ORDIN privind modificarea si completarea Metodologiei - cadru de organizare gi desfigurare a examenului nafional pentru definitivare in invajamantul preuniversitar, aprobati prin Ordinul ministrului educafiei gi cercetirii nr. 5434/2020 Avand in vedere: Prevederile art. 241 din Legea educafiei nationale nr. 1/2011, cu modificitile gi completisile re, referatul de aprobare nr, 4649/DGMRURS/19.09.2022 referitor la proiectul de ordin privind ‘modificarea gi completarea Metodologiei - cadru de organizare si desfigurare a examenului national Pentfu definitivare in invafimantul preuniversitar, aprobata prin Ordinul ministrului educate si ari nr. 5434/2020, in temeiul prevederilor art. 13, alin. (3) din Hotirdrea Guvernului nr, 369/202 privind ‘orfanizarea si functionarea Ministerului Educatiei, cu modificérile si completarile ulterioare, MINISTRUL EDUCATIEL ‘emite prezentul ordin: Art. I Metodologia-cadru de organizare gi desfigurare a examenului national pentru definitivare in invi}imantul preuniversitar, aprobatd prin Ordinul ministrului educafiei gi cercetari nr. 5454/2020, publicat in Monitorul Oficial al Roméniei, Partea I, nr. 852 din 17 septembrie 2020, se ‘modifica gi se completeaz dupa cum urmeaz’: 1. Laaarticolul 3, alineatul (3), litera n) se modifica gi va avea urmatorul cuprins: mm) intreprinde masurile necesare asiguririi transmiteri/transportului lucririlor scrise, in deplina siguranta, de la centrele de examen citre centrele de evaluare;” 2. La articolul 15, alineatul (1) se modifica gi va avea urmatorul cuprins: (1) Inspectile scolare de specialitate se sustin in perioadele de cursuri conform structurii anului scolar, in unitatea de invatamént la care este incadrat candidatul sau, dupa caz, intr-o alt& unitate de invafimant, cu avizul inspectorului scolar pentru dezvoltarea resursei umane gi aprobarea directorului unitatii de invajamant primitoare. Prima inspectie se efectueaz& tn prima jumitate a anului scolar, iar a doua inspectie in perioadele de cursuri din a doua jumitate a anului gcolar. in situatii speciale, dovedite cu documente justificative, candidatii pot solicita in scris inspectoratului scolar efectuarea ambelor inspectii de specialitate fn perioadele de cursuri din a doua jumitate a anului gcolar, dar nu la un interval mai mic de 30 de zile.” 3. La articolul 15, alineatul (6) litera b) se modifi gi va avea urmitorul cuprins: =») directoruldirectorul adjunct al unititii de invitamént in care se desfigoard inspectia/responsabilul/membrul comisiei de mentorat didactic si formare in cariera didactics.”4. La articolul 16, alineatul (1) se modifica si va avea urmitorul cuprins: (1) Perioada in care candidatul elaboreazi portofoliul incepe dup validarea inscrierii la examen” 5. Laarticolul 16, alineatul (3) litera b) se modifica si va avea urmatorul cuprins: ub) 0 scrisoare de intentie, avand intre 200 si 400 de cuvinte, in care se prezinti motivatia Participarii la examenul de definitivat, obiectivele gi asteptarile proprii in formarea personals ca Profesor, autoaprecier ea activitatii/experientei cdstigate pe parcursul desfégursrii acivitatii didactice, autoaprecierea portofoliului si_propuneri de ameliorare, inclusiv aprecieri _privind strategii/metode/instrumente de predare-inv’are-evaluare in sistem blended learning/online;” 6. La articolul 16, alineatul (3), litera c), punctul () se modific& si va avea urmatorul cuprins: (i) planificdrile calendaristice anuale, pe unititi de invitare.” 