INTELIGENCIA Y DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
En este caso, se ilustra los rasgos de la inteligencia
INTELIGENCIA Y DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
1. Para Piaget la inteligencia está relacionada a un conjunto
de etapas asociadas al desarrollo. Identifique el valor de
verdad (V o F) de las siguientes afirmaciones relacionadas
con la etapa de operaciones formales.
I. Se presenta una lógica personalizada asociada con la
fantasía.
II. Permite llegar a más de una deducción válida relacionada
con un acontecimiento.
III. La conservación de la materia y la reversibilidad, todavía
no están presentes en esta etapa.
A) VVV B) FVF C) FFF D) VVF
2. Después de la Segunda Guerra Mundial, el gobierno de
los Estados Unidos decidió evaluar el nivel intelectual de sus
soldados. Los resultados de las pruebas impactaron a las
autoridades, al enterarse que varios de los militares eran
considerados ―deficientes intelectuales‖. Este caso ilustra
el estudio de la inteligencia desde una perspectiva
A) dialéctica. B) genética. C) psicométrica. D) biológica.
3. Yuri Knósorov fue un científico ruso, famoso por haber
decodificado el alfabeto fonético de los mayas. Para ello
comparó este alfabeto con otros, logrando establecer un
patrón fonético que le permitió traducir uno de los textos
más famosos de esta civilización. En este caso se evidencia
la puesta en práctica del tipo de inteligencia que Sternberg
denominó
A) académica. B) lógica. C) práctica D) analítica.
4. Fátima es una decoradora de interiores que le sugiere a
una cliente, en función a su presupuesto, dos opciones para
reducir el nivel de luz que ingresa a una habitación. La
primera es colocar en las ventanas cortinas más oscuras, y
la segunda es cambiar el color blanco de las paredes a un
tono más cálido. De acuerdo con la teoría de la inteligencia
de Sternberg, en este caso se evidencia la puesta en
práctica del tipo de inteligencia denominada
A) creativa. B) fluida. C) práctica. D) viso-espacial.
5. Yusuf es un cantante que fue objeto de varios insultos en
algunos de sus conciertos, luego de convertirse a la religión
musulmana El artista procuraba reprimir su enojo elevando
su voz al cantar y mirando a un punto vacío del escenario.
Pese a todo sostenía que entendía a sus críticos, porque
eran víctimas de una errónea divulgación de lo que es el
islam.
emocional que son denominados
A) autocontrol y empatía.
B) autocontrol y autoconocimiento.
C) automotivación y autocontrol.
D) autoconocimiento y manejo de relaciones.
6. Pollock era un pintor norteamericano famoso por
plasmar sobre el lienzo una serie de patrones de manchas
que esparcía hábilmente con el pincel. Fue la forma
novedosa en emplear el pincel, lo que marcó la diferencia
de sus trabajos con los de otros pintores de su época. De
acuerdo con la teoría de Gardner sobre las inteligencias
múltiples, en este caso se evidenciaría la puesta en práctica
de la inteligencia denominada
A) creativa. B) fluida. C) cristalizada. D) cinestésica.
7. Urbelinda es una profesora de educación secundaria,
quien tiene gran popularidad entre sus estudiantes, debido
a que cuando dicta clase hay palabras que puede citar con
más de 3 sinónimos. De acuerdo a la teoría de Thurstone
sobre inteligencia, la aptitud mental que se está
evidenciando en la profesora se denomina
A) rapidez perceptual. B) razonamiento.
C) memoria. D) significado verbal.
8. Denis es un joven que cuenta con estudios básicos de
mecánica automotriz; sin embargo, es una persona muy
destacada en su labor. Recuerda que el acudía todos los
días al taller de su padre, desde los 12 años y así aprendió
todos los «trucos» de la profesión, que hoy lo llevan a ser
un profesional experto. Acorde a la teoría de Raymond
Cattell, podemos afirmar que Denis hace uso de su
inteligencia
A) creativa. B) práctica. C) cristalizada. D) lógica.
9. La maestra comunica a los padres de Jorgito que su
pequeño de 6 años es capaz de sumar, pero siempre
necesita ayuda del adulto para poder culminar de manera
exitosa. Teniendo como marco la teoría de Lev Vygotsky,
defina el valor de verdad (V o F), de los siguientes
enunciados.
I. El aprendizaje de la suma se encuentra en la zona de
desarrollo próximo.
II. El niño no evidencia un equilibrio cognitivo, necesita de
una reubicación escolar.
III. Al niño le ayudaría que el maestro lo integre a un grupo
de niños más aptos que él.
A) VVV B) FVF C) FFF D) VFV
10. Dustyn se propuso como meta estudiar Medicina
