UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ESTE

FACULTAD DE FILOSOFÍA

ASIGNATURA: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

UNIDAD II
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PRUEBAS
OBJETIVAS
 ¨Las pruebas objetivas se componen de un conjunto de preguntas
claras y precisas que admiten una sola respuesta correcta y cuya
calificación es siempre uniforme y precisa.

 Se llaman objetivas porque intentan eliminar en la medida de lo posible

la subjetividad.¨
 VENTAJAS

o Pueden resultar o Eliminan la o Pueden adaptarse a

muy confiables en verbalización varios objetivos.
la medición. superflua(innecesaria).

o Pueden calificarse o Pueden someterse • Ofrecen una amplia

objetivamente y al análisis de ítems muestra de
con rapidez. y a una depuración objetivos y
posterior. contenidos
 LIMITACIONES

 Pueden sobre estimar el

aprendizaje por mera memoria.  Pueden favorecer hábitos de
estudios deficientes.

 preparación y la reproducción
más costosas que las de la prueba  Estimula la tendencia a adivinar.
de ensayo.
 PAREAMIENTO O DE ASOCIACIÓN
 SELECCIÓN MÚLTIPLE
 MULTI ÍTEM DE BASE COMÚN
 ORDENAMIENTO
Ítems de términos pareados

 Son considerados como una

modalidad de opciones múltiples.

 Reconocimiento, asociación o  Miden memoria y comprensión.

correspondencia.  A la primera columna se la llama
premisa y en la segunda están las
respuestas y los distractores.
Normas técnicas:

 Construir grupos en los que los elementos y relaciones sean del mismo
tipo y naturaleza.
 Elaborar las premisas y respuestas con un número de 8 a 10 como
máximo.
 Incluir un 50% más de distractores en la columna de respuestas.
 Incluir todo el ítem en una misma página para facilitar las relaciones.
 Dar instrucciones claras acerca de la forma de responder los ejercicios,
y si se van a penalizar o no las tachaduras o enmiendas.
 Elaborar las preguntas más cortas que las respuestas para facilitar su
solución.
 .
 .
 .
 .
 .
¿Cuál es el error en la elaboración de este ejercicio?

 .

 Respuesta: no tiene
distractores.
 3 distractores
Selección múltiple
NORMAS TÉCNICAS PARA SU ELABORACIÓN
SM
SM
  Los aspectos de comprensión
como la interpretación de
Evalúa hechos, translación de una
forma simbólica a otra.

 Lo conceptual como hechos

específicos, teorías, leyes,  Capacidad para aplicar
principios, metodología, métodos y principios y generalizaciones.
procedimientos

 La habilidad de asociar, de
identificar, de discriminar
conocimientos.
 Está constituida por

 Una serie de soluciones que se establecen

 Una instrucción general. en forma de:
 Una proposición que se expresa en  Palabras
forma:
 Frases
 Símbolos
 Pregunta directa o  Números , etc.
 Enunciado incompleto
CLAVE: es la respuesta correcta
DISTRACTORES: respuestas plausibles pero
incorrectas.
 Cantidad de opciones:

 Debe tener como mínimo tres opciones.

 Si se aumenta a cuatro o cinco opciones se reducen la

posibilidad de adivinar la respuesta.
A TENER EN CUENTA:
EVITAR REPETICIONES
 ADEMÁS SE DEBE:

 Incluir el máximo de contenido dentro de la Base y no en las

opciones.
 Evitar en la base expresiones negativas.
 La ubicación de la respuesta correcta entre las opciones
debe determinarse al azar.
 En el ejercicio de ¨elegir la mejor respuesta¨ todos los
distractores serán más o menos incompletos, pero nunca
falsos.
 Multi ítem de base común
NORMAS TÉCNICAS PARA SU ELABORACIÓN
 Está constituido por

 Una información:
 Se construyen varios ítems
 Un texto escrito generalmente de selección
múltiple.
 Mapa
 Un gráfico, etc.

Evalúa:
Comprensión, aplicación de principios,
Interpretación de relaciones, resolución
de problemas.
Ordenamiento
NORMAS TÉCNICAS PARA SU ELABORACIÓN
 Importante

 Capacidad de observación,  Si hay algún error no se le

reflexión y de asimilación de adjudica el puntaje asignado.
conocimientos.
 Establecimiento de secuencias,
organización, discriminación de
posiciones.
 Tipos de ejercicios

PAREAMIENTO
SELECCIÓN MÚLTIPLE
MULTI ÍTEM DE BASE COMÚN
ORDENAMIENTO
¡Muchas gracias
por la atención!