LATIHAN STUDI KASUS MASALAH

PEMBELAJARAN (LEARNING
PROBLEM)*)

*)
Soal dalam bentuk analisis kasus di bawah ini merupakan sarana latihan bagi peserta
Diklat Penguatan Kepala Sekolah dalam rangka membantu untuk menemukan atau
mengidentifikasi masalah-masalah terkait dengan pembelajaran di sekolah masing-masing
yang menjadi tagihan dari kegiatan Diklat ini.
 LEMBAR KERJA PESERTA Alokasi Waktu: menit
Nama Peserta : ELIS HOLISOH, SE
Instansi : SMK FA BANI HAMIM

Petunjuk
Saudara diminta untuk:
1. Mencermati data, dokumen, dan informasi yang disajikan dalam skenario.
2. Menuliskan Identifikasi Masalah berdasarkan skenario
3. Menentukan Masalah Utama berdasarkan hasil identifikasi masalah
4. Menuliskan Identifikasi Kekuatan Sekolah berdasarkan skenario
5. Merumuskan 3 (tiga) Alternatif solusi mengatasi masalah
6. Memilih 1 (satu) alternatif solusi terbaik dari 3 solusi di atas
7. Menuliskan langkah-langkah solusi terbaik secara logis, sistematis, dan menunjukkan
keluasan wawasan atau keragaman pengalaman yang dapat memberikan dampak
positif terhadap perbaikan kualitas pembelajaran bagi peserta didik untuk mencapai
students wellbeing (kesejahteraan siswa).

1. Skenario

Sekolah X terletak di pusat kota Belimbing. Sekolah ini dipimpin oleh Ibu Susi yang baru 2
(dua) tahun menjabat Kepala Sekolah di sekolah tersebut. Sebelumnya dia adalah Kepala
Sekolah di Sekolah Y. Ibu Susi memiliki jiwa visioner untuk memajukan sekolah. Salah satu
upayanya adalah dengan melakukan supervisi guru dan tendik secara terjadwal. Monitoring
dan evaluasi terprogram dan dilaksanakan secara rutin.

Hasil wawancara
Pada saat wawancara, kepala sekolah menyampaikan informasi sebagai berikut :
1. Hubungan dengan dinas pendidikan baik, sehingga setiap ada kesulitan segera
mendapat bantuan.
2. Beberapa peserta didik masih ada yang sering datang terlambat,
3. Program sekolah selalu mendapat dukungan positif dari komite sekolah,
4. Sebagian besar guru lebih banyak ceramah dan jarang menerapkan metode kreatif
dan inovatif,
5. Akreditasi sekolah B, saat ini berusaha agar dapat meningkat menjadi A,
6. Motivasi siswa dalam berprestasi rendah,
7. Kepedulian siswa terhadap kebersihan sekolah rendah,
8. Program penguatan pendidikan karakter tidak dilaksanakan secara maksimal,
9. Penggunaan SIM sekolah tidak maksimal
10. Tidak banyak lulusan yang melanjutkan ke jenjang berikutnya
 Berdasarkan dokumen sekolah dapat dipaparkan informasi sebagai berikut:
Prestasi Akademik 3 (tiga) Tahun Terakhir

No Tahun Pelajaran Capaian

1 2016/2017 88 (Amat Baik)

2 2017/2018 83 (Baik)
3 2018/2019 75 (Cukup Baik)

Prestasi Non Akademik 3 (tiga) Tahun Terakhir

No Tahun Pelajaran Capaian

1 2016/2017 Juara 1 Taekwondo Tingkat Kabupaten/Kota

Juara 1 Baca Puisi Tingkat Kabupaten/Kota
2 2017/2018 Juara 1 Futsal Tingkat Kabupaten/Kota
Juara 2 Lomba Perpustakaan Tingkat
Kabupaten/Kota
3 2018/2019 Juara 1 Bola Volly Putra Tingkat Kabupaten/Kota
Juara 1 Bulutangkis Tingkat Kabupaten/Kota
Juara 2 Lomba MTQ Putri Tingkat Kabupaten
Kota