Veterinaria en la Universidad de San Marcos, pese a que
siempre había tenido bajo rendimiento en el colegio.
Postuló a la universidad cinco veces, sin éxito, pero cada vez
iba subiendo su puntaje. Así, a la sexta vez, logró el ansiado
ingreso a la universidad de sus sueños. Ciñéndonos a la
teoría de la Inteligencia Emocional, podríamos afirmar que
el rasgo que se puso en evidencia, de este tipo de
inteligencia fue
A) el autocontrol. B) el manejo social.
C) la automotivación. D) la empatía.
TEORIAS DE LA INTELIGENCIA
1. «Carlos es un joven que se caracteriza por tener su cuarto
ordenado. Si alguien cambia de lugar un mueble,
rápidamente se da cuenta de ello. Además, es muy bueno
resolviendo los crucigramas y entiende fácilmente los
refranes que su profesor de lenguaje desarrollaba en
clases». Según la teoría multifactorial propuesta por León
Thurstone, se puede concluir lo siguiente.
I. Es un joven con una aptitud espacial muy desarrollada.
II. Las habilidades que posee forman parte de la fluidez
verbal.
III. Demuestra una habilidad muy desarrollada en
comprensión verbal.
A) VFV B) VFF C) FVF D) FFV
2. Gianluca posee la habilidad para crear diferentes
modelos de organizadores para el hogar. Él mismo se
encarga de venderlos, hasta a los curiosos que ingresan a su
local. De acuerdo con H. Gardner, la inteligencia relacionada
con el diseño de los organizadores, se denomina ______;
mientras que la capacidad de persuasión para vender se
relaciona con la ________.
A) visoespacial – interpersonal B) cinestésica – lingüística
C) naturalista – intrapersonal D) lógico matemático –
interpersonal
3. Por la pandemia, José decidió estudiar en su casa, sin
embargo, notó que no aprendía mucho. Al bajar los niveles
de contagio, pudo asistir a un grupo de estudio, lo cual
permitió que adquiera más conocimientos y por ende, ser
más inteligente. Este caso podría ser explicado por la teoría
contemporánea de la inteligencia llamada
________________ que explica lo que es la
_________________.
A) psicogenética – génesis del conocimiento
B) sociohistórica – zona de desarrollo proximal
C) triárquica – inteligencia contextual
D) multifactorial – aptitudes
4. Carlos ocupa el primer puesto en su colegio, pero al
comprar tiene problemas con el vuelto pues suelen darle
monedas falsas. Por eso su madre siempre lo envía
acompañado de Lucía, ella es la que verifica la autenticidad
de las monedas y hasta consigue descuentos. De acuerdo
con lo enunciado y considerando la teoría triárquica de la
inteligencia, Carlos destaca por su inteligencia _____
mientras que Lucía por su inteligencia ______.
A) visoespacial –interpersonal B) analítica – contextual
C) fluida – cristalizada D) lógico matemático – interpersonal
5. Juan tiene 5 años y es un niño que conoce todo lo
relacionado a la siembra y cosecha del maíz. Él vive
únicamente con su abuela pues quedó huérfano al poco
tiempo de su nacimiento. Según la teoría de Vigostky
podemos afirmar que Juan
A) aumentará su zona de desarrollo proximal gracias a su
habilidad innata.
B) su lenguaje mejorará recibiendo una atención
alimentaria complementaria.
C) elevará su dominio conceptual al ampliar su interacción
social con expertos.
D) extenderá su zona de desarrollo proximal si no recibe
ayuda de otros adultos.
Solución: Vigotsky plantea que el desarrollo intelectual
resulta de la relación experto-novato que se puede dar en la
interacción adulto-niño, profesor-alumno o alumno-alumno
(más hábil). Los procesos psicológicos superiores comienzan
en la vida social, dependen de la internalización de prácticas
sociales. La Zona de desarrollo proximal es la diferencia
entre lo que el niño hace con ayuda de alguien experto
menos el nivel real de desarrollo (lo que hace solo), por
tanto, esa diferencia podría ser mayor en la medida que
reciba la ayuda de alguien más competente. Rpta.: C
6. Rosa se muestra molesta por la infidelidad de su esposo.
En su centro laboral, responde con un tono de voz muy
elevado generando malestar. Juana conocedora de la
situación, le hace notar asertivamente lo inadecuado de su
respuesta y evidencia su disposición para mediar ante sus
compañeros. Considerando los rasgos que caracterizan la
inteligencia emocional, determine el valor de verdad (V o F)
de las siguientes proposiciones:
I. Rosa muestra un buen manejo de las relaciones sociales
en el trabajo.
II. Juana tendría desarrollado el rasgo denominado empatía
III. Juana necesitaría mejorar la competencia denominada
autocontrol.
A) FVF
