ‘무지개’는 석류 알을 통해 떠오른 ‘투명한 옛
생각’을 비유한 것으로, <보기>의 내용을 참고할 때 애
틋하고 아련한 지난날의 추억을 형상화한 것으로 볼 수
있다. 따라서 이 시어가 미래를 낙관하는 화자의 태도를
드러내고 있다고 보기 어려우며, 화자가 자신의 과거를
헛되다고 여기고 있지도 않다.
① 화자는 현재 화롯가에서 석류를 맛보고 있는 상황으
로, ‘화로에’ 피운 ‘숯불’은 조용하고 편안한 분위기를
조성하고 있다.
③ 화자가 석류를 맛보며 ‘우리 둘’의 ‘조그마한 이야기’
를 떠올리면서 ‘작은 아씨’를 호명하고 있으므로, 화
자가 지칭한 ‘우리 둘’은 화자와 ‘작은 아씨’를 가리키
는 것으로 볼 수 있다.
④ ‘남몰래’라는 표현은 ‘가녀린 동무’로 표현된 ‘작은
아씨’와의 추억이 은밀하고 애틋한 것임을 나타내는
것으로 볼 수 있다.
⑤ ‘아아’는 감격하거나 탄식할 때 내는 소리를 표현한
감탄사로, 화자가 떠올린 ‘투명한 옛 생각’에서 비롯
된 애틋한 감정의 고조를 드러내는 시어로 볼 수 있다.
20. 시행 간 비교 이해 정답 ②
㉯에서 화자는 플라타너스처럼 자신도 신처럼 전능
하지 않기에 ‘너의 뿌리 깊이 / 나의 영혼을 불어넣’지
못함을 이야기하고 있다. 따라서 이는 화자와 대상이 모
두 유한성을 지닌 존재임을 인정하는 태도가 드러난 것
으로 볼 수 있다. ㉮에서 화자는 자신과 대상의 유한성
을 인정하는 태도를 보이고 있지 않다.
① (가)에서 화자는 ‘우리 둘의 / 조그마한 이야기’를 떠
올리며 ㉮를 언급하고 있으므로, 해당 구절은 둘의 이
야기가 오래도록 지속되기를 바라는 소망을 드러내
고 있는 것으로 해석할 수 있다. ‘푸른 하늘을 꿈’꾼다
고 하였으므로, 더 이상 희망을 추구할 수 없음을 안
타까워하는 태도가 드러나 있다고 볼 수는 없다.
③ ㉮에서는 화자의 소망을 드러내고 있을 뿐, 지난날의
삶으로 회귀하려는 태도를 보이는 것으로 해석할 수
는 없다. 또한 ㉯에서는 자신과 대상의 유한성을 인정
하고 안타까움을 표현하고 있을 뿐, 앞으로의 삶을 기
대하는 태도를 보이고 있지 않다.
④ ㉮에서는 화자의 소망을 드러내고 있을 뿐, 과거의
경험에 대한 역사적 인식을 드러내고 있지는 않다.
또한 ㉯에서는 유한한 존재이기에 플라타너스에 영
혼을 불어넣을 수 없는 데서 오는 안타까움을 드러내
고 있을 뿐, 현재의 상황에 대해 비판적 인식을 드러
내고 있지는 않다.
5
 ⑤ ㉮, ㉯를 통해 세상의 모든 존재가 제 나름의 가치를
지니고 있다는 의미를 도출할 수는 없다.
21. 시행에 대한 이해 정답 ③
‘너를 맞아 줄 검은 흙이 먼 곳에 따로이 있느냐?’에서
‘검은 흙’은 ‘수고론 우리의 길이 다하는 어느 날’에 ‘맞
아’ 주는 대상이므로 영혼의 안식처, 혹은 죽음이나 무
덤을 의미한다. 따라서 이 말은 플라타너스에게 영혼의
안식처가 따로 있지 않다면 화자 자신과의 인연이 지속
되기를 바라는 마음을 표출한 것으로 이해할 수 있다.
해당 시행을 자신의 영혼의 안식처를 찾을 수 없음에 대
한 화자의 회의감을 부각한 것으로 해석하는 것은 적절
하지 않다.
① ㉠에서 화자가 현재 위치한 시간적 배경에서 ‘마른풀
사르는 냄새가 난다.’라고 표현하였다. 이는 후각적
심상을 활용한 것이다.
② ㉡에서 ‘먼 길에 올’ 때와 ‘홀로 되어 외로울’ 때는 화
자가 겪었던 고난을 의미하는 것으로, ‘-ㄹ 제’로 끝
나는 구조를 반복 사용하여 의미를 부각하고 있다.
④ ㉣에서 ‘소나 염소가 짓밟지도 않’는 상황, ‘도끼나
자귀에 의해 해침을 받지도 않는’ 상황, ‘비와 이슬을
맞’는 상황은 나무가 ‘쭉쭉 뻗어 곧게 올라가야 마땅’
한 조건으로, 이를 활용해 이러한 조건을 갖추었음에
도 본성대로 곧게 성장하지 못하는 나무가 있다는 점
을 제시하고 있다.
⑤ ㉤에서 ‘큰 건물’을 지을 때 ‘마룻대나 기둥이나 서까
래’에도, ‘구름 모양으로 꾸미거나 물결처럼 장식할
경우’에도 구부러진 나무를 쓰지 않음을 드러내고 있
다. 구체적인 예를 통해 구부러진 나무가 쓰이는 경우
가 없다는 ‘나’의 주장을 뒷받침하고 있는 것이다.
22. 인물의 심리 파악 정답 ⑤
‘사람의 경우는 태어날 때부터의 속성이 바르기만 하
니’를 통해 장자가 인간의 본성이 바르다고 여기고 있음
을 알 수 있다. 또한 바르게 행실하지 않는 사람이 세상
을 이롭게 하는 데 쓰일 수 있다고 여긴 것이 아니라, 바
르게 행실하지 않는데도 대우를 받으며 살아가는 사람
들이 있다는 것을 비판하고 있는 것이다.
① ‘이 나무의 경우는 ~ 더 말해 무엇하겠는가.’를 통해
장생이 인간의 속마음이나 참모습을 파악하기 어렵
다고 여기고 있음을 알 수 있다.
② ‘이번에는 조정을 한 번 보게나. ~ 보지를 못하였다.’
를 통해 장자가 조정의 관리들 중에서 바른 도를 지닌
자가 드물다고 여기고 있음을 알 수 있다.
③ ‘별나게 행동하며 ~ 하나도 이상할 게 없다.’를 통해
장생이 곧은 천성을 지키는 사람보다 천성에 어긋나
게 행동하는 사람이 많다고 여기고 있음을 알 수 있다.
④ ‘사람으로 태어나 ~ 요행이라고 해야 할 것이다.’를
통해 장자가 바르지 않게 살아가는 사람이 죽지 않는
것을 요행으로 여기고 있음을 알 수 있다.
23. 외적 준거를 통한 작품 감상 정답 ④
(다)에서 장생이 ‘이 나무의 경우는 내가 세 번이나 다
른 쪽에서 살폈어도 쓸모없는 나무라는 것을 알지 못하
였다.’라고 한 것은, 나무가 곧은 것인지 굽은 것인지를
제대로 판단하기 어렵다는 점을 밝힌 것일 뿐 나무와 마
찬가지로 인간의 제각기 다른 특성을 지닌 인간을 한 가
지 잣대로만 평가해서는 안 된다는 의미를 전달하려는
것은 아니다.
