BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Supervisi adalah proses pembimbingan guru dalam meningkatkan kemampuan
profesionalnya agar dapat meningkatkan mutu proses dan hasil belajar siswa. Melalui
supervisi kepala sekolah dapat membantu guru dalam memecahkan maslah-masalah yang
dihadapi terkait dengan pembelajaran. Dengan demikian supervisi akademik amatlah
penting dilaksanakan sebagi suatu upaya penjaminan mutu pembelajaran di tingkat satuan
pembelajaran.
Dalam permendiknas No. 19 Tahun 2007 tentang Pengelolaan Pendidikan
dinyatakan bahwa kepala sekolah sebagai pemimpin lembaga wajib melaksanakan supervisi
pembelajaran. Dalam standar pelayanan minimal pendidikan dasar dinyatakan bahwa
supervisi pembelajaran dilaksanakan minimal dua kali dalam satu semester terhadap
masing- masing guru.
Oleh karena itu, setiap satuan pendidikan perlu menyusun program supervisi di awal
tahun ajaran. Program tersebut dapat dijadikan pedoman dalam pelaksanaan supervisi
akademik

B. Dasar Hukum
1. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi
2. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 Tentang
Standar Kualifikasi dan Kompetensi Kepala Sekolah
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 Tentang
Standar Pengelolaan
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses
5. Peraturan Pemerintah No. 17 Th. 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan;
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 19 Th. 2007 tentang Standar
Pengelolaan Sekolah;
7. Permendiknas No. 24 tahun 2008 tentang Standar Tenaga Administrasi Sekolah
8. Permendiknas No. 25 tahun 2008 tentang Standar Tenaga Perpustakaan

1
9. Permenpan No. 16 Tahun 2009 Tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kredit
10. Permendiknas No. 39 tahun 2009 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru dan Pengawas
11. Permendiknas No. 35 tahun 2010 tentang Peetunjuk Teknis Jabatan Fungsional
Guru dan Angka Kredit
12. Permendikbud No. 20 tahun 2016 tentang Standar Kelulusan
13. Permendikbud No. 21 tahun 2016 tentang Standar Isi
14. Permendikbud No. 22 tahun 2016 tentang Standar Proses

C. Tujuan supervisi
1. Meningkatkan kompetensi guru dalam merencanakan dan melaksanakan proses
pembelajaran di kelas.
2. Meningkatkan manajemen dan administrasi guru kelas maupun guru mata pelajaran.
3. Meningkatkan layanan profesionalisme guru kepada peserta didik
4. Mengevaluasi kinerja guru dan BK dalam rangka pembinaan guru.
5. Mengevaluasi kinerja wakil kepala sekolah
6. Mengevaluasi kinerja tenaga kependidikan
7. Mengevaluasi kinerja tenaga laboratorium
8. Mengevaluasi kinerja tenaga perpustakaan dan UKS

D. Manfaat Supervisi
1. Pelaksanaan program di sekolah dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan.
2. Peningkatan mutu guru semakin lama semakin baik
3. Lingkungan belajar di sekolah menjadi semakin baik yang pada gilirannya
kualitas sekolah menjadi semakin baik pula.
4. Sebagai umpan balik bagi guru untuk perbaikan dimasa yang akan datang.
5. Sebagai pendorong kinerja tenaga kependidikan, laboran, pustakawan dan
perawat UKS agar lebih baik dalam melayani peserta didik dan guru

