HISTORIA

CUARTO CURSO DE ESO

CURSO 2022-2023

1.- CONTENIDOS

UNIDAD 1 El s. XVIII en Europa: El Antiguo Régimen

El s. XVIII en Europa: El Antiguo Régimen. La economía señorial-feudal y el
capitalismo mercantil, la población y la sociedad estamental del siglo
XVIII
Absolutismo y parlametarismo en Europa. La Ilustración. El despotismo ilustrado.
El equilibrio de potencias europeo y la conflictividad internacional. La Guerra de
Sucesión española. La América española en el siglo XVIII.
El barroco versallesco, el barroco y el neoclasicismo. Goya y su
vanguardismo.

UNIDAD 2 La revolución demográfica y las revoluciones económicas del s.

XIX.
La Revolución Agrícola, la Revolución Industrial y la Revolución de los transportes.
El capitalismo y su evolución --capitalismo industrial y capitalismo financiero--.
UNIDAD 3 La sociedad en el s. XIX --las revoluciones sociales-- La sociedad
de clases.
El ascenso social de la burguesía y el nacimiento del proletariado industrial.
El movimiento obrero: orígenes y desarrollo: sindicalismo, cartismo, socialismo,
anarquismo y las internacionales obreras
UNIDAD 4 Las revoluciones políticas en el s. XIX.
El triunfo del Estado liberal --liberalismo político-- y nacionalismo--.
El origen revolucionario de los Estados Unidos. Las Revolución francesa y el
Imperio napoleónico.
El congreso de Viena y la Restauración. Las oleadas revolucionarias
liberales del s. XIX.
El nacionalismo y las unificaciones de Italia y Alemania.
La cultura y el arte--el neoclasicismo y el romanticismo--.

UNIDAD 5 La revolución política española y el fin del Antiguo Régimen

La revolución política española y el fin del Antiguo Régimen.
La Guerra de Independencia española.
El reinado de Fernando VII.
La independencia de la América española.
Economía y sociedad.
El triunfo del Estado liberal.
La consolidación del Estado liberal con Isabel II.
El Sexenio revolucionario. La Restauración.
UNIDAD 6 Las relaciones internacionales en el s. XIX
las guerras contrarrevolucionarias y napoleónicas.
El congreso de Viena y el equilibrio de potencias en el orden internacional del s. XIX.
El Imperialismo colonial y la Paz Armada.
UNIDAD 7 La economía en la primera mitad del s. XX
La expansión de la “Belle epoque”.
La crisis de 1920. La expansión de los años 20 y la crisis de 1929.
La gran Depresión de los años30.
UNIDAD 8 El Estado en la primera mitad del s. XX
El relativo triunfo de la democracia.
La Revolución rusa y el nacimiento del primer Estado comunista: la URSS.
La crisis de las democracias en los años 20 y 30. La república de Weimar.
El ascenso de los Estados totalitarios: El Estado fascista italiano, el Estado
nazi alemán y el Estado comunista stalinista soviético.
La II República española y la Guerrra Civil.
UNIDAD 9 Las relaciones internacionales en la primera mitad del s. XX
Las tensiones de la Paz Armada.
La I Guerra Mundial. La sociedad de Naciones.
La distensión de los años 20 –El “espíritu de Locarno“ y la tensa paz de los años 30.
La II Guerra mundial.
La ONU
UNIDAD 10 La economía en la segunda mitad del s. XX
La expansión económica de los años 50 y 60.
Las crisis del petróleo de los años 70.
La expansión de los años 90 y 2000. La globalización
UNIDAD 11 Las relaciones internacionales en la segunda mitad del s. XX:
La guerra fría.
La descolonización y Tercer Mundo.
La hegemonía de los EEUU.
La emergencia de nuevas potencias.
UNIDAD 12 El Estado en la segunda mitad del s. XX
Democracias y dictaduras en el mundo occidental.
La CEE y la Unión Europea.
Las democracias populares comunistas.
Las revoluciones en China y Cuba.
La dictadura de Franco y la democracia española

Los contenidos mínimos aparecen desarrollados siguiendo el siguiente

esquema:

Unidad 1. Cambios en el Antiguo Régimen. Definir qué se entiende por

Antiguo Régimen tanto en lo político --consolidación del absolutismo
monárquico-- como en lo económico --economía feudal-señorial y
capitalismo mercantil-- y social. Comprender los cambios que precipitan su
crisis y caída --despotismo ilustrado, ascenso social de la burguesía,
creciente conflictividad social ante el cuestionamiento del orden político-
social vigente-- y la decisiva influencia que, en estos cambios, tuvieron las
ideas de la Ilustración. Conocer las causas y consecuencias de los dos
grandes conflictos del s. XVIII: la Guerra de Sucesión por el trono de España
y la Guerra de los siete años. Conocer las características generales de las
principales manifestaciones artísticas del Antiguo Régimen: barroco
versallesco, rococó y neoclasicismo. Conocer el antiacademicismo y
vanguardismo de Goya.

