Professional Documents
Culture Documents
RPP Bab 1
RPP Bab 1
(RPP)
A. Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
1
atas, passing bawah dan passing atas; variasi
dan kombinasi servis bawah, passing bawah,
passing atas, smes/spike; variasi dan
kombinasi servis atas, passing bawah, passing
atas, smes/spike; variasi dan kombinasi servis
bawah, passing bawah, passing atas,
smes/spike dan block/ bendungan)
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak
spesifik permainan bolabasket (melempar dan
menangkap bola; melempar, menangkap dan
menggiring bola; melempar, menangkap dan
menembak bola; melempar, menangkap,
menggiring dan menembak bola)
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak
spesifik permainan kasti (melempar dan
menangkap bola; variasi dan kombinasi
melemparkan dan memukul bola; variasi dan
kombinasi melemparkan, memukul dan
menangkap bola)
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak
spesifik permainan bulutangkis (servis
panjang dan pukulan forehand; servis panjang
dan pukulan backhand; servis pendek dan
pukulan forehand; servis pendek dan pukulan
backhand, pukulan forehanddan pukulan
backhand; servis panjang/pendek, pukulan
forehanddan pukulan backhand; servis
panjang/ pendek, pukulan forehand, pukulan
backhand dan pukulan smes)
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak
spesifik permainan tenis meja (servis
forehand dan servis backhand; pukulan
forehanddan pukulan backhand; servis
forehand/ backhand dan pukulan forehand;
servis forehand/ backhand dan pukulan
backhand; servis forehand/ backhand dan
pukulan forehand/backhand; servis
forehand/backhand, pukulan forehand/
backhand, dan pukulan smes)
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
Pertemuan I :
Memahami variasi dan kombinasi menendan/ mengumpan dan menghentikan bola
Memahami variasi dan kombinasi menggiring, menendan/ mengumpan dan
menghentikan
Memahami variasi dan kombinasi menggiring, menghentikan, dan menendang bola ke
gawang/ sasaran
Pertemuan II :
Memahami variasi dan kombinasi melempar bola ke dalam dan menyundul bola
2
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik permainan sepakbola
(menendang/mengumpan dan menghentikan; menggiring, menendang/ mengumpan
dan menghentikan bola; menggiring, menghentikan, dan menendang bola ke
gawang/sasaran; melempar bola ke dalam dan menyundul bola)
Memahami variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas
Pertemuan III :
Memahami variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah dan passing atas
Memahami variasi dan kombinasi servis atas, passing bawah dan passing atas
Memahami variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah, passing atas,
smes/spike dan block/ bendungan.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Sepak Bola :
• Variasi dan kombinasi menendang/ mengumpan dan menghentikan bola
• Variasi dan kombinasi menggiring, menendan/ mengumpan dan menghentikan
Bola Volly :
• Variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas
• Variasi dan kombinasi servis bawah, passing bawah dan passing atas
Bola Basket :
• Variasi dan kombinasi melempar dan menangkap bola
• Variasi dan kombinasi melempar, menangkap dan menggiring bola
Kasti :
Variasi dan kombinasi melempar dan menangkap bola
• Variasi dan kombinasi melemparkan dan memukul bola
Bulu Tangkis :
• Variasi dan kombinasi servis panjang dan pukulan forehand
• Variasi dan kombinasi servis panjang dan pukulan backhand
Tenis Meja :
• Variasi dan kombinasi servis forehand dan servis backhand
• Variasi dan kombinasi pukulan forehanddan pukulan backhand
3
3. Materi Pembelajaran Remedial
Remedial dilaksanakan untuk siswa yang belum menguasai materi dan belum mampu
memahami perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara. Kegiatan
remedial dilakukan dengan mengulang materi pembelajaran apabila peserta didik yang
sudah tuntas di bawah 75%. Sedangkan apabila peserta didik yang sudah tuntas lebih
dari 75% maka kegiatan remedial dapat dilakukan dengan :
(1) Mengulang materi pokok di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum
tuntas,
(2) Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas,
(3) Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan. Perlu diperhatikan bahwa materi
yang diulang atau dites kembali adalah materi pokok atau keterampilan yang
berdasarkan analisis belum dikuasai oleh peserta didik. Kegiatan remedial bagi
kompetensi sikap dilakukan dalam bentuk pembinaan secara holistis, yang melibatkan
guru bimbingan konseling dan orang tua.
E. Metode Pembelajaran
Metode yang digunakan dalam pembelajaran pemainan sepak bola antara lain.
Pertemuan 1 : Project Based Learning.
Pertemuan 2 : Problem-Based Learning.
Pertemuan 3 : Pendekatan Scientific.
F. Media Pembelajaran
1. Media:
a. Gambar gerak menendang, menahan dan menggiring bola permainan sepak bola.
b. Video pembelajaran gerak menendang, menahan dan menggiring bola permainan
sepak bola.
c. Model siswa atau guru yang memperagakan gerak menendang, menahan dan
menggiring bola permainan sepak bola.
d. Gambar gerak spesifik passing bawah dan servis bawah bola permainan bola voli.
e. Video pembelajaran gerak spesifik passing bawah dan servis bawah bola
permainan bola voli.
f. Model peserta didik atau guru yang memperagakan gerak spesifik passing bawah
dan servis bawah bola permainan bola voli.
