SD ISLAM TERPADU AR RAHMAN MENERANGKAN ORGAN PEREDARAN DARAH

SD ISLAM TERPADU AR RAHMAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

(RPP-TEMATIK)
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Satuan Pendidikan : SDIT Ar Rahman

Kelas/Semester : V/I
Tema : 4. Sehat itu Penting
Subtema : 1. Peredaran Darahku Sehat
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang 3.6.1 menyebutkan bagian-bagian dan
disajikan secara lisan dan tulis dengan ciri-ciri pantun dengan tepat.
tujuan untuk kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi 4.6.1 membuat pantun dengan tema
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi tertentu, lalu menunjukkan unsur-
yang tepat sebagai bentuk ungkapan unsur pantun yang dibuat dengan
diri. benar.
IPA
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah 3.4.1 menjelaskan organ peredaran darah
dan fungsinya pada hewan dan dan fungsinya pada manusia secara
manusia serta cara memelihara rinci.
kesehatan organ peredaran darah
manusia.
4.4 Menyajikan karya tentang organ 4.4.1 menggambar cara kerja organ
peredaran darah pada manusia. peredaran darah manusia secara
rinci.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah manusia, siswa dapat menjelaskan
organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia secara rinci.
2. Dengan kegiatan berkreasi menggambar, siswa dapat menggambar cara kerja organ
peredaran darah manusia secara rinci.
3. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat menyebutkan bagian-bagian
dan ciri-ciri pantun dengan tepat
4. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat membuat pantun dengan
tema tertentu, lalu menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Mengamati gambar organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia.
2. Menuliskan organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia.
3. Membaca pantun
4. Menjelaskan pengertian pantun
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, mengamati, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
F. AYAT ATAU HADITS YANG TERKAIT
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Alokasi
Waktu
Inti  Kegiatan dimulai dengan mengkomunikasikan kepada 180 menit
siswa tentang kegiatan yang akan dilakukan
 Siswa membaca teks percakapan yang terdapat dalam
buku siswa bersama teman sebangkunya.
 Siswa mengemukakan pendapat tentang isi teks
percakapan
 Siswa menuliskan kembali pantun yang terdapat
dalam percakapan. Kemudian, siswa membacakan
pantun tersebut.
 Siswa mengemukakan pendapat tentang pengertian
pantun berdasarkan contoh pantun yang terdapat
dalam teks bacaan.
 Siswa membaca teks tentang pantun yang terdapat di
buku siswa.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pantun.
 Siswa bertanya kepada guru apabila ada hal yang
masih belum dipahami mengenai pantun.
 Siswa membacakan jawaban pertanyaan bacaan
tentang pantun secara bergantian dengan percaya diri.
 Siswa mengidentifikasi satu bait pantun berkaitan
tentang bagian sampiran dan isi serta pola sajaknya.
 Siswa menuliskan hasil identifikasi pantun dengan
format yang terdapat dalam Buku Siswa.
 Siswa berdiskusi tentang peredaran darah dan fungsi
jantung
 Siswa mempresentasikan hasil diskusinya secara
bergantian di depan kelas. Kemudian, siswa yang lain
belajar memberikan tanggapan, saran, dan kritik.
 Siswa membaca dalam hati bacaan mengenai jantung
dan pembuluh darah.
 Siswa melihat video pembelajaran tentang sistem
peredaran darah dan fungsi organ jantung.
 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
peredaran darah dan fungsi jantung.
 Siswa bekerja dalam kelompok, menghitung denyut
nadi menggunakan stopwatch dengan cara memegang
urat nadi salah satu teman kelompoknya.
 Kegiatan menghitung denyut nadi ini dilakukan
bergantian hingga semua anggota mendapat giliran.
 Siswa mencatat hasilnya dalam tabel yang terdapat
dalam Buku Siswa.
 Siswa membuat kesimpulan tentang kegiatan
menghitung denyut nadi dalam tiga keadaan yaitu
sebelum berlari, setelah berlari 5 menit, dan setelah
berlari 10 menit.
 Siswa mempresentasikan hasil kegiatan menghitung
denyut nadi di depan kelas dan kelompok lain
berusaha memberikan tanggapan
Penutup  Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
Alokasi
Waktu
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Saptorini, Dhiah dan Lili Nurlaili. 2019. Buku Guru & Buku Siswa Tema 5D: Sehat itu
Penting Kelas V (Teks Tematik Terpadu). Jakarta: Yudhistira
2. Gambar hewan dan gambar organ gerak manusia, teks bacaan, LCD.
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Teknik penilaian pengetahuan: tertulis
2. Teknik penilaian keterampilan: kinerja
a. Pengetahuan
1. Bahasa Indonesia dinilai dengan menjawab 5 soal.
2. IPA dinilai dengan menjawab 5 soal.
b. Keterampilan:
1. Bahasa Indonesia dinilai dengan rubrik membaca percakapan bersama
teman sebangku.
Penilaian
Perlu
No. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Bimbingan
(4) (3) (2) (1)
1. Menjawab Menuliskan 6 Menuliskan Menuliskan Menuliskan

pertanyaan informasi dari 4–5 3 informasi 1–2
bacaan pertanyaan bacaan informasi dari informasi
dengan benar. dari pertanyaan dari
pertanyaan bacaan pertanyaan
bacaan dengan bacaan
dengan benar. benar. dengan
benar.
2. Menulis • Pemakaian Memenuhi 2 Memenuhi Tidak

tentang huruf besar dan dari 3 kriteria 1 dari 3 memenuhi
pengertian tanda baca tepat. di kolom 1. kriteria di semua
pantun dan • Tulisan rapi kolom 1. kriteria di
ciri-cirinya dan terbaca. kolom 1.
• Jawaban
lengkap.
3. Diskusi • Mau Memenuhi 2 Memenuhi Tidak