B) VFF
C) FFV
D) VFV
Solución: Rpta.: A
I. Rosa muestra un buen manejo de las relaciones sociales.
(F) Rosa tiene habilidades sociales deficitarias.
II. Juana tendría desarrollado el rasgo denominado empatía.
(V) Ella conoce y comprende la conducta que muestra Rosa,
y se ofrece a mediar para disminuir el malestar generado
por la conducta inadecuada de Rosa.
III. Juana necesitaría mejorar la competencia denominada
autocontrol. (F) Juana sí se autorregula y evidencia un
comportamiento adaptativo.
7. Magdalena es una experimentada comerciante de ropa.
Suele acertar en el tipo de prendas que buscan las personas
por la forma como visten y la moda actual. Busca rodearse
de personas de las que pueda aprender y se capacita
anualmente en un centro empresarial para mejorar sus
estrategias de venta. Considerando la teoría planteada por
Raymond B. Cattell, la habilidad para vender de Magdalena,
estaría relacionada principalmente con la inteligencia
A) cristalizada.
B) fluida.
C) práctica.
D) emocional.
Solución: De acuerdo a la teoría de Cattell, la inteligencia
relacionada sería la cristalizada, pues esta tiene un origen
ambiental y educativo. Lo descrito de Magdalena, encaja
dentro de estas condiciones. Rpta.: A
8. Antonio cursa el primero de secundaria y salió en primer
puesto en su grado y segundo a nivel de toda secundaria en
un concurso de composición de homenaje a la madre.
Considerando la teoría de las inteligencias múltiples, este
resultado evidencia el tipo de inteligencia denominado
A) analítica.
B) intrapersonal.
C) lingüística.
D) musical.
Solución: Howard Gardner, en su teoría de las inteligencias
múltiples, señala que la habilidad relacionada con la
producción y comprensión del lenguaje y su uso
comunicacional es la inteligencia lingüística. Rpta.: C
9. Raymond Cattell, sugirió dos formas diferentes de
inteligencia. Identifique el valor de verdad (V o F) de los
enunciados que evidencien una manifestación de la
Inteligencia Fluida.
I. Goro detecta detalles perceptuales que le permiten
resolver problemas con éxito.
II. Catalina es la estudiante de mejor rendimiento en el
curso de Historia.
III. Jacinto, ha aprendido a cumplir los Acuerdos de
convivencia de su aula.
A) VFV
B) VFF
C) FVF
D) FFV
Solución: La inteligencia fluida es la aptitud para razonar en
forma rápida, con imágenes viso-espaciales y memoria
mecánica. Está libre de influencia cultural y educación
académica, permitiéndole a la persona adaptarse con
flexibilidad a situaciones nuevas. Rpta.: B
10. Louis León Thurstone postuló que la Inteligencia estaba
formada por siete aptitudes o capacidades mentales
primarias. Relaciona esas habilidades con los enunciados
que la representan.
I. Significado verbal
II. Razonamiento
III. Fluidez verbal
a. Mauro es muy hábil para sacar conclusiones.
b. Catalina obtuvo el primer lugar en el concurso de
vocabulario de su escuela.
c. Patricio es experto en redactar documentos en plazos
cortos.
A) Ic, IIa, IIIb
B) Ia, IIb, IIIc
C) Ib, IIa, IIIc
D) Ic, IIb, IIIa
Solución: Rpta.: C
I. Significado verbal, se refiere a la habilidad para el manejo
del idioma, lo cual incluye vocabulario, semántica, sintaxis o
pragmática (b).
II. Razonamiento, es la habilidad para sacar conclusiones,
resolver problemas y establecer causas lógicas de los
hechos (a).
III. Fluidez verbal, es la habilidad para hablar y escribir de
forma rápida y comprensible (c).
11. El término Inteligencia sigue siendo polémico respecto a
su significado, sin embargo, existe consenso sobre algunos
puntos. Determina el valor de verdad (V o F) de los
siguientes enunciados.
I. El CI es una característica fija e invariable de las personas.
II. Está relacionada con la capacidad de aprender de la C) dialéctica
experiencia. D) psicométrica
III. Los test de inteligencia comparan el rendimiento de una
persona con otras. Solución: Las teorías clásicas o psicométricas conciben que
IV. El cociente intelectual se obtiene al convertir la edad del la Inteligencia y/o sus componentes, son susceptibles de ser
sujeto en meses. medidos, a través de los test. Rpta.: D
A) VVFF
B) VFVF 14. Ante las ofensivas críticas de su paciente, Ísavo
C) FVVF intentaba bloquear cualquier pensamiento que le
D) FVFV incrementara su enfado. Posteriormente, ya en la
tranquilidad de su consultorio, mencionaba a sus
Solución: Rpta.: C practicantes la importancia de considerar la edad y el
I. El CI no es una condición que se tiene o no, si no el avanzado grado de la enfermedad de la paciente, que
