LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA: ORÍGENES Y MODELOS

Desde la antigüedad la evaluación psicológica ha tenido un rol esencial en el desarrollo

histórico de la psicología en su consolidación como una ciencia. El psicodiagnóstico en la

“prehistoria” se basaba en los paradigmas mítico (como la astrología), racional-especulativo

(como la fisiognomía) y científico; y en la “historia” a los modelos psicológicos experimental,

correlacional y aplicado. Ahora bien, estos antecedentes precientíficos y científicos de la

evaluación surgen hacia el final del siglo XVIII y el XIX, en el cual la psicología científica del

psicodiagnóstico se nutre de ramas como la frenología, psicofísica, matemáticas, psiquiátrica,

evolucionismo y psicología experimental.

No obstante, el nacimiento como tal de la evaluación en psicología se remonta a España

en 1575 con la publicación “Examen de ingenios para ciencias” de Juan Huarte de San Juan, en

el cual escribe sobre la importancia de establecer diferencia en el talento de las personas y la

necesidad de adecuar las habilidades de las personas a las distintas clases de educación y

ocupación (selección de personal).

La evaluación psicológica consolidada como disciplina científica se asocia a las

aportaciones conceptuales de Binet (especialmente sobre el concepto de edad mental y la

inteligencia), metodológicas de Galton (sistematización de la recogida de datos y su análisis

estadístico) y tecnológicas de Catell (mediciones objetivas sobre las funciones mentales).

Por otra parte, el inicio de la aplicación clínica de la evaluación psicológica se le

atribuye a Witmer, al cual se le resalta que no limitaba la evaluación psicológica solo al uso

exclusivo de test, sino que incorporaba a su vez técnicas clínicas como la observación.

Los modelos existentes en la evaluación psicológica tienen la función de guiar bajo un

marco conceptual la práctica profesional, además de estructurar los diferentes enfoques

observados por diferentes autores. Así pues, estos modelos, se basan en una serie de postulados

básicos que abarcan aspectos del concepto, delimitación del tipo de datos que se recogen, los

métodos, las normas de interpretación; lo cual permite la organización del conocimiento y un

lenguaje común entre los profesionales. Cabe resaltar que, los modelos validos se caracterizan

por la posibilidad de la evaluación experimental en el laboratorio y el examen sistemático en la

aplicación clínica. Entre los modelos de evaluación psicología más importantes encontramos el

modelo psicométrico o del atributo, modelo médico, modelo dinámico y modelo

fenomenológico tal como se explica en la siguiente tabla.

 Modelo Psicométrico Modelo Medico Modelo Dinámico Modelo Fenomenológico

Origen Psicología diferencial Concepción organicista o Psicoanálisis Filosofía existencialista, revisiones

biologicista del modelo psicodinámico y la

psicología de la Gestalt

Objetivo Estudio de las diferencias Descubrir la etiqueta Comprender y explicar la Busca evaluar e intervenir

individuales basado en la diagnostica o “enfermedad conducta a partir de los factores simultáneamente

psicometría mental” para así saber el intrapsíquicos.

tipo de tratamiento que se

debe utilizar.

Concepción La conducta está determinada La conducta se explica La conducta es la expresión de La conducta es el resultado de la

de la por atributos intrapsíquicos o debido a los factores las actividades del aparato percepción subjetiva del ambiente,

conducta variables organísmicas, la internos de tipo orgánico. mental o síntomas de un los estilos comunicacionales y el

tarea evaluadora consiste en trastorno oculto potencial humano del sujeto

la búsqueda de las

manifestaciones externas que

den cuenta de los atributos

 internos (rasgos)

Conceptos Fiabilidad, validez, los test de Enfermedad o trastorno Impulsos, deseos, motivos y Autopercepción, autoconcepto,

claves inteligencia y aptitudes y los orgánico conflictos percepción de otros y del ambiente

cuestionario de personalidad,

la diagnosis difetencial-

enseñanza prescriptiva

Técnicas Técnicas correlacionales Sistemas de clasificación Técnicas proyectivas Observación y autoobservación, la

utilizadas como el DSM y el juicio técnica de Repertorio de

del profesional. Constructos relativos a Roles

(REP), técnica de clasificación Q

de Stephenson, las listas de

adjetivos, el diferencial semántico.

Criticas  creación de escalas y  dificultad al aplicar  No se pueden comprobar  Ambigüedad y carencia de

propuestas unidades de medida los argumentos sus conceptos y valor científico

en base a la variación médicos en las predicciones (ausencia de  Es un modelo limitado

de un conjunto de alteraciones falsabilidad) debido a que se centra solo

observaciones psicológicas, no en
 subyacentes. Es decir, todas las  las técnicas proyectivas en la experiencia consciente

depende de los alteraciones carecen de fiabilidad y inmediata, sin tener en

fenómenos psicológicas existe validez cuenta los factores

observados causa orgánica. biológicos, situacionales, de

previamente.  No tiene en cuenta aprendizaje, entre otros.

 Falta de consideración variables

de factores ambientales o

ambientales, cognitivas,

familiares,  falta de fiabilidad y

profesionales, o del validez del

examinador. diagnostico

 la discriminación de psiquiátrico

grupos sociales,  razonamiento

étnicos o culturales circular al dar un

minoritarios por el nombre a

uso de los test, determinadas

 el abuso abusivo de manifestaciones de

 estos instrumentos conducta

basados en la aparente  el diagnostico

“objetividad” suele ser de tipo

ofrecida, dicen que cualitativo, sin

son instrumentos que apreciar la

contribuían al importancia de

mantenimiento del datos cuantitativos.

status quo social,

justificando la

división de las clases

sociales y la

jerarquización de la

sociedad, fomentando

el conformismo

social,.

 Los constructos de los

test son inferidos e

 hipotéticos,

permitiendo

únicamente obtener

conclusiones acerca

de datos comparativos

de grupos de

personas,

 los estilos de

respuesta en los test

de personalidad de los

sujetos pueden darse

fenómenos como la

simulación, la

deseabilidad social y

las tendencias de

respuesta.
 A inicios del siglo XX se origina el modelo psicométrico de la mano de Pearson y

Spearman, así pues, durante este periodo los estudios estuvieron mayormente enfocados a la

evaluación de la inteligencia siguiendo las aportaciones de Binet, llegando así a introducirse la

aplicación al campo educativo. Siguiendo la misma línea de ideas, en la segunda mitad del

siglo XX, el enfoque conductual en su auge plantea un nuevo paradigma de la evaluación

psicológica, enfocado a la especificidad situacional de la conducta, y por tanto, de su

dependencia de variables exógenas o ambientales, desplazando así el objeto de la evaluación

que se estaba antes hacia las variables de la persona, hacia las características del ambiente.

En vista a lo anterior, el futuro de la evaluación psicológica se pretende la expansión a

nuevos contextos, la vinculación entre diagnóstico y tratamiento, la recuperación de confianza

en test proyectivos, el computador como una herramienta tecnológica al servicio de la

evaluación psicológica y las garantías éticas debido a las repercusiones sociales de los

instrumentos. Por tanto, el futuro de la evaluación psicológica se proyecta hacia unas

tendencias a posiciones interaccionistas y ambientalista, modelos integradores de evaluación y

de intervención, en el que se toman las aportaciones de los enfoques psicométrico, cognitivo,

conductual, entre otros, de acuerdo con las necesidades del individuo. Lo cual no es tarea fácil

puesto que supone inconvenientes al ser enfoques tan desiguales a nivel conceptual, tal como

se pudo observar en el cuadro anterior.