2
 BAB II
PELAKSANAAN SUPERVISI

A. Objek Supervisi
Yang menjadi objek supervisi adalah:
1. Guru Mata Pelajaran, diantaranya :

NO NAMA GURU MATA PELAJARAN

1 Hj. ENCIH RHAYATI. S.Pd.I BAHASA ARAB
2 NEMI SUSILAWATI, S.Ag FIQIH
3 IMAS MASRIYAH, S.Pd MATEMATIKA
4 ASEP D. ZAENUDIN, S.Ag AKIDAH AKHLAK
5 UDIN WAHYUDIN, S.Ag AL-QURAN HADITS
6 JAJANG ISMAIL AKBAR, S.Pd BAHASA INDONESIA
7 UUS SASMITA, S.Pd IPA
8 IDA SOFIYANAH, S.Pd BAHASA INGGRIS
9 NANANG SUTISNA, S.S BAHASA INGGRIS
10 AGUS BUDIANA, S.Pd BAHASA INDONESIA
11 ANDRI WILDANI, S.Pd.I AIK
12 IDA FARIDA, S.Pd.I SKI
13 RINA ROSDIANA, S.Pd MATEMATIKA
14 LILIS HARTATI,S.Pd IPA
15 DENI KURNIAWAN R, S.Pd MATEMATIKA
16 YUSUP KAMALUDIN,S.E SENI BUDAYA
17 AI SUKAESIH, S.Pd BAHASA SUNDA
18 AHMAD BUDIMAN, S.Pd PJOK
19 NAI WINA AGUSTINA, S.E IPS
20 MUHAMAD ILHAM A.,S.Pd.I PKn

2. Wakil Kepala Sekolah

3. Tenaga Kependidikan
4. Tenaga laboratorium
5. Tenaga perpustakaan
6. Tenaga UKS

3
B. Jadwal Supervisi
Kegiatan supervisi akademik oleh kepala sekolah dilaksanakan sesuai dengan jadwal
Penilaian Kinerja Guru (PKG) tahun ajaran 2022/2023. Kegiatan supervisi akademik
didahului oleh analisi kegiatan PKB guru yang telah dilaksanakan tahun sebelumnya.
Kegiatan supervisi dilakukan sesuai dengan jadwal pelajaran yang dimiliki guru mata
pelajaran pada tiap-tiap kelas tertentu. Sebelum melakukan pengamatan di dalam kelas,
terlebih dahulu dilakukan supervisi terhadap perangkat pembelajaran guru, kemudian
menentukan hari, tanggal dan kelas dimana supervisi kelas akan dilaksanakan.
Bagi guru BK, wakil kepala sekolah, tenaga kependidikan, tenaga laboratorium,
tenaga perpustakaan dan tenga UKS jadwal disusun berdasarkan pekan menyesuaikan
kegiatan kepala sekolah bukan berdasarkan hari.

C. Instrumen dan Cara Pengumpulan Data

Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah instrument yang digunakan
pada proses Penilaian Kinerja Guru (PKG). Hal ini dilakukan karena proses PKG juga
bertujuan untuk melakukan suvervisi kepada guru. Proses PKG juga melalui tahapan
pendahuluan, pengamatan di kelas dan evaluasi.
Adapun instrumen yang digunakan dalam proses suvervisi adalah sebagaimana
terlampir.

D. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis secara kualitatif dan kuantitatif.
Analisis kualitatif digunakan dengan cara melihat langsung kegiatan belajar mengajar guru
di kelas. Sedangkan teknik analisis kuantitatif digunakan untuk mengolah hasil instrument
suvervisi guru.

E. Prosedur Supervisi
Prosedur supervisi klinis berlangsung dalam suatu proses berbentuk siklus terdiri
dari tiga tahap yaitu: tahap pendahuluan, tahap pengamatan dan tahap evaluasi. Pada
tahap pendahuluan, kepala sekolah dan guru bersama-sama membicarakan rencana
tentang materi observasi yang akan dilaksanakan. Pada tahap berikutnya guru melatih
kemampuan mengajar berdasarkan komponen keterampilan yang telah disepakati dalam
pertemuan pendahuluan. Kepala sekolah mengamati dan mencatat atau merekam

4
tingkah laku guru ketika mengajar berdasarkan komponen keterampilan yang diminta oleh
guru untuk direkam.
Kepala sekolah dapat juga mengadakan observasi dan mencatat tingkah laku siswa di
kelas serta interaksi antara guru dan siswa. Sebelum tahap pertemuan balikan
dilaksanakan, kepala sekolah mengadakan analisis pendahuluan terhadap rekaman
observasi yang dibuat. Kepala Sekolah harus mengusahakan data yang obyektif,
menganalisis dan menginterpretasikan secara kooperatif dengan guru tentang apa yang
telah berlangsung dalam mengajar. Hal ini perlu sebagai rujukan dan pedoman terhadap
proses pembinaan dan peningkatan kemampuan profesionalisme guru selanjutnya dalam
bidang tersebut.
Dalam proses evaluasi terhadap berbagai cara pemecahan yang mungkin dilakukan,
setiap alternatif pemecahan dipelajari kemungkinan keterlaksanaannya dengan cara
mempertimbangkan faktor-faktor peluang yang dimiliki seperti fasilitas dan kendala yang
mungkin dihadapi. Alternatif pemecahan masalah yang terbaik adalah alternatif yang paling
mungkin dilakukan, dalam arti lebih banyak faktor-faktor pendukungnya dibandingkan
dengan kendala yang dihadapi selain memiliki nilai tambah yang paling besar bagi
pengingkatan mutu proses dan hasil belajar siswa.

