UNIDAD DE APRENDIZAJE N°4

I. INFORMACION GENERAL

I.1 INST. EDUCATIVA: N° 16957 Jesús Divino Maestro”

I.2 LUGAR: La Flor _ Cumba - Utcubamba
I.3 ÁREA: Ciencia Tecnología y Ambiente
I.4 GRADO: Primero
I.5 SECCIÓN: Única
I.6 AÑO ESCOLAR: 2018
I.7 DOCENTE: Flor María Huamán Rodríguez.
I.8 TITULO DE LA UNIDAD: La energía de los Ecosistemas.
I.9
TRIMESTRE: III
1. 10. FECHA: Del 24 de setiembre al 20 de diciembre.

1. Situación significativa: hábitos de higiene personal

En la Institución Educativa Nº 16957 “JESÚS DIVINO MAESTRO” se evidencia
inadecuados hábitos de higiene personal en niños y adolescentes inclusive en
la familia. Por ello en la presente unidad se promoverá la práctica de Los
hábitos de higiene personal dado que son imprescindibles para niños y
adolescentes, No sólo por razones estéticas, sino sobre todo para mantener
una buena salud. Está comprobado, esa costumbre perdurará durante toda su
vida. ¿Cómo podemos evitar enfermedades causadas por virus o bacterias?
¿Cómo podemos promover en nuestras familias el hábito de la higiene? ¿Qué
profesionales nos pueden orientar para una buena higiene personal? ¿Qué
compromisos debo de asumir con respecto a los hábitos de higiene?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser
mediante indagada científicamente utilizando su conocimiento y
Problematiza
métodos la complementa con fuentes de información científica.
situaciones.
científicos, Formula preguntas estableciendo relaciones causales
situaciones que entre las variables.
pueden ser Diseña
Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas,
investigadas por estrategias para
cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen
la ciencia. hacer una
con las variables estudiadas en su indagación.
indagación.
Genera y Elabora tablas de doble entrada identificando la
registra datos e posición de las variables independiente y dependiente.
 información. Representa los datos en gráficos dobles lineales.
Contrasta y complementa los datos o información de su
indagación con el uso de fuentes de información.
Analiza datos o Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus
información. hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o
de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la
hipótesis inicial.
Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita,
gráfica o con modelos, evidenciando el uso de
Evalúa y conocimientos científicos y terminología matemática
comunica. en medios virtuales o presenciales.
Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el
proceso de su indagación.
Explica el mundo Comprende y Justifica que la biósfera es un sistema cerrado para la
físico basándose aplica materia, en el que fluyen los ciclos biogeoquímicos.
en conocimientos Justifica que la energía para la biósfera que sostiene
conocimientos científicos y directamente la mayoría de los ecosistemas naturales
científicos. argumenta proviene del Sol.
científicamente. Justifica que la biósfera es un sistema abierto para la
energía que ingresa en forma de luz, y luego de
transformarse en los sistemas vivos, sale como calor.

CAMPOS TEMÁTICOS
 El ecosistema: características, componentes ambientales.
 Transferencia de energía en el ecosistema: cadenas y redes tróficas.
 Ciclos de la materia. Nitrógeno, carbono, fósforo y agua.
 Relaciones en un ecosistema: interespecíficas e intraespecíficas.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Informe de indagación acerca de los componentes ambientales de los ecosistemas.
Exposición de argumentos sobre transferencia de energía y ciclos de la materia.

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (3 horas)
Título: La energía en los ecosistemas. Título: Relaciones en los ecosistemas.
Indicador: Indicador:
 Justifica que la energía para la biósfera que  Plantea preguntas y selecciona una que
sostiene directamente la mayoría de los pueda ser indagada científicamente
ecosistemas naturales proviene del Sol. utilizando su conocimiento.
 Justifica que la biósfera es un sistema abierto  Formula una hipótesis considerando la
relación entre las variables independiente y
para la energía que ingresa en forma de luz, y
dependiente, que responden al problema
luego de transformarse en los sistemas vivos,
seleccionado por el estudiante.
sale como calor.
 Selecciona técnicas para recoger datos
como la observación, que se relacionen con
Campo temático:
las variables estudiadas en su indagación.
 Transferencia de energía en el
 Elabora tablas de doble entrada
ecosistema.
 Cadenas y redes tróficas. identificando la posición de las variables
independiente y dependiente.