Unidad 2. Las Revolución Demográfica y las revoluciones

económicas del s. XIX. El desarrollo del capitalismo. Identificar los
cambios de la revoluciones demográfica y agrícola, destacando su
trascendencia histórica (migraciones transoceánicas, crecimiento de las
ciudades) Definir qué se entiende por revolución industrial e identificar los
factores que la impulsaron en la Inglaterra del s. XVIII y en el resto de
Europa. Diferenciar entre la primera y la segunda revolución industrial,
identificando sus materias primas, fuentes de energía, inventos
emblemáticos e industrias motor Conocer los principales cambios de las dos
revoluciones de los transportes y de la revolución de las
telecomunicaciones. Caracterizar la economía capitalista y comprender su
evolución: del capitalismo liberal al capitalismo intervencionista, monopolista,
financiero e imperialista.

Unidad 3. Las revoluciones sociales: La sociedad de clases y el

movimiento obrero. el nacimiento de la sociedad clasista con las
revoluciones liberales y diferenciarla de la sociedad estamental del Antiguo
Régimen. Conocer el ascenso de la burguesía como grupo social dominante
y relacionar el nacimiento de la burguesía empresarial industrial y del
proletariado con la Revolución Industrial y el desarrollo del capitalismo en la
industria y la agricultura. Conocer la explotación de los obreros y
comprender el nacimiento del movimiento obrero como resultado de la
concienciación de esta explotación por parte de los obreros de la industria.
Conocer las principales manifestaciones del movimiento obrero: ludismo,
sindicalismo apolítico, cartismo, socialismo, anarquismo e internacionales
obreras. Valorar los avances y derechos de los trabajadores logrados en la
lucha obrera.

Unidad 4. El Estado liberal en el s. XIX. Revoluciones políticas.

Liberalismo y nacionalismo. Conocer los principales principios teóricos de
las ideologías liberales y su praxis tras el triunfo de los sucesivos
estallidos revolucionarias de los ss. s. XVIII y s. XIX. Entender el concepto
de revolución política. Conocer las causas, consecuencias y principales
acontecimientos de las dos revoluciones políticas del s. XVIII: la
norteamericana de 1776 –nacimiento de los EEUU—y la francesa de 1789.
Conocer los principales hechos del proceso revolucionario francés hasta la
definitiva caída de Napoleón en 1815. Relacionar las oleadas
revolucionarias liberales de 1820, 1830 y 1848 con la consolidación del
Estado liberal interrumpida con el Congreso de Viena y la restauración
temporal de las monarquías absolutas. Relacionar el liberalismo con la
irrupción de los movimientos nacionalistas en Europa y América
(emancipación e independencia de las colonias americanas). Comprender
los conceptos de nacionalismo y Estado-nación, conocer la realidad
antinacionalista de la Europa del Congreso de Viena y conocer el proceso de
formación de los Estados nacionales unificados de Italia y Alemania.

Unidad 5. España: fin del Antiguo Régimen. La revolución política

española. La implantación y consolidación deI Estado liberal en
España: Comprender la crisis del Antiguo Régimen en España durante el
reinado de Carlos IV. Conocer los principales acontecimientos y
consecuencias de la Guerra de la Independencia. Explicar el proceso
revolucionario liberal español inaugurado por la legislación de las Cortes de
Cádiz. Conocer y comprender el retorno del absolutismo durante el reinado
de Fernando VII y la inestabilidad política durante el largo reinado de Isabel
II (1833-1868) y el Sexenio revolucionario, como obstáculos que impedían
una consolidación sólida del Estado liberal en España. Reconocer
importancia de la Restauración en España para entender la consolidación
definitiva del Estado liberal y el falseamiento de la democracia. Definir los
principales cambios económicos y sociales del último tercio del siglo XIX.

Unidad 6. Las relaciones internacionales en el s. XIX. Conocer el

orden internacional del s. XIX –de la hegemonía napoleónica a la hegemonía
británica pasando por el equilibrio de potencias del Congreso de Viena y de
los sistemas de alianzas bismarckianas--. Comprender los principales
conflictos del s. XIX –guerras contra la Francia revolucionaria y napoleónica,
conflictos nacionalistas-imperialistas y coloniales. Exponer las causas y
consecuencias del imperialismo colonial del s. XIX. Relacionar la
conflictividad entre los imperios coloniales y la problemática de la cuestión
de Oriente con las tensiones de la Paz Armada que generarán el estallido de
la Primera Guerra Mundial. Conocer las vanguardias históricas del primer
tercio del s. XX valorando la relevancia de Picasso y Dalí. Explicar la
Primera Guerra Mundial: contendientes, etapas, Paz de París y sus
consecuencias. Conocer y explicar el origen y evolución de la Revolución
Rusa.

