Modelo PLAN DE REFUERZO ESCOLAR ACTUALIZADO PRIM

PLAN DE
TRABAJO
PARA EL
REFORZAMIE
NTO
ESCOLAR
2022
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR 2022
DIRECTORA: ERIKA ISABEL CABEZUDO CHACALIAZA

SUBDIRECTORA PRIMARIA: MARÍA DEL ROSARIO ARTEAGA PECHO
COMISION DE GESTIÒN PEDAGÒGICA
DIRECTORA: ERIKA ISABEL CABEZUDO CHACALIAZA

DOCENTE: TANIA LEDY AYARZA MALQUI
DOCENTE: TERESA CASSANO MUÑANTE
DOCENTE: MARÌA ARTEAGA PECHO.
DOCENTE: ERIKA NORIEGA CHACALIAZA.
EQUIPO DE PERSONAL DOCENTE POR GRADO
DOCENTE: 1°” A” ZULEMA ROJAS GARAY.

DOCENTE: 1° “B” VERÓNICA ´CARDENAS MEDINA
DOCENTE: 2°” A” TERESA CASSANO MUÑANTE.
DOCENTE: 2° “B” SANDRA BRAVO CONDORÉ.
DOCENTE: 3° “A” ZULMA MAUROLAGOITIA HUALLANCA.
DOCENTE: 3° “B” MARÍA LUISA PALOMINO HERNANDEZ.
DOCENTE: 4° “A” ERIKA NORIEGA CHACALIAZA.
DOCENTE: 4° “B” EVELIN REYES CABEZUDO.
DOCENTE: 5° “A” JULIO DONAYRE TASAYCO.
DOCENTE: 5° “B” GINA CASTILLA RAMIREZ.
DOCENTE: 6° “A” SARA PANIAGUA HUAMANÍ.
DOCENTE: 6° “B” LUIS PALOMINO JÁUREGUI.
PROF. EDUCACIÓN FÍSICA: YANNINA DELMA LÓPEZ DE LA CRUZ.
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR-2022

1. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : Pisco
1.2. NIVEL EDUCATIVO : Primaria
13. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Fe y Alegría 77
1.4. INICIO : junio 2022
1.5. FIN : diciembre 2022
1.6. DURACIÓN : 6 meses
1.7. DIRECTORA : Erika Isabel Cabezudo Chacaliaza.
1.8. SUBDIRECTORA : María Del Rosario Arteaga Pecho.
2. PRESENTACIÓN.
El retorno a la presencialidad en esta coyuntura del COVID – 19, las demandas, retos y
desafíos de la educación actual exigen en nuestro que hacer educativo asumir nuevas
responsabilidades y compromisos respecto al logro de los aprendizajes de los
estudiantes, objetivo fundamental de la Institución Educativa, es en esta instancia
donde se generan las condiciones y espacios de aprendizaje desplegados en el proceso
de desarrollo de competencias y capacidades evidenciados en los desempeños de los
estudiantes para que se desenvuelvan eficientemente en la comunidad y plenamente
en la sociedad.
Habiendo realizado la revisión, análisis en la semana de gestión en función a los

resultados de la evaluación final 2021 y 2022, carpetas de recuperación y la evaluación
diagnostica que promueve la DREI y el Ministerio de Educación, se observa que nos
encontramos por debajo del promedio nacional, regional y local en el nivel
satisfactorio. Es en esa línea de acción que se hace necesario la participación de todos
y todas para tomar la decisión por consenso y emprender acciones que nos permitan
revertir las dificultades, para ello; implementamos el Plan de refuerzo escolar de los
aprendizajes en respuesta a los resultados alcanzados en la evaluación diagnóstica
En tal sentido, contamos con recursos educativos en la plataforma PERUEDUCA entre

ellos, los cursos virtuales, videos, Software, materiales bibliográficos y bibliografía web
para los docentes que nos permitirá con mayor eficacia acompañar el proceso
enseñanza-aprendizaje de nuestros estudiantes.
En respuesta a dicha problemática por consenso los docentes proponen distintas