① (가)에서 ‘석류 열매를 쪼개어’ 맛볼 때 ‘옛 생각’이 떠
올랐고 ‘여릿여릿한 느낌’이 들었다고 하였는데, 이는
석류 열매를 통해 ‘너’와의 추억을 떠올리며 느낀 아련
하고 애틋한 정감을 표현한 것이라 할 수 있다.
② (나)에서 ‘파아란 하늘에 젖어 있’는 모습은 이상을
추구하는 플타라너스의 태도를 표현한 것이고, ‘그늘
을 늘’이는 모습은 배려심을 지닌 플라타너스의 모습
을 표현한 것이다. 플라타너스가 지닌 이러한 덕성은
인간이 지녀야 할 바람직한 태도라 할 수 있다.
6 6
③ (나)에서 ‘나는 오직 너를 지켜 네 이웃이 되고 싶을
뿐’이라고 한 것은 플라타너스를 인생의 동반자로 삼
고 싶어 하는 화자의 생각을 드러낸 것으로, 화자가
플라타너스를 애착의 대상으로 여기고 있음을 알 수
있다.
⑤ (다)에서 ‘곡사가 곡목보다 대우를 받는다는 것을 징험
할 수 있을 것이다.’라고 하였는데, 이때 곡사는 성정이
비뚤어진 신하를 의미하고, 곡목은 굽은 나무를 의미
한다. 따라서 이 말은 굽은 나무는 재목으로 쓰이지 못
하지만 성정이 비뚤어진 인간은 버젓이 조정의 신하가
되는 당대의 세태를 비판하는 것으로 볼 수 있다.
[ 24~27 ]
고전 소설 / 작자 미상, ｢금령전｣
∙ 해제 : 이 작품은 중국을 배경으로 여주인공 금령이
금방울 모양으로 태어나 벌어지는 사건을 전개하
는 전기 소설이다.
∙ 주제 : 금방울의 영웅적 활약과 남자 주인공과의
결합
24. 인물의 심리 파악 정답 ⑤
“내 아이는 등에 일곱 사마귀 칠성을 두었으니 그것으
로써 아노라.”라는 본관을 말을 듣고 어사(해룡)가 실성
통곡하는 것은, 자신의 등에 일곱 사마귀 칠성이 있기
때문이다. 해룡은 이 말을 통해 본관이 자신의 부친임을
확신하고 있다.
① 모자는 해룡이 쓴 글을 다른 사람이 볼까 두려워 글과
집을 모두 불에 태워 버리고, 외헌에서 행랑살이하듯
이 산 것으로 볼 수 있다. 이를 통해 변씨 모자는 후일
다시 만나겠노라는 해룡의 말에 두려움을 느끼고 있
다는 것을 알 수 있다.
② 해룡은 쇳조각 하나 없는 빈손뿐이라 요괴를 대적할
수 없다고 생각하지만, 금령을 급히 구하라는 하늘의
명령을 어쩔 수 없이 따르려 하고 있다.
③ 본관은 난중에 헤어진 자식이 죽었는지 살았는지 알
지 못한 채 그리워하고 있다.
④ 본관은 금령의 신비로운 능력에 대해 감탄하는 것이
아니라, 생사도 모르던 자식을 드디어 만났다는 생각
에 어찌할 바를 모르고 있는 것이다.
25. 소재의 기능 파악 정답 ④
‘난중에 부모를 잃으매 도로에 방황하였도다.’, ‘죽을
곳에 보내어 밭을 갈았도다.’, ‘두 범을 잡고 살아 돌아
옴이여’, ‘감옥에 집어넣음이여’, ‘불을 놓아 사르매 다
행히 죽기를 면하였도다.’ 등에서 해룡이 난중에 부모와
헤어진 이후 겪은 고초를 요약적으로 제시하고 있다.
① 해룡에게 일어났던 과거의 일을 제시하고 있을 뿐,
앞으로 일어날 변고를 암시하고 있지는 않다.
② ‘허물을 고치매 후일에 다시 만나리로다.’의 ‘허물’은
변씨 모자의 과오를 의미하는 것으로, 해룡이 자신의
과오를 뉘우치고 있다고 볼 수 없다. 또한 변씨 모자
에게 용서를 구하고 있지도 않다.
③ 해룡이 자신의 행선지를 밝히고 있지 않으며, 변씨를
안심시키고 있지도 않다.
⑤ ‘이 집에 인연이 있으매 십여 년이나 양육을 받았도
다.’라는 내용만 있을 뿐, 해룡과 변씨의 인연을 구체
적 일화를 통해서 제시하고 있지는 않다.
26. 발화의 기능 비교 정답 ①
[A]는 ‘금령을 구하지 않고 이리 방황하느뇨’라며 상
대방을 책망하면서, ‘급히 구하라.’라는 명령을 통해 해
룡이 금령을 구하는 행동을 하도록 촉구하고 있다. [B]
는 ‘이는 사람의 도리를 찾지 못함이라. 내 그대를 위하
여 부끄러워하노라.’라며 상대방을 책망하면서, ‘부모
64
를 곁에 두고 찾지 아니하니’라는 말을 통해 해룡이 부모
를 찾는 행동을 하도록 촉구하고 있다.
② [A]와 [B] 모두 상대방이 해야 할 일과 하지 말아야
할 일을 차례로 언급하고 있지 않다.
③ [B]는 부모를 곁에 두고도 찾지 않는 해룡을 책망하는
말로 해룡에게 갈등을 유발한다고 볼 수 있으나, [A]
가 해룡에게 자신감을 느끼게 한다고 볼 수는 없다.
④ [A]가 해룡의 잘못된 행동으로 인한 부정적 결과를
예측한다고 볼 수는 없다.
⑤ [B]는 ‘이는 사람의 도리를 찾지 못함이라.’라며 해룡
의 행동을 평가하고 있으나, ‘내 그대를 위하여 부끄
러워하노라.’를 볼 때 상대방의 행동에 대해 공감적
태도를 드러내는 것은 아니다.
27. 외적 준거를 통한 작품 감상 정답 ①
짐승이 해룡에게 달려드는 것을 막다가 금령이 짐승
에게 잡아먹힌 것은 위기에 빠진 해룡을 구하기 위한 금
령의 희생적인 행동일 뿐, 영웅으로서 금령의 비범한 능
력을 드러내는 부분이라고 볼 수는 없다.
② ‘금령이 없으면 내 어찌하여 살아났으리오.’는 금령
이 고난에 빠진 남성 주인공을 구하는 조력자의 역할
을 한다는 <보기>의 내용과 관련이 있다.
③ ‘금령의 도움으로 입신양명하여 귀하게 된 일’은 금령
이 남성 주인공이 전쟁에서 공을 세우는 것을 돕는 조
력자의 역할을 한다는 <보기>의 내용과 관련이 있다.
④ 금령이 족자를 본관과 해룡에게 모두 준 것은, 족자를
매개로 해룡과 부모의 재회를 주도한 것이다. 이는 금
령이 남성 주인공이 부모와 재회할 수 있도록 돕는 조
력자의 역할을 한다는 <보기>의 내용과 관련이 있다.
