Облик рада фронтални, у групи, у пару

Метод рада комбиновани метод, рад на тексту, презентација

Средства хамер, фломастери, стикери
Циљ
Циљ је да ученици спознају да постоје различите технике учења , да је
важно да приликом учења свако треба да одабере себи одговарајућу
методу и технику учења, зависно од градива које учи као и од својих
потреба, како би могли да остваре максималне резултате уз
оптимално ангажовање себе и свог времена. Најважније од свега је да
ученици схвате колико је важно да постоји циљ и жеља да се усвоји
ново градиво.
ТОК ЧАСА
1. корак
Питамо ученике:
-‐ Да ли сте задовољни смером који сте уписали?
-‐ Чиме сте незадовољни? (Слабим оценама због великог броја
предмета.)
-‐ Да ли је могуће избацити те предмете са вашег смера? (Није
могуће.)
-‐ Сви ти предмети су неопходни за ваше образовање.
-‐ Да ли је могуће поправити оцене? (Да.)
-‐ На који начин? (Учењем.)
-‐ Наравно, али и учење се учи.
-‐ Да ли су вас до сада учили техникама учења?
-‐ Сада ћете се упознати са неким техникама учења.
2. корак
Ученици се деле у три групе, на основу технике учења коју користе.
Једну групу чине ученици који користе парцијални метод, друга група
су они који користе метод целине и трећу групу чине ученици који
користе комбиновани метод.
Свака група добија исту лекцију коју треба да науче у наредних 20
минута користећи своју методу учења.
Током учења припремају стикере које ће користи приликом
презентације свог метода учења.
У оквиру своје групе ученици могу да одреде и 2-‐3 пара ученика који
треба да покажу разноврсност технике и методе учења са аспекта
средстава (подвлачење, хватање бележака, цртање). Омогућити да
парови буду мешовитих могућности (успешнији и ''слабији'' ученик).
3. корак
Након двадесетоминутног учења ученици се припремају за
презентацију.
Свака група бира ученика који ће презентовати њихов рад. Прави се
договор о начину на који ће се у презентацију укључити и остали
чланови групе, укључујући и оне који су радили у пару. Важно је да
сваки ученик осети да припада својој групи и да жели да учествује у
раду.

4. корак
Свака група презентује свој метод учења. На хамеру лепе стикере са
најважнијим тезама и елементима који осликавају начин на који су
учили задату лекцију. Веома је важно да се осети тимски рад, да сваки
ученик , у складу са својим могућностима, да свој допринос у што
успешнијој презентацији пројекта. Важно је да након презентације оду
на своја места са осмехом на лицу, остављајући на зиду свој пројекат
излепљен мноштвом разнобојних стикера који представљају њихово
схватање учења и њихове идеје на ту тему.
5. корак
Ученици дискутују о техникама учења. Сваки ученик је претходно
добио стикер у облику срца. Након завршене дискусије ученици лепе
своје стикере поред презентације која им се највише свидела и била
од највеће користи.
Техника која има највећи број стикера, проглашава се најефикаснијом.
6. корак

Ученици заједнички, уз помоћ одељењског старешине, доносе

закључке о ономе што су научили на овом часу, пре свега о томе
колико је важно наћи одговарајућу технику да се научи градиво.
Одељењски старешина указује на важност прављења паузе у току
учења, као и на значај организације времена.