dengan mengemukaka 1 dari 3 memenuhi
dari 3 kriteria
teman n pendapat. kriteria di semua
• Suara di kolom 1. kolom 1. kriteria di
terdengar kolom 1.
jelas.
• Percaya diri.
4. Menyimak • Mau Memenuhi 2 Memenuhi Tidak

memberika 1 dari 3 memenuhi
n dari 3 kriteria
kriteria di semua
tanggapan. di kolom 1. kolom 1. kriteria di
• Penuh kolom 1.
perhatian.
• Menghargai
pendapat orang
lain.
2. IPA dinilai dengan rubrik menghitung denyut jantung.
Penilaian
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup Bimbingan
No. Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Menggunakan Mampu Mampu Mampu Belum

stopwatch
menggunakan menggunakan menggunakan mampu
stopwatch stopwatch
untuk stopwatch dan menggunakan
stopwatch
menghitung menghitung dengan benar dengan benar
denyut jantung denyut jantung namun denyut namun denyut dan denyut
per menit dengan benar jantung yang jantung yang jantung yang
sebelum berlari, dihitung dihitung tidak dihitung tidak
setelah berlari kurang tepat tepat tepat
5 menit, dan
setelah berlari
10 menit
2. Membuat Mampu Mampu Mampu Mampu

laporan membuat membuat membuat membuat
dengan benar laporan dengan laporan laporan dengan laporan
dan rapi benar dan rapi dengan benar benar dan rapi, dengan
dan rapi, tetapi benar namun
tetapi bahasanya tidak rapi,
bahasanya tidak runtut dan bahasanya
tidak runtut sulit dipahami tidak runtut
dan sulit
Dipahami
Jakarta, Oktober 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas
Neneng Faridah, S.Pd. M.M ________________________.

(RPP-TEMATIK)

Pembelajaran Ke : 2

sekolah.

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang 3.6.1 menyebutkan bagianbagian pantun
disajikan secara lisan dan tulis dengan dengan benar.
4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi 4.6.1 menunjukkan ciri-ciri serta unsur-
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi unsur pantun yang dibuat dengan
yang tepat sebagai bentuk ungkapan benar.
diri.
IPA
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah dan 3.4.1 menjelaskan organ peredaran darah
fungsinya pada hewan dan manusia serta dan fungsinya pada hewan
cara memelihara kesehatan organ (burung) secara rinci.
peredaran darah manusia.
4.4 Menyajikan karya tentang organ 4.4.1 menuliskan dan menggambar cara
peredaran darah pada manusia. kerja peredaran darah pada hewan
dengan tepat.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 mengidentifikasi tangga nada
dalam musik dengan benar.
3.2.2 menjelaskan ciri-ciri lagu
bertangga nada mayor dan minor
dengan benar.
3.2.3 menyebutkan berbagai lagu
bertangga nada mayor dan minor
secara tepat.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai 4.2.1 menyanyikan lagu bertangga nada
tangga nada dengan iringan music mayor dan minor sambil bermain
alat musik sebagai iringannya
secara tepat.
1. Dengan kegiatan mencari tahu tentang tangga nada, siswa dapat mengidentifikasi
tangga nada dalam musik dengan benar.
2. Dengan kegiatan mencari tahu tentang tangga nada, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri
lagu bertangga nada mayor dan minor dengan benar.
3. Dengan kegiatan mencari tahu contoh lagu bertangga nada mayor dan minor, siswa
dapat menyebutkan berbagai lagu bertangga nada mayor dan minor secara tepat.
4. Dengan kegiatan berkreasi membuat pantun, siswa dapat menunjukkan ciri-ciri serta
unsur-unsur pantun yang dibuat dengan benar.
5. Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah pada burung, siswa dapat
menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan (burung) secara rinci.
6. Dengan kegiatan mencari tahu tentang peredaran darah pada burung, siswa dapat
menuliskan dan menggambar cara kerja peredaran darah pada hewan dengan tepat.
1. Mengamati gambar organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia.
2. Menuliskan organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia.
3. Membaca pantun
4. Menyebutkan ciri-ciri pantun.
5. Menyebutkan berbagai lagu bertangga nada mayor dan minor

2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, mengamat, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti  Kegiatan dimulai dengan mengkomunikasikan 180
kepada siswa tentang kegiatan yang akan dilakukan nit
 Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok
beranggotakan 4–5 orang.
 Siswa mendiskusikan tentang pengertian tangga
nada, tangga nada mayor, tangga nada minor, dan
mengidentifikasi ciri-ciri dari kedua tangga nada
tersebut.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada selembar
kertas atau buku tulis menggunakan format dan
kolom seperti yang sudah ada dalam Buku Siswa.
 Siswa membaca dan mempelajari materi tentang
tangga nada yang terdapat dalam Buku Siswa.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
Alokasi
Waktu
tangga nada mayor dan minor.
 Siswa mencari 5 contoh lagu yang menggunakan
tangga nada mayor dan 5 contoh lagu yang
menggunakan tangga nada minor.
 Siswa mengidentifikasi lagu-lagu tersebut mana
yang menggunakan tangga nada mayor dan mana
yang menggunakan tangga nada minor.
 Siswa membaca pantun yang terdapat dalam Buku
Siswa.
 Siswa mengidentifikasi bagian-bagian pantun
berupa sampiran dan isi pada pantun yang sudah
dibaca.
 Siswa membaca teks tentang materi sistem
peredaran darah pada hewan yang terdiri dari
sistem peredaran darah terbuka dan tertutup.
 Siswa juga diminta mengamati gambar sistem
peredaran darah pada beberapa jenis hewan, antara
lain cacing tanah, ikan, amfibi, reptil, dan burung.
 Siswa diminta mengamati gambar sistem peredaran
darah pada ikan, katak, kadal, dan kuda.
 Siswa mengidentifikasi perbedaan dari keempat
sistem peredaran darah pada hewan di atas.
 Siswa menjelaskan sistem peredaran darah pada
masing-masing hewan di atas sesuai dengan gambar
dan pengetahuan yang telah diperoleh.
 Siswa menuliskan penjelasannya pada selembar
kertas atau buku dengan format yang terdapat
dalam Buku Siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
yang telah diikuti.
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