Unidad 7. La economía en la primera mitad del s. XX. Explicar el

desarrollo del capitalismo intervencionista-proteccionista monopolista,
financiero e imperialista. Conocer las principales coyunturas económicas del
capitalismo –expansión de la Belle Epoque, crisis de postguerra de 1920,
expansión de los “felices” años 20 y depresión de los años 30. Comprender
las causas del crack bursátil de 1929 y las consecuencias de la crisis
internacional financiera, industrial, y agrícola que generó. Entender las
consecuencias sociales y políticas de la crisis, así como las políticas
económicas intervencionistas resultantes –proteccionismo comercial,
autarquía y economía de guerra fascista o New Deal de Roosevelt. Conocer
las características de la economía comunista consolidada con los planes
quinquenales de Stalin.
 Unidad 8: El Estado en la primera mitad del s. XX. Conocer la
evolución de los Estados liberales y democráticos así como su coexistencia
con dictaduras militares. Conocer el falseamiento de la democracia durante
el reinado de Alfonso XIII y la crisis del sistema político de la Restauración.
Explicar la dictadura del general Primo de Rivera. Comprender el proceso
revolucionario ruso –revoluciones de 1905, febrero de 1917 y octubre de
1917-- y el nacimiento del Estado comunista de la URSS. Describir la crisis
de las democracias occidentales –República de Weimar en Alemania—
y comprender el ascenso de los totalitarismos fascistas: fascismo italiano y
nazismo alemán--, conociendo sus principales principios ideológicos.
Conocer, comprender y explicar la II República Española –Constitución de
1931, evolución y causas de su fracaso y del estallido de la Guerra Civil
española (1936-1939). Conocer las consecuencias de la guerra y su
internacionalización.

Unidad 9: Las relaciones internacionales en la primera mitad del s.

XX. El mundo en guerra. Conocer las tensiones coloniales e imperialistas-
nacionalistas de la “Paz Armada” que precipitan el estallido de la 1ª Guerra
Mundial. Conocer las consecuencias de la Primera Guerra Mundial.
Comprender las tensiones políticas, económicas y sociales de entreguerras
que, tras la distensión de los años 20 (“Espíritu de Locarno” de la Sociedad
de Naciones), causan el estallido de la Segunda Guerra Mundial. Describir
el nuevo orden internacional de 1945 y el rol de la ONU, como organismo
internacional garante de la paz mundial y del respeto de los derechos
humanos.

Unidad 10. La economía en la segunda mitad del s. XX. Conocer y

describir la tercera y la cuarta revolución industrial. Describir, en líneas
generales, las coyunturas económicas desde el término de la 2ª Guerra
mundial hasta la actualidad –coyuntura expansiva de los años 60, crisis del
petróleo de los años 70, expansión de los últimos ochentas y primeros
ochentas, expansión de los años 2000 y crisis de 2008-- Conocer las
principales potencias económicas del mundo, destacando los EEUU y la UE
–CEE--. Conocer y explicar la consolidación y crisis de las economías
comunistas frente al dominio del capitalismo global.

Unidad 11: Las relaciones internacionales en la segunda mitad del s.

XX. Comprender y conocer las tensiones generadas por la “Guerra Fría”, así
como sus principales conflictos y su fin, tras la caída del muro de Berlín y la
desintegración de la URSS. Comprender el proceso de descolonización –
causas y consecuencias--. Comprender los cambios en el orden
internacional –de la hegemonía compartida de la postguerra entre la URSS y
los EEUU—a la hegemonía de una sola potencia –los EEUU--. Describir los
principales conflictos del tránsito del s. XX al s. XXI: conflicto árabe israelí,
terrorismo islámico internacional, conflictos nacionalistas independentistas,
etc.--

Unidad 12: El Estado en la segunda mitad del s. XX. Conocer y

comprender los distintos tipos de Estados dominantes en Europa, al término
 de la 2ª Guerra Mundial --Estados democráticos occidentales democracias
populares o Estados comunistas y dictaduras militares-- y su relación directa
con las tensiones de la Guerra Fría. Describir la evolución de la democracia
occidental de los EEUU y el proceso de formación y consolidación de la UE.
Conocer la difusión de las democracias populares –revoluciones china y
cubana-, así como su crisis a partir de los años 80 y 90.

2.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

C R I T E R I O S D E COMPETENCIA E S T Á N D A R E S DE
EVALUACIÓN S CLAVE APRENDIZAJE

BLOQUE 1
Crit.GH.1.1. Explicar CCL-CSC Est.GH.1.1.1. Caracteriza y
las características del distingue conceptos históricos
“Antiguo Régimen” en como “Antiguo Régimen” e
sus sentidos político, “Ilustración” en diversos textos.
social y económico
Crit.GH.1.2. Conocer C M C - C C E C - Est.GH.1.2.1. Reconoce y aprecia
los avances de la CSC-CL los avances científicos y la
“revolución científica” adopción del método científico y la
desde el siglo XVII y experimentación, así como su
XVIII. aplicación a la vida diaria, y, con la
ayuda de informaciones obtenidas
de forma guiada en Internet,
contextualiza el papel de los
científicos en su propia época.
Crit.GH.1.3. Conocer CCL-CSC-CAA Est.GH.1.3.1. Identifica en un texto
el alcance de la y describe las características del
Ilustración como pensamiento ilustrado, conociendo
nuevo movimiento las implicaciones que tuvo en
cultural y social en algunas monarquías.
Europa y en América
Est.GH.1.3.2. Establece las
diferencias entre el Absolutismo y
el Parlamentarismo a través del
análisis guiado de textos.