5
 BAB III
HASIL SUPERVISI

Berdasarkan jadwal yang telah disusun atau diprogramkan sebelumnya bahwa dalam
pelaksanaan yang sesuai dengan jadwal mencapai 100 % (artinya sumua guru yang
berjumlah 20 orang telah mengikuti kegiatan supervisi yang direncanakan oleh kepada
sekolah). Adapun pelaksanaan supervisi akademik oleh kepala sekolah yang telah berjalan
adalah sebagai berikut.

1. Hasil kegiatan pemantauan proses pembelajaran

TANGGAL NAMA GURU YANG
NO TAHAP YANG DILAKUKAN
PEMANTAUAN DIPANTAU
Perencanaan, pelaksanaan, dan
1 08 Januari 2022 ANDRI WILDANI, S.Pd.I
penilaian hasil belajar
Perencanaan, pelaksanaan, dan
2 17 Januari 2022 IDA FARIDA, S.Pd.I
penilaian hasil belajar
Perencanaan, pelaksanaan, dan
3 02 Februari 2022 RINA ROSDIANA, S.Pd
penilaian hasil belajar
Perencanaan, pelaksanaan, dan
4 06 Februari 2022 LILIS HARTATI,S.Pd
penilaian hasil belajar
Perencanaan, pelaksanaan, dan
5 22 Februari 2022 DENI KURNIAWAN R, S.Pd
penilaian hasil belajar
Perencanaan, pelaksanaan, dan
6 03 Maret 2022 YUSUP KAMALUDIN,S.E
penilaian hasil belajar
Perencanaan, pelaksanaan, dan
7 10 Maret 2022 AI SUKAESIH, S.Pd
penilaian hasil belajar
Perencanaan, pelaksanaan, dan
8 08 Maret 2022 AHMAD BUDIMAN, S.Pd
penilaian hasil belajar
Perencanaan, pelaksanaan, dan
9 10 April 2022 NAI WINA AGUSTINA, S.E
penilaian hasil belajar
Perencanaan, pelaksanaan, dan
10 14 April 2022 MUHAMAD ILHAM A.,S.Pd.I
penilaian hasil belajar
Perencanaan, pelaksanaan, dan
11 25 Juli 2022 Hj. ENCIH RHAYATI. S.Pd.I
penilaian hasil belajar
Perencanaan, pelaksanaan, dan
12 27 Juli 2022 NEMI SUSILAWATI, S.Ag
penilaian hasil belajar
Perencanaan, pelaksanaan, dan
13 01 Agustus 2022 IMAS MASRIYAH, S.Pd
penilaian hasil belajar
Perencanaan, pelaksanaan, dan
14 11 Agustus 2022 ASEP D. ZAENUDIN, S.Ag
penilaian hasil belajar
Perencanaan, pelaksanaan, dan
15 5 September 2022 UDIN WAHYUDIN, S.Ag
penilaian hasil belajar
Perencanaan, pelaksanaan, dan
16 20 September 2022 JAJANG ISMAIL AKBAR, S.Pd
penilaian hasil belajar
Perencanaan, pelaksanaan, dan
17 06 Oktober 2022 UUS SASMITA, S.Pd
penilaian hasil belajar

6
 Perencanaan, pelaksanaan, dan
18 12 Oktober 2022 IDA SOFIYANAH, S.Pd
penilaian hasil belajar
Perencanaan, pelaksanaan, dan
19 03 Nopember 2022 NANANG SUTISNA, S.S
penilaian hasil belajar
Perencanaan, pelaksanaan, dan
20 14 Nopember 2022 AGUS BUDIANA, S.Pd
penilaian hasil belajar