2. Gambar hewan vertebrata, gambar kegiatan masyarakat, teks bacaan, LCD,

a. Pengetahuan
1) IPA dinilai dengan menjawab 5 soal.
2) Bahasa Indonesia dinilai dengan menjawab 5 soal.
3) SBdP dinilai dengan menjawab 5 soal.
b. Keterampilan
1) IPA dinilai dengan menggambar sistem peredaran darah pada hewan
Penilaian
Perlu
(4) (3) (2) (1)
1. Kemampuan Menggambar dengan Memenuhi 2 Memenuhi 1 Memenuhi

Menggambar bentuk, deskripsi kriteria dari 3 kriteria dari 3 satu kriteria
gambar dan warna kriteria yang kriteria yang dari 3
yang tepat. ditetapkan. ditetapkan. kriteria yang
ditetapkan.
2. Menggambar Menggambar sistem Menggambar Menggambar Menggambar

sistem
sistem peredaran darah sistem sistem
peredaran
peredaran dengan tepat dan peredaran peredaran darah tidak
darah rapi. darah kurang darah kurang tepat dan
tidak rapi.
tepat namun tepat dan
rapi. kurang rapi.
2) Bahasa Indonesia dinilai dengan dengan membacakan pantun

Penilaian
Perlu
(4) (3) (2) (1)
1. Kemampuan M e m b a c a p a n t Memenuhi 3 Memenuhi Memenuhi

membaca u n dengan lafal, 2 kriteria satu
kriteria dari 4
Pantun intonasi, ekspresi dari 4 kriteria
kriteria yang
yang tepat dari
dan Percaya diri. ditetapkan. kriteria 4 kriteria
yang yang
ditetapkan. ditetapkan.
2. Kesesuian Kesimpulan pantun Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan

kesimpulan yang dibuat isi pantun pantun pantun pantun
pantun yang dibaca. yang dibuat yang dibuat yang dibuat
dengan isi mendekatai sedikit saja sama sekali
pantun yang isi pantun dengan tidak sesuai
dibaca yang dibaca. isi pantun dengan isi
yang pantun.
dibaca.
3) SBdP dinilai dengan menyanyikan lagu bertangga nada mayor atau minor.
Penilaian
Perlu
(4) (3) (2) (1)
1. Kemampuan Bernyanyi dengan nada Memenuhi Memenuhi Memenuhi

bernyanyi dan i ram a, in t o na s i , 3 kriteria 2 kriteria satu
artikulasi yang tepat. dari 4 dari 4 kriteria dari
kriteria kriteria 4 kriteria
yang yang yang
ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan.
2. Bernyanyi Bernyanyi dengan syair Bernyanyi Bernyanyi Bernyanyi

sesuai syair yang tepat dan percaya dengan dengan dengan
diri. syair yang syair yang syair yang
tepat kurang tidak tepat
namun tepat dan dan tidak
kurang kurang percaya
percaya diri. percaya diri. diri.

Mengetahui
Neneng Faridah, S.Pd. M.M ________________________

(RPP-TEMATIK)

Pembelajaran Ke : 3

sekolah.

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang 3.6.1 menjelaskan makna pantun,
disajikan secara lisan dan tulis dengan bagian-bagian pantun, dan ciri-
tujuan untuk kesenangan. ciri pantun dengan benar.
4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi 4.6.1 membuat pantun yang
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang mengandung nasihat dan
tepat sebagai bentuk ungkapan diri. menuliskan maknanya secara
tepat.
PPKn
3.2 Memahami makna tanggung jawab 3.2.1 menjelaskan pengertian hak,
sebagai warga masyarakat dalam kewajiban, dan tanggung jawab
kehidupan sehari-hari. secara tepat.
4.2 Mengambil keputusan bersama tentang 4.2.1 membuat laporan tentang

tanggung jawab sebagai warga pelaksanaan pengambilan
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. keputusan sebagai wujud
tanggung jawab warga
masyarakat secara rinci.
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk interaksi 3.2.1 mengidentifikasi aktivitas
manusia dengan lingkungan dan masyarakat dalam upaya
pengaruhnya terhadap pembangunan meningkatkan pembangunan sosial
sosial, budaya, dan ekonomi budaya dengan cermat.
masyarakat Indonesia. 3.2.2 mengidentifikasi aktivitas
masyarakat dalam upaya
meningkatkan pembangunan sosial
budaya dengan cermat.
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 4.2.1 membuat laporan hasil observasi
interaksi manusia dengan lingkungan tentang interaksi manusia dengan
dan pengaruhnya terhadap lingkungan sekitar secara tepat.
pembangunan sosial, budaya, dan 4.2.2 membuat laporan hasil observasi
ekonomi masyarakat Indonesia. tentang aktivitas masyarkat sekitar
dalam upaya meningkatkan
pembangunan sosial budaya secara
tepat.
1. Dengan kegiatan menjawab pertanyaan, siswa dapat menjelaskan pengertian hak,
kewajiban, dan tanggung jawab secara tepat.
2. Dengan kegiatan mengamati pelaksanaan rapat di lingkungan sekitar, siswa dapat
membuat laporan tentang pelaksanaan pengambilan keputusan sebagai wujud
tanggung jawab warga masyarakat secara rinci.
3. Dengan kegiatan mencari tahu tentang interaksi manusia, siswa dapat membuat
laporan hasil observasi tentang interaksi manusia denganlingkungan sekitar secara
tepat.
4. Dengan kegiatan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat mengidentifikasi
aktivitas masyarakat dalam upaya meningkatkan pembangunan sosial budaya dengan
cermat.
5. Dengan kegiatan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat membuat laporan hasil
observasi tentang aktivitas masyarkat sekitar dalam upaya meningkatkan
pembangunan sosial budaya secara tepat.
6. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun nasihat dapat menjelaskan makna
pantun, bagian-bagian pantun, dan ciri-ciri pantun dengan benar.
7. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat membuat pantun yang
mengandung nasihat dan menuliskan maknanya secara tepat.
1. Hak dan kewajiban
2. Interaksi sosial manusia
3. Makna/isi pantun