estrategias y compromisos para mejorar los resultados en los aprendizajes de los
estudiantes en el nivel Primaria priorizando las competencias planteadas en la
evaluación diagnóstica y las competencias de la matriz para este Refuerzo en las áreas
de Comunicación y Matemática.
3. JUSTIFICACIÓN:
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar, es desarrollar acciones pedagógicas y
de gestión, desde un enfoque territorial, a fin que los y las estudiantes desarrollen
sus competencias en el nivel esperado para su grado/ciclo. En el aula, se inicia con
la identificación del nivel real de aprendizaje de los y las estudiantes en el
momento de la evaluación diagnóstica y en el proceso, cuando se desarrollan las
actividades pedagógicas en el aula.
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar está orientado a la mejora en el
aprendizaje que permite que el/la estudiante desarrolle competencias para seguir
aprendiendo, lo que implica gestionar sus aprendizajes y desarrollar su autonomía.
Así mismo al fortalecimiento de la autoestima: implica reforzar, recuperar o
desarrollar la confianza y la autoestima en el/la estudiante. Una manera efectiva es
brindar soporte socioemocional durante el desarrollo de los aprendizajes y que se
adecúen a sus necesidades de aprendizaje.
Frente a los resultados de la evaluación diagnóstica en nuestra institución
educativa, se ha priorizado establecer diferentes actividades como estrategias para
la mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes de los niveles de educación
primaria en las competencias priorizadas en la evaluación diagnóstica y las
competencias de las áreas de comunicación y matemática.
4. BASES LEGALES
● Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
● Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
● Ley N º 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE.
● R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de
Buen Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.
● R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco
de Buen Desempeño del Directivo”.
● R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.
● R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el
programa curricular de primaria y el programa curricular de secundaria.
● R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los programas
curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.
● R.M. N º 186-2022-MINEDU
● R.V.M. N º 045 – 2022 – MINEDU
● R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU.
5. OBJETIVOS:
5.1. Objetivo General:
Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la I.E. Fe y

Alegría 77 en las competencias de las diferentes áreas, grados y secciones, a
través de un servicio educativo eficiente, con calidad y equidad; que contribuya a
la formación integral de los estudiantes, al pleno desarrollo de sus
potencialidades, a la práctica de valores éticos, morales, religiosos y
democráticos, y al pleno respeto de los derechos humanos.
5.2. Objetivos Específicos:
▪ Fortalecer capacidades de liderazgo pedagógico del equipo directivo del nivel

primaria con la finalidad de realizar el monitoreo y acompañamiento a las
prácticas pedagógicas de los docentes, brindando espacios de reflexión en el
marco del enfoque crítico reflexivo.
▪ Movilizar actores sociales, padres de familia en acciones concretas de elaboración
de materiales educativos, para el logro de mejores resultados de aprendizajes.
▪ Promover en las horas colegiadas y otros espacios que conlleven a la mejora de
los aprendizajes, la reflexión a partir de la evaluación diagnóstica.
▪ Organizar y ejecutar comunicación por el grupo de WhatsApp, por la mejora de
los aprendizajes en alianza con los padres de familia.
6. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Considerar los siguientes aspectos:
● Compromisos de Gestión Escolar y la educación que aspira como I.E (RM Nº 712-
2018-MINEDU)
● Análisis de los resultados de eficiencia del año lectivo anterior
● Análisis de los resultados de aprendizajes por grados (considerar las actas de
evaluación)
● Resultados y análisis de la evaluación diagnóstica
● Análisis de logros, dificultades y causas (Considerando áreas priorizadas para su
atención)
● Resultados de la matriz de las demás áreas.
● Carpetas de recuperación.
6.1 DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEGÚN LA EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA
NIVEL PRIMARIA
DATOS DE PRIMER GRADO
MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO
LOGRADO PROCESO INICIO TOTAL, DE

ESTUDIANTES
COMPETENCIAS Total % Total % Total % N° %
RESUELVE PROBLEMAS DE
15 25.0 23 38.0 22 37.0 60 100
CANTIDAD.
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. -- -- -- -- -- -- -- --
FORMA, MOVIMIENTO Y 17 28.3 17 28.3 26 43.3 60 100
LOCALIZACIÓN.
GESTIÓN DE DATOS E 21 35.0 21 35.0 18 30.0 60 100
INCERTIDUMBRE.
DATOS DE SEGUNDO GRADO

LOGRADO PROCESO INICIO TOTAL DE

ESTUDIANTES
RESUELVE PROBLEMAS DE 10
CANTIDAD. 38 66.0 12 21.0 8 13.0 58
0
RESUELVE PROBLEMAS DE -- --- -- -- -- -- -- --

REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
FORMA, MOVIMIENTO Y 34 59.0 13 22.0 11 19.0 58 100
LOCALIZACIÓN.
10
GESTIÓN DE DATOS E 33 57.0 17 29.0 8 14.0 58
INCERTIDUMBRE. 0
DATOS DE TERCER GRADO

