RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Kristen Kalam Kudus 1 Batam

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII (Delapan)/I (satu)
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
Alokasi Waktu : 12 JP x 40 menit (6 pertemuan )

A. Kompetensi Inti
KI-3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4. Menganalisis fungsi linear 3.4.1 Memahami cara membuat tabel persamaan garis lurus
(sebagai persamaan garis
lurus) dan 3.4.2 Menentukan titik potong terhadap sumbu x dan sumbu
menginterpretasikan
3.4.3 Memahami cara membuat pasangan berurutan
grafiknya yang
dihubungkan dengan 3.4.4 Menggambar Persamaan Garis Lurus
masalah kontekstual.
3.4.5 Memahami definisi kemiringan garis lurus

3.4.6 Memahami definisi kemiringan persamaan garis lurus

3.4.7 Menjelaskan cara mengambar grafik melalui titik-titik koordinat. 

3.4.8 Menyusun persamaan garis lurus

3.4.9 Menginterpretasikan suatu grafik garis lurus

4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Menyajikan grafik persamaan garis lurus

kontekstual yang berkaitan
dengan linear sebagai 4.4.2 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan persamaan garis lurus
persamaan garis lurus.

Fokus penguatan karakter : bersyukur, rasa ingin tahu, teliti, mandiri, kerjasama, percaya diri
C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan V :
Setelah mengiuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menyusun persamaan garis lurus
2. Menyusun persamaan garis lurus yang berhubungan dengan garis lain
3. Menginterpretasikan suatu grafik garis lurus

D. Materi Pembelajaran

A. Kemiringan garis yang saling sejajar dan tegak lurus

1) Dua garis dengan persamaan 𝑦 = 𝑚1𝑥 + 𝑐1 dan 𝑦 = 𝑚2𝑥 + 𝑐2 dikatakan sejajar jika gradien kedua garis
sama, yaitu 𝑚1 = 𝑚2.
2) Dua garis dengan persamaan 𝑦 = 𝑚1𝑥 + 𝑐1 dan 𝑦 = 𝑚2𝑥 + 𝑐2 dikatakan berpotongan tegak lurus jika 𝑚1 ≠
𝑚2 dan 𝑚1 × 𝑚2 = −1.
B. Menyusun persamaan garis lurus jika diketahui gradien dan satu titik yang dilalui Persamaan garis yang
bergradien 𝑚 dan melalui titik (𝑥1, 𝑦1) adalah 𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1)
C. Menyusun persamaan garis lurus jika diketahui dua titik yang dilalui
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Sainstifik
Strategi : Kolaboratif
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi dan Penugasan
Model : Pertemuan 1 Pembelajaran Kooperatif tipe TGT
Pertemuan 2 Direct Instruction (DI)
Pertemuan 3 Pembelajaran Kooperatif tipe STAD
F. Media dan Bahan
Media : video atau slind, gambar atau ppt
Bahan : Spidol, Karton, kertas pos-it,
Pertanyaan : Apa yang dimaksud dengan persamaan garis lurus?
Apa hubungan persamaan garis lurus dengan fungsi linear ?

G. Sumber Belajar
Buku pegangan guru dan buku pegangan siswa Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI tahun 2013 Revisi 2018.
Buku Assesmen Matematika Yudistira.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 6 (enam) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pendahuluan 1. Peserta Didik melakukan doa sebelum belajar (meminta seorang peserta 10 menit
didik untuk memimpin doa) sebagai

2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan sebagai bentuk.

Langkah-1 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa

1. Motivasi: Mendeskripsikan persamaan garis lurus dan grafiknya dilanjutkan tanya

jawab hingga diperoleh pemahaman konsep tentang garis lurus sehingga siswa
menerima informasi tentang persamaan garis lurus serta mengaitkan dengan
materi sebelumnya yaitu gradien garis yang saling sejajar dan saling tegak lurus
(komunikasi)

Misal: Berapa gradient garis yang saling tegak lurus dengan suatu persamaan
garis lurus?

2. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,

tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, dan metode penilaian yang akan
dilaksanakan.

Inti langkah-2 Menyajikan informasi

1. Peserta didik menonton video pembelajaran tentang persamaan garis lurus . 60 menit
(berfikir kritis).

2. Peserta didik mengamati cara menentukan persamaan garis lurus dari grafik
seperti divideo !

Langkah-3 Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-kelompok Belajar

1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang sikap
kerjasama(kolaborasi).