2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa membaca teks tentang kerja bakti dan 180 menit
mengamati gambar di buku siswa.
 Siswa diminta untuk mengemukakan apa yang telah
dibaca dan diamati berkaitan tentang hak dan
kewajiban dalam bekerja bakti.
 Siswa berdiskusi tentang makna hak dan kewajiban
bersama teman sebangkunya.
 Siswa membaca dalam hati teks tentang makna hak
dan kewajiban.
 Siswa mendengarkan penjelasan tentang makna hak
dan kewajiban.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang makna hak dan
kewajiban sesuai teks.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang makna hak dan
kewajiban di dalam buku tugas dengan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
 Siswa mengamati 3 gambar tentang intraksi sosial
yang terjadi lingkungan sekitar.
 Siswa menuliskan interaksi sosial yang terdapat dalam
gambar pada buku tulis atau selembar kertas
 Siswa membaca dalam hati tentang bentuk-bentuk
interaksi sosial yang terjadi dalam masyarakat
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bentuk-
bentuk interaksi sosial, yaitu interaksi antarindividu,
antarindividu dengan kelompok dan interaksi
antarkelompok.
 Siswa mengerjakan soal latihan tentang contoh
interaksi dalam masyarakat yang dapat mewujudkan
persatuan dan interaksi yang dapat menyebabkan
perpecahan
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok yang
beranggotakan 3–4 anak.
 Siswa melakukan kegiatan pengamatan terhadap
kegiatan warga sekitar tempat tinggal terkait bentuk
interaksi antarwarga masyarakat.
 Siswa menuliskan hasil pengamatan di buku tulis atau
di selembar kertas yang formatnya disesuaikan dengan
Buku Siswa sebagai bentuk laporan.
 Siswa mengerjakan saol latihan tentang memasangkan
sampiran dengan isi sebuah pantun.
yang telah diikuti.
pembelajaran)

a. Pengetahuan
2) PPKN dinilai dengan menjawab 5 soal.
3) IPS dinilai dengan menjawab 5 soal.
b. Keterampilan:
1. Bahasa Indonesia dinilai dengan rubrik rubrik membaca pantun.
Penilaian
Perlu
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Bimbingan
(4) (3) (2) (1)
1. Kemampuan M e m b a c a Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi

membaca pantun pantundengan kriteria dari 4 kriteria dari 4 satu kriteria
lafal, intonasi, kriteria yang kriteria yang dari 4
ekspresi yang ditetapkan. ditetapkan. kriteria yang
tepat dan ditetapkan.
Percaya diri.
2. Kesesuaian Kesi mpul an Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan

kesimpulan pantun yang pantun pantun yang pantun
pantun dengan d i b u a t i s i yang dibuat dibuat sedikit yang dibuat
isi pantun yang pantun yang mendekati isi saja dengan sama sekali
dibaca. dibaca. pantun yang isi pantun tidak sesuai
dibaca. yang dibaca. dengan isi
pantun yang
dibaca.
2. PPKn dinilai dengan rubrik mengidentifikasikan perbuatan yang

menyebabkan persatuan dan perpecahan warga
Penilaian
Perlu
(4) (3) (2) (1)
1. Mengidentifikasi Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan

interaksi 4–3identifikasi 3–2 2–1 1 identifikasi
yang dapat i n t e r a k s i identifikasi identifikasi interaksi
mewujudkan y an g d a p a t interaksi yang dapat
interaksi
persatuan warga. mewujudkan yang dapat mewujudkan
yang dapat
persatua mewujudkan mewujudkan persatuan
n
warga. persatuan persatuan warga.
warga. Warga
.
2. Mengidentifikasi Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
3-2 2-1
yang dapat 4-3 identifikasi identifikasi identifikasi 1 identifikasi
menyebabkan y ang dapat yang dapat yang dapat yang dapat
menyebabkan menyebabkan
perpecahan menyebabkan menyebabkan
perpecahan perpecahan
warga. per pec ahan warga. warga. perpecahan
warga. warga.
3. IPS dinilai dengan rubrik membuat laporan.

Perlu
No. Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Kelengkapan Memuat struktur Memuat struktur Terdapat satu Terdapat

s t r u k t u r laporan yang laporan yang urut bagian yang lebih dari 1
laporan urut sangat sesuai petunjuk tidak urut. bagian yang
sesuai petunjuk yang diberikan. tidak urut.
yang diberikan.
2. Kesesuaian Menuliskan Menuliskan 3 Mampu Mampu

isi laporan 4 atau lebih atau lebih contoh menuliskan 2 menuliskan 1
contoh dari dari masing- dari masing- dari masing-
masing-masing masing bentuk masing masing
bentuk interaksi interaksi dengan bentuk bentuk
dengan sangat tepat. interaksi interaksi
tepat. dengan tepat. dengan
tepat.
3. Keruntutan Seluruh kalimat Kalimat cukup Terdapat 1– Sebagian

kalimat sangat runtut runtut 2 kalimat besar
tidak runtut kalimat
tidak runtut
Mengetahui

(RPP-TEMATIK)

Pembelajaran Ke : 4

sekolah.