NIVEL DE DESEMPEÑO
MATEMÁTICA LOGRADO PROCESO INICIO TOTAL DE

ESTUDIANTES
4 8.0 18 35.0 30 57.0 52 100
CANTIDAD.
REGULARIDAD,
FORMA, MOVIMIENTO Y 4 8.0 18 35.0 30 57.0 52
LOCALIZACIÓN. 100
INCERTIDUMBRE. 100
DATOS DE CUARTO GRADO

NIVEL DE DESEMPEÑO
MATEMÁTICA LOGRADO PROCESO INICIO TOTAL DE

ESTUDIANTES
CANTIDAD. 16 26.0 25 40.0 21 34.0 62
100
REGULARIDAD,
LOCALIZACIÓN. 100
INCERTIDUMBRE. 100
DATOS DE QUINTO GRADO


ESTUDIANTES
11 20.0 26 46.0 19 34.0 56 100
CANTIDAD.
REGULARIDAD,
LOCALIZACIÓN. 100
INCERTIDUMBRE. 100
DATOS DE SEXTO GRADO


ESTUDIANTES
CANTIDAD. 16 27.0 24 41.0 19 32.0 59
100
REGULARIDAD,
LOCALIZACIÓN. 100
GESTIÓN DE DATOS E 30 51.0 20 34.0 9 15.0 59 100
INCERTIDUMBRE.
6.1 DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEGÚN LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN
NIVEL DE DESEMPEÑO
COMUNICACIÓN LOGRADO PROCESO INICIO TOTAL DE

ESTUDIANTES
SE COMUNICA ORALMENTE 1
EN SU LENGUA MATERNA. 27 30.0 14 32.0 19 38.0 60
00
LEE DIVERSOS TIPOS DE

1
TEXTOS ESCRITOS EN SU 21 35.0 15 25.0 24 40.0 60
LENGUA MATERNA. 00
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS

1
DE TEXTOS EN SU LENGUA 23 38.0 16 27.0 21 35.0 60
MATERNA. 00
DATOS DE PRIMER GRADO

DATOS DE SEGUNDO GRADO
NIVEL DE DESEMPEÑO
COMUNICACIÓN LOGRADO PROCESO INICIO TOTAL DE

ESTUDIANTES
COMPETENCIAS Total % Total % Total %

N° %
SE COMUNICA ORALMENTE
100

LENGUA MATERNA. 100
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS

DE TEXTOS EN SU LENGUA 22 38.0 18 31.0 18 31.0 58
MATERNA. 100
DATOS DE TERCER GRADO
COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO

ESTUDIANTES
100

LENGUA MATERNA. 100
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE

TEXTOS EN SU LENGUA 4 8.0 14 27.0 34 65.0 52
MATERNA. 100

ESTUDIANTES
100

LENGUA MATERNA. 100

MATERNA. 100
DATOS DE CUARTO GRADO
DATOS DE QUINTO GRADO


ESTUDIANTES
100

LENGUA MATERNA. 100

MATERNA. 100
DATOS DE SEXTO GRADO

ESTUDIANTES
100

LENGUA MATERNA. 100

MATERNA. 100
METAS Y COMPROMISOS
8.1. Proyección de resultados (considerando los resultados del año lectivo 2021 y los
resultados de la evaluación diagnóstica 2022, las metas de aprendizaje)
PROYECCIÓN A DICIEMBRE: PRIMER GRADO
LOGRADO PROCESO INICIO
RESUELVE PROBLEMAS DE 26 61 % 16 23 % 18 16 %
CANTIDAD.
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO. 20 33% 25 42 % 15 25 %
RESUELVE PROBLEMAS DE 26 43 % 16 27 % 18 30 %
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE. 34 57% 16 26 % 10 17%
PROYECCIÓN A DICIEMBRE: SEGUNDO GRADO
RESUELVE PROBLEMAS DE 24 55% 05 17% 00 0%

CANTIDAD.

CAMBIO.

FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.

GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
PROYECCIÓN A DICIEMBRE: TERCER GRADO

CANTIDAD.
CAMBIO. --- --- --- --- --- ---

FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.

GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
PROYECCIÓN A DICIEMBRE: CUARTO GRADO
RESUELVE PROBLEMAS DE 52 84% 10 16% 00 ---

CANTIDAD.

CAMBIO.

FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
RESUELVE PROBLEMAS DE 52 84% 10 16% 00 ----

GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
PROYECCIÓN A DICIEMBRE: QUINTO GRADO
RESUELVE PROBLEMAS DE 50 83% 10 17% --- ---

CANTIDAD.
RESUELVE PROBLEMAS DE 50 83% 10 17%

CAMBIO.

FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.

GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
PROYECCIÓN A DICIEMBRE: SEXTO GRADO

CANTIDAD.