2. Pada tahap ini, peran guru sangat penting dalam menentukan anggota kelompok.
Karena pada pertemuan ini menggunakan tipe TGT (permainan turnamen antar
kelompok), maka kemampuan siswa dalam satu kelompok harus heterogen , harus
ada anggota yang memiliki kemampuan akademik tinggi, cukup, dan rendah. Pada
saat lomba anggota kelompok berkemampuan tinggi akan bertanding dengan
anggota kelompok lain yang memiliki kemampuan sama. Demikian juga dengan
anggota kelompok dengan kemampuan sedang dan rendah.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

3. Peserta didik memperhatikan dan mengamati cara mengamati PPT materi

Mnentukan persamaan garis lurus pada grafik (komunikasi).

4. Guru membagikan LKPD dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati

LKPD(Lk berisi tentang permasalahan yang berkaitan dengan table dan grafik
persamaan garis lurus).

Langkah-4 Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

1. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan

petunjuk yang ada dalam LKPD (misalkan: dalam LKPD berisikan soal dan cara
menyelesaikan soal ) menumbuhkan sikap kerjasama dan toleransi(kolaborasi)

2. Memastikan bahwa setiap siswa dalam kelompok telah memahami petunjuk yang
dimaksudkan dalam LK sebagai sikap kerja keras.

3. Hasil diskusi dituliskan pada krtas karton dan ditempelkan di dinding kelas atau di
papan yang disediakan.

4. Presentasi hasil dengan kegiatan ‘windows gallery’. Anggota kelompok berbagi

tugas, satu orang siswa sebagai penjaga dan siswa yang lain sebagai pengunjung.
Penjaga bertugas untuk menjelaskan hasil diskusi kepada anggota kelompok lain
yang berkunjung ke kelompoknya melatih kebaranian (komunikasi).

5. Setelah semua kelompok dikunjungi, pengunjung berbagi informasi hasil

kunjungan kepada pasangannya sehingga mendapatkan informasi yang sama.

6. Presentasi hasil diskusi oleh beberapa kelompok, guru memberikan umpan balik
melatih kebaranian (komunikasi).

7. Guru mengkonfirmasi hasil diskusi seluruh kelompok dan membimbing siswa

untuk membuat rangkuman

1. Guru memfasilitasi siswa untuk membuat simpulan hasil pembelajaran hari 10 menit
ini(kreatif dan berfikir kritis).

Langkah-5 Melakukan Evaluasi

2. Guru merancang pelaksanaan turnamen antar kelompok. Sebelumnya guru sudah

membuat kartu-kartu soal sebanyak jumlah siswa ditambah beberapa soal untuk
cadangan.

3. Kartu-kartu soal diletakkan di meja depan (meja turnamen).

4. Setiap satu anggota masing-masing kelompok dengan kemampuan setara maju ke

meja turnamen untuk bertanding

5. Satu siswa mengambil kartu soal, mencoba menjawab. Jika jawaban benar akan
memperoleh poin, jika jawaban salah maka siswa yang lain berebut untuk
menjawab. Jika semua siswa yang maju tidak dapat menjawab, maka diperebutkan
oleh kelompok (berfikir kritis).

6. Kelompok dengan poin tertinggi menjadi juara turnamen.

Langkah-6 Memberi Penghargaan

1. Guru memberikan penghargaan untuk kelompok dengan hasil terbaik.

2. Siswa merapikan ruangan kelas agar siap untuk pembelajaran berikutnya

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon 10 menit
pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali (kreatif dan berfikir
kritis).

2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

catatan penguasaan materi.

3. Pesertadidikbersama guru mengevaluasihasil dan proses kegiatan pembelajaran.

4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Tabel persamaan garis lurus.

5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
(komunikasi).

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan

1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan

Observasi
(Catatan pembelajaran pencapaian
Jurnal)
berlangsung pembelajaran

(assessment for and

of learning)

b. Sikap sosial
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan

1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan

Observasi
(Catatan pembelajaran pencapaian
Jurnal)
berlangsung pembelajaran

2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai

Observasi
diri (Catatan pembelajaran pembelajaran
Jurnal)
usai (assessment as

learning)

3. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai

Observasi
antar teman (Catatan pembelajaran pembelajaran
Jurnal)
usai (assessment as

learning)

c. Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan

1. Tes Tulis Piliahan ganda Terlampir Saat Penilaian untuk

dan Soal uraian
pembelajaran pembelajaran
 usai (assessment for

learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as

learning)

d. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan

1. Proyek Membuat grafik gambarlah Di luar PBM Penilaian untuk,

persamaan garis grafik 2x + Y selama satu
lurus = 10 minggu sebagai, dan/atau

pencapaian

pembelajaran

(assessment for, as,

and of learning)