resultado del rendimiento en un test determinado (F). influían en su conducta y estado de ánimo. Con respecto a
II. La inteligencia es definida como la competencia y la teoría de Daniel Goleman, en este caso se presentarían
velocidad para adquirir, almacenar y aplicar conocimientos los rasgos de la inteligencia emocional denominados:
adquiridos (V). A) autoconocimiento y manejo de relaciones.
III. Los test de inteligencia evalúan las aptitudes mentales B) autocontrol y autoconocimiento.
de una persona y las comparan con las de otras a través de C) automotivación y autocontrol.
puntuaciones numéricas (V). D) autocontrol y empatía.
IV. Para obtener el CI no basta con convertir la EM en
meses, se tiene que dividir entre la cronológica y Solución: Daniel Goleman define cinco rasgos de la
multiplicarla por 100 (F). inteligencia emocional, de los cuales dos destacan en este
caso, por un lado, el autocontrol que es la capacidad de
12. Charles Spearman planteó una Teoría Bifactorial de la autorregulación adaptativa de las emociones y conductas; y,
Inteligencia, en ella utiliza varios conceptos centrales. por otro lado, la empatía, que es el reconocimiento de las
Relaciona dichos conceptos con los ejemplos que los emociones de otros que implica la capacidad de interpretar
incluyen. el lenguaje gestual y corporal ajeno con el fin de discernir lo
I. Factor General que desea y necesita una persona. Rpta.: D
II. Factor Específico
III. Análisis Factorial 15. Robert Sternberg plantea la existencia de tres tipos de
inteligencia, asociadas cada una de ellas a la instrucción, la
a. Matilde sobresale en Matemática, pero reprobó Lengua y creatividad y el manejo de eventualidades. Con respecto a
Literatura. la inteligencia práctica, identifique el enunciado o
b. Rómulo usa un recurso estadístico para identificar ítems enunciados que ilustren su aplicación.
que miden lo mismo. I. Al no tener un lápiz, Picasso podía dibujar una flor con un
c. Benito es bueno en todos los cursos que lleva en el trozo de carbón o de crayón.
colegio. II. Con la caja de madera y los tubos de alambre, el escultor
elaboró una guitarra cúbica.
A) Ic, IIa, IIIb III. Pablo culminaba el ayuno con cualquiera de las frutas
B) Ia, IIb, IIIc secas que estaban en la cesta.
C) Ib, IIc, IIIa A) I y II
D) Ic, IIb, IIIa B) Solo I
C) Solo II
Solución: Rpta.: A D) I y III
I. El Factor General se encuentra presente en todo esfuerzo
intelectual (c). Solución: De acuerdo a la teoría triárquica de la inteligencia
II. El Factor Específico, se refiere al desarrollo de aptitudes planteada por Sternberg, la inteligencia práctica o
específicas (a). contextual es la habilidad para seleccionar contextos,
III. El Análisis Factorial es un procedimiento estadístico que adecuándolos a nuestros requerimientos y condiciones para
permite identificar grupos de ítems relacionados que resolver problemas prácticos. Rpta.: D
forman Factores (b).
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA (PIAGET)
13. Marieta le comenta a su compañera de clases que a ella
le interesa estudiar la inteligencia a partir de las diferencias 1. Dentro de las teorías contemporáneas de la inteligencia,
que muestren los resultados de los test, ella está J. Piaget desarrolló la teoría denominada «epistemología
manejando una definición ____________ de la inteligencia. genética» donde indica que el proceso de desarrollo de la
A) autónoma inteligencia pasa por diversos estadios. Relacione las etapas
B) contemporánea con los enunciados que los representarían.
I. Inteligencia preoperacional B) su inteligencia operacional formal y la permanencia del
II. Inteligencia operacional concreta objeto.
III. Inteligencia sensoriomotriz C) un pensamiento hipotético deductivo con proyección al
futuro.
a. Cuando a Pablo le tapan su juguete con una manta, él se D) la reversibilidad de su pensamiento al evaluar más de
da cuenta que sigue ahí. una razón.
b. Anita sabe que la plastilina, por más que cambie de
forma, mantiene su cantidad. Solución: Para Piaget, en la etapa de las operaciones
c. Cuando llega el invierno, Paola abriga a sus muñecas. formales, el individuo es capaz de pensar sistemáticamente
A) Ic, IIa, IIIb en varias posibilidades, se proyecta hacia el futuro y razona
B) Ia, IIb, IIIc mediante el pensamiento hipotético-deductivo. Establece y
C) Ib, IIa, IIIc comprende perspectivas, desarrolla conceptos morales. En
D) Ic, IIb, IIIa el enunciado, lo descrito en Luisa evidencia estas
características. Rpta.: C