7 La articolul 20, alineatul (2), literele c)e), g) sii) se modifi si vor avea urmatorul cuprins: »6) limba $i literatura matemna, limba si literatura romana si universal pentru. copii, matematica, metodica predarii limbit si literaturii/comunicarii in limba materna, metodica preditii Jimbii si literaturi/comunicérii in limba roméng si metodica preditii matematicii/matematici gi exploririi mediului in invatimantul primar - pentru invattori, institutori gi profesori pentru invatémant primar incadraf in unitate scolare cu limba de predare in una dintre limbile minoritatilor nationale; ©) limba si literatura mater, limba gi literatura romana si universal’ pentru copii, metodica Predarii activitatilor in limba matern’ si metodica predarii activitétilor in limba romana in invatimantul prescolar - pentru educatoare, institutori si profesori pentru invitimant prescolar ‘ncadrafi in unititile prescolare cu limba de predare in una dintre limbile minoritailor nationale; 8) limba si literatura matern8, limba gi literatura romani gi universala pentru copii, matematicd, metodica predérii limbii si literaturii/comunicdrii in limba materi, metodica predarii limbii si teraturii/comunicérii in limba roman si metodica predarii’ matematici/matematicii si explorérii mediului in invatméntul primar sau terapie educationali complexa gi integratd (psihopedagogie special pentru educatoare, invitatori, invayitori-educatori) - pentru invatitori, invititori-itineranti, institutori, profesori pentru invatimant primar incadrafi in invétamantul special cu predare in una dintre limbile minorititilor nationale; limba gi literatura mater, limba gi literatura romana si universal pentru copii, metodica predarii activitatilor in limba materna si metodica pred activitatilor in limba romana in invifimantul prescolar sau terapie educational complexd si integrati (psihopedagogie speciali pentru educatoare, invatitori, Invititori-educatori) - pentru educatoare, institutor, profesori pentru ‘nvafdmént pregcolar incadrafi in invatamantul special cu predare in una dintre limbile minoritStilor nationale;” 8. La articolul 25, alineatul (2) se modificd si va avea urm&torul cuprins: (2) Presedintele comisiei de examen, impreund cu secretarul comisiei, distribuie in s8lile de examen plicurile secretizate cu subiecte, astfel incét, a ora 9,00, acestea s& poata fi desfécute, in rezenta candidatilor.” 9. Dupi articolul articolul 46 se introduce un nou articol, articolul 461 ca urmatorul cuprins: wArt. 46°1 Comisia nationalé poate decide ca la evaluarea lucririlor scrise din cadrul examenului national pentru definitivare in invatamant si solutionarea contestatillor s& se utilizeze 0 aplicatie informaticé dedicata evaluari, situate in care adapteazi corespunzator dispozifile cuprinse in Sectiunile a 6-a gi a 7-a, cu excepfia celor care reglementeazi ponderea subiectelor, numarul de evaluator, diferentele dintre notele acordate de evaluator, calculul notei la proba scrisi si calculul notei obinute la examen.”10, Anexele2,3 14a metodologie se modifi i se inlocuiesc cu anexele 1, 2,13 care fac parte integranta din prezentul ordin. Art. II Directia General Management, judetene/al municipiutui Bucuresti duc la in Resurse Umane gi Refea Scolara gi inspectoratele scolare \deplinire prevederile prezentului ordin. ‘Arc IIT Prezental ordin se publicd in Monitorul Oficial al Romaniei, partea I, MINISTRU, SORIN-MIHAI CIMPEANU. Bucuresti, Nr. 5722 din 27.09.2022Antexa nr. | la OME nr. 5722/27.09.2022 (Anexa nr. 2 la Metodologie) FISA DE EVALUARE 1 a activititii didactice in cadrul inspectiei de specialitate la clasi Unitatea de invaimént: Numele si prenumele cadrului didactic inspectat Funcjia didactica si specialitatea: Data efectuairii inspectiei Inspectia este efectuata de directorul/di Aspecte urmirite Criteriul Punctaj_ Maxim Realizat Cunoastere stiingificd si curricular =| Cunoasterea_contextelor de invajare gia iectivelor/competentelor, a dificultajilor de invajare specifice disciplinei ~ eunoasterea modului de proiectare a continuturilor discipline’ > cunoasterea procesclor de predare si fnvatare, folosind inclusiv tebnologii digitale ~ cunoasterea teoriilor invajarii, a proceselor si metodelor de evaluare, inclusiv digitale Deprinderi didactice ~ planificarea, desfigurarea, coordonarea activitaqii de predare/invajare/evaluare, adaptati la specificul formatiunii de studiu ~ operajionalizarea obiectivelor/competentelor predarii pe baza taxonomiiilor actuale ~ monitorizarea, adaptarea si evaluarea obiectivelor