2. Hasil supervisi proses pembelajaran (supervisi kelas)

TINDAK LANJUT
NAMA GURU YANG PERMASALAHAN
NO
DISUPERVISI YANG TERJADI Tidak
Langsung
Langsung
Meberikan
Siswa perlu pemahaman contoh-contoh MGMP/WORK
1 ANDRI WILDANI, S.Pd.I
konsep yang lebih baik lagi model SHOP
pembelajaran
Memberikan
buku referensi
Belum semua siswa MGMP/WORK
2 IDA FARIDA, S.Pd.I penyusunan
mengunakan media belajar SHOP
perangkat
pembelajaran
Menumbuhkan partisipasi
Meberikan
aktif peserta didik melalui
contoh-contoh MGMP/WORK
3 RINA ROSDIANA, S.Pd interaksi guru, peserta
model SHOP
didik, sumber belajar
pembelajaran
belum optimal
Diskusi dengan
kurang menggunakan MGMP/WORK
4 LILIS HARTATI,S.Pd mapel
bahasa tulis SHOP
serumpun
Buat sebuah permasalahan
Diskusi dengan
terkait dengan materi yang MGMP/WORK
5 DENI KURNIAWAN R, S.Pd mapel
dibahas dalam kelompok SHOP
serumpun
kecil
Diskusi dengan
Belum semua siswa MGMP/WORK
6 YUSUP KAMALUDIN,S.E mapel
mengunakan media belajar SHOP
serumpun
Pemanfaatan sumber Meberikan
belajar/media contoh-contoh MGMP/WORK
7 AI SUKAESIH, S.Pd
pembelajaran belum model SHOP
optimal pembelajaran
Diskusi dengan
ada peserta didik yang MGMP/WORK
8 AHMAD BUDIMAN, S.Pd mapel
belum kondusif SHOP
serumpun
Memberikan
buku referensi
Laporan / hasil penilaian MGMP/WORK
9 NAI WINA AGUSTINA, S.E penyusunan
meliputi 3 aspek SHOP
perangkat
pembelajaran
Meberikan
Pelaksanaan pendekatan contoh-contoh MGMP/WORK
10 M. ILHAM A.,S.Pd.I
saintifik belum cukup model SHOP
pembelajaran

7
 Meberikan
Partisipasi peserta didik contoh-contoh MGMP/WORK
11 Hj. ENCIH ROHAYATI. S.Pd.I
kurang aktif/belum optimal model SHOP
pembelajaran
Meberikan
Pelaksanaan pendekatan contoh-contoh MGMP/WORK
12 NEMI SUSILAWATI, S.Ag
saintifik belum cukup model SHOP
pembelajaran
Memberikan
Pemanfaatan sumber
buku referensi
belajar/media MGMP/WORK
13 IMAS MASRIYAH, S.Pd penyusunan
pembelajaran belum SHOP
perangkat
optimal
pembelajaran
Meberikan
Partisipasi peserta didik contoh-contoh MGMP/WORK
14 ASEP D. ZAENUDIN, S.Ag
kurang aktif/belum optimal model SHOP
pembelajaran
Meberikan
Belum ada kegiatan untuk contoh-contoh MGMP/WORK
15 UDIN WAHYUDIN, S.Ag
ketrampilan pengamatan model SHOP
pembelajaran
Memberikan
Kisi-kisi penilaian dan buku referensi
MGMP/WORK
16 JAJANG ISMAIL A,, S.Pd analisis butir soal belum penyusunan
SHOP
ada perangkat
pembelajaran
Memberikan
buku referensi
Pengumpulan data MGMP/WORK
17 UUS SASMITA, S.Pd penyusunan
dengan/ melalui pratikum SHOP
perangkat
pembelajaran
Melibatkan peserta didik
Meberikan
dalam pemanfaatan
contoh-contoh MGMP/WORK
18 IDA SOFIYANAH, S.Pd sumber belajar atau media
model SHOP
pembelajaran belum
pembelajaran
Nampak maksimal
19 NANANG SUTISNA, S.S
20 AGUS BUDIANA, S.Pd