Data Kemampuan Guru Menggunakan TIK

No Kategori Jumlah Guru

1 Sangat Mampu -
2 Mampu 3
3 Kurang mampu 7
 Lembar Jawaban:
No Identifikasi Kekuatan Identifikasi Masalah Utama Alternatif Solusi Terbaik Langkah-langkah Solusi
dan Kelemahan Sekolah Masalah Solusi Terbaik
a b c d e f g
Kekuatan: Perencanaan:
1. Hubungan dengan 1. Sebagian 1. Melakukan Melakukan Bimtek a. Sekolah dengan
1. Sebagian
dinas pendidikan baik, besar guru supervisi model dan media melibatkan stakeholder
besar guru
lebih guru untuk kreatif guru dalam sekolah, baik wk.
sehingga setiap ada lebih banyak
banyak mengetahui melakukan kurikulum, kesiswaan,
kesulitan segera ceramah dan
ceramah kelebihan pembelajaran bendahara dan tenaga
mendapat bantuan. jarang
dan jarang dan dengan kependidikan melakukan
menerapkan
2. Program sekolah selalu menerapka kekurangan melibatkan dinas, rapat Kegiatan.
metode
mendapat dukungan n metode guru dalam pengawas dan b. Membentuk tim/ Panitia
kreatif dan
positif dari komite kreatif dan mengajar lembaga yang Bimtek di sekolah dari
inovatif,
sekolah inovatif, 2. Melakukan relevan tim stakeholder Dengan
2. Guru masih
2. Program Bimtek membuat SK
3. Akreditasi sekolah B, banyak yang
penguatan khusus guru Pengangkatan panitia
saat ini berusaha agar belum
pendidikan dalam Bimtek
dapat meningkat mampu
karakter melakukan c. Menyusun Program
menggunaka
menjadi A, tidak pembelajara kegiatan yang di
n TIK
4. Prestasi siswa Non dilaksanaka n (IHT) dalamnya terdiri dari :
akademik meningkat n secara 3. Melakukan 1. Program Kerja
maksimal pembinaan Bimtek,
3. Penggunaa rutin kepala 2. Latar
n SIM sekolah dan belakang
sekolah pengawas kegiatan
tidak terhadap 3. Tujuan
maksimal dewan guru Kegiatan
4. Guru masih 4. Hasil yang
banyak diharapkan
yang belum 5. Sasaran
Kelemahan: mampu 6. Waktu
menggunak pelaksanaan
1. Beberapa peserta 7. Jadwal
an TIK
didik masih ada yang kegiatan
sering datang 8. RAB Kegiatan
terlambat, d. Menentukan dan
2. Sebagian besar guru Mengundang
lebih banyak ceramah narasumber/pemateri
dan jarang bimtek
menerapkan metode e. Mengelompokan
kreatif dan inovatif, Peserta Bimtek
3. Motivasi siswa dalam
berprestasi rendah,
Pelaksanaan:
4. Kepedulian siswa
terhadap kebersihan a. Melakukan Persiapan
sekolah rendah, Kelengkapan Bimtek,
5. Program penguatan Ruangan, alat dan
pendidikan karakter kebutuhan lain
tidak dilaksanakan b. Melakukan kegiatan
secara maksimal, pelaksanaan yang
6. Penggunaan SIM sudah di buat di
sekolah tidak jadwalkan
maksimal c. Merangkum dan
7. Tidak banyak lulusan mengolompokan file
yang melanjutkan ke materi Bimtek untuk
jenjang berikutnya kebutuhan Peserta
8. Prestasi Akademik bimtek
menurun
9. Guru masih banyak Monev:
yang belum mampu a. Melihat Hasil Kerja
menggunakan TIK Peserta bimtek dari
hasil kegiatan bimtek
 b. Membuat jadwal
Pengumpulan hasil dari
bimtek agar di periksa
dan ketahui kelemahan,
dan kemajuan yang di
dapat.

Refleksi:
Memberikan pertanyaan-
pertanyaan atau umpan
balik kepada peserta atau
guru setelah kegiatan
dilakukan

Tindak Lanjut:
a. Melakukan Tindakan
motivasi guru yang
memiliki perubahan
agar diberikan
Hadian/ Reward
b. Membuat Laporan
hasil akhir kemajuan
sekolah dari hasil
bimtek untuk
dilakukan perbaikan
ditahun yang akan
datang.
 TUGAS 02

Nama : ELIS HOLISOH, SE

Asal Instansi : SMK FA BANI HAMIM
Tugas 02
Mengidentifikasi Masalah Pembelajaran

Peserta bersama warga sekolah mengidentifikasi kondisi di sekolah melalui pemantauan 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP) atau
hasil rapor mutu sekolah atau data lain yang relevan terkait dengan pembelajaran, untuk menjawab pertanyaan berikut ini.
a. Apa saja kekuatan dan kelemahan dari sekolah Saudara?
b. Apa saja masalah pembelajaran yang ditemukan di sekolah Saudara?
c. Tentukan masalah utama yang berkaitan dengan pembelajaran dari masalah-masalah yang ditemukan di sekolah Saudara?
Sebagai gambaran awal bagaimana mengidentifikasi masalah pembelajaran di sekolah dan menemukan solusinya, peserta dapat
berlatih mengerjakan latihan studi kasus yang tersedia dalam bahan pembelajaran ini.
Peserta dapat menggunakan format Identifikasi Masalah Pembelajaran seperti di bawah ini:

Instrumen Identifikasi Masalah Pembelajaran

Deskripsi Sekolah Sendiri (kekuatan dan Identifikasi Masalah Masalah Utama yang Terkait
No
kelemahan) Pembelajaran Pembelajaran
a b c d

1. Pelaksanaan pengembangan 1. Pelaksanaan pengembangan

KEKUATAN
1. Hubungan dengan dinas pendidikan
baik, sehingga setiap ada kesulitan
segera mendapat bantuan
2. Program sekolah selalu mendapat
dukungan positif dari komite sekolah
3. Jumlah Guru sudah terpenuhi sesuai
dengan pengampu mapel
4. Tenaga pendidik dan kependidikan
1 berjiwa muda dan bersemangat tinggi
silabus dan RPP oleh guru,
belum sepenuhnya berdampak
positif pada peningkatan mutu
peserta didik.
2. Setelah supervisi 35 % guru
belum melaksanakan
pembelajaran sesuai dengan
rencana dalam RPP yang
dibuat.
silanus dan RPP oleh guru
belum sepenuhnya
berdampak positif pada
peningkatan mutu peserta
didik karena 50% Guru lebih
banyak
menggunakan metode
ceramah, dan jarang
menerapkan metode
kreatif dan inovatif.
 Deskripsi Sekolah Sendiri (kekuatan dan Identifikasi Masalah Masalah Utama yang Terkait
No
kelemahan) Pembelajaran Pembelajaran
a b c d

terhadap sekolah 3. 50% Guru lebih banyak

5. Letak geografis sekolah sangat strategis menggunakan metode
6. Memiliki gedung pembelajaran sesuai ceramah, dan jarang
standar menerapkan metode kreatif
7. Nilai akreditasi sekolah sebelumnya dan inovatif.
2013 – 2018 adalah C 2018 - 2023
adalah B
8. Memadukan pendidikan sekolah formal
dengan pondok pesantren akan
menghasilkan sistem pendidikan yang
lebih kuat dan lengkap

KELEMAHAN
1. Jumlah guru sebanyak 20 orang, 35%
guru memiliki pengalaman mengajar
sangat minim , dan kurang aktif dalam
MGMP.
2. Pelaksanaan pengembangan silabus
dan RPP oleh guru, belum
sepenuhnya berdampak positif pada
peningkatan mutu peserta didik,
karena setelah supervisi masih 35 %
guru belum melaksanakan
pembelajaran sesuai dengan rencana
dalam RPP yang dibuat.
3. 50% Guru lebih banyak menggunakan
metode ceramah, dan jarang
menerapkan metode kreatif dan inovatif
 Deskripsi Sekolah Sendiri (kekuatan dan Identifikasi Masalah Masalah Utama yang Terkait
No
kelemahan) Pembelajaran Pembelajaran
a b c d
4. Guru produktif belum memiliki modal
awal bagaimana cara membuat
perencanaan pembelajaran yang
baik, sehingga dari segi administrasi
dan mendidik memiliki kendala yang
luar biasa.
5. Sarana prasarana belum
cukup memenuhi
6. Lingkungan sekolah belum terpagar
sepenuhnya.
7. Motivasi belajar siswa belum
sepenuhnya baik
8. Tidak banyak lulusan yang melanjutkan
ke jenjang berikutnya.
9. Kekuatan sumber dana
kurang memadai .

*)
dalam mengisi instrumen dapat mempelajari bahan bacaan atau sumber lain yang relevan dan contoh kasus.

Petunjuk pengisian instrumen identifikasi masalah pembelajaran:

1. Kolom “a” diisi dengan nomor urut
2. Kolom “b” diisi dengan deskripsi sekolah sendiri yang meliputi kekuatan dan kelemahan berdasarkan data yang diperoleh dari hasil
rapor mutu sekolah, pemantauan 8 SNP, hasil supervisi akademik, atau data lain yang relevan dengan pembelajaran
3. Kolom “c” diisi dengan hasil identifikasi masalah pembelajaran yang ditemukan di sekolah dan belum dapat diselesaikan
4. Kolom “d” diisi dengan masalah utama yang dipilih sebagai prioritas dari beberapa masalah yang telah diidentifikasi dalam kolom “c”.
Masalah utama merupakan simpulan dari berbagai permasalahan yang muncul yang dapat mempengaruhi kualitas pembelajaran,
tidak dapat diselesaikan dalam waktu singkat, harus bekerja sama dengan semua pemangku kepentingan, dan memerlukan
keterampilan kepemimpinan yang kuat untuk menyelesaikannya.