BLOQUE 2
Crit.GH.2.1. Identificar CCL-CSC
los principales hechos
de las revoluciones
burguesas en Estados
Unidos, Francia y
España e movimientos revolucionarios, y
Iberoamérica
C r i t . G H . 2 . 2 . CCL-CSC
Comprender el
alcance y las
limitaciones de los
p r o c e s o s
revolucionarios del
siglo XVIII.
Crit.GH.2.3. Identificar CCL-CSC
los principales hechos
de las revoluciones
liberales en Europa y
América.
Crit.GH.2.4. Valorar CCL-CAA-CSC
objetivamente, de
acuerdo con la edad y
nivel formativo del
alumnado, el alcance
y las limitaciones de
los procesos
revolucionarios de la
primera mitad del
siglo XIX.
BLOQUE 3
Est.GH.2.1.1. Redacta los
principales hechos de alguna de
las revoluciones burguesas del
siglo XVIII, acudiendo a las
explicaciones causales de esos
evaluando las consecuencias que
tuvieron para la población.
Est.GH.2.2.1. Elabora argumentos
y discute las implicaciones de la
violencia, y adquiere memoria
democrática valorando la
importancia de la libertad y
censurando sus diferentes formas
de represión.
Est.GH.2.3.1. Identifica los
movimientos revolucionarios más
importantes del siglo XIX, tanto de
las revoluciones liberales como de
las nacionalistas-liberales, y
redacta una narrativa sintética o
confecciona un esquema con los
principales hechos de alguna de
ellas, acudiendo a las
explicaciones causales de esos
movimientos revolucionarios,
evaluando las consecuencias que
tuvieron para la población.
Est.GH.2.4.1. Identifica los
factores que originaron los
movimientos revolucionarios, y
sopesa los resultados obtenidos.
Est.GH.2.4.2. Reconoce, el valor
de las revoluciones liberales en la
consecución de estados
democráticos y la conformación
del mundo contemporáneo a partir
del análisis de diversas
interpretaciones.
Crit.GH.3.1. Describir CCL-CSC -CAA
los hechos relevantes
de la revolución
industrial y su
encadenamiento
causal.
Crit.GH.3.2. Entender CCL-CSC
el concepto de
“progreso” asociado a
la Revolución
Industrial y los costes
sociales que conlleva.
Analizar las ventajas e
inconvenientes de ser
un país pionero en los
cambios.
Crit.GH.3.3. Analizar CCL-CSC
la evolución de los
cambios económicos
en España, a raíz de
la industrialización
parcial del país.
BLOQUE 4
Est.GH.3.1.1. Identifica y compara
las características más
importantes de la industrialización
de diferentes países de Europa,
América y Asia, en el siglo XIX,
diferenciando sus escalas
temporales y geográficas.
Compara el proceso de
industrialización en Inglaterra y en
otros países.
Est.GH.3.2.1. A partir de la lectura
de un texto, adecuado a la edad y
nivel formativo de los estudiantes,
obtenido de un libro de algún
historiador, analiza los pros y los
contras de la primera revolución
industrial en Inglaterra, atendiendo
a los avances en la producción y
la disponibilidad de recursos y a
las condiciones sociales en las
que se produjo. Explica la
situación laboral femenina e
infantil en las ciudades
industriales.
Est.GH.3.3.1. Realiza un esquema
o un cuadro sinóptico en el que
especifica los cambios