3. Hasil kegiatan supervisi akademik guru

No Nama Guru Nilai Supervisi Kategori
1 ANDRI WILDANI, S.Pd.I 85 Baik
2 IDA FARIDA, S.Pd.I 80 Baik
3 RINA ROSDIANA, S.Pd 80 Baik
4 LILIS HARTATI,S.Pd 80 Baik
5 DENI KURNIAWAN R, S.Pd 90 Baik
6 YUSUP KAMALUDIN,S.E 85 Baik
7 AI SUKAESIH, S.Pd 80 Baik

8
 8 AHMAD BUDIMAN, S.Pd 80 Baik
9 NAI WINA AGUSTINA, S.E 80 Baik
10 M. ILHAM A.,S.Pd.I 80 Baik
11 Hj. ENCIH ROHAYATI. S.Pd.I 90 Baik
12 NEMI SUSILAWATI, S.Ag 90 Baik
13 IMAS MASRIYAH, S.Pd 89 Baik
14 ASEP D. ZAENUDIN, S.Ag 90 Baik
15 UDIN WAHYUDIN, S.Ag 85 Baik
16 JAJANG ISMAIL A,, S.Pd 85 Baik
17 UUS SASMITA, S.Pd 85 Baik
18 IDA SOFIYANAH, S.Pd 80 Baik
19 NANANG SUTISNA, S.S
20 AGUS BUDIANA, S.Pd

4. Penyampaian materi
Secara kualitatif dapat dilihat bahwa penyampaian materi yang dilakukan oleh guru
telah berlangsung dengan baik. Hal ini dapat dilihat dari antusiasme siswa dalam mengikuti
pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru. Hampir semua guru menyampaikan materi
dengan sangat baik. Sebagian guru menyampaikan materi dengan menggunakan tampilan
power point.
5. Penggunaan metode mengajar dan media pembelajaran
Dari 20 guru yang mengikuti kegiatan supervisi, semuanya telah menggunakan
metode mengajar yang bagus. Meskipun masih banyak yang menggunakan metode
pembelajaran langsung yang diselingi dengan diskusi kelas. Diskusi kelas yang dilakukan
membuat proses belajar mengajar menjadi hidup dan menyenangkan. Selain diskusi,
terdapat beberapa guru yang proses pembelajarannya menggunakan media power point.
6. Pemanfaatan perpustakaan dan lingkungan sebagai sumber belajar
Dari pemanfaatan perpustakaan dan lingkungan sebagai sumber belajar belum
optimal, artinya guru terfokus kepada pembelajaran didalam kelas sehingga belum optimal
dan menggunakan sarana lain sebagai sumber belajar. Pemanfaatan perpustakaan sebagai
sumber belajar hanya dilakukan dengan cara meminta siswa menggunakan buku paket
yang disediakan oleh perpustakaan.

BAB IV

9
 KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Kesimpulan
Berdasarkan jadwal yang telah disusun atau diprogramkan sebelumnya semua guru
telah mengikuti kegiatan supervisi yang dilaksanakan oleh kepala sekolah. Semua guru telah
mengikuti kegiatan supervisi dengan nilai atau kategori minimal baik. Semua guru telah
menyampaikan materi pembelajaran dengan baik. Kegiatan supervisi proses pembelajaran
juga telah ditindaklanjuti dengan empat cara yaitu dengan pemberian contoh, diskusi dan
pelatihan. Aspek evaluasi terhadap guru juga telah dilakukan dengan empat cara yaitu
persiapan, pelaksanaan, evaluasi pembelajaran, dan rencana tindak lanjut. Khusus untuk
rencana tindak lanjut disesuaikan dengan program Pengembangan Kompetensi
Berkelanjutan (PKB) guru yang juga akan dilakukan evaluasi PKG nya pada tahuan
2023/2024.

B. Rekomendasi
Untuk perbaikan supervisi dan menghasilkan kualitas yang lebih baik, ada beberapa
rekomendasi, antara lain :
1. Supervisi yang dilakukan seharusnya oleh Kepala Sekolah yang didampingi oleh Guru
Senior atau guru yang sama dengan guru yang akan disupervisi.
2. Supervisi dilaksanakan untuk semua guru tanpa terkecuali.
3. Untuk guru mempersiapkan sebaik mungkin administrasi pembelajaran.
4. Guru bisa menggunakan sarana lingkungan, perpustakaan, labolatorium sebagai sumber
belajar dan tidak terfokus kepada belajar didalam kelas saja.

Sumedang, 2022
Penyusun

10
11