⑤ 본관이 허물을 벗은 금령을 ‘천만자태와 만고의 희한
한 절염’이라 찬탄하고, 해룡이 금령을 만나기를 희
망하는 것은 금령이 여인으로 변신하여 남성 주인공
과의 사랑을 성취한다는 내용과 관련하여 앞으로 여
성 주도의 애정 서사가 전개되어 금령과 해룡의 결혼
이 성사될 것임을 암시한다.
[ 28~30 ]
고전 시가 / 조우인, ｢자도사｣
∙ 해제 : 이 작품은 임금에게 버림을 받아 억울하게
감옥살이를 하는 신하의 애절한 심정을 남녀 관계
로 설정하여 노래한 연군 가사이다. 자신의 억울
한 심정과 그것을 몰라주는 임에 대한 원망을 드러
내 보인 점이 특징이다.
∙ 주제 : 임금에 대한 충정과 자신의 억울함
28. 표현상 특징 파악 정답 ②
‘생각하시면 그 아니 불쌍한가’는 의문형 표현을 통해
임에게 버림받은 자신의 처지에 대한 안타까움을 드러
낸 것이다.
① ㉠이 시각적인 심상을 사용한 것은 맞지만, 임 계신
데가 ‘천리만리 가렸’다고 한 것으로 보아 대상과의
친밀감을 드러낸 것으로 보기는 어렵다.
③ ㉢은 ‘삼천 리’라는 물리적 거리를 노출하고 있다. 그
렇지만 이것은 화자의 고립된 상황이 지속될 것임을
암시하는 것이 아니라, 그 먼 곳에서 임의 소식을 가
지고 ‘파랑새’가 건너왔다는 것을 의미한다.
④ ㉣은 ‘알록달록’이라는 음성 상징어를 사용하였지
만, 이것은 임을 위한 화자의 정성이 아니라 ‘옥돌 위
쉬파리가 온갖 허물 지어내니’와 연결되어 부정적 의
미를 나타내고 있다.
⑤ ㉤은 관습적 소재를 사용해 자신을 알아줄 이가 없음
을 나타낸 것이지, 임과의 관계가 소원해진 이유를 드
러낸 것은 아니다.
29. 시어 및 시구의 비교 이해 정답 ③
[A]에서 ‘피눈물을 소매로 훔치며’는 이별의 슬픔을
이겨 내려는 화자의 의지를 나타낸다기보다 화자가 느
끼는 이별의 슬픔을 드러낸 것이다. [B]에서 ‘천 줄기 눈
물은 피 되어 솟아나고’ 역시 화자의 슬픔을 보여 줄 뿐
화자의 슬픔이 주변으로 확산되고 있음을 보여 주는 것
은 아니다.
① [A]에서 ‘광한궁’은 화자가 임을 만난 공간적 배경을,
[B]에서 ‘침실’은 화자가 임을 그리워하며 홀로 외로
워하는 공간적 배경을 드러낸다.
② [A]에서 ‘첫낯에 잠깐 뵈니’는 임과의 짧은 만남이 이
루어진 상황을 보여 주고, [B]에서 ‘천문구중에 갈 길
이 아득하니’는 다시는 임과 만나기 어렵게 된 상황을
나타낸다.
④ [A]의 ‘인생 박명’은 화자의 인생이 복이 없고 팔자가
사나움을 나타낸 표현이며, [B]의 ‘조물주의 처분’은 자
신의 처지를 운명적으로 받아들인 표현이다.
⑤ [A]의 ‘빛바랜 화장’은 ‘삼천 명의 미인들’, ‘고운 여
인’과 대비되는 화자의 용모를 나타낸 표현이며, [B]
의 ‘언어에 공교 없고’는 화자가 말에 솜씨가 없음을
나타낸 표현이다.
30. 외적 준거를 통한 작품 감상 정답 ②
‘여러 해 헝클어진 머리 틀어서 집어 꽂고’와 ‘두 눈의
눈물 자국에 분도 아니 발라’는 ‘파랑새’를 통해 임의 소
식을 들을 수 있을 것이라는 기대감을 표현한 것이다.
해당 구절에서 임과 재회했음을 드러내고 있지 않다.
① ‘임 계신 데’를 ‘오색구름 깊은 곳’으로 표현한 것은
임이 있는 곳을 천상계로 상정하고 있음을, 화자가 돌
아온 곳을 ‘하계’라고 한 것은 화자가 있는 곳을 지상
계로 상정하고 있음을 보여 준다.
③ ‘옥돌 위 쉬파리’가 ‘온갖 허물’을 지어냈다고 한 것
은, 화자가 ‘옥돌 위 쉬파리’가 표상하는 간신들로부
터 모함을 받아 죄를 입게 된 억울한 상황을 보여 준다.
④ ‘아쟁을 꺼내어 원망의 노래’를 슬피 연주했다는 것
은, 화자가 원망의 심정을 감추지 않고 노래에 담아
드러내고 있음을 보여 준다.
⑤ ‘죽어서 자규의 넋이 되어’ ‘피눈물 울어 내’며 ‘오경
에’ ‘임의 잠을 깨우’겠다고 한 것은, 죽어서라도 임을
찾아가 자신의 결백을 호소함으로써 억울함을 풀겠
다는 의지를 보여 준다.
[ 31~34 ]
현대 소설 / 최일남, ｢아주 느린 시간｣
∙ 해제 : 이 작품은 서술자가 엿보기라는 방식으로
다섯 노인의 이야기를 에피소드 식으로 관찰하고
있는 소설이다. 제시된 지문은 친구 사이인 김 선
생과 정 선생에 관한 에피소드로서 김 선생이 자신
의 어린 시절에 담긴 비화를 고백하는 내용이다.
∙ 주제 : 죽음을 앞둔 노년들의 이야기
31. 세부 내용 이해 정답 ③
‘이미 결딴난 몸으로 피난 터를 옮겨 다니다가 전쟁이
끝나기 전에 병사했다.’에서 정 선생의 형은 피난을 다
니다가 종전이 되기 전에 병으로 죽었음을 알 수 있다.
① ‘나에겐 말일세, 세월과 더불어 차차 지워지기는커
녕 갈수록 덩치가 커지는 수치심이랄까 회한이 몇 가
지 있네.’, ‘불시에 엄습하여 잠을 설치기 일쑤라네.’
에서 확인할 수 있다.
② ‘자네가 눈에 띄지 않을 때는 나 역시 그렁저렁 잊고
살았네.’에서 확인할 수 있다.
④ ‘경찰은 곧 숙직실을 덮쳤다. 그 속에 정 선생의 형이
끼었던 거다.’, ‘공교롭게도 그날 밤 숙직이었는 데다
나흘 후엔 전쟁이 터졌기 때문이다.’에서 확인할 수
있다.
⑤ ‘숙직실 쪽으로 가만가만 다가가 안을 기웃거렸다.
몇몇 선생님을 포함한 대여섯 청년들이 바삐 움직이
고 있었다. 폭 넓은 두루마리에 붓글씨를 쓰고 등사판
을 미는 등 어수선했다.’에서 확인할 수 있다.