económicos ocurridos a raíz de la
industrialización parcial en algunas
zonas de España a lo largo del
siglo XIX y algunas repercusiones
políticas que fueron consecuencia
de los mismos.
Crit.GH.4.1. Identificar CCL-CSC
las potencias
imperialistas y el
reparto de poder
económico y político
en el mundo en el
último cuarto del siglo
XIX y principios del
XX.
C r i t . G H . 4 . 2 . CSC-CCL
Establecer jerarquías
causales (aspecto,
escala temporal) de la
evolución del
imperialismo.
Est.GH.4.1.1. Explica
razonadamente el concepto
“imperialismo” y sus
consecuencias en la geopolítica
mundial, y valora las relaciones
económicas entre las metrópolis y
los países puestos bajo custodia
colonial.
Est.GH.4.1.2. A partir de la
obtención de información de
interés de diversas fuentes
aportadas por el profesor o
profesora, elabora argumentos
para debatir sobre eurocentrismo,
racismo y la integración de todos
los continentes en la geopolítica
mundial.
Est.GH.4.2.1. Sabe reconocer
relaciones causales entre
colonialismo, imperialismo y la
Gran Guerra de 1914.
Crit.GH.4.3. Conocer CCL-CAA-CSC
los principales
acontecimientos de la
Gran Guerra, sus
interconexiones con la
Revolución Rusa y las
consecuencias de los
Tratados de Versalles.
Crit.GH.4.4. Explicar CAA-CSC
de forma esquemática
el origen, el desarrollo
y las consecuencias
de la Revolución
Rusa.
Crit.GH.4.5. Conocer CMCT-CAA
los principales
avances científicos y
tecnológicos del siglo
XIX, consecuencia de
las revoluciones
industriales.
Est.GH.4.3.1. Describe las etapas
de la Primera Guerra Mundial,
caracterizándolas e identificando
los factores que condujeron a la
victoria de las potencias de la
Entente.
Est.GH.4.3.2. Compara los mapas
políticos de Europa en 1914 y
1921, e identifica los cambios
producidos tras la Primera Guerra
Mundial.
Est.GH.4.3.3. En un texto o
imágenes aportados por el
profesor o profesora, diferencia
entre la visión de la derrota
alemana de las autoridades de
ese país y la de los aliados
victoriosos, identificando la más
objetiva, y las razones que
condujeron a las autoridades
alemanas a forjar esa
interpretación.
Est.GH.4.4.1. Desarrolla de forma
clara el origen, desarrollo y
consecuencias de la Revolución
Rusa y las valora las diferentes
interpretaciones.
Est.GH.4.5.1. Elabora un eje
cronológico en el que sitúa los
principales avances científicos y
tecnológicos del siglo XIX y XX,
enmarcándolos en su contexto
económico, social y cultural.
C r i t . G H . 4 . 6 . CCL-CCEC Est.GH.4.6.1. Comenta y analiza
R e l a c i o n a r pinturas, esculturas, arquitectura u
m o v i m i e n t o s otras manifestaciones artísticas
culturales como el del siglo XIX, identificando los
romanticismo, en cambios ocurridos en las técnicas
distintas áreas, y los gustos artísticos.
reconocer la
originalidad de Est.GH.4.6.2. Compara y valora
movimientos artísticos imágenes de obras de arte
como el europeas y de otros continentes, e
impresionismo, el identifica sus diferencias más
expresionismo y otros relevantes.
–ismos en Europa.