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang 3.6.1 mengidentifikasi jenis-jenis
disajikan secara lisan dan tulis dengan pantun sesuai pantun yang
tujuan untuk kesenangan. dibaca.
4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi 4.6.1 membuat pantun dan
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang menunjukkan unsur-unsur pantun
tepat sebagai bentuk ungkapan diri. yang dibuat secara tepat.
PPKn
3.2 Memahami makna tanggung jawab 3.2.1 menjelaskan makna tanggung
sebagai warga masyarakat dalam jawab sebagai warga masyarakat
kehidupan sehari-hari. dengan benar.
4.2 Mengambil keputusan bersama tentang 4.2.1 menjelaskan tanggung jawab
tanggung jawab sebagai warga sebagai warga masyarakat secara
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. tertulis.
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk interaksi 3.2.1 mengidentifikasi aktivitas
manusia dengan lingkungan dan masyarakat sekitar dalam upaya
pengaruhnya terhadap pembangunan pembangunan sosial budaya
sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat sesuai bacaan.
Indonesia.
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 4.2.1 membuat laporan hasil observasi
interaksi manusia dengan lingkungan dan dilingkungan sekitar tentang
pengaruhnya terhadap pembangunan upaya pembangunan sosial
sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat budaya secara rinci.
Indonesia.
1. Dengan kegiatan menyimpulkan isi teks tentang tanggung jawab anggota kelompok
dalam melaksanakan tugas, siswa dapat menjelaskan makna tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dengan benar.
2. Dengan kegiatan membaca dan mengamati gambar contoh aktivitas masyarakat, siswa
dapat membuat laporan hasil observasi dilingkungan sekitar tentang upaya
pembangunan sosial budaya secara rinci.
3. Dengan kegiatan membaca contoh pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun
dewasa, siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis pantun sesuai pantun yang dibaca.
4. Dengan kegiatan menulis pengertian pantun, siswa dapat membuat pantun dan
menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat secara tepat.
5. Dengan mengamati gambar dan membaca contoh aktivitas masyarakat, siswa dapat
mengidentifikasi aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya
sesuai bacaan.
1. Membaca pantun
2. Menyebutkan ciri-ciri pantun.
3. Menjelaskan makna tanggung jawab
4. Mengamati interaksi manusia dengan lingkungannya

2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
Inti  Kegiatan dimulai dengan mengkomunikasikan kepada 180 menit
siswa tentang kegiatan yang akan dilakukan
 Siswa mengamati gambar mengenai menjaga
kebersihan lingkungan merupakan tanggung jawab
bersama.
 Siswa membuat pertanyaan terkait gambar yang telah
diamati tersebut.
 Secara berpasangan siswa saling bertukar pertanyaan
dan menjawab pertanyaan yang telah disusun.
 Siswa secara berpasangan menjawab pertanyaan
mengenai arti sikap tanggung jawab dan manfaat
melaksanakan tanggung jawab.
 Secara individu, siswa diajak untuk menuliskan contoh
sikap tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan
manfaat pelaksanaan tanggung jawab tersebut.
 Siswa membuat tabel mengenai “Tanggung Jawab
Warga Masyarakat dan Manfaatnya” ditulis dalam
buku catatan siswa.
 Secara berpasangan, siswa diminta untuk berdiskusi
Alokasi
Waktu
mengenai cara memupuk sikap tanggung jawab.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada selembar kertas
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Kemudian, siswa mengumpulkan tugas tersebut
kepada guru
 Berdasarkan bacaan, siswa diminta menemukan
bentuk interaksi sosial masyarakat yang terdapat di
lingkungan sekolah.
 Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok yang terdiri
atas 4 orang siswa.
 Di dalam kelompok, siswa melakukan identifikasi
permasalah yang terjadi dalam kehidupan masyarakat
dalam interaksi sosial dan dampaknya terhadap
pembangunan.
 Setelah mengidentifikasi permasalahan tersebut, setiap
kelompok diminta untuk menentukan satu
permasalahan yang paling sering muncul dalam
masyarakat.
 Siswa diminta berdiskusi dan menyalin tabel
pernyataan mengenai permasalahan yang paling sering
muncul, dampak masalah tersebut, penyebab
munculnya masalah, dan upaya untuk penyelesaian
masalah.
 Siswa mempresentasikan hasil diskusinya mengenai
identifikasi permasalahan interaksi sosial
 Siswa diminta untuk membaca contoh pantun tentang
musyawarah mufakat.
 Beberapa siswa diminta maju ke depan kelas untuk
membacakan pantun dengan nyaring.
 Setelah mengetahui unsur-unsur pantun, siswa diminta
membuat sebuah pantun yang berisi tentang
musyawarah mufakat.
yang telah diikuti.
pembelajaran)

1. Saptorini, Dhiah dan Lili Nurlaili. 2019. Buku Guru & Buku Siswa Tema 5D: Sehat
itu Penting Kelas V (Teks Tematik Terpadu). Jakarta: Yudhistira
2. Gambar hewan dan gambar organ gerak manusia, teks bacaan, LCD

a. Pengetahuan
3) IPS dinilai dengan menjawab 5 soal.
b. Keterampilan:
1. Bahasa Indonesia dinilai dengan rubrik mempresentasikan pantun hasil
karya pribadi.
Penilaian
Perlu
(4) (3) (2) (1)
1. Intonasi Intonasi sangat Intonasi jelas. Intonasi cukup Intonasi

jelas. jelas. kurang jelas.
2. Lafal Melafalkan Melafalkan Melafalkan Melafalkan

pantun dengan pantun dengan pantun dengan pantun
sangat baik. baik. cukup baik. dengan
kurang baik.
3. Ekspresi Pandangan Pandangan Pandangan Pandangan