32. 인물의 태도 및 정서 파악 정답 ⑤
김 선생이 정 선생에게 자신의 지난날의 과오를 고백하
면서 후회와 죄책감을 떨쳐버리기를 바란 것은 맞으나,
㉤은 상대방을 질책하는 발화가 아니라, 과오에 대한 감
정들을 때로는 잊기도, 상기하기도 하면서 살아가는 것
이 인생임을 알려 주는 발화이다.
① 김 선생은 자신이 소년 시절에 작은아버지에게 학교에
서 본 것을 일러바친 일로 인해 정 선생 형의 죽음이 초
래되었다고 여겼다. 이러한 자신의 과거 행적으로 인
해 정 선생이 자신을 원망했을 것이라고 짐작하였다.
② 정 선생은 자기 살림도 말이 아닌 친구 하나가 가족
몰래 빌려준 돈까지 떼어먹었다. 유가족을 찾아 사정
을 고백하고 돈을 갚았어야 했지만, 그 기회를 놓치고
나서 현재 그것에 대해 후회하고 있다.
③ 정 선생은 연만한 자는 자충수와 싸우는 것 같다고
하였다. 이는 나이가 들면 누구나 과거의 실수나 잘못
에 대해 생각하고 반성하게 됨을 나타내는 것으로 볼
수 있다.
④ 김 선생은 정 선생이 한 말에 대해 ‘알 듯 모를 듯한
말’이라고 반응한다. 즉 정 선생이 하고자 하는 말이
무엇인지 정확하게 이해하지 못한 것으로 볼 수 있다.
33. 발화의 의도 이해 정답 ①
김 선생은 “말장난 그만두게. 내 진담에 대답할 차례
야.”라고 말하며 지난날에 대한 자신의 고백에 답하기를
종용하지만, 정 선생은 “그 전에 내 말 더 듣게.”라고 말
하며 그 답을 회피한다. 이로 보아 김 선생은 자신이 기대
한 반응을 정 선생에게서 얻지 못하였음을 알 수 있다.
② 정 선생은 ‘잠깐.’이라고 말하며 김 선생의 말을 중간
에 끊었지만, 새로운 화제를 제시하지는 않았다.
③ “표정은 정색인데 입으로만 농담이라고 하면 누가 믿
어.”를 볼 때, 김 선생이 표정을 근거로 정 선생의 태
도와 관련해 이야기한 것은 [A]이다. [B]에서는 김 선
생이 정 선생의 표정에 대해 언급한 바가 없다.
④ [A]나 [B]에서 정 선생이 김 선생의 재촉에 대해 적대
감을 표현한 부분을 찾을 수 없다.
⑤ [B]에서 정 선생이 자신의 진의를 숨기고 김 선생에
게 말장난을 하지는 않았다.
34. 외적 준거를 통한 작품 감상 정답 ⑤
정 선생은 ‘노년의 르상티망과 관련시켜 설명하려다
만’다. 하지만 삶에서 완전무결함을 지향하는 것이 의미
없다고 여기는 것은 김 선생이 아닌 정 선생이다.
① 김 선생이 어린 시절 학교에서 본 것을 ‘작은아버지에
게 자랑 삼아 일러바’친 일로 인해 의도치 않게 정 선
생의 형은 경찰에 붙잡혀 가게 되고 결국 죽음에 이르
게 된다. 이러한 일련의 사건은 김 선생이 정 선생에
게 용서를 구하는 이유로 볼 수 있다.
② 정 선생은 ‘졸업장을 위조해서 삼류 대학이나마 들어’
갔다거나 ‘친구 하나가 가족 몰래 빌려준 돈까지 떼어
먹’은 것을 김 선생에게 말한다. 그것은 정 선생에게
‘세월과 더불어 차차 지워지기는커녕 갈수록 덩치가
커지는 수치심이랄까 회한’이므로 정 선생이 자신의
과오를 고백한 것으로 볼 수 있다.
③ 김 선생은 ‘화해든 적대든…… 끝내고 싶’다고 말한
다. 그는 자신의 소년 시절에 있었던 사건으로 인해
꺼림칙하게 남아 있는 감정을 청산하고 싶어 하는데,
이러한 김 선생의 마음이 반영된 것으로 볼 수 있다.
④ 정 선생은 ‘꼭 언질을 받아내고 악수로 약속을 굳히지
말자고.’라고 말한다. 이는 사건의 직접적인 당사자
가 자신이 아니라 자신의 형이므로, 자신이 김 선생을
용서하는 것이 마땅치 않다는 생각이 영향을 미친 것
으로 볼 수 있다.
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[선택과목 - 화법과 작문]
35. 발표 계획의 반영 여부 파악 정답 ④
발표자가 청중에게 질문을 던지고는 있지만 이 질문
이 청중의 사전 지식 정도를 확인하는 질문은 아니다.
① 발표자는 발표 내용과 관련된 ‘트롱프뢰유’, ‘기하학
적 착시’와 같은 용어의 개념을 설명하여 청중의 이해
를 돕고 있다.
② 발표자는 착시의 세계 라는 책이 자료의 출처임을
밝혀 발표에 대한 신뢰성을 높이고 있다.
③ 발표자는 ‘먼저 착시의 여러 종류와 ~ 설명해 드리겠
습니다.’라고 하며 청중이 발표 내용을 예측하며 들
을 수 있도록 발표 순서를 안내하고 있다.
⑤ 발표자는 다음 달 미술 수행 평가에서 착시를 활용한
그림을 그리게 된다고 언급하여 청중이 발표 내용에
관심을 가질 수 있도록 하고 있다.
36. 자료 활용 방식 파악 정답 ③
발표자는 ㉢을 통해 같은 색깔의 사각형이 주위의 밝
기나 색깔에 따라 다르게 보일 수 있음을 보여 주고 있다.
① 발표자는 ㉠을 제시하여 청중이 발표에 주목하도록
하고 있다. ㉠을 통해 착시를 활용한 그림이 주목을
받게 된 계기를 설명하지는 않았다.
② 발표자는 ㉡을 사례로 제시하여 기하학적 착시에 대
한 청중의 이해를 돕고 있다. ㉡을 통해 기하학적 착
시가 대표적 착시인 이유를 설명하지는 않았다.
④ 발표자는 ㉣을 사례로 제시하여 만화 영화에도 착시
가 활용되었음을 설명하고 있다. ㉣을 통해 착시를 활
용하여 미적 효과를 높인 만화 영화의 사례를 보여 주
고 있지는 않다.
⑤ 발표자는 ㉤을 제시하여 착시가 일어나는 이유를 설
명하고 있다. 뇌가 축적된 경험이나 가정을 잘못 사용
한 결과로 착시가 일어남을 설명하고 있을 뿐, 경험에
의존하여 대상을 평가하는 것의 문제점에 대해 알려
주고 있지는 않다.
37. 청중의 반응 이해 정답 ③
청중이 발표 내용 간에 모순이 있다고 지적하고 있지
는 않다.
① ‘국적이나 나이에 따라 착시 정도가 다르다는 게 사실
일까?’를 통해 청중이 착시의 정도가 국적과 나이 등
에 따라 다르다는 발표 내용에 대해 의문을 품고 있음
을 알 수 있다.
② ‘ 3차원 착시 나라 라는 책에서 본 그림과 내용이 나
와서 발표 내용을 이해하기 쉬웠어.’를 통해 청중이
발표 내용과 관련하여 자신의 경험을 떠올리고 있음
을 알 수 있다.