lectiei, a competenfelor ta nivelul disciplinei si a proceselor de predare- invatare, folosind inclusiv tehnologii digitale ~ disponibilitatea pentru schimbare, flexibilitate gi invijare continua ~ susfinerea elevilor in procesul de invitare, incurajarea atitudinilor democratice la elevi, in calitatea acestora de cetafeni europeni = _implicare in activitifile curriculare, _co-curriculare, extracurriculare, extragcolare ale unitiii de invitimént TOTAL Coneluzii si recomandari: Director/Director adjunct/Responsabil/Membru al Co1 cariera didacti (num le si prenumele) ——_(semnatura) 10 misiei de mentorat didactic si formare inFISA DE EVALUARE 2 8 activitifii didactice in cadrul inspectiei de speci litate la clas Unitatea de invatamént ‘Numele gi prenumele cadrului Funefia didactica si specialitatea: .. Data efectuarii inspecfiei:.... Inspectia este efectuati de inspectorul gcolar/profesoral metodist: Analizi Aspecte evaluate: eriterii Punetaj ‘Maxim | Realizat i z 3 4 Aspecte formale Gocumente, documentajie, materiale didactice disponibile, inclusiv resurse | 1 de tehnologie digitala) Proiectare ~ motivare (¢elationarea intra- si interdisciplinar intra i cross-curriculara, perspectiva | 1 Aegiate | in raport cu unitatea de iavajare, relevanja pentru vid a conginutuion didacticd | Continut stiinifico-aplicativ 1 (obiectivizare, strcturare,sistematizare, coeren{a, consistenja) Metode si mijloace didactice (varietate, oportunitate, originalitate, eficienfy Realizarea de actvitti de invifare in care sunt utilizate disporitive digitale, | 1 ‘esurse sau strategii de informare digitala Climat psihopedagogic 1 {ambient specific disciplinei, motivatie pentru lectie) ith te/nonverbalizate 1 (calitate, cantitate, relajionare, operationalizare) Blevii- | Deprinderi de actvitate intelectuald individuala sn eahip dominante | ©Perati logice, mecanisme de analizi si sintez, tipuri de inteligene, 1 izate | Comsecvenfa, seriozitate, ambitia autodepasirii, colegialitate, responsabilitatc WNC | sirispundere, flexibiltate in asumaren rolurilor) | Atitudine fay de scoala - statutul si rolul fa ora de clas 1 (pozitiva — colaborator, indiferenta ~ spectator) ‘Competenfe profesionale si metodice (de cunoastere, organizare si prelucrare a informatie; de execujie — rapiditatea, precizia actiunilor si distributivitatea atentici; de comunicare — coerenta, concizia si acuratejea discursului, captarea si pastrarea interesulud ¢levilor, abilitatea pentru activitate diferenjaté si pentru puneres Ia dspovitia | 1 Profesorul | elevilor de resurse si informatii suplimentare de invijare! demvoltare, nels ante | wilt ilzarea tehnologilor digitale pentru a imbundtajistrategille de dominante |evaluare si pentru a crea instrumente de evalnare adaptate vizate | obiectivelor/competentelor) ‘Competenfe sociale si de personalitate (Sociabilitate, comunicativtate, registre diverse de limbaj, echilibra ernotional, rezistenf la stes, ingeniozitate, flexibiltate, fermitate, tolerant, 1 ‘Figurozitate, obiectivitae, disponibilitate pentru dezvoltare personals, | {nclusiv pentru utilizarea aplicatiilor informatice) TOTAL - 10 Inspector scolar/profesor metFISA DE EVALUARE 3 Sactivititilor didactice in eadral inspectiei de specialitate la clasi pentru profesorii din centre si cabinete de asistenji psihopedagogicé Unitatea de invajaimant: ‘Numele si prenumele cadrului didactic inspectat: Funefia didactica si specialitatea: cu Data efectuarii inspecti Inspectia este efectuati de inspectorul scolar/profesorul metodi ‘Analizi Aspect evaluate: criterii [ Punct: ‘Realizat T 2 ‘Aspecte formale 1 (realizarea proiectirii, documentare utilizand inclusiv resursele de tehnologie digitala) Adaptarea confinutului a particularitijile de varsti si nevoile grapului in) Activitate | (@decvarea limbajului ta nivelul clasei, corelarea temei cu necesitiile didactica | psihopedagogice ale grupulu int, relevanja pentru vias a consinutuilor) Confinut stiintifico-aplicativ 1 structurare, sistematizare, coerenfa, consistenta) Metode