mata yang mata yang mata yang mata yang
menyebar dan hanya ke menyebar serta hanya
mimik muka satu arah mimik muka tertuju pada
sesuai dengan serta mimik yang sendu. satu arah
pantun yang muka yang dan mimik
dibacakan. wajah yang
sesuai dengan
sendu
pantun yang
dibacakan.
2. IPS dinilai dengan rubrik mempresentasikan interaksi sosial masyarakat di

lingkungan sekitar siswa.
Penilaian
Perlu
(4) (3) (2) (1)
1. Kepercayaan Sangat percaya Percaya diri. Kurang percaya Tidak percaya

diri diri. diri. diri.
2. Suara Volume suara Volume suara Volume suara Volume suara

sangat jelas jelas dan cukup jelas tidak jelas dan
dan dapat dapat didengar tetapi tidak tidak dapat
didengar seluruh teman. dapat didengar didengar
seluruh teman. seluruh teman. seluruh teman.
3. PPKn dinilai dengan rubrik membuat keputusan bersama dalam

mendiskusikan cara memupuk sikap tanggung jawab.
Penilaian
Perlu
(4) (3) (2) (1)
1. Mengambil Menghargai Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak ada

keputusan pendapat orang aspek dari 3 aspek dari 3 aspek yang
bersama lain, berlapang dada aspek yang aspek yang muncul.
jika pendapatnya ada. ada.
tidak diterima,
dan melaksanakan
keputusan bersama
dengan iklas.
2. Diskusi Tidak berbicara di Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak ada
luar topik diskusi, aspek dari 3 aspek dari 3 aspek yang
tidak mengganggu aspek yang aspek yang muncul.
teman lain yang ada. ada.
sedang berdiskusi,
dan mengambil
kesepakatan
bersama saat
diskusi.

Mengetahui

(RPP-TEMATIK)

Pembelajaran Ke : 5

sekolah.

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang 3.6.1 menyebutkan bagian-bagian dan
disajikan secara lisan dan tulis dengan ciri-ciri pantun secara rinci.
4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi 4.6.1 membuat pantun dengan tema
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tertentu dan menunjukkan unsur-
tepat sebagai bentuk ungkapan diri. unsur pantun yang dibuatnya
dengan benar.
IPA
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah dan 3.4.1 menjelaskan organ peredaran
fungsinya pada hewan dan manusia serta darah dan fungsinya pada
cara memelihara kesehatan organ manusia secara rinci.
peredaran darah manusia.
4.4 Menyajikan karya tentang organ 4.4.1 mempresentasikan tentang organ
peredaran darah pada manusia. peredaran darah dan fungsinya.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 mengidentifikasi tangga nada
dalam musik secara tepat.
3.2.2 menentukan lagu bertangga nada
mayor dan minor dengan benar.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai 4.2.1 menyanyikan lagu bertangga

tangga nada dengan iringan music nada mayor dan minor sambil
memainkan alat musik.
1. Dengan kegiatan mencari tahu lagu anak bertangga nada mayor, siswa mampu
mengidentifikasi tangga nada dalam musik secara tepat.
2. Dengan kegiatan mencari tahu contoh tangga lagu bernada mayor dan minor, siswa
mampu menentukan lagu bertangga nada mayor dan minor dengan benar.
3. Dengan kegiatan menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor, siswa mampu
menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor sambil memainkan alat musik.
4. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan
fungsinya pada manusia secara rinci.
5. Dengan membaca pantun, siswa mampu menyebutkan bagian-bagian dan ciri-ciri
pantun secara rinci.
6. Dengan kegiatan berkreasi membuat pantun, siswa mampu membuat pantun dengan
tema tertentu dan menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuatnya dengan benar.
1. Ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan minor
2. Pentingnya kesehatan bagi manusia
3. Jenis pantun berdasarkan isinya

dan ceramah

Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti  Siswa akan mengamati gambar pada buku siswa. 180 menit
 Siswa mengidentifikasi gambar dan membaca
penjelasannya dalam narasi.
 Siswa menyanyikan syair lagu berjudul "Layang-
layang".
 Siswa menjawab pertanyaan terkait syair lagu berjudul
"Layang- layang" dan nada diatonis mayor.
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tangga
nada diatonis mayor dan minor tersebut.
 Siswa bertanya pada guru apabila ada hal yang masih
belum dipahami mengenai tangga nada diatonis mayor
dan minor.
 Siswa kembali menyanyikan lagu berjudul "Layang-
layang" dan Syukur.
 Siswa mengidentifikasi tangga nada mayor dan minor
yang mencirikan kedua lagu tersebut.
Alokasi
Waktu
 Siswa menuliskan jawaban hasil identifikasi pada
buku atau selembar kertas.
 Siswa membacakan hasil identifikasi tentang lagu
berjudul "Layang- layang" dan Syukur, dan guru
mengonfirmasi jawaban yang benar
 Siswa memilih salah satu lagu antara "Layang-layang"
dan "Syukur" untuk dinyanyikan.
 Siswa membaca teks tentang pentingnya kesehatan
bagi manusia
 Siswa menuliskan kosakata sulit yang terdapat dalam
bacaan.
 Siswa mencari arti dari kosakata sulit tersebut dan
menuliskannya di buku catatan.
 Siswa berdiskusi secara berpasangan untuk menjawab
pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks
“Pentingnya Kesehatan bagi Manusia”.
 Siswa mendengar penjelasan dari guru tentang jenis-
jenis pantun berdasarkan isinya yaitu pantun jenaka,
pantun nasihat, pantun teka-teki, dan pantun kiasan
 Siswa akan menulis perbedaan dari jenis-jenis pantun
berdasarkan isinya dalam bentuk tabel seperti yang
terdapat dalam buku siswa.
yang telah diikuti.
pembelajaran)