④ ‘착시가 눈이 아니라 뇌로 인해 일어난다는 내용을
새롭게 알게 되어 유익했어.’를 통해 청중이 발표를
통해 새로운 정보를 알게 된 것을 긍정적으로 평가하
고 있음을 알 수 있다.
⑤ ‘같은 길이인 두 선의 길이가 다르게 보이는 것도 기
하학적 착시 중 하나가 아닐까?’를 통해 청중이 발표
에서 직접적으로 언급하지 않은 내용을 추론하고 있
음을 알 수 있다.
38. 작문 계획의 반영 여부 파악 정답 ②
(가)에서는 작년에 지급된 문화 활동 지원금의 사용
처를 어떻게 선정했는지 그 방법을 밝히고 있지 않다.
① 주민의 의견을 수렴하게 된 목적과 참여 방법은 1문
단에 제시되어 있다.
③ 문화 활동 지원금을 A동 또는 B동 주민을 위해 사용
하기로 한 이유는 2문단에 제시되어 있다.
④ 의견 수렴을 통해 의사 결정을 할 수 없을 경우 후속
협상이 예정되어 있다는 것은 4문단에 제시되어 있다.
⑤ 원활한 의견 수렴을 위해 주민들의 적극적인 참여를
부탁한다는 ◯◯구청장의 당부는 4문단에 제시되어
있다.
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39. 내용 조직 방법 이해 정답 ④
3문단에서는 A동과 B동에 있는 총 6곳의 문화 관련
기관을 주 사용자층에 따라 아동을 위한 시설, 청소년을
위한 시설, 장년층을 위한 시설, 노년층을 위한 시설로
구분하여 제시하였다.
① 2문단에서는 예산 심의 위원회에서 이번 예산을 A,
B동에 있는 문화 관련 기관들 중 한 곳에 사용하기로
합의한 바 있다고 언급하였지만, 정보의 중요도에 따
라 제시하지는 않았다.
② 2문단에서는 문화 활동 지원금의 활용 방안에 대해
언급하였으나, 활용 방안을 다른 종류의 예산과 비교
하여 제시하지는 않았다.
③ 3문단에서는 주민들의 의견을 수렴하기로 한 결정
사항에 대해 언급하였으나, 이를 위해 필요한 구성 요
소들을 분석하여 제시하지는 않았다.
⑤ 4문단에서는 지원금의 활용 방안을 결정하기 위해
주민들의 적극적인 의견 개진을 당부하고 있을 뿐, 주
민들의 의견을 통일시켜야 한다고 하지는 않았다.
40. 협상의 내용 파악 정답 ④
소식지에서 구체적으로 어느 기관을 지원할 것인지
에 대해서는 위원회 내부에서도 의견 차이가 있었음이
언급되었지만, 이것이 A동 대표의 요구 사항과 관련된
것이라고 볼 근거가 없으며, A동 대표의 요구 사항인
‘어린이 도서관의 장서 확충’이 무리한 것이라고 보기도
어렵다.
① 소식지의 4문단에서 A, B동의 대표가 모여 협상을
진행하기로 하였음을 언급하였다. 또한 ◯◯구청 담
당자의 말을 들어 보면, A, B동의 협상 대표는 주민
의견 수렴 결과 A동 어린이 도서관의 장서 구입 지원
과 B동 청소년 문화 센터의 시설 개선 지원을 원한다
는 의견이 다수였다는 점을 고려하여 선정하였음을
알 수 있다.
② 소식지의 3문단에서 A, B동에 있는 문화 관련 기관
들을 안내하였다. 또한 A동 대표의 말을 들어 보면,
해당 기관 중 B동 청소년 문화 센터는 과거에 각종 예
산의 지원을 받았음을 알 수 있다.
③ 소식지의 1, 2문단에서 문화 활동 지원금을 언급하였
다. 또한 A동 대표의 말을 들어 보면, 올해 문화 활동
지원금을 어린이 도서관에서는 장서를 구입하는 데
사용하려 함을 알 수 있다.
⑤ 소식지의 1문단에서 주민 의견 수렴에 대해 안내하였
다. 또한 B동 대표의 말을 들어 보면, 주민 의견 수렴
결과 주민들이 가장 선호하는 방안이 B동 청소년 문
화 센터의 시설 개선을 지원하는 것임을 알 수 있다.
41. 글쓰기 전략 파악 정답 ⑤
기사문에 ‘개관 20주년을 맞아 청소년 연극제를 기획
하고 있는 B동 청소년 문화 센터에 큰 도움이 될 것으로
예상된다.’라는 내용은 제시되어 있지만, 청소년 연극
제를 기획한 취지가 협상 결과에 어떠한 영향을 주었는
지는 제시되어 있지 않다.
① 기사의 1문단에서 협상이 개최된 시간과 장소를 안내
하고 있다.
② 기사의 표제와 부제에서 B동 청소년 문화 센터의 시
설 개선을 지원하기로 합의하였음을 안내하고 있다.
③ 기사의 3문단에서 A동 대표는 ‘어린이 도서관의 장
서 확충’을, B동 대표는 ‘청소년 문화 센터 내 소극장
의 시설 개선’을 요구하였음을 안내하고 있다.
④ 기사의 3문단에서 합의 도출을 위해 B동 대표가 B동
어린이 도서관의 장서 임대 방안을 제시하였음을 안
내하고 있다.
42. 발화의 의도 파악 정답 ⑤
B동 대표의 제안은 A동에서 지원금을 B동 청소년 문
화 센터에 양보한다면 B동 어린이 도서관의 일부 도서
를 A동 어린이 도서관에 장기 임대하도록 하겠다는 것
이다. ㉡은 이러한 상대의 제안을 수용할 경우에 자신에
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게 전가될 부담을 줄이기 위해 B동 문화 센터의 어린이
용 오디오북 임대를 추가적으로 요구하는 발화이다.
① ㉠은 B동에 도움을 주는 방안을 제시하며 상대의 양
보를 이끌어 내려는 발화로, 상대의 주장을 수용하는
데 필요한 선결 요건을 제시하고 있지 않다.
② ㉠은 상대의 양보를 이끌어 내려는 발화로 볼 수 있
지만, 상대의 제안에 담긴 문제점을 지적하고 있지는
않다.
③ ㉡은 상대의 제안을 수용할 때 생기는 부담을 줄이기
위해 추가적인 요구 사항을 제시하는 발화로, 자신의
제안에 담긴 긍정적 효과를 강조하고 있지 않다.
④ ㉡은 자신이 얻을 수 있는 이익을 최대한 확보하려는
발화로 볼 수 있지만, 상대가 지닌 약점을 구체적으로
드러내고 있지 않다.
43. 글의 내용 및 구성 이해 정답 ①
본론에서는 구체적인 자료들을 바탕으로 문제점을
확인하였는데, 그중 하나는 최근 학생회장들이 후보자
일 때 제시한 공약을 제대로 이행하지 못해 현재 재임
중인 학생회장이 학생들의 신뢰를 받지 못하고 있다는
것이다.
② 문제점으로 당선자가 후보자일 때 특정 분야에 집중
된, 지나치게 많은 공약을 제시하였고, 당선 후 공약
이 제대로 이행되지 않았다는 것이 언급되었다. 하지
만 당선자의 공약 이행률이 매해 지속적으로 감소하
지 않았다.