5. Adrián y Raúl, que se llevan dos años, son descritos por

su madre como sumamente inteligentes: el primero está
atento al movimiento de objetos coloridos, se lleva a la
boca y estruja todo lo que alcanza; el otro, corre por la sala
jalando una cuerda sujeta a un cartón con la silueta de un
2. Cuando era bebé, la pequeña Margarita se quedaba
perro (que su padre cortó) al que llama ―Rex‖. De acuerdo
tranquila en la guardería, ahora que ha cumplido dos años
con la teoría de Piaget, se podría afirmar sobre Adrián y
de edad, llora desconsoladamente. Acorde a la teoría de
Raúl que
Piaget esto se produce porque ha desarrollado __________
A) les corresponde la etapa preoperacional y sensoriomotriz
que corresponde a la etapa denominada __________.
respectivamente.
A) la reversibilidad – operacional concreta
B) Raúl evidencia su animismo y Adrián destaca en la
B) el pensamiento abstracto – operacional formal
función semiótica.
C) la permanencia del objeto – sensoriomotriz
C) ambos reflejan el inicio de su gran desarrollo de
D) la conservación – operacional concreta
coordinación y movimiento.
D) ambos aún no desarrollan la aplicación de razonamiento
Solución: Uno de los logros propios de la inteligencia
a casos concretos.
sensoriomotriz es la permanencia del objeto, lo que
significa que el sujeto sabe que un objeto o persona existen
Solución: Para Piaget, en la etapa de la inteligencia
a pesar que no los ve. Rpta.: C
sensoriomotriz (0 a 2 años) hay una escasa representación
simbólica y un incremento de coordinaciones de percepción
3. Durante una entrevista de selección de personal, a un
y movimiento; en la etapa preoperacional (2 a 7 años), el
postulante se le pregunta por el significado del refrán “A
pensamiento es animista, nociones de causa y efecto
mal tiempo buena cara”. Acorde a la teoría de Piaget, para
limitadas, pre lógico. Del enunciado podemos ubicar a
que dicha persona pueda hacer una adecuada
Adrian en el estadio sensoriomotriz y a Raúl, considerando
interpretación del mismo, debe haber alcanzado un
las características y la edad de diferencia con Raúl, no
desarrollo intelectual correspondiente a la etapa
superaría aún el estadio preoperacional. Por tanto, de las
A) operacional concreta.
afirmaciones planteadas en las alternativas, la única que
B) preoperatoria.
resultaría correcta sería que ambos no llegan aun al estadío
C) operacional formal.
de operaciones concretas. Rpta.: D
D) sensoriomotriz.
6. Para Piaget la inteligencia está relacionada a un conjunto
Solución: En la etapa de la inteligencia operacional formal,
de etapas asociadas al desarrollo. Identifique el ejemplo o
el sujeto es capaz de establecer y comprender perspectivas,
ejemplos relacionados con la etapa de las operaciones
analogías y metáforas, en consecuencia podrá hacer una
formales.
interpretación correcta del refrán. Rpta.: C
I. Colocar adecuadamente a un oso de peluche en una silla
para que no se sienta incómodo.
4. Luisa ingresó a un colegio de alto rendimiento, donde
II. Afirmar cuales serían los posibles efectos de dos vacunas
están los mejores alumnos del interior del país. En el recreo
en fase experimental.
se forman grupos en los que se debate sobre los problemas
III. Considerar más de una causa para explicar un accidente
actuales; ella evalúa los argumentos y procura plantear una
de tránsito.
posición justa e inclusiva, reflexionando antes sobre el
A) I y II
impacto que podría tener su opinión y su aplicabilidad. De
B) Solo II
acuerdo con la teoría de Piaget, Luisa estaría evidenciando
C) II y III
A) un pensamiento egocéntrico propio del estadio pre
D) Solo III
operacional.

