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Planos de aula / Ciências / 5º ano / Matéria e Energia

Comportamento magnético da matéria

Por: Fransueli Bahr da Silva de Góes / 21 de Agosto de 2018

Código: CIE5_01M&E04

Sobre o Plano

5º Ano

Objetivos de aprendizagem

Identificar características relacionadas ao comportamento de diferentes objetos quando próximos a um imã.

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos materiais – como densidade, condutibilidade térmica e elétrica,
respostas a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras.

Este plano foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA.

Professor-autor: Fransueli Góes

Mentor: Lisandra Amaral

Especialista: Margareth Polido

Materiais complementares

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Plano de aula

Comportamento magnético da matéria

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Nesta aula serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com uma das habilidades de Ciências. Você observará que a
habilidade não será contemplada em sua totalidade e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.
Materiais necessários para a aula: Ímãs, objetos diversos, cartolinas.

Slide 2 Título da aula

Tempo sugerido: 1 minuto.
Orientações: Leia o título com a turma e identifique o que os estudantes entendem por ímãs.
Para saber mais sobre os ímãs acesse: https://www.sofisica.com.br/conteudos/Eletromagnetismo/CampoMagnetico/imasemagnetos.php
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/fisica/o-que-e-ima.htm
Como é feito um ímã artificial: https://www.youtube.com/watch?v=jCL2dLh5MME

Slide 3 Contexto

Tempo sugerido: 7 minutos.

Orientações: Apresente à turma o episódio Larva - Magnet Man, disponível em https://www.youtube.com/watch?v=XalJhyxmgaE, no intervalo 0:00
a 1:50. Após os estudantes terem assistido ao episódio, motive uma breve discussão orientada pelas questões propostas no slide. O objetivo da
contextualização é enfatizar que um ímã ocorre uma atrai alguns tipos de materiais, de forma geral os, metais. Questione sobre o motivo de apenas
alguns objetos serem atraídos pelo íma e peça para as crianças tentarem identificar a semelhança entre eles.
O elemento de ficção mais relevantes presente no episódio é a intensidade do campo magnético gerado pelo ímã encontrado. Ele seria capaz de atrair
grandes objetos a grandes distâncias, inclusive um avião que passava sobre ele. Ao encontrarmos um imã, ele provocará um efeito de atração, no
entanto de intensidade muitíssimo menor e, quanto maior a distância entre o ímã e o objeto, menor será a intensidade dessa atração.
Observação importante: como bem mostra no episódio, um ímã possui dois pólos, o sul e o norte. Quando aproximamos dois ímãs, os pólos distintos
são atraídos e os iguais são repelidos. Ao partirmos um ímã, como ocorre no instante 0:24, cada parte terá um pólo sul e um pólo norte,
diferentemente do que sugere o desenho, quando uma larva fica com o polo norte e a outra com o polo sul.

Slide 4 Questão disparadora

Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientações: Leia a questão disparadora com a turma, relembre o comportamento dos objetos apresentados no vídeo, assim como das experiências
de cada um com um ímã.

Slide 5 Mão na massa

Tempo sugerido: 20 minutos.
Orientações: Organize a turma em pequenos de grupos de três a cinco estudantes. Se possível, ofereça um ímã a cada pequeno grupo ou peça aos
estudantes, na aula anterior, que tragam ímãs de casa. O ímã de geladeira é muito fácil de ser encontrado, no entanto, ele apresenta fraca
intensidade de atração, além disso, é mais difícil de identificar seus pólos magnéticos. É possível encontrar ímãs mais ‘potentes’ em caixas de som,
auto-falantes ou eletrônicos antigos que possam ser desmontados.
Oriente os pequenos grupos a levantar hipóteses sobre como os diferentes objetos se comportarão na presença no ímã. Motive-os a escolher objetos
pela sala de aula ou pela escola e testar seu comportamento, respondendo e registrando as questões sugeridas no slide.
Caso não seja possível encontrar ímãs, os estudantes podem realizar a investigação em livros ou na internet.

Slide 6 Sistematização
Tempo sugerido: 20 minutos.
Orientações: Retome a questão disparadora com a turma: Como os objetos se comportam na presença de um ímã? Organize os estudantes para que
cada grupo possa apresentar sua análise aos demais. Oriente os pequenos grupos a observar como os ímãs se comportam aos serem aproximados.
Ressalte que eles podem ser tanto atraídos como repelidos e diga que isso dependerá da orientação dos pólos de cada ímã. Se possível, divida um ímã
ao meio e motive uma nova observação, mostrando que, mesmo partido ao meio, o ímã permanece com um polo norte e outro sul.
Leia o slide com a turma e motive um registro de sistematização do que foi investigado.

Apoiador Técnico

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