2. InstrumenPenilaian
A. Pilihan Ganda

PENILAIAN HARIAN MATEMATIKA #4

KD 3.4 – 4.4 (Persamaan Garis Lurus)

Penilaian Pengetahuan

A. Pilihan Ganda
1. Persamaan berikut yang bukan merupakan persamaan garis lurus adalah ...
a. 3𝑥 − 7𝑦 = −21 c. 2𝑦 = 5𝑥 − 10

b. −6𝑥 − 3𝑦 − 18 = 0 d. 𝑥2 + 𝑦2 = 16

2. Garis berikut yang melalui titik (−3, 2) adalah ...

a. 5𝑥 − 3𝑦 + 9 = 0 c. 5𝑥 + 3𝑦 + 21 = 0

b. 5𝑥 + 3𝑦 + 9 = 0 d. 3𝑥 − 5𝑦 + 9 = 0

3. Jika titik (−5, 𝑝) dilalui garis 2𝑥 − 3𝑦 − 11 = 0,

maka nilai 𝑝 adalah ...

a. −7 c. ⁄3
1

b. 7 d. − 1⁄3

4. Perhatikan gambar berikut.

Gradien garis 𝑎 di atas adalah ...

A. 4/5 C. -4/5
B. 5/4 D.-5/4

5. 5. Pernyataan di bawah ini yang bernilai benar adalah ...

a. Gradien garis 𝑦 − 2𝑥 = 3 adalah −2
b. Gradien garis 2𝑦 = 𝑥 + 6 adalah 1⁄2
c. Gradien garis 3𝑥 + 𝑦 = 6 adalah 3
 d. Gradien garis 𝑦 = 5 − 3𝑥 adalah 5
6. Gradien garis yang melalui titik (3, −2) dan (−1, 6) adalah ...
a. 4 c. −2

b. 2 d. −4

7. Suatu garis memiliki persamaan 2𝑥 − 𝑦 + 6 = 0, maka:

(i) Gradien garisnya adalah −2
(ii) Memotong sumbu X di titik (−3, 0)
(iii) Memotong sumbu Y di titik (0, 6)
(iv) Melalui titik (1, −4)
Di antara pernyataan di atas, yang benar adalah ...

a. (i) dan (ii) c. (ii) dan (iii)

b. (i) dan (iv) d. (ii) dan (iv)
8. Gradien garis yang sejajar dengan garis 3𝑥 − 6𝑦 + 11 = 0 adalah ...
a. ½ c. -1/2
b. 2 d.-2
9. Jika garis 𝑝 tegak lurus dengan garis 4𝑥 + 3𝑦 = 8, maka gradien garis 𝑝 adalah ...

a. ¾ c. 4/3

b. -3/4 d.-4/3
𝑘
10. Perhatikan gambar berikut.
Gradien garis 𝑘 adalah ... a. − 2⁄3
a. 2⁄3 c. -3/2

b. -2/3 d. 3/2

B. Uraian
11. Tentukanlah persamaan garis yang melalui titik
𝑃(2, 5) dan 𝑄(−1, 2).

12. Tentukanlah persamaan garis yang melalui titik (3, −2) dan sejajar garis 𝑦 = −7𝑥 + 8.
13. Tentukanlah persamaan garis lurus yang melalui titik (2, −5) dan bergradien 3.

14. Tentukanlah persamaan garis yang tegak lurus dengan garis −4𝑥 + 3𝑦 = −12 dan melalui titik (7, −2).
15. Perhatikanlah gambar berikut.
Tentukanlah:
a. Gradien garis p
b. Persmaan garis P
𝑝

𝑞
● Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran
A. Pilihan Ganda
1. D 6. C
2. B 7. C
3. A 8. B
4. C 9. A
5. B 10. D

B. Uraian
NO Penyelesaian Skor
11.

12 1

1
1

1
1

13
1
1

1
1
1

14

15 Diketahui garis q, melalui titik A (3,0), B ( -2,6)

 skore yang diperoleh
N ilai= x 100
skor maksimum

1. Penilaian Keterampilan 
Nama Siswa : 
Tanggal :
Kelas : 

Skala Nilai
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1 Menyiapkan semua jenis bahan kegiatan

2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar

3 Memperoleh data dari kegiatan

4 Membuat kesimpulan dengan benar
Keterangan:
Sempurna              : 4
Kurang Sempurna : 2 – 3
Tidak Sempurna    : 1

Nilai=(skor yang diperoleh)/(Skor maksimum)  X 4

Batam, 30 September 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Kalam Kudus 1 Batam Guru Mata Pelajaran

Isak sakti P. Pohan Hendra Prima Sidabutar