Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

Comprensión y Producción de Lenguaje 2 (HU626)

Sesión 9ab

Ficha para el registro de la información de TB2

Bibliografía
Elabora la lista de referencias bibliográficas que has encontrado para sustentar la relevancia social de
tu elección. Sigue las normas APA (7ma. Edición). Utiliza como referencia los ejemplos planteados.
Recuerda registrar, por lo menos, cuatro referencias bibliográficas.

Tipo de fuente Para qué empleó la fuente

(noticia, artículo, (datos, su relevancia social, Datos de la fuente
blog, video, impacto positivo, etc.) (Normas APA Aplicativo Biblioteca UPC)
libro, etc.)
Ejemplos El texto proporciona datos Oficina Regional para América Latina y El Caribe. (2011).
Libro [virtual] sobre el impacto en la La Quinua: Cultivo milenario para contribuir a la
salud de las personas con seguridad alimentaria mundial. FAO.
déficit de hierro, calcio o http://www.fao.org/3/aq287s/aq287s.pdf
aminoácidos.
Artículo Esta fuente ofrece un Campos A; Cabrera P. R.; Pérez, C. M, y Brigida, L. C.
académico [en panorama acerca de las (2017). Tendencia del mercado y la producción de los
línea] tendencias en cultivos productos orgánicos en el Perú. Revista de
orgánicos en el Perú y Investigaciones Altoandinas, 19(4). doi:
cómo se ha ido 10.18271/ria.2017.318.
incrementando su valor con http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S2313-
los años. 29572017000400009&script=sci_arttext&tlng=pt
Lectura
Lee tus fuentes de manera estratégica: busca información que sustente por qué es relevante
socialmente el producto, servicio o proyecto que elegiste. En esta etapa, recuerda subrayar las ideas
pertinentes, tomar notas o realizar breves resúmenes de cada fuente.

Apuntes de las fuentes leídas para el TB2

Fuente 1: - Entre el 2011 y 2015 se observó un crecimiento a nivel mundial de la
(Ejemplo) producción y demanda de lo orgánico.
- En Perú, 97,857 agricultores participaron de esta tendencia. Su
crecimiento fue muy significativo con respecto a otros países: creció un
76% las áreas cultivadas a este fin y en 122% la cantidad de productores.
- Entre esos años, el Perú logró incrementar en 53% las exportaciones de lo
orgánico.
- Este comportamiento produjo ganancias de 281.4 millones de dólares.

Fuente 2:

Fuente 3:

Fuente 4:

Ficha para la evaluación de información para TB2

I. Caracterización del oponente. La pregunta controversial será la misma para todos,

¿Considera que el producto o servicio (u otro proyecto) elegido es relevante
socialmente?

Pregunta controversial
¿Considera que [escribe aquí el nombre de tu producto/servicio/proyecto] es relevante
socialmente?
Tú estás convencido de la relevancia social de tu producto, servicio (o proyecto) y quieres
convencer a tu oponente de ello:
a. Si la oposición es explícita, encuentra su punto débil y refuta con un argumento.
b. Si no hay debate explícito, imagina que tu oponente tiene una duda razonable (como
lector crítico) sobre tu tesis; en ese caso, busca un argumento que rompa esa resistencia
natural a ser persuadido.
¿Qué argumento podría formular
tu oponente en contra de la
relevancia social?, ¿cuál es el
punto débil de dicho argumento?
A partir de las fuentes revisadas,
¿cómo podrías refutar el
argumento de tu oponente?
 II. Idea principal del párrafo argumentativo. La primera oración de tu párrafo está
compuesta por la tesis y el argumento. Observa el ejemplo.
Ejemplo
Puka es relevante socialmente [tesis] porque [conector de causa]
Idea
principal genera desarrollo de las relaciones entre los miembros de la comunidad de
modo que impacta en una mejora integral en Conopa. [argumento]

Escribe aquí tu idea principal.

[tesis] porque [conector de causa]

Idea [argumento]
principal

Escribe algunas ideas
que pueden ayudarte a
sustentar tu tesis:
pueden ser
argumentos o ideas de
sustento.
Lluvia de ideas
(Ejemplo de Puka)
1. Genera empleo: nuevos negocios agropecuarios, cadena de
suministros, empresas de transporte, etc.
2. Obliga a diferentes actores sociales a relacionarse de modo de
enfrentar problemas como falta de empleo, migración, falta de acceso
a mercados
3. El beneficio se transfiere a otras comunidades vecinas (ayuda
desinteresada para mejorar la región)
4. De negocio familiar a negocio de la comunidad de Conopa
5. Evitar mediadores comerciales que pagan poco por productos
agrícolas e impiden el desarrollo de la zona
6. Empoderamiento de la comunidad: hacerse cargo de toda la cadena
productiva
7. Índice de pobreza de la región Huancavelica
8. Transferencia de conocimiento técnico (agricultura orgánica) a
comunidades vecinas
9. Afianzamiento de las relaciones sociales: compadrazgo, festividades
religiosas del pueblo, campeonatos deportivos, etc.

Organización de ideas
(Ejemplo de Puka)
Organiza las ideas en Argumento 1:
torno al o los 2. Obliga a diferentes actores sociales a relacionarse de modo de enfrentar
argumento(s). problemas como falta de empleo, migración, falta de acceso a mercados

Es posible que varias Ideas de sustento de Argumento 1

ideas no sean pertinentes 1. Genera empleo: nuevos negocios agropecuarios, cadena de
para el argumento o ya suministros, empresas de transporte, etc.
 sean parte del primer 4. De negocio familiar a negocio de la comunidad de Conopa
párrafo. Este es el 5. Evitar mediadores comerciales que pagan poco por productos
momento para eliminarlas agrícolas e impiden el desarrollo de la zona
de la lista. 6. Empoderamiento de la comunidad: hacerse cargo de toda la
cadena productiva
Ten presente que este
ejercicio es un paso previo Argumento 2 (opcional):
para el plan de redacción 3. El beneficio se transfiere a otras comunidades vecinas (ayuda
de la semana 10. El plan desinteresada para mejorar la región)
de redacción supone una
secuencia de ideas en el Ideas de sustento de Argumento 2
sustento de cada 8. Transferencia de conocimiento técnico (agricultura orgánica) a
argumento que aquí aún comunidades vecinas
no se ha realizado.
Ideas poco relevantes o ya usadas en el primer párrafo que se van a
eliminar
7. Índice de pobreza de la región Huancavelica
9. Afianzamiento de las relaciones sociales: compadrazgo,
festividades religiosas del pueblo, campeonatos deportivos,
etc.

Ahora, haz una lluvia de ideas para tu argumento (2do. párrafo de TB2).

Lluvia de ideas
Escribe algunas ideas que 1.
pueden ayudarte a 2.
sustentar tu tesis: pueden 3.
ser argumentos o ideas de 4.
sustento. 5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Organiza tus ideas: establece el argumento, consigna las ideas de sustento y elimina las ideas que
consideres poco pertinentes.

Organización de ideas
Organiza las ideas en Argumento 1:
torno al o los
argumento(s). Ideas de sustento de Argumento 1
Es posible que varias
ideas no sean pertinentes
para el argumento o ya
sean parte del primer
párrafo. Este es el Argumento 2 (opcional):
momento para eliminarlas
de la lista. Ideas de sustento de Argumento 2

Ten presente que este

ejercicio es un paso previo
para el plan de redacción
de la semana 10. El plan Ideas poco relevantes o ya usadas en el primer párrafo que se van a
de redacción supone una eliminar
secuencia de ideas en el
sustento de cada
argumento que aquí aún
no se ha realizado.