1. Saptorini, Dhiah dan Lili Nurlaili. 2019. Buku Guru & Buku Siswa Tema 5D: Sehat
itu Penting Kelas V (Teks Tematik Terpadu). Jakarta: Yudhistira

a. Pengetahuan
2) IPA dinilai dengan menjawab 5 soal.
b. Keterampilan:
1. Bahasa Indonesia dinilai dengan rubrik mengidentifikasi jenis pantun.
Penilaian
Perlu
(4) (3) (2) (1)
No. Kriteria
1. Mengidentifikasi Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1
jenis pantun. jenis pantun jenis pantun jenis pantun jenis pantun
berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan
isinya isinya dengan isinya dengan isinya dengan
dengan benar. benar. benar.
benar.
2. Menyajikan Menyajikan 4 Menyajikan 3 Menyajikan 2 Menyajikan 3

hasil identifikasi jenis pantun jenis pantun jenis pantun jenis pantun
berdasarkan berdasarkan berdasarkan
jenis pantun berdasarkan
isinya, isinya, lengkap isinya,
Berdasarkan lengkap dengan ciri-ciri isinya, lengkap
dengan cirinya. dengan ciri-
isinya. lengkap
cirinya. cirinya.
dengan ciri-
cirinya.
2. SBdP dinilai dengan rubrik menyanyikan lagu bertangga nada mayor atau
bertangga nada minor.
Penilaian
No. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Bimbingan (1)
1. Kemampuan • Ketepatan nada Memenuhi 3 Memenuhi Memenuhi

bernyanyi. • Ketepatan kriteria dari 4 2 kriteria satu kriteria
irama. kriteria yang dari 4 dari 4
• Ketepatan ditetapkan. kriteria yang kriteria yang
intonasi. ditetapkan. ditetapkan.
• Ketepatan
artikulasi.
2. Bernyanyi Benyanyi sesuai Benyanyi Benyanyi Benyanyi

sesuai syair syair dan percaya sesuai syair dengan dengan syair
. diri. namun kurang syair yang yang tidak
percaya diri. kurang tepat tepat dan
dan kurang tidak percaya
percaya diri. diri.
3. IPA dinilai dengan rubrik menjelaskan pentingnya kesehatan bagi manusia.

Penilaian
No. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Bimbingan (1)
1. Berbicara • Mau Memenuhi 2 Memenuhi Tidak

dengan mengemukakan dari 3 kriteria 1 dari 3 memenuhi
teman pendapat. di kolom 1. kriteria di semua kriteria
• Suara terdengar kolom 1. di kolom 1.
jelas.
• Percaya diri.
2. Menyimak • Mau Memenuhi 2 Memenuhi Tidak

memberika 1 dari 3 memenuhi
dari 3 kriteria
n tanggapan kriteria di semua kriteria
• Penuh di kolom 1. kolom 1. di kolom 1.
perhatian
• Menghargai
pendapat orang
lain

Mengetahui

(RPP-TEMATIK)

Pembelajaran Ke : 6

sekolah.

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang 3.6.1 mengidentifikasi jenis-jenis pantun
disajikan secara lisan dan tulis dengan dan maknanya.
4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi 4.6.1 membuat pantun, menyebutkan
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi bagian-bagian, dan makna pantun.
yang tepat sebagai bentuk ungkapan
diri.
PPKn
3.2 Memahami makna tanggung jawab 3.2.1 menjelaskan makna tanggung jawab
sebagai warga masyarakat dalam dengan tepat.
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan bersama 4.2.1 menuliskan bentuk dan pelaksanaan
tentang tanggung jawab sebagai tanggung jawabnya sebagai warga
warga masyarakat dalam kehidupan sekolah dengan benar.
sehari-hari.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 mengidentifikasi dan menjelaskan ciri-
ciri lagu bertangga nada mayor dan
minor.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai 4.2.1 menyanyikan lagu bertangga nada
tangga nada dengan iringan music mayor dan minor.
1. Dengan kegiatan membaca teks tentang tanggung jawab sebagai warga sekolah, siswa
mampu menjelaskan makna tanggung jawab dengan tepat.
2. Dengan kegiatan membaca teks tentang tanggung jawab sebagai warga sekolah, siswa
mampu menuliskan bentuk dan pelaksanaan tanggung jawabnya sebagai warga sekolah
dengan benar.
3. Dengan kegiatan mendengarkan penjelasan guru dan membaca teks tentang jenis-jenis
pantun, siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis pantun dan maknanya.
4. Dengan kegiatan bereksplorasi membuat pantun, siswa dapat membuat pantun,
menyebutkan bagian-bagian, dan makna pantun.
5. Dengan kegiatan bernyanyi lagu “Halo-Halo Bandung”, siswa dapat menyanyikan lagu
bertangga nada mayor dan minor.
6. Dengan kegiatan bernyanyi lagu “Halo-Halo Bandung”, siswa dapat mengidentifikasi
dan menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan minor.
1. Bentuk tanggung jawab sebagai warga sekolah
2. Membuat pantun berdasarkan isinya
3. Membuat notasi angka dan notasi balok dalam garis paranada

dan ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 enit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti  Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai 180 menit
contoh-contoh pantun.
Alokasi
Waktu
 Siswa diminta membuat pantun berdasarkan
jenis-jenis pantun yang berdasarkan isi, yaitu
pantun jenaka, pantun nasihat, pantun teka-teki,
dan pantun kiasan
 Siswa mengamati gambar dan membaca narasi
yang terdapat dalam gambar.
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab
dengan teman sebangku tentang gambar
 Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan
dengan gambar dan narasi yang sudah
dipelajarinya.
 Siswa mengungkapkan pendapatnya mengenai
yang telah diamati berkaitan dengan bentuk
tanggung jawab
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
tanggung jawab yang harus dilakukan siswa
sebagai warga sekolah.
 Siswa mengingat kembali mengenai tangga nada
mayor dan tangga nada minor sesuai
pembelajaran sebelumnya
 Siswa mencari tahu mengenai tangga nada C
mayor dan C minor. Kemudian, siswa
menggambar notasi angka serta notasi baloknya
di garis paranada
 Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya
mengenai menggambar notasi angka dan notasi
balok tangga nada C mayor dan C minor.
 Siswa menyanyikan lagu berjudul “Halo-Halo
Bandung” sesuai dengan tangga nada mayor
dengan percaya diri