BLOQUE 5
Crit.GH.5.1. Conocer C C L - C S C -
y c o m p r e n d e r l o s CMCT-CIEE
acontecimientos, hitos Est.GH.5.1.1. Analiza para
y procesos más identificar las diferencias, en
importantes del textos breves y adecuados a la
periodo de edad y nivel formativo de los
entreguerras o las alumnos, interpretaciones diversas
décadas 1919- 1939, sobre un mismo acontecimiento o
especialmente en proceso histórico, procedentes de
Europa, como una fuentes históricas e
forma de potenciar la historiográficas diversas.
adquisición de
memoria democrática. Est.GH.5.1.2. Comprende las
relaciones que se plantean en
explicaciones de las similitudes y
diferencias entre algunas
cuestiones concretas del pasado y
el presente y las posibilidades del
futuro, como el alcance de las
crisis financieras de 1929 y 2008,
o la implantación de los fascismos
y la aparición de movimientos
autoritarios y xenófobos en las
sociedades actuales.

Est.GH.5.1.3. Elabora
argumentos, a partir de la lectura
de informaciones objetivas y
pertinentes obtenidas en Internet o
en medios audiovisuales, y
comprende las causas de la lucha
femenina por obtener el derecho al
sufragio.
Crit.GH.5.2. Estudiar CCL-CSC
las cadenas causales
que explican la
jerarquía causal en
las explicaciones
históricas sobre esta
época, y su conexión
con el presente,
avanzando en la
consecución de
memoria democrática.
Crit.GH.5.3. Analizar CCL-CSC
los factores que
posibilitaron el auge
de los fascismos en
Europa.
BLOQUE 6
Est.GH.5.2.1. Conoce y explica,
según su edad y nivel formativo,
las principales reformas
acometidas durante la II República
española y las reacciones a las
mismas que se suscitaron en
algunos estamentos sociales y
políticos. Avanza en la
consecución de una memoria
democrática que valore
adecuadamente los logros de ese
período.
Est.GH.5.2.2. Explica, a partir de
la información obtenida de
diversas fuentes ofrecidas por el
profesor o profesora, las causas
de la guerra civil española en el
contexto europeo e internacional,
y tiene memoria democrática para
valorar adecuadamente el
significado de la represión y el
ejercicio de la violencia como
armas políticas.
Est.GH.5.3.1. Explica a través de
un esquema o mapa conceptual
los diversos factores económicos,
sociales y políticos que hicieron
posible el auge del fascismo en
Europa.
Crit.GH.6.1. Conocer CCL-CSC -CAA
los principales hechos
de la Segunda Guerra
Mundial. Entender el
concepto de “guerra
total”. Diferenciar las
escalas geográficas:
europea y mundial.
Crit.GH.6.2. Evaluar el CCL-CSC
H o l o c a u s t o ,
relacionándolo con el
contexto en ideológico
de las fuerzas
políticas que lo
llevaron a cabo y que
causaron la guerra
europea, valorando
sus consecuencias.
Avanzar en la
consecución de
memoria democrática
para adoptar actitudes
que intenten evitar
que esas situaciones
se vuelvan a producir.
Crit.GH.6.3. Organizar CCL-CSC
los hechos más
importantes de la
descolonización de
postguerra en el siglo
XX.
C r i t . G H . 6 . 4 . CSC
Comprender los
límites de la
descolonización y de
la independencia en
un mundo desigual.
BLOQUE 7
Est.GH.6.1.1. Realiza un esquema
explicativo coherente sobre las
causas y consecuencias de la
Segunda Guerra Mundial,
estableciendo una jerarquía entre
las causas principales y las que
actuaron como detonantes en la
explosión del conflicto.
Est.GH.6.2.1. Interpreta de forma
adecuada por qué acabó antes la
guerra “europea” que la “mundial”.
Est.GH.6.2.3. Interpreta las etapas
de la Segunda Guerra Mundial en
un mapa histórico.
Est.GH.6.2.1. Reconoce el
significado del Holocausto en la
historia mundial, y alimenta su
memoria democrática para intentar
que sucesos similares no se
vuelvan a producir.
Est.GH.6.3.1. Identifica, localiza
en el tiempo y describe los hechos
relevantes del proceso
descolonizador.
Est.GH.6.4.1. Distingue las
diferentes etapas del proceso
descolonizador, identificando sus
diferentes contextos.
Crit.GH.7.1. Entender CCL-CSC
los avances
económicos de los
regímenes soviéticos
y los peligros de su
aislamiento interno, y
los avances
económicos del
“estado del bienestar”
en Europa.
C r i t . G H . 7 . 2 . CCL-CSC
Comprender el
concepto de “guerra
fría” en el contexto de
después de 1945, y
las relaciones entre
los dos bloques
encabezados por EE
UU y la URSS.
Est.GH.7.1.1. Utilizando diferentes
fuentes históricas e
historiográficas aportadas por el
profesor o buscadas en Internet
con su ayuda, identifica y explica
algunos de los conflictos
enmarcados en la época de la
guerra fría.
Est.GH.7.1.2. Explica los avances
del “estado del bienestar” en
Europa a partir de datos
estadísticos o gráficos en los que
se representen estos.
Est.GH .7.1.3. R econoce l os
cambios sociales derivados de la
incorporación de la mujer al
trabajo asalariado.
Est.GH.7.2.1. Describe las
consecuencias de la guerra del
Vietnam en las actitudes ante la
guerra y las formas de resolver los
conflictos de la población
norteamericana y mundial
mediante el análisis guiado por el
profesor o profesora de
documentos audiovisuales, tanto
películas como reportajes
periodísticos.
Est.GH.7.2.2. Conoce la situación
de la postguerra y la represión en
España y las distintas fases de la
dictadura de Franco y adquiere
memoria democrática para valorar
negativamente aquellas formas de
represión y privación de las
libertades, adoptando actitudes
contrarias a ellas y a cualquier
posible reproducción.
Crit.GH.7.3. Explicar CSC
