UNIDAD

EDUCATIVA
“AMERICANO”
Fundación Jesús Carpintero
Acuerdo Ministerial 6795 Ministerio de Educación
Correo: ueamericano24h00361@gmail.com

RUBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIONES.

Tema de investigación:
________________________________________________

Integrantes:
Nombres

Niveles de evaluación: El puntaje máximo es equivalente a 10 puntos.

∙ Insuficiente (I): El grupo no realiza nada asociado al contenido. (0
puntos) ∙ Suficiente (S): El grupo realiza algunas de las tareas propuestas
en los criterios, pero con dificultad. (0,5 punto)
∙ Bueno (B): El grupo realiza todas las tareas propuestas en los criterios y
en la mayoría de forma correcta y eficiente (1 puntos)
∙ Excelente (E): El grupo aparte de realizar todas las tareas propuestas en
los criterios, realiza todas de manera eficiente, correcta y con calidad.
(1.25 puntos)
 Criterios/Niveles de evaluación I S B E
I S B E

Presentación oral Explican de forma clara y fluida.

El grupo evidencia dominio del tema

que expone.

Buena postura al exponer, gestos

apropiados, se dirige a la audiencia.

Existe una introducción, desarrollo y

conclusión del tema.

Utilización de Presentan PPT o papelógrafos sobre el

recursos tema.

Respetan el tiempo establecido

previamente.

Trabajo de El contenido entregado cumple con el

investigación. tema.

Indica la bibliografía utilizada para

investigar.

Total

Docente: Lcdo. Carlos Ordóñez T.

Los cromosomas cuentan con dos brazos, uno largo y otro corto, que se encuentran separados por el
centrómero. Al hablar de submetacéntrico nos referimos a un cromosoma en el cual el centrómero es
prácticamente equidistante entre el centro y uno de los extremos, de forma que uno de los brazos es
un poco más corto que el otro.
 Los brazos de las cromátides no tienen igual longitud, sin embargo la diferencia es ligera. La
mayoría de nuestros cromosomas son submetacéntricos a excepción del 1, 3, 19, 20 y el cromosoma
X, que son metacéntricos. Por su parte el 13, 14, 15, 21 y 22 son acrocéntricos, en este grupo se
incluye en ocasiones al cromosoma Y, aunque también es considerado por algunos como
submetacéntrico.

El marco de referencia tiene como principal función recopilar los antecedentes de un tema de estudio (teorías, experimentos,
datos, estadísticas, etc.). Al hacer esto, el investigador puede identificar vacíos e interrogantes por explorar que justifican su
proyecto. Asimismo, puede identificar una tradición teórica consolidada para fundamentar la hipótesis.

En una tesis o trabajo de investigación científica o humanística, el marco de referencia puede considerarse equivalente al marco
teórico o conceptual cuando identifica y expone los conceptos que sustentan la argumentación de la hipótesis.

Por ejemplo, en una investigación sobre la “Historia de las políticas culturales de la nación X”, el investigador deberá construir su
marco de referencia haciendo mención de las siguientes cuestiones, previo proceso de selección del material:

Referencia a obras capitales de otros investigadores sobre el tema. A saber: investigaciones teóricas (por ejemplo, qué son
políticas culturales), históricas, sociológicas, antropológicas, psicológicas, etc.
Referencia a las experiencias o datos previos más relevantes, tanto al nivel público como privado.
Referencia a los documentos del Estado que aborden las “políticas culturales” o términos relacionados (arte, educación, etc).
Entre estos documentos pueden estar la constitución, planes de la nación, lineamientos de gestión, actas, etc.
El marco de referencia también tiene una aplicación en instituciones, organizaciones, departamentos o áreas administrativas. En
estos casos, se constituye de los documentos que establecen una base común en una organización de cualquier tipo, es decir, se
refiere a los criterios y modelos que rigen los enfoques, las operaciones o las tomas de decisiones.