4
G. Sumber Belajar
Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan kelas IX, Buku PJOK lain
yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Guru :
Pendahuluan Orientasi 15 menit
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Variasi dan kombinasi menendang/ mengumpan dan
menghentikan bola
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung.
● Pembagian kelompok bel
jar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
5
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Langkah 1 : Pemberian Rangsangan
Inti KEGIATAN LITERASI 55 menit
→ Mengamati
6
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Variasi dan kombinasi menendang/ mengumpan dan
menghentikan bola
COLLABORATION (KERJASAMA)
→ Mendiskusikan
→ Mempresentasikan ulang
Langkah 5 : Pembuktian
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Variasi dan kombinasi menendang/ mengumpan dan
menghentikan bola
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Penugasan:
1. Sebutkan jenis-jenis permainan bola besar !
2. Tuliskan berapa ukuran dari lapangan bola volly !
3. Kepanjangan dari apakah PSSI ?
4. Tulislah ada berapa orang pemain dalam sepak bola ?
5. Siapakah nama ketua PSSI yang pertama kali ?
10
Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Guru :
Pendahuluan Orientasi 15 menit
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Variasi dan kombinasi menendang/ mengumpan dan
menghentikan bola
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung.
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Langkah 1 : Pemberian Rangsangan
Inti KEGIATAN LITERASI 55 menit
11
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
kombinasi menendang/mengumpan dan menghentikan bola
dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengama
i
● Lembar kerja materi Variasi dan kombinasi
melempar/mengumpan dan menghentikan bola
● Pemberian contoh-contoh materi Variasi dan
kombinasi menendang/mengumpan dan menghentikan bola untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb.
→ Membaca.
12
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
→ Mengamati obyek/kejadian
COLLABORATION (KERJASAMA)
→ Mendiskusikan
Langkah 5 : Pembuktian
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi :
Variasi dan kombinasi menendang/ mengumpan dan
menghentikan bola
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
15
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
a. Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari permainan
sepak bola bagi kalian?
b. Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran
yang telah dilakukan dan Apa manfaat yang diperoleh
melalui proses pembelajaran yang telah dilakukan?
c. Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan?
d. Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran
dan hasil laporan individu, dan menilai pengetahuan anak
dengan menilai hasil pekerjaan Aktivitas.
4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya
dan menugaskan peserta didik untuk mempelajari Buku
PJOK Kelas IX Bab 1, submateri bola basket dan kasti.
Penugasan:
1. Sebutkan ukuran lapangan dari Bola Basket !
2. Tuliskan berapa ukuran dari lapangan Kasti !
3. Sebutkan induk organisasi bola basket tingkat nasional ?
4. Tulislah ada berapa orang pemain dalam kasti ?
5. Ada berapa orangkah pemain dalam bola basket ?
16
Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Guru :
Pendahuluan Orientasi 15 menit
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Variasi dan kombinasi menendang/ mengumpan dan
menghentikan bola
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung.
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Langkah 1 : Pemberian Rangsangan
Inti KEGIATAN LITERASI 55 menit
Menayangkan g
mbar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
18
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
→ Mengamati obyek/kejadian
COLLABORATION (KERJASAMA)
→ Mendiskusikan
Langkah 5 : Pembuktian
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi :
Variasi dan kombinasi menendang/ mengumpan dan
menghentikan bola
21
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan?
Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran
yang telah dilakukan? Apa rencana tindak lanjut yang akan
kalian lakukan? Apa sikap yang perlu dilakukan
selanjutnya?
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran
dan hasil laporan individu, dan melakukan tes tertulis
dengan soal Uji Kompetensi 1.3.4. Guru menjelaskan
rencana kegiatan pertemuan berikutnya dan menugaskan
peserta didik untuk mengerjakan Aktivitas secara
kelompok.
Penugasan:
1. Apa perbedaan dan persamaan permainan bulu tangkis dengan tenis meja ?
2. Apa akibat dari ketidak disiplinan dalam permainan ?
3. Apa akibat apabila salah seorang pemaian dalam bulu tangkis melanggar aturan ?
4. Sebutkan ukuran lapangan dari permainan bulu tangkis !
5. Sebutkan bentuk dari lapangan tenis meja !
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria =
100 x 4 = 400
22
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi
yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan,
dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100
= 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
23
dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100
= 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Ujian Tulis
b. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Nama : …………………………………………………
Kelas : …………………………………………………
No. Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban
1 Fakta
Sebutkan berbagai gerak dasar menendang dan
menahan bola permainan sepak bola.
Sebutkan berbagai dasar menggiring bola
permainan sepak bola.
2 Konsep
Jelaskan berbagai gerak dasar menendang dan
menahan bola permainan sepak bola.