③ 문제의 원인으로 당선만을 목적으로 한 공약의 남발
과 유권자들의 공약 내용에 대한 무관심이 제시되었
다. 당선자의 공약 집행과 관련된 교내 예산 부족이
문제의 원인이라는 내용은 제시되지 않았다.
④ 문제의 원인으로 후보자들이 당선만을 목적으로 공
약을 남발하는 것을 언급하기는 했지만, 후보자들 간
의 이해관계에 대한 내용이나 공약 건수를 정하는 데
담합이 존재했다는 내용은 언급되지 않았다.
⑤ 문제의 해결 방안으로 공약 이행과 관련하여 학생회
장에 대한 엄정한 평가가 이루어져야 한다는 것, 유권
자들이 투표 전에 후보자의 공약을 엄밀히 따져 보아
야 한다는 것을 제시했지만, 후보자의 공약 내용을 다
변화할 방안에 대해서는 언급하지 않았다.
44. 작문 전략 파악 정답 ②
본론에서는 자료 조사와 설문 조사를 바탕으로 문제
의 현황과 문제의 원인 분석, 해결 방안을 제시했을 뿐,
문헌 자료를 분석하지는 않았다.
① 서론에서는 보고서를 작성하게 된 배경으로 해마다
학생회장 당선자의 선거 공약과 관련하여 많은 학생
이 불만을 제기하였음을 제시하였다.
③ 본론에서는 학생 설문 조사의 결과를 ‘65%’, ‘1.5점’,
‘31%’ 등과 같은 구체적인 수치로 제시하였다.
④ 본론에서는 설문 조사가 2022년 3월 3일부터 4월 3일
까지 2, 3학년 학생들을 대상으로 실시되었다고 밝혔다.
⑤ 결론에서는 무분별한 공약 남발을 막을 수 있는 해결
방안을 요약하여 제시한 후, 독자에게 해결 방안을 실
천해 달라고 당부하였다.
45. 자료 활용 방안 이해 정답 ③
본론에서 당선자들이 후보 시절에 공약을 남발하고
당선 후에 지키지 않는 것을 막기 위한 방안으로 유권자
가 후보자의 공약을 면밀히 따져 보아야 한다는 내용을
제시하였다. 그런데 ‘ㄱ’에는 이를 위해 모든 후보자가
일정 건수 이하의 공약만 제시해야 한다는 내용은 없다.
따라서 이는 ‘ㄱ’을 활용한 방안으로 볼 수 없다.
① ‘ㄱ’을 통해, 후보자들이 당선만을 목적으로 이행 가
능성을 고려하지 않고 실현이 어려운 선심성 공약을
남발하고 있음을 알 수 있다. 이런 내용은 후보자들의
공약이 특정 분야에 집중되는 문제 상황의 이유를 뒷
받침하는 내용으로 활용할 수 있다.
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② ‘ㄷ’을 통해, 유권자인 학생들이 공약 내용에 대해서
는 제대로 모른 채 공약 건수만 보고 후보자를 선택하
는 경향이 있음을 알 수 있다. 이런 내용은 후보자가
공약을 남발하는 이유를 뒷받침하는 것으로 활용할
수 있다.
④ ‘ㄴ’을 통해, 학생회장이 임기를 마친 후 공약 이행에
대한 공청회를 개최하였더니 바람직한 효과가 나타
났음을 알 수 있다. 이런 내용은 학생회장의 공약 이
행 정도를 전교생에게 알리는 방안을 보강하는 내용
으로 활용할 수 있다.
⑤ ‘ㄴ’을 통해, 학생회장의 임기 중 공약을 이행하려 노
력하는지 확인하는 점검단을 만들어 활동하였더니
바람직한 효과가 나타났음을 알 수 있다. 이런 내용은
학생회장의 공약 이행과 관련한 평가가 이루어져야
한다는 내용을 보강하는 내용으로 활용할 수 있다.
자료의 활용 방안이 적절하지 않은 선지의 경우,
주어진 자료를 잘못 해석하거나, 주어진 자료로는 알
수 없는 내용을 알 수 있다고 서술하기도 한다. 또는
주어진 자료를 제대로 해석한 활용 방안을 제시하고
있지만 글의 주제와 관련이 없는 내용으로 구성되는
경우도 있다. 따라서 주어진 자료의 활용 가능 범위
를 잘 확인하여 선지의 정오를 판단해야 한다.
[선택과목 - 언어와 매체]
35. 관형어에 대한 이해 정답 ②
‘새로’는 ‘지금까지 있은 적이 없이 처음으로.’라는 의
미를 나타내는 부사이다. 해당 문장에서 ‘새로’는 체언
이 아닌 동사 ‘개발하다’를 수식하는 부사어이다.
① ‘네’는 ‘너’에 관형격 조사 ‘의’가 결합하여 줄어든 말
로, 해당 문장에서 체언 ‘잘못’을 수식하는 관형어로
쓰였다.
③ ‘온갖’은 ‘이런저런 여러 가지의.’의 의미를 나타내는
관형사로, 해당 문장에서 체언 ‘시련’을 수식하는 관
형어로 쓰였다.
④ ‘고향’은 체언으로, 해당 문장에서 체언 ‘음식’을 수
식하는 관형어로 쓰였다.
⑤ ‘파란’은 형용사 ‘파랗다’의 어간에 관형사형 어미 ‘-
ㄴ’이 결합한 관형사절로, 해당 문장에서 체언 ‘하늘’
을 수식하는 관형어로 쓰였다.
36. 관형어에 대한 이해 정답 ⑤
관계 관형사절은 해당 절의 수식을 받는 체언이 관형
사절 내부의 한 성분이 되는 경우이고, 동격 관형사절은
해당 절의 수식을 받는 체언이 관형사절 내부의 한 성분
이 되지 않으면서 관형사절 전체가 수식하는 체언의 의
미를 보충해 주는 역할을 하는 경우이다. ‘그가 적들에
게 퍼뜨린’은 ‘소문’을 수식하는 관형사절로, ‘소문’이
관형사절 내부의 목적어이므로(‘그가 적들에게 소문을
퍼뜨리다.’) 관계 관형사절에 해당한다.
① ‘그의 가방’은 ‘의’가 생략되면 ‘그 가방’이 되어 의미
가 달라지므로 관형격 조사를 생략할 수 없다.
② ‘내가 모르는’은 ‘사실’을 수식하는 관형사절로, ‘사
실’이 관형사절 내부의 목적어이므로(‘내가 사실을
모른다.’) 관계 관형사절에 해당한다.
③ ‘갖은’은 ‘골고루 다 갖춘. 또는 여러 가지의.’라는 의
미를 나타내는 관형사이다. 관형사는 항상 관형어로
만 사용된다.
④ ‘저자와의’에서 ‘와’는 부사격 조사이고 ‘의’는 관형
격 조사이다. 관형격 조사 앞에는 체언이 오는 것이
원칙이지만 ‘체언+부사격 조사’가 오는 경우도 있다
고 하였다.
37. 반모음화에 대한 이해 정답 ③
반모음화 현상은 ‘ㅣ’나 ‘ㅗ, ㅜ’로 끝나는 용언 어간
뒤에 ‘-아/어’로 시작하는 어미가 올 때 나타나는 현상
이다. ‘켜다’의 경우 용언의 어간이 ‘ㅕ’로 끝나므로 반
모음화 현상이 일어나는 조건에 부합하지 않는다.