Actividad: Campo temático:

 Organización de información.  El ecosistema: características, componentes
 Elaboración de justificaciones frente a un ambientales.
problema.  Ecosistema. Componentes del ecosistema:
 Exposición de las justificaciones. abiótico y biótico.
 Redacción de justificaciones aplicando a  Características de los ecosistemas: nicho
casos de la comunidad o región. ecológico y hábitat.
 Niveles de organización del ecosistema.
 Relaciones interespecíficas e
intraespecíficas.

Sesión 3 (2 horas)
Título: Relaciones en los ecosistemas.
Actividad:
 Formulación de preguntas y de las hipótesis
respectivas.
 Selección de datos a partir de sus
observaciones acordes a las variables de
indagación.
 Elaboración de tablas de doble entrada de
acuerdo con las variables de indagación.
 Registro del problema, hipótesis, variables
de indagación y otras observaciones en el
cuaderno de experiencias.
Sesión 4 (3 horas)
Título: Los ciclos biogeoquímicos.

Indicador: Indicador:
 Contrasta y complementa los datos o  Justifica que la biósfera es un sistema
información de su indagación con el uso cerrado para la materia, en el que fluyen los
de fuentes de información. ciclos biogeoquímicos.
 Extrae conclusiones a partir de la relación
entre sus hipótesis y los resultados Campo temático:
obtenidos en la indagación, y valida o
rechaza la hipótesis inicial.  Ciclos de la materia: agua, nitrógeno, fósforo
 Sustenta sus conclusiones de manera y carbono.
oral, escrita, gráfica, evidenciando el uso  Importancia de los ciclos biogeoquímicos.
de conocimientos científicos y
terminología matemática, en medio Actividad:
presencial.  Organización de información en cuadros.
 Justifica los cambios que debería hacer  Análisis y síntesis sobre los ciclos
para mejorar el proceso de su indagación. biogeoquímicos.
Campo temático:  Justificación de la importancia de los ciclos
 Ecosistema. Características, nicho biogeoquímicos.
ecológico y hábitat. Niveles de
organización del ecosistema.
 Relaciones interespecíficas e
intraespecíficas.
Actividad:
 Análisis de datos y contrastación de
 hipótesis.
 Extracción de conclusiones.
 Sustentación y comunicación de los
resultados de indagación.
 Elaboración de informe de indagación.

EVALUACIÓN
Situación de Competencia Capacidades Indicadores
evaluación

Informe de Indaga, a partir Problematiza Plantea preguntas y selecciona una

indagación / del dominio de situaciones. que pueda ser indagada
Rúbrica. los métodos científicamente utilizando su
científicos, conocimiento y la complementa con
sobre fuentes de información científica.
situaciones Diseña su Selecciona técnicas para recoger
susceptibles de indagación. datos, como la observación, que se
ser investigadas relacionen con las variables
por la ciencia. estudiadas en su indagación.
Genera y Elabora tablas de doble entrada
registra datos e identificando la posición de las
información. variables independiente y
dependiente.
Analiza datos o Extrae conclusiones a partir de la
información. relación entre sus hipótesis y los
resultados obtenidos en la
indagación, y valida o rechaza la
hipótesis inicial.
Evalúa y Sustenta sus conclusiones de
comunica. manera oral, escrita, gráfica o con
modelos, evidenciando el uso de
conocimientos científicos en medio
presencial.
Exposición de Explica el Comprende y Justifica que la energía para la
justificaciones / mundo físico, aplica biósfera que sostiene directamente
Escala valorativa. basándose en conocimientos la mayoría de los ecosistemas
conocimientos científicos y naturales proviene del Sol.
científicos. argumenta Justifica que la biósfera es un
científicamente. sistema abierto para la energía que
ingresa en forma de luz, y luego de
transformarse en los sistemas vivos,
sale como calor.
Justifica que la biósfera es un
sistema cerrado para la materia, en
el que fluyen los ciclos
biogeoquímicos.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:

 Ministerio de Educación. (2015). Rutas del aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de

Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. (2017). Manual para el docente del libro de Ciencia,
Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial
Santillana. Lima - Perú

 Lamina sobre el medio ambiente:

Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. (2017). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado
de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Santillana
 Ministerio de Educación. (2017). Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia,
Tecnología y Ambiente. Editorial Santillana- Lima Perú.
 Lecturas.
 Recursos TIC: videos, páginas web.

La flor 18 de setiembre del 2018.

José Norbil González Sánchez Flor María Huamán Rodríguez.

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