Jelaskan berbagai dasar menggiring bola
permainan sepak bola.
3 Prosedur
Jelaskan cara melakukan berbagai gerak dasar
24
menendang dan menahan bola permainan sepak
bola.
Jelaskan cara melakukan berbagai dasar
menggiring bola permainan sepak bola.
b. Pedoman penskoran
1) Penskoran
a) Soal nomor 1
(1) Skor 3, jika jenis disebut secara lengkap
(2) Skor 2, jika jenis disebut secara kurang lengkap
(3) Skor 1, jika jenis disebut tidak lengkap
b) Soal nomor 2
(1) Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap
(2) Skor 3, jika penjelasan benar tetapi kurang lengkap
(3) Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap
(4) Skor 1, jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap
c) Soal nomor 3
(1) Skor 3, jika jenis disebut secara lengkap
(2) Skor 2, jika jenis disebut secara kurang lengkap
(3) Skor 1, jika jenis disebut tidak lengkap
d) Soal nomor 4
(1) Skor 4, jika urutan benar dan lengkap
(2) Skor 3, jika urutan benar tetapi kurang lengkap
(3) Skor 2, jika sebagian urutan tidak benar dan kurang lengkap
(4) Skor 1, jika hanya sebagian urutan yang benar dan tidak lengkap.
2) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24
Skor perolehan siswa: SP
Nilai yang diperoleh siswa: SP/24 X 100
3. Penilaian Keterampilan
a. Lembar pengamatan proses gerak dasar menendang, menahan dan menggiring
bola permainan sepak bola
1) Teknik penilaian
Uji unjuk kerja oleh rekan sejawat (dalam permainan)
2) Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
Siswa diminta untuk melakukan gerakan menendang, menahan dan
menggiring bola permainan sepak bola yang dilakukan berpasangan,
berkelompok atau dalam bentuk bermain.
Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Petugas Pengamatan : ………………………………………………..
a) Petunjuk Penilaian
Berik\an tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap
siswa
menunjukkan atau menampilkan gerak yang diharapkan.
b) Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak Spesifik
N Indikator Penilaian Hasil Penilaian
25
Baik Cuku Kuran
o
(3) p (2) g (1)
1 Sikap awalan melakukan gerakan
2 Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
3 Sikap akhir melakukan gerakan
Skor Maksimal (9)
3) Pedoman Penskoran
Penskoran
(1) Sikap awalan melakukan gerakan
Skor baik jika:
(a) sikap berdiri menghadap arah bola.
(b) letakkan kaki tumpu di samping bola dengan sikap lutut agak
tertekuk.
(c) sikap kedua lengan di samping badan agak terentang.
Skor Sedang jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara
benar.
Skor Kurang jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara
benar.
Pengolahan skor
Skor maksimum: 9
Skor perolehan siswa: SP
Nilai keterampilan yang diperoleh siswa: SP/9 X 100
26
b. Lembar pengamatan penilaian hasil gerak dasar menendang, menahan dan
menggiring bola permainan sepak bola.
1) Penilaian hasil gerak dasar menendang dan menahan bola
a) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk keterampilan gerak spesifik menendang dan
menahan bola dilakukan siswa selama 30 detik dengan dengan cara :
(1) Mula-mula siswa berdiri di tengan-tengah antara papan pantul.
(2) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” siswa mulai
menendang dan menahan bola secara bergantian ke kiri dan ke
kanan.
(3) Petugas menghitung ulangan/pantulan bola yang dapat dilakukan
oleh siswa.
(4) Jumlah ulangan/pantulan bola yang dilakukan dengan benar
memenuhi persyaratan dihitung untuk diberikan skor.
Perolehan Nilai
Predikat Nilai Klasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 20 kali …… ≥ 15 kali 86 - 100 Sangat Baik
17 – 19 kali 12 – 14 kali 71 - 85 Baik
14 – 16 kali 9 – 11 kali 56 - 70 Cukup
........ ≤ 13 kali ........ ≤ 8 kali ........ ≤ 55 Kurang
4. Remedial
27
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada siswa, nilai yang dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar
Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah ditentukan. Berikut
contoh format remedial terhadap tiga siswa.
Targ KB
Bentuk Nilai
N Sis et KI Aspe Mate Indikat M/
Remed Ket
o wa k ri or KK Aw Remed
KD ial
M al ial
1
2
3
4
5
ds
t.
Keterangan Orang Tua Siswa:
5. Pengayaan
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada siswa, nilai yang dicapai tidak memenuhi KBM (Ketuntasan Belajar
Minimal) atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah ditentukan. Berikut
contoh format pengayaan terhadap tiga siswa.
Targ KB
Bentuk Nilai
Sisw et KI Asp Mate Indikat M/
No Remed Ket
a ek ri or KK Aw Remed
KD ial
M al ial
1
2
3
4
5
ds
t.
Keterangan Orang Tua Siswa:
28
Jujun Jaelani, S.Pd.I Mahdi Qozwini, S.Pd
29