didactice, mijloace de invatimdnt, forme de organizare a activi (varietate, oportunitate, originalitae, eficienfa) Realizarea de activitati de invijare in care sunt utilizate dispozitive | digitale, resurse sau strategii de informare digitala Climatul psihopedagogic 1 Corganizarea spajiului $i a materilelor, climatul psihosocial instaurat pe parcursul activitapii, modalitayi de motivare si incurajare) Elevii— | Achizitii cognitive, verbalizate/nonverbalizate i dominante | (calitate, cantitate, relajionare, operajionalizare) vizate ‘Competente cognitive, sociale si emofionale 1 (stimularea mecanismelor de analizA, sinteza si autoreflectie, valorificarca ‘esurselor personale ale elevilor si a experientei lor de viata) Atitudinea elevilor in cadrul activitiji 1 {facilitarea impliciri clevilor, incurajareaatitudinii poztive a acestora) Profesorul ~ | Competente profesionale si metodice 1 dominante | (de cunoastere, organizare si prelucrare a informatie; vizate de execufie -rapiditatea, precizia actiunilor si distributivitatea atenjci; de comunicare - coerenta, concizia si acuratefea discursului, captarea si ‘menfinerea interesului elevilor, abilitatea pentru activitatea diferenfiatt pentru punerea la dispozitia elevilor de resurse si informafii suplimentare de invajare/ dezvoltare, inclusiv digitale, oferirea gi solictarea de feedback utilizand inclusiv tehnologiile digitale pentru a imbundtaji strategiile de valuare si pentru a crea instrumente de evaluare adaptate obiectivelor) ‘Competenge sociale si de personalitate 1 (ociabilitate, registre diferite de limbaj, echilibru emofional, rezistenta la sires, creativitate, empatie, flexibilitate, fermitate, " rigurozitate, obiectivitate, acceptare neconditionaté, disponibilitate pentru dezvoliare personala, inclusiv pentru utilizarea aplicatilor informatice) TOTAL, 108 activitifilor didactice in cadrul inspecti Unitatea de invatamant: : ‘Numele si prenumele cadrului didactic inspectat. Funcfia didactica si specialitatea: Data efectuarii inspect Inspectia este efectuaté de inspectorul gcolar/profesorul metodist: FISA DE EVALUARE 4 de specialitate la clasi pentru profesorii documentaristi Analiza Aspect evaluate/criterii Via yt i] 7 2 3 4 Plan de lecfie si materiale didactice (plange, fige, documento, resuse de 2 ichrologie digas) | Ceefia este proiectattcorespunztor (ape, scopuri gi objesive/competene, alocare de timp, imp de interactune, material si echipamente) ait penta | 0.2 desfaigurare cu prezenffizica edt si in mediul online Obiectivele stabilite au fost prezentate clat, concis pentru ca clei infelegi ee competente vor dobindi prin partciparea lor la procesul de | 0,2 Snvapare Selecjia procedeclor, iehncilor si metodelor de predare a Hicu findndwee 02 cont de cantitatea de cunostinjetransmis& si nivelul de pregtire al clase s Tbiegrarea resurselor centrului de documentare si informare (CD) Ta activitatile desfigurate, 02 Varietatea si complementaritetea materialelor didactice, Inchusiv a > aplicatiilor informatice o Modul de exploatare a resurselor documentare in vederea dewolini a2 | competenjelor infodocumentare Aeuvilste "Descoperirea CDI ca centru de resurve Ol didactic cluderea Secvenfelor cu caracter practic-aplicativ (elevil au avut acces ber |e materialele din CDI si e-au utiliza in ezolvareasacinilortasate de cre | 0,2 profesor) Gestionarea timpalui 02 Alegeres temei in Tunefié de nevoile uilizatorilor de dooumentare a2 informare Corearea inte obiectivele infodooumentare, activilfile” propuse "Hi 02 | modalititile de evaluare Capacitatea de a crea un mediu documentar adapiat nevollor utlizalorlor Punerea la dispozitia elevilor de resurse si informatiisuplimentaze de | 1 inclusiv digitale, 02 specifice unui CDI) AA fost menjinut un raport ficient tatre durata solicit elevilor gl Gen a2 afectath explicatilor A fost creat un climat afeetiv- emotional propice desfiguril activi 0a Elevii sunt responsabili si se implied in procesul instruct — educativ 