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2° Grado - Actividad Del Dia 30 de Mayo
2° Grado - Actividad Del Dia 30 de Mayo
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°6
DATOS INFORMATIVOS:
Profesor (a):
Duración:
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
PS Te sientes feliz Convive y participa - Delibera sobre asuntos de - Reconoce acciones - Escala de
cuando cuidas democráticamente interés común enfatizando que le ayudan a valoración
tu salud - Delibera sobre asuntos en los que se generan cuidar su salud.
públicos. durante la convivencia - Escribe hábitos
diaria en el aula, para pro- saludables que
- Participa en acciones
poner y participar en deben practicar en
que promueven el
actividades colectivas casa.
bienestar común.
orientadas al
reconocimiento y respeto
de sus derechos como
niños y niñas, a partir de
situaciones cotidianas.
2. ESTRATEGIAS:
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2° Mayo/1
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EVIDENCIA:
Escriben hábitos saludables que practican en casa con dibujos en una hoja y lo
socializan.
INICIO
¿Qué actividades que realizan las niñas y los niños les parece peligrosas? ¿Por qué?
¿Cómo se deben cuidar?
El reto a lograr el día de hoy es:
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2° Mayo/2
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DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
Observan el video: Los hábitos de higiene
https://www.youtube.com/watch?v=TnHZwILk04Y
Dialogan ¿Qué sucede con el niño?, ¿Cómo empieza el día? ¿Por qué se baña todos los días?¿Qué
hace Andrés antes de desayunar? ¿Qué sabe Andrés sobre el desayuno? Qué hace Andrés después
de desayunar?¿Cómo va Andrés a la escuela?, ¿Con qué actitud sale de su casa a la escuela?
Leen el siguiente caso y responden las siguientes preguntas:
ANALISIS DE LA INFORMACION
Para que nuestro cuerpo esté sano es importante lo siguiente:
Bañarse todos los días y lavarse los dientes después de cada comida.
Dormir por lo menos ocho horas diarias.
Comer saludablemente.
Realizar actividad física.
Realiza las siguientes actividades:
1. Observa la imagen y escribe lo que le dirías al niño para cuidar tu salud:
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2° Mayo/3
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2. Observa las imagenes y marca las que representan acciones que ayudan a mantener el cuerpo
sano.
¿Cómo es tu alimentación?
4. Conversa con tu familia sobre el cuidado de tu salud y escribe que hábitos saludables
practican en casa con sus dibujos.
TOMA DE DECISIONES
cuando
frutas y vegetales
Cepillarme los Saltar
dientes
Leche y sus derivados
Futbol
Lavarme las Carnes, legumbres,
manos huevos y pescados Vóley
Grasas
para
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2° Mayo/5
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Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
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2° Mayo/6
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FICHAS
1. Recorta el dado del anexo y péguenlo en la cartulina.
Corten y doblen las líneas.
Lancen el dado por turnos y expliquen si en la imagen se cuida o no
la salud.
Anoten y comparen sus respuestas.
Comentan sobre las siguientes preguntas
¿Qué ocurriría si …?
a. Se acuestan y duermen todos los días muy tarde.
b. Consumen alimentos saludables.
c. Juegan con clavos o alfileres.
ANEXO
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2° Mayo/7
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2° Mayo/8
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3. Señala los hábitos saludables. Para ello haz clic en el círculo relacionado con la imagen.
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2° Mayo/9
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5. Observa y responde:
¿Qué sabemos?
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2° Mayo/10
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Nos preguntamos
¿Por qué creen que Raúl debe lavarse las manos, aunque vea limpias?
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2° Mayo/11
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Convive y participa democráticamente
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Reconoce acciones que le Escribe habitos saludables
ayudan a cuidar su salud. que deben practicar en
casa.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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2° Mayo/12
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1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
CYT Transportando Explica el mundo físico - Relaciona las partes - Relaciona las - Escala de
alimentos basándose en externas de los seres vi- partes del sistema valoración
conocimientos sobre vos con sus funciones. digestivo.
los seres vivos, Ejemplo: El estudiante
materia y energía, relaciona la función de los
dientes (que sirven para
biodiversidad, Tierra y
masticar los alimentos
universo. antes de ingerirlos) con la
- Comprende y usa buena salud.
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Relaciona las partes del proceso del sistema digestivo en una ficha.
INICIO
ADIVINA – ADIVINADOR
¿Cómo se llaman estos órganos? ¿Pará qué nos servirán en nuestro cuerpo?
Une los carteles en los recuadros donde corresponda.
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2° Mayo/13
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DESARROLLO
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2° Mayo/14
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a. Observamos la imagen y comentamos el recorrido de los alimentos desde la boca hasta el estómago.
b. Identificamos en nuestro cuerpo las partes mencionadas en la narración.
c. Comemos una fruta y describimos el recorrido de los alimentos hasta llegar al estómago.
¿Qué necesitas?
• Unas rodajas de manzana.
Procedimiento:
• Muerde una rodaja de manzana y mastícala 35 veces como mínimo. Luego, pasa el alimento y
concéntrate en cómo pasa el alimento hasta llegar al estómago.
Responde:
– ¿Qué sentiste al masticar tantas veces la manzana?