las causas por las que
se estableció una
dictadura en España,
tras la guerra civil, y
cómo fue
evolucionando esa
dictadura desde 1939
a 1975. Adquirir
memoria democrática
para valorar
negativamente la
represión y privación
de libertad a lo largo
de las diferentes fases
de la dictadura
franquista, adoptando
actitudes contrarias a
las mismas y a
cualquier vindicación
de ellas.
C r i t . G H . 7 . 4 . CSC
Comprender el
concepto de crisis
económica y su
repercusión mundial
en un caso concreto.
BLOQUE 8
C r i t . G H . 8 . 1 . CCL-CD-CSC
Interpretar procesos a
medio plazo de
cambios económicos,
sociales y políticos a
nivel mundial.
Est.GH.7.3.1. Identifica el
concepto de memoria
democrática, y evalúa si hay
diferencias en la forma de
entenderla en España y en Europa
por parte de pensadores
defensores de la libertad y la
democracia.
Est.GH.7.4.1. Compara la crisis
energética de 1973 con la
financiera de 2008 a partir de
datos estadísticos y de textos
explicativos.
Est.GH.8.1.1. Interpreta el
surgimiento de nuevos estados y
los cambios en algunos existentes,
a partir del estudio del mapa
político europeo actual.
Est.GH.8.1.2. Evalúa el
funcionamiento del estado del
bienestar. Hace un seguimiento en
los medios de comunicación de
noticias relacionadas con este
tema y presenta conclusiones
sobre la importancia del mismo
para hacer frente a las situaciones
de desigualdad y de pobreza.
Crit.GH.8.2 Conocer CCL-CSC
las causas y políticos, en los que se representa
consecuencias
inmediatas del
derrumbe de la URSS
y otros regímenes
soviéticos.
Crit.GH.8.3. Conocer CCL-CSC
los principales hechos
que condujeron al
cambio político y
social en España
después de 1975, y
sopesar distintas
interpretaciones sobre
ese proceso.
Est.GH.8.2.1. Identifica en mapas
la distribución de los diferentes
sistemas económicos y de las
diversas formas de estado, los
cambios producidos tras el
derrumbe de la URSS, y analiza
sus consecuencias.
Est.GH.8.3.1. Identifica los
elementos básicos de la
Transición española, compara
interpretaciones diversas sobre la
misma y sobre el contexto en el
que se produjo y el que se da en
la actualidad, utilizando
documentos periodísticos
aportados por el profesor o la
profesora.
Est.GH.8.3.2. Enumera,
representa en un eje cronológico y
describe algunos de los
principales hitos que dieron lugar
al cambio en la sociedad española
de la transición: coronación de
Juan Carlos I, Ley para la Reforma
Política de 1976, Ley de Amnistía
de 1977, apertura de Cortes
Constituyentes, aprobación de la
Constitución de 1978, primeras
elecciones generales, creación del
estado de las autonomías, etc.
Est.GH.8.3.3. Analiza el problema
del terrorismo en España en los
últimos cincuenta años: conoce su
génesis y evolución, la aparición
de movimientos asociativos en
defensa de las víctimas, y cómo
se fue produciendo el final de esos
movimientos violentos. Avanza en
la creación de memoria
democrática para valorar
negativamente el uso de la
violencia como arma política y la
represión de la diversidad
democrática.
Crit.GH.8.4. Entender CCL-CSC
la evolución de la
construcción de la
Unión Europea.
BLOQUE 9
Crit.GH.9.1. Definir la CCL-CSC
globalización e
identificar algunos de
sus factores.
Est.GH.8.4.1. Elabora argumentos
sobre la construcción de la Unión
Europea y discute sobre su futuro
a partir de informaciones que
ofrece la Comisión Europea.
Est.GH.9.1.1. Define proceso de
globalización y busca en la prensa
noticias de algún sector
económico con relaciones
globalizadas, identifica cómo son
estas (ampliación de mercados,
deslocalización industrial, mercado
financiero mundial, etc.) y elabora
argumentos a favor y en contra a
partir de la evaluación del
progreso o las desigualdades a las
que puede dar lugar.
Est.GH.9.1.2. Conoce la
implantación mundial del proceso
globalizador, reconociendo sus
principales etapas e
identificándolo en un mapa, e
identifica las instituciones a las
que ha dado lugar y sus funciones.
Crit.GH.9.2. Identificar CCL-CSC-CD
algunos de los
c a m b i o s Est.GH.9.2.1. A partir de datos y
fundamentales que mapas aportados por el profesor o
supone la revolución profesora, analiza y evalúa la
tecnológica, y implantación de las recientes
reconoce su impacto tecnologías de la información y la
a nivel local, regional, comunicación, entendiendo sus
nacional y global, repercusiones económicas,
previendo posibles sociales, etc.
escenarios más y
menos deseables de Est.GH.9.3.1. Elabora una breve
c u e s t i o n e s investigación de interés para el
medioambientales alumno en la que aborda aspectos
transnacionales y como las consecuencias sociales
discutir las nuevas del proceso de globalización, la
realidades del espacio deslocalización industrial hacia
globalizado. países de bajos salarios, las
pésimas condiciones laborales de
algunos países o las mejoras
sociales en otros. Es capaz de
exponer lo que ha aprendido y
extraer conclusiones de forma oral
o escrita.
BLOQUE 10
C r i t . G H . 1 0 . 1 . CCL-CSC-CMCT Est.GH.10.1.1. Identifica las
Reconocer que el consecuencias que para las
pasado actúa e influye sociedades humanas y para el
en el presente y en medio natural tiene el
los diferentes posibles calentamiento global, como el
futuros, y en los deshielo del Ártico u otro
distintos espacios. fenómeno relacionado con la
deforestación, desertización, etc.
Conoce las principales iniciativas
mundiales para frenarlo.