① ‘오-+-아라’의 경우 어간의 ‘ㅗ’가 반모음 ‘w’로 바
뀌어 ‘와라[와라]’가 된다.
② ‘시-+-어서’의 경우 어간의 ‘ㅣ’가 반모음 ‘j’로 바
뀌어 ‘셔서[셔ː서]’가 된다.
④ ‘주-+-어도’의 경우 어간의 ‘ㅜ’가 반모음 ‘w’로 바
뀌어 ‘줘도[줘ː도]’가 된다.
⑤ ‘살리-+-었다’의 경우 어간의 ‘ㅣ’가 반모음 ‘j’로
바뀌어 ‘살렸다[살렫따]’가 된다.
38. 합성어의 종류에 대한 이해
‘강산’은 명사 ‘강’과 명사 ‘산’이 결합된 통사적 합성
어이고, ‘건널목’은 어간 ‘건너-’에 관형사형 어미 ‘-
ㄹ’이 결합된 관형어 ‘건널’과 명사 ‘목’이 결합하여 만
들어진 통사적 합성어이다. 따라서 ‘강산’, ‘건널목’은
㉠에 따라 분류할 때 그 종류가 같다.
② ‘접칼’은 용언의 어간 ‘접-’에 명사 ‘칼’이 결합되어
있는데, 용언의 어간과 명사가 관형사형 어미 없이 결
합하는 것은 일반적인 문장 구성 방식과 다르므로 비
통사적 합성어이다. 또한 ‘꺾쇠’ 역시 용언의 어간 ‘꺾
-’에 명사 ‘쇠’가 결합되어 있으므로 비통사적 합성
어이다. 따라서 ‘접칼’, ‘꺾쇠’는 ㉠에 따라 분류할 때
그 종류가 같다.
③ ‘뛰놀다’는 용언의 어간 ‘뛰-’에 용언의 어간 ‘놀-’이
결합되어 있는데, 용언의 어간과 어간이 연결 어미 없
이 결합하는 것은 일반적인 문장 구성 방식과 다르므
로 비통사적 합성어이다. 반면 ‘돌아가다’는 용언의
어간 ‘돌-’과 용언의 어간 ‘가-’가 연결 어미 ‘-아’를
매개로 결합되어 있으므로 통사적 합성어이다. 따라
서 ‘뛰놀다’, ‘돌아가다’는 ㉠에 따라 분류할 때 그 종
류가 다르다.
④ ‘앞뒤’는 명사 ‘앞’과 명사 ‘뒤’가 결합하여 ‘앞과 뒤’
라는 의미를 나타내므로 대등 합성어이다. 반면 ‘돌
다리’는 명사 ‘돌’과 명사 ‘다리’가 결합하여 ‘돌로 만
든 다리’라는 의미를 나타내므로 ‘돌’이 ‘다리’를 수식
하는 종속 합성어이다. 따라서 ‘앞뒤’, ‘돌다리’는 ㉡
에 따라 분류할 때 그 종류가 다르다.
⑤ ‘볼록거울’은 부사 ‘볼록’과 명사 ‘거울’이 결합하여
‘반사면이 볼록한 거울’이라는 의미를 나타내므로 ‘볼
록’이 ‘거울’을 수식하는 종속 합성어이다. 또한 ‘산들
바람’ 역시 부사 ‘산들’과 명사 ‘바람’이 결합하여 ‘산들
산들 부는 바람’이라는 의미를 나타내므로 ‘산들’이
‘바람’을 수식하는 종속 합성어이다. 따라서 ‘볼록거
울’, ‘산들바람’은 ㉡에 따라 분류할 때 그 종류가 같다.
강산 강(명사)+산(명사)
❶ ② ‘시청자 2’는 공정 무역 마을로 인증받은 것을 반기지
건널목 건널(관형어)+목(명사)
접칼 접-(용언 어간)+칼(명사)
② 표지 문구의 조건으로 제시된 것은
꺾쇠 꺾-(용언 어간)+쇠(명사)
뛰놀다 뛰-(용언 어간)+놀-(용언 어간)
③ 2) 글자 수를 동일하게 맞춘 명사구를 반복
돌아가다 돌아-(용언 어간+어미)+가-(용언 어간)
앞뒤 앞과 뒤
④ 을 확인할 수 있다는 내용을 포함
돌다리 돌로 만든 다리
볼록거울 반사면이 볼록한 거울
⑤ 는 것을 누군가가 전기를 훔치는 것에 비유하였고, 글자
산들바람 산들산들 부는 바람
39. 중세 국어의 객체 높임에 대한 이해 정답 ④
‘듣-’은 끝소리가 ‘ㄷ’이므로 객체 높임 선어말 어미
‘--’이 결합되어야 한다. 그러므로 ⓐ에는 ‘듣게’
가 들어가는 것이 적절하다. ‘잇-’은 끝소리가 ‘ㅅ’이므
로 객체 높임 선어말 어미 ‘--’이 결합되어야 한다.
그런데 그 뒤에 모음으로 시작하는 어미 ‘-아’가 오므로
‘--’의 ‘ㅂ’이 ‘ㅸ’으로 바뀌어야 한다. 그러므로 ⓑ
에는 ‘잇’가 들어가는 것이 적절하다.
40. 매체의 표현 방식 파악 정답 ①
경섭은 ‘응. ^^’, ‘대기 전력이 소비되는 것을 ~ 관심
을 끌 수 있지 않을까? J’에서 이모티콘을 활용하고 있
는데, 이는 단순한 대답과 ‘표지에는 어떤 문구를 넣어
야 할까?’라는 한솔의 질문에 대해 완곡하게 답변한 것
으로 보는 것이 적절하다.
② 준서는 ‘ㅇㅋ 알았어.’, ‘ㅇㅇ 좋아!’에서 한글 자음
자를 활용하여 상대방의 말에 대한 동의를 표현하
였다.
③ 준서는 ‘지난 회의 내용을 정리한 자료 먼저 공유할
게.’라고 말한 뒤 파일 첨부 기능을 활용하여 지난 회
의 내용을 정리한 자료인 ‘카드_뉴스_제작.hwp’ 파
일을 다른 참여자들에게 공유하였다.
④ 한솔은 ‘구청에서 만든 홍보 자료인데 대기 전력 차단
방법에 대한 내용이 있더라고.’라고 말한 뒤 ‘ http://
정답 ①
www.△△△.kr/대기_전력_차단_이렇게.jpg’라
는 하이퍼링크를 제시하여 대기 전력 차단 방법에 대
한 정보를 다른 참여자들에게 제공하였다.
⑤ 한솔은 ‘내가 관련 자료가 있는지 웹 검색 창에서 찾
아볼게. 잠깐만 기다려 봐!’라고 말한 뒤 웹 검색 기능
을 활용하여 대기 전력으로 인한 전기 과소비가 기후
변화에 미치는 영향에 대한 자료를 찾아보았다.
41. 매체 언어의 표현 방법 이해 정답 ③
한솔은 이전 대화에서 준서가 한 말을 간접 인용 표현
을 통해 언급하였다. 이때 ‘전기 과소비와 기후 변화의
상관관계에 대해 다루면 좋겠다’가 인용절, ‘고’가 간접
인용을 나타내는 조사이다.