 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)

menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)


a. Pengetahuan
b. Keterampilan:
1. Bahasa Indonesia dinilai dengan rubrik membuat pantun.
Penilaian
Perlu
Bimbingan
No. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
(1)
(4) (3) (2)
1. Membuat pantun Memenuhi Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1

sesuai dengan semua kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4
ciri-ciri pantun, kriteria dari kriteria yang kriteria yang kriteria yang
yaitu sebagai 4 kriteria ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan.
berikut. yang
• Pantun ditetapkan.
bersajak a-b-
a-b.
• Satu bait
terdiri atas
empat baris.
• Tiap baris
terdiri atas
8 sampai 12
suku kata
• Terdapat
sampiran
pada
dua baris
pertama
dan isi pada
baris dua
berikutnya.
2. Membacakan Sikap percaya Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1

pantun yang diri, lafal
jelas, intonasi kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4
dibuat. kriteria yang kriteria yang kriteria yang
tepat, dan
ekspresi ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan.
wajah sesuai
dengan isi
pantun.
2. SBdP dinilai dengan rubrik menyanyikan lagu berjudul Halo-Halo Bandung.

Penilaian
Perlu
(4) (3) (2) (1)
1. Saat • Melafalkan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1

menyanyikan lirik dengan kriteria dari kriteria dari kriteria dari
lagu benar. 4 4 4
• Menyanyikan
kriteria yang kriteria yang kriteria
lagu dengan
ditetapkan. ditetapkan. yang
notasi sesuai
ditetapkan.
tinggi rendah
nada.
• Menyanyi
lagu sesuai
tempo.
• Menyanyi
dengan artikulasi
yang jelas.
2. Bernyanyi Benyanyi sesuai Benyanyi Benyanyi Benyanyi
syair
sesuai syair sesuai syair dengan dengan syair
dan percaya diri.
namun syair yang yang tidak
kurang kurang tepat tepat dan
percaya diri. dan kurang tidak
percaya
percaya diri.
diri.
3. PPKN dinilai dengan rubrik menuliskan bentuk tanggung jawab di sekolah.

Penilaian
Sangat Baik Baik Cukup Perlu

No. Kriteria
(4) (3) (2) Bimbingan (1)
1. Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan

bentuk 4 bentuk 3 bentuk 2 bentuk 1 bentuk
tanggung jawab tanggung tanggung tanggung tanggung
sebagai warga jawab sebagai jawab sebagai jawab sebagai jawab sebagai
sekolah warga warga sekolah. warga warga
sekolah. sekolah. sekolah.
2. Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan

contoh 4 contoh 3 contoh 2 contoh 1 contoh
pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan
jawab sebagai jawab sebagai jawab sebagai jawab sebagai jawab sebagai
warga sekolah warga warga sekolah. warga warga
sekolah. sekolah. sekolah.

Mengetahui

SD ISLAM TERPADU AR RAHMAN MENERANGKAN ORGAN PEREDARAN DARAH

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

SD ISLAM TERPADU AR RAHMAN MENERANGKAN ORGAN PEREDARAN DARAH

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SD ISLAM TERPADU AR RAHMAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SDIT Ar Rahman

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

F. AYAT ATAU HADITS YANG TERKAIT

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Menjawab Menuliskan 6 Menuliskan Menuliskan Menuliskan

2. Menulis • Pemakaian Memenuhi 2 Memenuhi Tidak

3. Diskusi • Mau Memenuhi 2 Memenuhi Tidak

4. Menyimak • Mau Memenuhi 2 Memenuhi Tidak

1. Menggunakan Mampu Mampu Mampu Belum

2. Membuat Mampu Mampu Mampu Mampu

Jakarta, Oktober 2019

Neneng Faridah, S.Pd. M.M ________________________.

Satuan Pendidikan : SDIT Ar Rahman

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Kemampuan Menggambar dengan Memenuhi 2 Memenuhi 1 Memenuhi

2. Menggambar Menggambar sistem Menggambar Menggambar Menggambar

2) Bahasa Indonesia dinilai dengan dengan membacakan pantun

1. Kemampuan M e m b a c a p a n t Memenuhi 3 Memenuhi Memenuhi

2. Kesesuian Kesimpulan pantun Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan

1. Kemampuan Bernyanyi dengan nada Memenuhi Memenuhi Memenuhi

2. Bernyanyi Bernyanyi dengan syair Bernyanyi Bernyanyi Bernyanyi

Jakarta, Oktober 2019

Neneng Faridah, S.Pd. M.M ________________________

Satuan Pendidikan : SDIT Ar Rahman

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

4.2 Mengambil keputusan bersama tentang 4.2.1 membuat laporan tentang

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

F. AYAT ATAU HADITS YANG TERKAIT

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Kemampuan M e m b a c a Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi

2. Kesesuaian Kesi mpul an Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan

2. PPKn dinilai dengan rubrik mengidentifikasikan perbuatan yang

1. Mengidentifikasi Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan

3. IPS dinilai dengan rubrik membuat laporan.

1. Kelengkapan Memuat struktur Memuat struktur Terdapat satu Terdapat

2. Kesesuaian Menuliskan Menuliskan 3 Mampu Mampu

3. Keruntutan Seluruh kalimat Kalimat cukup Terdapat 1– Sebagian

Neneng Faridah, S.Pd. M.M ________________________