Solución: II y III. Para Piaget, en la etapa de las operaciones
formales, el individuo es capaz de pensar sistemáticamente
en varias posibilidades, se proyecta hacia el futuro y razona
mediante el pensamiento hipotético-deductivo. Rpta.: C
7. Para la teoría del constructivismo endógeno la función
semiótica que permite usar símbolos aparece en la etapa
Intelectual
A) semiotizante. B) sensomotora. C) internalista.
D) lógica-concreta. E) preoperacional.
Solución: Enfoque humanista, sostiene que la personalidad
está impulsada por una motivación positiva hacia niveles de
perfeccionamiento continuo, mediante la autorrealización
CLAVE: B
8. Según Piaget, el niño que ya puede utilizar eficazmente la
reversibilidad de pensamiento debe encontrarse en la etapa
A) pre-operacional. B) sensomotora. C) convencional.
D) operacional formal. E) operacional concreta.
Solución: Operacional concreta; en esta etapa el niño ya
está en condiciones de realizar una operación en sentido
directo e inverso. Ejemplo: 2 + 3 = 3 + 2. Rpta.: E
9. Según Jean Piaget, una persona que puede entender el
refrán: “El camino del infierno está empedrado de buenas
intenciones” se encontraría en etapa intelectual
A) preoperacional. B) operacional formal.
C) sensoriomotora. D) operacional concreta.
E) posformal.
Solución: Etapa intelectual operacional formal. En la
adolescencia y la adultez se puede pensar sistemáticamente
todas las posibilidades, proyectarse hacia el futuro y
razonar mediante el pensamiento hipotético deductivo,
establece analogías y metáforas. Rpta.: B
10. En una sesión de psicoterapia, el terapeuta le dice a su
paciente: “por lo que me dices, creo que en este momento
de tu vida estás estancado, es como si hubieras caído en un
pozo y sientes que no hay salida”. Para que el paciente
pueda entender a lo que se refiere su terapeuta con “caer
en un pozo”, es necesario que haya alcanzado la etapa del
desarrollo intelectual denominada
A) Pre-operacional. B) Operacional Concreta.
C) Zona de desarrollo Proximal. D) Inductiva.
E) Operacional Formal.
Solución: La etapa operacional Formal se alcanza
aproximadamente a los 12 años según Piaget, haciendo
posible entender refranes y metáforas, como la que está
planteando el terapeuta en su sesión. Rpta.: E
11. Identifique una característica propia de la teoría de la
inteligencia de Piaget y otra de Vigotsky.
I. La inteligencia se caracteriza por etapas de desarrollo
espontáneo, donde prima la experiencia del niño frente a su
entorno.
II La inteligencia que predice el éxito en la vida no se mide a
través del CI sino de habilidades personales para adaptarse
al entorno.
III. La inteligencia no es espontánea, es producto de la
internalización de las prácticas sociales y de la guía y
supervisión de un experto.
IV. La inteligencia es una capacidad general para resolver
problemas novedosos.
A) II y III. B) I y III. C) I y IV
D) II y IV E) III y IV
Solución:
I: Según Piaget, existen etapas en el desarrollo de la
inteligencia (él plantea 4), además, el desarrollo intelectual
sería un proceso espontáneo que prolonga la
embriogénesis.
III: Según Vigotsky, la inteligencia y los procesos
psicológicos superiores empiezan en la vida social, en las
prácticas sociales donde se aprenden primero y luego se
interiorizan. Para el desarrollo de la inteligencia es
necesaria la interrelación entre las personas.
Rpta.: B
12. Se le presenta el siguiente problema a un niño: Primero
se le enseñan dos bolas de plastilina A y B que tienen la
misma cantidad de masa. Luego, delante de él, se procede a
amasar y alargar la bola B y se le pregunta: ¿en cuál de los
hay más plastilina, en A o en B? Si el niño responde que en
B, podemos inferir que se encuentra en la etapa:
A) Operacional concreta. B) Operacional formal.
C) Sensoriomotora. D) Preoperacional.
E) Posformal.
Solución: En la etapa Pre-operacional se espera que el
pensamiento del niño sea pre-lógico, aún no posee
operaciones mentales como la reversibilidad o
conservación, además toman en cuenta sólo una relación a
la vez como la altura o la longitud.
Rpta.: D
13. Respecto a la teoría de Piaget, señale la alternativa
correcta:
A) En la etapa sensoriomotriz se utilizan conceptos y
fórmulas.
B) En la etapa operacional Formal aparecen dificultades
para formular hipótesis.
C) Explicar que llueve porque el cielo está triste es
característico de la etapa operacional concreta.
D) La etapa preoperacional es donde se observan las
primeras referencias hacia hechos del pasado.
E) Un hecho llamativo de los niños en etapa operacional
concreta es que cuestionan la necesidad de democracia y
autonomía.