CAMBIO.

FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.

GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
PROYECCIÓN A DICIEMBRE: PRIMER GRADO
SE COMUNICA ORALMENTE EN 30 50 % 20 33 % 10 17 %
SU LENGUA MATERNA.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 28 47 % 20 33 % 12 20 %

ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA.

TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA. 30 50 % 18 30% 12 20 %
PROYECCIÓN A DICIEMBRE: SEGUNDO GRADO

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU 50 83% 10 17% --- ---

LENGUA MATERNA.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 34 57% 12 20% 14 23%

MATERNA.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE 42 70% 10 17% 8 13%

TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU 57 90% 06 10% --- --

LENGUA MATERNA.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 57 90% 06 10% --- --

MATERNA.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE 57 90% 06 10% --- ---

PROYECCIÓN A DICIEMBRE: TERCER GRADO

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU -- -- -- -- -- --
LENGUA MATERNA.

MATERNA.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE 27 59% 02 7% 00 0%

PROYECCIÓN A DICIEMBRE: CUARTO GRADO
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU 50 83% 10 17% -- --

LENGUA MATERNA.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 50 83% 10 17% -- --

MATERNA.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE 50 83% 10 17% -- --

PROYECCIÓN A DICIEMBRE: QUINTO GRADO
PROYECCIÓN A DICIEMBRE: SEXTO GRADO

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU 40 64% 16 26% 06 10%

LENGUA MATERNA.

MATERNA.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE 42 68 10 16 10 16

HORARIO DE REFUERZO ESCOLAR DEL NIVEL

PRIMARIA
PRIMER GRADO “A”
Docente: Zulema rojas garay
DÌAS MIÈRCOLES JUEVES
HORA
08:15am A Comunicación Matemática
9:45am
PRIMER GRADO “B”

Docente: verónica cárdenas medina
HORA
10:00am
SEGUNDO GRADO “A”

Docente: tersa cassano muñante
DÌAS JUEVES VIERNES
HORA
10:00am
SEGUNDO GRADO “B”

Docente: Sandra bravo condorè
HORA
10:00am
TERCER GRADO “A”

Docente: Zulma Maurolagoitia huallanca
HORA
08:40am A Matemática Comunicación
10:00am
TERCER GRADO “B”

Docente: maría luisa palomino hernandez
DÌAS LUNES MARTES
HORA
10:00am
CUARTO GRADO “A”

Docente: erika noriega chacaliaza
HORA
10:00am
CUARTO GRADO “B”

Docente: Evelin reyes cabezudo
HORA
10:00am
QUINTO GRADO “A”
Docente: julio donayre tasayco.
DÌAS MARTES MIÈRCOLES
HORA
10:00am
QUINTO GRADO “B”

Docente: gina castilla ramirez
DÌAS MARTES JUEVES
HORA
10:00am
SEXTO GRADO “A”

Docente: sara Paniagua huamanì
HORA
10:40am
SEXTO GRADO “B”
Docente: Luis palomino jàuregui
HORA
10:40am
7.IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN MAYOR APOYO PARA EL LOGRO DE

LOS APRENDIZAJES POR GRADOS Y SECCIONES.
N° APELLIDOS Y NOMBRES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
8. Compromisos de los actores
ACTORES ROLES Y/O COMPROMISOS
Director Gestionar la IE, centrada en la permanente mejora de los

aprendizajes asumiendo el liderazgo pedagógico que conlleve a la
calidad del servicio educativo.
Docentes Reforzar el aprendizaje en sus estudiantes según las necesidades

que ellos tengan, con mucho amor y dinamismo.
Estudiantes Participar activamente durante las actividades del refuerzo

escolar que realizan los docentes.
Padres de Familia Apoyar a sus niños y niñas en las actividades del refuerzo escolar
que le brindan los docentes.
9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
COMPONENTE ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE

METAS DE ACTIVIDAD
S M J A S O N D
DIRECTIVOS Y Ejecución de reuniones de reflexión y 02 Reunión de análisis x ● Comité de calidad,

DOCENTES sensibilización respecto a los avances y y reflexión ejecutada. Innovación y
dificultades de los y las estudiantes. aprendizajes.
Directivos y
docentes.
PARTICIPACIÓ Reuniones con padres de familia para informar 3 reuniones X x x Docentes y padres
N DE PADRES el resultado de la evaluación diagnóstica y informativas y toma de de familia.
DE FAMILIA propuesta para la mejora de los aprendizajes, decisiones.
RECURSOS Y Análisis de materiales y contextualización, 1 reunión para la x x x Docentes y padres