① 상관관계를 갖는 주체가 ‘전기 과소비와 기후 변화’로
제시되어 있으며, 피동 표현이 사용되지도 않았다.
② Ⓐ 뒤에 이어지는 ‘그건 어때?’라는 말로 미루어 볼
때 한솔은 준서의 생각이 옳지 않다고 생각하고 있지
않으며, 해당 문장에 부정 표현이 사용되지도 않았다.
④ 전기 과소비와 기후 변화의 상관관계를 부각하기 위
한 사동 표현은 사용되지 않았다.
⑤ 대화 참여자들은 서로 친밀한 관계로서 격의 없는 표
현을 사용하고 있으며, 상대를 높이는 높임 표현을 사
용하고 있지 않다.
42. 매체 자료의 제작 계획 이해 정답 ④
한솔은 ‘최근 미국에서 발생한 ~ 전기 과소비와 관련
이 있음’에 대해 ‘내용을 읽어 보니 이건 반영하지 않는
게 좋겠어.’라고 말하였고, 준서 역시 그에 대해 ‘나도
그 내용은 제외하는 데 동의해.’라고 말하였다. 하지만
(나)의 ‘카드 4’를 보면 해당 내용이 제시되어 있음을 확
인할 수 있다.
① (나)의 ‘카드 2’에 반영되었다.
② (나)의 ‘카드 2’에 반영되었다.
③ (나)의 ‘카드 3’에 반영되었다.
⑤ (나)의 ‘카드 6’에 반영되었다.
통사적 합성어
통사적 합성어
비통사적 합성어 43. 매체 자료의 생산 정답 ③
비통사적 합성어
비통사적 합성어 1) 대기 전력이 소비되는 것을 전기를 훔치는 것에 비유
통사적 합성어
대등 합성어 3) 전원 버튼의 표식을 보면 대기 전력이 발생하는 제품
종속 합성어
종속 합성어 이다. ‘전기 도둑, 대기 전력!’에서 대기 전력이 소비되
종속 합성어
수를 동일하게 맞춘 명사구를 반복하였다. 또한 ‘전원
버튼의 표식을 보면 숨어 있는 전기 도둑을 찾을 수 있어
요.’에서 전원 버튼의 표식을 보면 대기 전력이 발생하
는 제품을 확인할 수 있다는 내용을 포함하였다.
① ‘전기 도둑, 바로 차단!’에서 첫 번째와 두 번째 조건
이 충족됨을 확인할 수 있으나, ‘전원 버튼 표식의 의
미를 아시나요?’의 경우 전원 버튼의 표식을 통해 대
기 전력이 발생하는 제품인지를 확인할 수 있다는 내
용이 드러나지 않는다.
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② 해당 문구에는 첫 번째, 두 번째, 세 번째 조건 모두
충족되지 않았다.
④ ‘대기 전력은 전기 도둑의 원인이에요!’에서 첫 번째
조건이 충족됨을 확인할 수 있으나, 두 번째와 세 번
째 조건이 충족되지 않았다.
⑤ ‘네 이놈, 전기 도둑!’에서 첫 번째 조건이 충족됨을
확인할 수 있으며, ‘대기 전력이 발생하는 제품인지
는 전원 버튼의 표식을 통해 확인해 보세요.’에서 세
번째 조건이 충족됨을 확인할 수 있으나 두 번째 조건
이 충족되지 않았다.
44. 매체 자료의 제작 계획 이해 정답 ②
구민은 인터뷰에서 자기가 사는 지역이 우리나라 최
초로 공정 무역 마을로 인증받은 것에 대한 자부심과 앞
으로 공정 무역 제품을 찾아 구매하겠다는 다짐을 밝혔
다. 공정 무역 마을의 시행상의 어려움과 관련한 보완점
에 대해서는 언급하지 않았다.
① 진행자는 ‘공정 무역 마을’이라는 화제를 소개하기에
앞서 ‘공정 무역’의 개념을 제시하여 화제에 대한 시
청자의 이해를 도왔다.
③ 진행자는 시청자 대부분이 공정 무역이나 공정 무역
마을에 대해 잘 모른다고 가정하고 그에 대해 설명하
며 보도 내용을 안내하였다.
④ 기자가 ‘일정 기준’을 충족할 경우 공정 무역 마을임
을 인증한다고 언급한 후, 심사를 하는 단체 구성원의
인터뷰를 제시하여 심사의 기준을 구체적으로 제시
하였다.
⑤ 기자는 구민의 인터뷰 다음에 해당 구민이 언급하지
않은 ‘◇◇구민들은 공정 무역 마을 인증을 통해 ~ 바
람직한 일이라고 말했습니다.’라는 내용을 추가적으로
언급하여 공정 무역 마을이 지니는 의의를 드러내었다.
45. 매체 수용자의 태도 파악 정답 ⑤
‘시청자 2’는 공정 무역 마을로 인증받은 것을 반기지
않는 구민들이 있음에도 뉴스에서는 공정 무역 마을 인
증을 반기는 구민의 입장만 언급했다며 아쉬워하였다.
이는 보도 내용과 관련하여 정보를 전달하는 태도가 공
정하지 않았음을 지적한 것이다. 또한 ‘시청자 3’은 기
자가 ‘더 많은 공정 무역 마을이 생기기를 바’란다고 한
것에 대해 이는 기자의 개인적인 생각이 담긴 것이라고
지적하고 있다. 공정 무역 마을이 많다고 해서 다 좋지
만은 않을 텐데, 기자가 좋은 점만 강조한 것이 공정하
지 않음을 지적한 것이다. 이처럼 ‘시청자 2’와 ‘시청자
3’은 뉴스에서 정보를 전달하는 태도가 공정한지를 점
검하였다는 공통점이 있다.
① ‘시청자 1’은 진행자가 공정 무역의 개념을 설명할 때
부족한 부분이 있었음을 지적하였을 뿐, 공정 무역 마
을로 인증받을 때의 효과와 관련한 사실인지를 점검
하지는 않았다.
않는 구민들도 있었음에도 뉴스에서는 공정 무역 마
을 인증을 반기는 구민의 입장만 언급했다며 아쉬워
하였다. 이는 보도가 공정하지 않았음을 지적한 것일
뿐, 정보가 누구에게 유용하게 쓰일지를 점검한 것은
아니다.
③ ‘시청자 3’은 기자가 ‘더 많은 공정 무역 마을이 생기
기를 바’란다고 한 것에 대해 이는 기자의 개인적인
생각이 담긴 것이라고 지적하고 있다. 공정 무역 마을
의 선정 방법과 관련해 정보의 신뢰성을 점검한 것은
아니다.
④ ‘시청자 1’은 진행자가 공정 무역의 개념을 설명할 때
부족한 부분이 있었음을 지적하고 있으므로 공정 무
역에 대해 소개하는 정보의 내용이 충분한지 점검했
다고 볼 수 있으나, 공정 무역 마을에 대한 정보의 내
용에 대해서는 언급한 바가 없다. 또한 ‘시청자 3’은
뉴스 보도의 객관성을 점검하고 있을 뿐, 그 정보의
내용이 충분한지를 점검하고 있지는 않다.
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