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2° Mayo/15
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Señalo con una línea el recorrido de los alimentos por nuestro cuerpo.
Coloreo los órganos que intervienen en el recorrido de los alimentos.
Aprendemos
El estómago
El estómago es el órgano principal de la
digestión, sirve para almacenar, mezclar
y digerir los alimentos, se localiza en la
parte superior del abdomen.
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2° Mayo/16
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Recordamos
El estómago es un órgano que sirve para almacenar, mezclar y digerir los alimentos que comemos. Se
encuentra en la parte superior del abdomen.
Cuidados e higiene
• Mastica los alimentos cuarenta veces como mínimo.
• Evita comer golosinas, ya que dañan nuestros dientes.
• Evita pasar las pepas de las frutas o verduras ya que son difíciles de
digerir.
• Evita las comidas muy condimentadas.
• Evita acostarte inmediatamente después de comer, ya que impide realizar
una buena digestión.
Demostramos
1. Ayudamos a Isis a recordar el recorrido de los alimentos en el cuerpo.
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2° Mayo/17
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2° Mayo/18
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e d i e n t e s
s o u m o p e s
e s t o m a g o
o j u f u o h i
m g o s d s m y
a e a e b o c a
g l e n g u a p
o a f i n o n k
1 Bombear sangre.
3 Digerir alimentos.
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2° Mayo/19
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Recordamos
El estómago es un órgano muy delicado y propenso a enfermarse.
El consumo de alimentos en mal estado y sin ser lavados con agua y jabón, provocan malestares
estomacales como la diarrea y el vómito.
CIERRE
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
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2° Mayo/20
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FICHAS
1. Dibujo alimentos saludables.
digestión estómago
3. Completa las partes del sistema digestivo con las palabras que se encuentran en el recuadro:
- Esófago
- Intestino
delgado
- Estómago
- Ano
- Intestino
grueso
- Boca
- Faringe
- Hígado
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2° Mayo/21
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Aplica lo aprendido!
I. Marca la alternativa correcta:
1. El sistema digestivo comienza en:
a. La nariz
b. La lengua
c. La boca
2. Es un órgano del sistema digestivo.
a. El corazón
b. Los riñones
c. El estómago
3. Los desechos son expulsados a través del:
a. Ano
b. Duodeno
c. Yeyuno
II. Completa la siguiente imagen:
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2° Mayo/22
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
- Relaciona las partes del sistema digestivo.
Nº
Necesito ayuda
Nombres y Apellidos de los estudiantes
superando
Lo estoy
1 Lo logré
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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2° Mayo/23
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1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
ER Milagro de la Construye su identidad - Explica los principales - Reflexiona sobre la - Escala de
alimentación como persona hechos de la Historia de la parábola el milagro valoración
humana, amada por Salvación y los relaciona de la alimentación
Dios, digna, libre y con su entorno. - Explica el mensaje
trascendente, - Discrimina lo bueno y lo de la parábola.
comprendiendo la malo de sus acciones, y
doctrina de su propia asume actitudes de
cambio y compromiso
religión, abierto al
para imitar a Jesús
diálogo con las que le
son cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Reflexionan sobre un hecho bíblico que Jesús multiplica los panes y los peces
en una ficha.
INICIO
Repartirle a cada chico una golosina, en lo posible de las preferidas. Quizás puede ser un pequeño
chocolate. Mientras le das uno a cada niño, les decimos que todavía no lo pueden comer y que tienen
que esperar unos segundos que todo el mundo tenga el suyo. Una vez que todos tienen la golosina
les decimos que a partir de ese momento les pertenece y que pueden decidir entre comerlo o
regalárselo a un amigo que esté en la clase. (El líder debe observar la reacción de los niños y dejarlos
en libertad, sin opinar sobre lo que deciden).
El reto a lograr el día de hoy es:
DESARROLLO
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2° Mayo/25
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Pero (Jesús) sabía lo que iba a hacer. Entre las muchas personas había un
(Jesús) levantó los (panes) y los (peces) y dio a Dios. Luego dio los
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2° Mayo/26
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todos habían comido todo lo que querían; los amigos de Jesús recolectaron
Colorea este momento de la historia y escribe qué es lo que estaba sucediendo con tus propias
palabras.
Prepara tu canasta para Jesús. Colorea los peces y los panes. Luego recórtalos y pega las figuras en
el plato de cartón.
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2° Mayo/27
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Títeres de dedos
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2° Mayo/28
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Aumentaba la comida
CIERRE
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
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2° Mayo/30
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FICHAS
Doce canastas
1. Busca las doce canastas que quedaron después de que todos comieron y luego colorear la
ilustración.
“Nunca hemos visto una cosa así”
(Marcos 2:12b)
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2° Mayo/31
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2° Mayo/32
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P A N E S T H S
J M K N I Ñ O P
C I N C O U R N
P E C E S D O S
A J E S U S O X
B D O S E T S L
C A N A S T A S
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2° Mayo/33
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2° Mayo/34
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Criterios de evaluación
- Reflexiona sobre la Explica el mensaje de la
parábola el milagro de la parábola
alimentación
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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2° Mayo/35