RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Satuan Pendidikan : MA AL-MA’ARIF MONTONG ARE

Mata Pelajaran/Tema : Matematika

Kelas/Semester : XI / 1

Materi Pokok : Persamaan dan fungsi kuadrat

Alokasi waktu : 2 x 30 menit

Tujuan Pembelajaran :

Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan pendekatan Saintifik dan model pembelajaran
Problem Based Learning siswa mampu :

1. Menentukan daerah himpunan penyelesaian dari system pertidaksamaan linear-kuadrat

dua variable
2. Membuat model matematika dari permasalahan sehari-hari ke dalam bentuk system
pertidaksamaan linear-kuadrat dua variable
3. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan system pertidaksamaan linear-
kuadrat dua variabel
KD 3.4 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan dua
variabel (linear kuadrat dan kuadrat-kuadrat

4.4. Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan system

pertidaksamaan dua variabel (linear kuadrat dan kuadrat-kuadrat)

Indikator 3.4.1 Menentukan daerah himpunan penyelesaian dari system

pertidaksamaan linear-kuadrat dua variabel.
4.4.1 Membuat model matematika dari permasalahan sehari-hari ke dalam
bentuk system pertidaksamaan linear-kuadrat dua variabel

4.4.2 Menyelesaikan masalah seharihari yang berkaitan dengan system

pertidaksamaan linearkuadrat dua variabel

Materi 1. Materi Pembelajaran Reguler

 Materi pembelajaran yang diberikan yaitu : Pertidaksamaan
linear kuadrat dua variable
a) Faktual
1) Terdapat beberapa symbol <, >, ≤, dan ≥
2) Grafik fungsi ada yang garis penuh dan ada yang putus-
putus
b) Konseptual : Pertidaksamaan linear kuadrat dua variabel
c) Prosedural : Menentukan penyelesaian Pertidaksamaan
linear dan pertidaksamaam kuadrat dua variabel
d) Metakognisi : Siswa diberi soal dengan tingkat kesulitan
dibuat tidak terurut. Siswa bisa mengerjakan mulai dari soal
yang termudah ke yang lebih sulit.
2. Materi Pembelajaran Remidial
Materi pembelajaran remedial yang diberikan yaitu kompetensi
yang tidak tuntas KKM terkait peluang kejadian saling bebas,
saling lepas, dan kejadian bersyarat.
3. Materi Pengayaan
Materi pembelajaran soal-soal berlevel HOTS mengenai peluang
kejadian saling lepas, saling bebas, dan kejadian bersyarat
Model/Metode Pendekatan : Scientific Learning.

Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, dan Presentasi.

Model Pembelajaran : Problem Based Learning (Pembelajaran

Berbasis Masalah).

Media dan Media : Lembar kerja peserta didik (LKPD). , Power Point
Sumber Bahan
Ajar Sumber Bahan Ajar :

Buku guru : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik

Indonesia. 2018 Buku Guru Matematika kelas X. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.

Buku siswa : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik

Indonesia. 2018. Matematika kelas X Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
 Kebudayaan

Kegiatan Orientasi/Pendahuluan : (5 menit)

Pembelajaran
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam pembuka dan meminta
salah satu peserta didik untuk memimpin doa untuk memulai
pembelajaran.
2. Guru menanyakan kabar peserta didik dan memastikan kelengkapan
kehadiran peserta didik
3. Guru menyampaikan tentang aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan pada pertemuan kali ini dan menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan kali ini
4. Guru meminta peserta didik untuk menyiapkan peralatan tulisnya
Kegiatan Inti : (45 menit)

Orientasi peserta didik pada masalah

5. Guru meminta peserta didik membaca dan mengamati masalah yang

ditayangkan pada PPT dan menanyakan hal-hal yang ada pada masalah
(Mengamati)
6. Guru mengajukan masalah tetang system pertidaksamaan linera kuadrat
dua variable yang teretera pada PPT
7. Guru meminta peserta didik menuliskan informasi yang terdapat dari
maslah tersebut secara teliti dengan menggunakan Bahasa sendiri
Tahap 2 :Mengorganisasikan peserta didik belajar
8. Peserta didik membentuk kelompok sesuai yang direncanakan guru
9. Guru membagikan LKPD yang sudah berisi petujuk terkait
penyelesaian masalah yang diberikan
10. Guru mengarahkan peserta didik untuk berdiskusi denga
11. kelompoknya untuk mengidentifikasi permasalahan dalam LKPD
12. Guru mendorong peserta didik untuk bertanya mengenai permasalah
yang dihadapai dalam menyelesaikan LKPD
Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Tahap 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan maslah

Penutup : (10 menit)

 1. Peserta didik menyimpulkan tentang bagaimana menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan system pertidaksamaan linear
kuadrat dua variable
2. Guru memberikan kuis
3. Peserta didik dibimbing melakukan refleksi pembelajaran pada
pertemuan ini
4. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
yang akan datang yaitu peluang kejadian saling bebas, kemudian
peserta didik diminta mempelajari tersebut dengan mencari literatur
yang berkiatan dengan materi tersebut.
5. Guru memberikan pesan moral misal tetap semangat untuk belajar
6. Guru meminta ketua kelas memimpin doa setelah pembelajaran
selesai.
7. Guru menutup pelajaran dengan salam.
Penilaian 1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Presentasi
2. Bentuk Penilaian :
1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2. Tes tertulis : LKPD, Kuis dan Soal ulangan
3. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
4. Proyek : lembar tugas proyek dan pedoman penilaian
4. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD
nya belum tuntas

Mataram, 8 September 2022

Mahasiswa PPL
DPL

……………………

NIP
 M.Ali Gufran

NIM.190103006

Guru Pamong

………………………
NIP/NIY

Mengetahui,
Kepala Sekolah/Madrasah

……………………
NIP.