Escuela Normal Superior de Chihuahua

“Profr. José E. Medrano”

Organismo Público Descentralizado de Gobierno del Estado

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

PROFESIONAL DOCENTE

Manejo de Estrategias Didácticas para el Desarrollo de Competencias

Tercer Semestre

Actividad 2
Cuadro comparativo de Estrategias y
competencias

Diana Laura Ocón Mendoza

José Luis García Leos

Fecha: 05/09/2021
 Actividad 2
Cuadro comparativo de Estrategias y competencias
Posteriormente de esas 5 frases elabora un escrito de cuartilla y media o dos agregando al
final un aporte n personal

Utiliza el formato APA 6ta. Edición

Conceptos 1ra fuente Conceptos 2da fuente

Competencias La competencia abarca el …combinan la calificación
conjunto de capacidades que adquirida mediante la
se desarrollan mediante formación técnica y
procesos, para que las profesional, el comportamiento
personas sean competentes en social, la aptitud para trabajar
múltiples aspectos (sociales, en equipo, la capacidad de
cognitivos, culturales, iniciativa y la de asumir
afectivos, laborales, riesgos
productivos), mismos que se “Fuente: Delors, 1996, p. 94”.
construyen y desarrollan a
partir de las motivaciones
internas de cada quien.
“Fuente: Torres Riveras, et al,
2014, p.134”.
Estrategias …tienden a estimular el Las estrategias tienen un
desarrollo de las capacidades carácter intencional e
físicas, afectivas, implican, por tanto, un plan de
intelectuales y sociales. acción… son algo así como las
“Fuente: Sevillano, 2004, grandes herramientas del
p.265”. pensamiento, que sirven para
potenciar y extender su acción
allá donde se emplea. “Fuente:
Leera, 2003, p.56”

Estrategias

1. Las estrategias son acciones pensadas y planeadas.

2. Se diseñan para ser utilizadas en determinado contexto.
3. Son un estimulo de diversas capacidades del individuo.
4. Son el conjunto de acciones para lograr un objetivo.

Competencias

1. Son las capacidades que se desarrollan después de un proceso o trayecto.

 2. Tienen diferentes ritmos y maneras de lograrse.
3. No se basa en la nota calificativa sino en el conjunto de elementos que conlleva el
aprendizaje.
4. Es la capacidad de actuar ante determinadas situaciones aplicando un aprendizaje,
5. Hay competencias para cada ámbito.

Para el desarrollo de las competencias didácticas es necesario que el alumno posea

motivación, la cual surge como parte de una necesidad no básica sino más bien de
adaptación y de incorporarse a su mundo social y encajar en el contexto. Cuando el alumno
siente la necesidad por tener el dominio de algo, sus esfuerzos se centran en el desarrollo,
de manera consiente o inconsciente identifica que debe hacer algo, saber algo o tener algo.

El docente tiene la tarea de diseñar las herramientas didácticas que promuevan la

necesidad en el estudiante y el grupo, que incite a un esfuerzo mayor, para que los
estudiantes usen sus conocimientos apoyados de los elementos que tienen a su alrededor y
puedan desarrollar la competencia deseada por el docente.

Dentro de las herramientas que usa el docente se encuentran las diversas estrategias
didácticas que previamente pasan por un desarrollo mental para estructurar como se
llevarán implementadas y como es con su aplicación lograrán el logro de competencias en
los estudiantes.

Dentro del sistema educativo se plantea que los alumnos de educación básica en sus
diferentes etapas logren y alcancen determinado desarrollo de competencias para la vida;
estas competencias están pensadas el que el estudiante demuestre y aplique los
conocimientos adquiridos.

Para poder lograr el desarrollo de competencias los docentes tienen la labor de

estructurar las herramientas que servirán de guía para lograrlo, estas estrategias deben estar
pensadas en su aplicación dentro de determinados contextos y la respuesta que pueden tener
los diferentes estudiantes dado su contexto y condiciones individuales, si esta estrategia es
considerada como un plan de acción viable, es momento de aplicarlo y analizar los
resultados para posterior modificar la estrategia en función de su mejora y volverla a aplicar
para ver resultados, si se considera que la estrategia ayuda a cumplir los objetivos se
convierte en funcional y sino es necesario volver a replantearla.

Dentro de la labor docente es necesario que se identifiquen las competencias que se

desean desarrollar tanto en nuestra persona como en los alumnos, para con base en ello
plantear las estrategias que servirán para el logro de los diversos objetivos, es necesario
tener muy en claro que el desarrollo de competencias non posee un mismo ritmo para todas
las personas, hay situaciones en la que las condiciones o habilidades de alumnos y
profesores permiten que su desarrollo sea más fácil y rápido pero también existe la
contraparte donde al llegar al tiempo establecido son pocas las evidencias de avance.

En los tiempos de educación a distancia los docentes hemos retomado el diseñar

estrategias para lograr los mejores resultados en nuestros alumnos, ya que nos enfrentamos
a una realidad desconocidas y novedosa donde la mayoría de las estrategias que se han
utilizado a lo largo del tiempo no son factibles en este contexto novedoso, o incluso
aquellas estrategias que son funcionales para algunos docentes no son aplicables en
nuestros centros escolares.

REFERENCIAS

Delors, J. (Coord.) (1996). Los cuatro pilares de la educación. En J. Delors (Coord.), La

educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional
sobre la educación para el siglo xxi (pp. 91-103). Madrid, es: Editorial Santillana/
Ediciones Unesco
Llera, J. B. (2003). Estrategias de aprendizaje. Revista de educación, 332, 55-73.
Recuperado en 05 de septiembre 2021, de:
https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:0bc115bf-2ee5-4894-91f5-
7e32e07059d4/re3320411443-pdf.pdf
Sevillano García, M. L. (2004). Estrategias innovadoras para una enseñanza de
calidad. Educatio Siglo XXI, 22, 265–267. Recuperado a partir de
https://revistas.um.es/educatio/article/view/111
Torres Rivera, Alma Delia, Badillo Gaona, Manuela, Valentin Kajatt, Nadina Olinda, &
Ramírez Martínez, Elia Tzindejhe. (2014). Las competencias docentes: el desafío de
la educación superior. Innovación educativa (México, DF), 14(66), 129-145.
Recuperado en 05 de septiembre de 2021, de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1665-26732014000300008&lng=es&tlng=es.