Est.GH.10.1.2. Comprende, a
partir de la lectura de documentos
históricos sobre la fundación del
Mercado Común, las causas por
las que una Europa en guerra
durante el siglo XX ha podido
llegar a una unión económica y
política en el siglo XXI.

Est.GH.10.1.3. Compara (en uno o

varios aspectos) las revoluciones
industriales del siglo XIX con la
revolución tecnológica de finales
del siglo XX y principios del XXI.

3.- TEMPORALIZACIÓN A LO LARGO DEL CURSO

PRIMERA EVALUACIÓN.

Unidad 1. El Antiguo Régimen en el s. XVIII.

Unidad 2. Las revoluciones demográfica y económicas del s. XIX. .
Unidad 3. Las revoluciones sociales. La sociedad el s. XIX.

SEGUNDA EVALUACIÓN.

Unidad 4. El Estado liberal en el s. XIX. Liberalismo y nacionalismo.

Unidad 5. La revolución política española.
Unidad 6. Las relaciones internacionales en el s. XIX.
Unidad 7. La economía en la primera mitad del s. XX.
Unidad 8. El Estado en la primera mitad del s. XX

TERCERA EVALUACIÓN.

Unidad 9. Las relaciones internacionales en la primera mitad del s. XX.

Unidad 10. La economía en la primera mitad del s. XX.
Unidad 11. Las relaciones internacionales en la segunda mitad del s. XX
Unidad 12. El Estado en la segunda mitad del s. XX.
4.-PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 4º ESO.

Los procedimientos e instrumentos a los que se recurrirá para la evaluación del

aprendizaje de los alumnos son los siguientes:

Se realizará una evaluación inicial en el mes de septiembre. El objetivo de

esta prueba será captar el nivel general –en conocimientos y competencias–
del grupo, a partir de la reflexión de los preconceptos detectados en el
alumnado sobre conceptos relevantes que se impartirán en la asignatura a lo
largo del curso. La prueba permitirá, consecuentemente, introducir algunos
de los contenidos esenciales de la materia.

A lo largo del curso, se realizarán dos o tres pruebas escritas por evaluación.
La calificación de dichas pruebas constituirá un valor fundamental de la nota.

A lo largo de las evaluaciones se supervisará la capacidad de planificación y

organización del trabajo diario del alumno con controles orales, la revisión de
los cuestionarios on-line y la autocorrección de los ejercicios prácticos
propuestos (comentarios de textos, fotografías, videos). Se valorará,
igualmente, la participación en clase y la exposición de pequeñas
investigaciones sobre alguna personalidad, acontecimiento o fenómeno
histórico. Se tendrán muy en cuenta la ortografía, la correcta expresión escrita,
la riqueza de vocabulario y propiedad en el uso del lenguaje y la pulcritud en la
presentación de trabajos. La calificación final de la evaluación se obtendrá de
una valoración ponderada de las pruebas escritas y del resto de actividades
exigidas. Se tendrá especialmente en cuenta la observación del trabajo
autónomo del alumno –cuestionarios on-line, trabajos de investigación-- previo
al tratamiento de los contenidos en clase. Los controles orales diarios serán un
útil instrumento de evaluación para valorar la capacidad de adaptación del
alumnado a la metodología de la clase inversa adoptada por el profesor en este
curso. Opcionalmente, se podrá proponer la lectura de un libro de carácter
histórico.

Los alumnos serán informados de los resultados que hayan obtenido con el
objetivo de que conozcan sus fallos y puedan subsanarlos.

Las pruebas escritas, tanto presenciales como “on-line” (en caso de

confinamiento) representarán el 70% de la calificación. El 30 % restante de la nota será
aportado por el trabajo de clase y de casa (participación en clase, ejercicios
prácticos, comentarios, exposiciones orales, resúmenes obligatorios, cuaderno
de clase etc.). En este curso, se le dará más valor al trabajo autónomo del alumno
previo al tratamiento y exposición de los con-tenidos en clase. Este trabajo autónomo, que
podrá representar entre el 15 y el 20 % de la nota, será controlado y valorado
mediante la supervisión de la ejecución de los cuestionarios on-line de cada
tema --enviados con anterioridad a la clase-- y la realización de controles orales diarios.

La calificación global del curso se obtendrá del cálculo de la media aritmética

de las tres evaluaciones. Para aprobar la asignatura a final de curso, se exigirá
una calificación mínima de 4 en las evaluaciones; nota que se matizará
teniendo en cuenta la actitud y la progresión del alumno/a a lo largo del
curso (evaluación continua).

El departamento tiene previstas pruebas para que el alumnado pueda recuperar

las evaluaciones suspendidas. Los alumnos podrán recuperar parciales a lo
largo del curso. En la prueba extraordinaria de junio, los alumnos/as tendrán una última
oportunidad para intentar recuperar los parciales pendientes de ser aprobados.
Aquellos alumnos que no se presenten a las pruebas escritas en las fechas y horas
convocadas, podrán examinarse si presentan la justificación de su ausencia (en caso
de enfermedad o razón familiar grave), junto con la documentación acreditativa que le sea
solicitada. Presentada la justificación pertinente, el profesor podrá fijar en los
días inmediatos la fechade examen. Si algún alumno, finalmente, no se
presenta a algún ejercicio, el no presentado será calificado con un 0. Del mismo
modo, se calificará con un 0 la no presentación de los trabajos obligatorios o del cuaderno
de clase. Los alumnos que no se comporten adecuadamente -hablen o copien-- durante la
realización de las pruebas serán puntuados con un cero en la prueba en
cuestión, dependiendo su calificación de evaluación del promedio general. En
este caso el profesor no deberá repetir la prueba. La simple visibilidad de dispositivos
electrónicos (móviles, relojes smartwatchs…) equivale a su utilización, por lo que los
alumnos/as serán sancionado/as s con la expulsión del examen y la calificación de
cero.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE JUNIO 4º ESO:

Los alumnos que hayan suspendido la evaluación final y que, por tanto, no han aprobado el
curso, realizarán una prueba escrita extraordinaria, cuyas cuestiones abarcarán
los contenidos mínimos de la materia de todas las evaluaciones suspendidas; prueba
que será elaborada y corregida por el Departamento.