SESIÓN DE APRENDIZAJE 04

1. DATOS GENERALES:
I.1. Institución Educativa : “SAN JOSÉ” - YAMANGO
I.2. Área : Historia, geografía y Economía
I.3. Grado y Sección : 4° A Y B
I.4. Duración : 4 horas
I.5. Docente : KAREM YANIXA MENDOZA PINEDO
I.6. Fecha :
TÍTULO DE LA SESIÓN
El liberalismo y las Revoluciones liberales en Europa.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Actúa  Explica las relaciones entre los  Explica la influencia de los
responsablement elementos naturales y sociales que elementos naturales y sociales en
e en el ambiente intervienen en la construcción de las condiciones de vida de la
los espacios geográficos. población.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA Y SEGUNDA HORA (90 MINUTOS)
Inicio(15 minutos)
El docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los estudiantes.
El docente comparte con los estudiantes el propósito de la sesión: vamos a conocer los principales
causas, hechos y repercusiones de las revoluciones liberales que se desarrollaron durante el siglo
XIX.
El docente hace que los alumnos observen la imagen de la página 42 y 45 de su texto escolar.

 Luego, formula la siguientes interrogantes:

¿Qué figuras o imágenes observas?
¿Qué es para una revolución?
¿Por qué crees que se dan estos movimientos sociales?
¿estás de acuerdo que se lleven a cabo estas revoluciones sociales?
 Los estudiantes responden las preguntas a modo de lluvia de ideas.
 El docente anota en la pizarra las respuestas de los estudiantes y les comunica que en los
siguientes minutos leerán información que le permitirá conocer las principales causas, hechos y
repercusiones de las revoluciones liberales que se desarrollaron durante el siglo XIX.
Desarrollo (60 minutos)
Los estudiantes leen individualmente la página 42,43,44,45 de su texto escolar: El liberalismo y “Las
revoluciones liberales del siglo XIX”, El docente indica que se aplique la técnica del resumen para
identificar las ideas principales. Terminada esta actividad el docente pide que elaboren un
organizador visual sobre el liberalismo y las revoluciones liberales.
Los equipos exponen sus respectivos trabajos en el aula, socializando ideas. El docente dialoga
con los estudiantes y los conduce a reflexionar sobre la repercusión de las revoluciones liberales.

Cierre (15 minutos)

 Anotan sus conclusiones en su cuaderno.
 El docente consolida las ideas vertidas por los estudiantes, además felicita el entusiasmo y
 responsabilidad por ellos en el desarrollo de la actividad.
TERCERA HORA (45 MINUTOS)
Inicio ( 5 minutos)
El docente anuncia a los estudiantes la realización de la siguiente actividad:
Como contribuyo estos movimientos en la vida cotidiana de la sociedad del siglo XIX y cuáles fueron
sus consecuencias.
Desarrollo (35 minutos)
 El docente organiza a los estudiantes en seis equipos, y entrega fichas de los temas elaborados
 Enseguida propone desarrollar las preguntas de las fichas antes mencionadas, para que puedan
manejar y elaborar diversas fuentes para comprender los efectos de la guerra fría.
 El docente brinda espacio de tiempo para que los estudiantes realicen la actividad, asimismo
asesora a los grupos, atiende sus inquietudes y los orienta para que desarrollen
satisfactoriamente la actividad propuesta.
 Finalizados los 30 minutos, invita a los integrantes de cada equipo a compartir lo trabajado.
 A partir de sus intervenciones anota en la pizarra las principales ideas vertidas por los
estudiantes. El docente a partir del cuadro que sintetiza la participación de los estudiantes,
expresa la siguiente conclusión y les pide a los estudiantes anotarla en sus cuadernos.

Cierre (5 minutos )
A partir de lo expresado por los equipos de trabajo, el docente precisa con algunas ideas como
contribuyo y cuales fueron las consecuencias de las revoluciones liberales del siglo XIX.
El docente promueve la reflexión de los estudiantes a través de preguntas de metacognición
 ¿Qué aprendí en esta sesión?
 ¿Qué dificultades tuve para identificar información y elaborar esquemas?, ¿cómo pude
superarlas?
 ¿Fue importante el trabajo en equipo? ¿Fueron suficientes los aportes dentro de mi equipo de
trabajo?
Para terminar, algunos estudiantes voluntariamente comparten sus respuestas.

EVALUACIÓN
A través de una lista de cotejo.

MATERIALES
 Texto de Historia, Geografía y Economía 4. Ediciones SM 2016.
 Historia, Geografía y Economía 4. Manual para el Docente. Ediciones SM, 1era Edición 2016.
 PLASCENCIA CASTILLO, Eduardo: Historia, Geografía y Economía 4. Primera edición 2009.
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA
Elabora un cuadro comparativo entre las tres revoluciones liberales que se dieron en el S. XIX.

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KAREM Y. MENDOZA PINEDO
profesor del área