MATERIALES preparación de de familia.
materiales.
FORMACIÓN Talleres de manejo de los enfoques 3 reuniones de x x x Directivos y

EN SERVICIO pedagógicos y mejora de la práctica fortalecimiento de la docentes
DEL DOCENTE. pedagógica práctica docente.
MONITOREO Y Elaboración del cronograma de monitoreo
ASISTENCIA 1 reunión
TÉCNICA/ACO
MPAÑAMIENT Ejecución del monitoreo y reflexión. Monitorear a todos los
O y las docentes de las
PEDAGÓGICO áreas de
reforzamiento. Directivos
Sistematización de la información y toma de

2 sistematizaciones.
decisiones institucionales.
Análisis de los avances y dificultades de los

estudiantes que participan del reforzamiento 3 GIAS
escolar.
EVALUACIÓN Aplicación de evaluaciones para determinar 3 evaluaciones de

el nivel de los aprendizajes. inicio, proceso y
Docentes
salida.
10.EVALUACIÓN
La evaluación se realizará de manera permanente, y en las semanas de gestión se llevará a cabo el análisis, reflexión y la toma de decisiones para la
mejora de los aprendizajes. Asimismo, se determinará la eficacia del programa de reforzamiento escolar en las áreas de matemática y comunicación en
el nivel primaria.
Túpac Amaru Inca, junio del 2022
__________________________ ________________________
ERICA CABEZUDO CHACALIAZA MARÍA ARTEAGA PECHO
DIRECTORA SUBDIRECTORA

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PLAN DE REFUERZO ESCOLAR 2022

DIRECTORA: ERIKA ISABEL CABEZUDO CHACALIAZA

COMISION DE GESTIÒN PEDAGÒGICA

DIRECTORA: ERIKA ISABEL CABEZUDO CHACALIAZA

EQUIPO DE PERSONAL DOCENTE POR GRADO

DOCENTE: 1°” A” ZULEMA ROJAS GARAY.

PLAN DE REFUERZO ESCOLAR-2022

Habiendo realizado la revisión, análisis en la semana de gestión en función a los

En tal sentido, contamos con recursos educativos en la plataforma PERUEDUCA entre

En respuesta a dicha problemática por consenso los docentes proponen distintas

Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la I.E. Fe y

5.2. Objetivos Específicos:

▪ Fortalecer capacidades de liderazgo pedagógico del equipo directivo del nivel

6.1 DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEGÚN LA EVALUACIÓN

LOGRADO PROCESO INICIO TOTAL, DE

COMPETENCIAS Total % Total % Total % N° %

DATOS DE SEGUNDO GRADO

LOGRADO PROCESO INICIO TOTAL DE

COMPETENCIAS Total % Total % Total % N° %

RESUELVE PROBLEMAS DE -- --- -- -- -- -- -- --

DATOS DE TERCER GRADO

MATEMÁTICA LOGRADO PROCESO INICIO TOTAL DE

COMPETENCIAS Total % Total % Total % N° %

DATOS DE CUARTO GRADO

MATEMÁTICA LOGRADO PROCESO INICIO TOTAL DE

COMPETENCIAS Total % Total % Total % N° %

DATOS DE QUINTO GRADO

LOGRADO PROCESO INICIO TOTAL DE

COMPETENCIAS Total % Total % Total % N° %

DATOS DE SEXTO GRADO

LOGRADO PROCESO INICIO TOTAL DE

COMPETENCIAS Total % Total % Total % N° %

6.1 DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEGÚN LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

COMUNICACIÓN LOGRADO PROCESO INICIO TOTAL DE

COMPETENCIAS Total % Total % Total % N° %

LEE DIVERSOS TIPOS DE

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS

DATOS DE PRIMER GRADO

COMUNICACIÓN LOGRADO PROCESO INICIO TOTAL DE

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

LEE DIVERSOS TIPOS DE

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS

DATOS DE TERCER GRADO

COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO TOTAL DE

COMPETENCIAS Total % Total % Total % N° %

LEE DIVERSOS TIPOS DE

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE

LOGRADO PROCESO INICIO TOTAL DE

COMPETENCIAS Total % Total % Total % N° %

LEE DIVERSOS TIPOS DE

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE

DATOS DE CUARTO GRADO

DATOS DE QUINTO GRADO

LOGRADO PROCESO INICIO TOTAL DE

COMPETENCIAS Total % Total % Total % N° %

LEE DIVERSOS TIPOS DE

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE

COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO TOTAL DE

COMPETENCIAS Total % Total % Total % N° %

LEE DIVERSOS TIPOS DE