Solución: En la etapa preoperacional es donde se observan

las primeras referencias del niño hacia hechos del pasado o
del futuro. Rpta.: D

14.Identifique el enunciado congruente a los

planteamientos del constructivismo endógeno
I. La educación y la cultura es lo fundamental en el
desarrollo intelectual.
II El pensar lógico se inicia en el estadio de las operaciones
formales.
III La inteligencia es un proceso continuo de búsqueda de
equilibrio cognitivo.
A) I B) II y III C) I y II D) III E) I, II y III

Solución: El constructivismo endógeno está sustentando en

los planteamientos de Piaget. Para Piaget, el desarrollo es
más importante que el aprendizaje. El desarrollo intelectual
sería un proceso espontáneo y continuo que marcha hacia
el equilibrio. Rpta.: D

15. Sandro es un niño que le explica a su hermano menor,

Abel, por qué llueve. Mientras el mayor argumenta sobre el
ciclo del agua y sus estados mediante láminas, Abel cree
que llueve “porque las nubes están tristes y lloran”. Señale
la alternativa donde se encuentren los estadios de la Teoría
de Piaget por los que atraviesan, Sandro y Abel,
respectivamente
A) operaciones concretas – sensoriomotriz.
B) preoperacional – operaciones formales.
C) operaciones concretas – preoperacional.
D) operaciones formales – sensoriomotriz.
E) operaciones formales – operaciones concretas.

Solución: De acuerdo a los estadios planteados por Piaget,

Sandro estaría en el de operaciones concretas, pues
entiende la reversibilidad y conservación, pero utilizando
elementos concretos, como una lámina. Mientras que Abel
presenta un pensamiento animista, asume que la nube es
un ser vivo, con emociones y acciones, esto lo ubica en un
estadio preoperacional. Rpta: C