02 Elevii dau dovadé de autonomic in favijare, competente de clulare, selectare, tratare si comunicare a informajeiutlizind inclusiv aplicafile | 0,2 Bevi—_infemain =, . dominante | levi au deprinderi de inviare ecient gi gindese logo, problemsatizat 02 Vizate | Elevii au deprinderi de munca independent si se descured bine tn rorolvarca a2 sarcinilor de lucr indicate de cdtre profesor Elevii sunt famitiarizati cu spoil si resursele CDI 9 injeleg Imporanja on iniferi in ceroetarea documentars i Elevii poaria cu usurins’ © conversaie si nu au dificulaii ta a wiliza | 027 termenii specifici disciplinei stadiate “levi au capacitatea de a-si menfine nivelul de concentrare gf sunt interest | de activitajile propuse 02 Elevii sunt obignuit si Iuereze utilizind fige, dicfionare, enciclopedi, alase a2 ‘materiale auxilar, tehnologia informatie si comunicari (TIC) Elevii sunt implicati in animatea CDI: mediatizarea activi CDI 02 cordonarea documentelor, organizarea activitiilor etc. a Elevii manifesté respect fat de profesor si au o atitadine corespunzoare on faa de disciplina predata y Elevii dovedese competente de integrare si relajionare pozitive 02 Elevii manifesté interes si o atitudine pozitiv8 fag de activitile speciice nui CDI (dezvoltarea gustului pentru lectur, expoaiti, audit, visionin, | 02 Aateliere de ereati, intlniri cu personalitat ale vieficulturale ete) Elevii infeleg importanfa doblandirii nor metode de a invéfa si de a span a2 informayia Elevii igi deavolié capacitatea de a identifica, selecta, organiza, prelucra a2 transmite informa Etevii manifest inijativl,eretivitate si disponibiitate do &Tuera fa echiph on pentru rezolvarea diferitelor sarcini a Elevii sunt reveptivi fafé de valorile culturale 02 Elevi au o atiudine pritenoast fai de colegi O1 | Elevii au © atitudine pozitiva fath de scoala si manifestd dorinfa dea se implica activ in promovarea imaginii acesteia in comunitatea locala prin 02 Participarea la activittile inate de c&tre profesoral documentarist prin | intermediul CDI Demonstreazi © bunt cunoasiere a discipline? predate si cunogtinjs actualizate in domeniu iiferit in eereetarea documentardfolosindinclusiy | 0,2 resurse informationale digitale Demonstreazi capacitate de sintezi si subliniazi valoarea practio oD aplicativa a demersului_intreprins . Limbajul utlizat este adecvat si ine cont de nivelul de vars si ieleyere al oa elevilor " Comunicarea cu elevii este eficienté. Tonul fotosit (calm, ferm), Tormularca clara ideilor condue la captarea atenieielevlor gi la participarea lor la | 0,1 rezolvarea sarcinilor propuse Dialogheazi cu elevii, nu monopolizeazi discufia, rispunde Ta inveblaile ri clevilor carificdnd aspectele mai difcile pentru acestia Foloseste materiale auxiliare 0a Uiilizea2l corespunzitor resursele existente in CDT (suport Rai, suport 02 audio video), inclusiv resursele digitale si TIC i Profesonil- | Alock fiesrei seevenje din lectie timpul adeovat sf respect eapsle 02 dominante | parcurgeri acesteia, especténd planul de lecie vizate Uiilizeazastrategii de Tucra interactive: brainstorming, dezbalere, Problematizare, joc de rol, simuliti, tehnici ale géndirii critice, exeriti| 0,2 metaforice etc. Abordeazi confinuturile dint-o perspectiv aplicativi, implicdnd elev ja 02 activitatea de documentare si orientare fnr-o structuri infodocumentars, " Lecfia este centraté pe elev — se lucteazA pe perechi, pe grupe, individual 02 Monitorizeazl atentactvitfile desfisurate de elevi. Elevii primese indicat on clare, precise pentru fiecare etapé a leetei " Formeazi si dezvolti competente specifice domeniulul infodocameuiar a2 necesare invatarii de-a lungul viti Dovedeste preocupare pentru facilitarea accesului Ta informafie, asigurarea ¢xploatiri eit mai eficiente a informatilor si documentelorpluridsciplinare 02 ‘multimedia si multisuport de cite utilizatori, din perspectiva egalizari | sanselor elevilor din medii cultural si sociale diferite Distibuie sarcnile de invigare gradual si in succesiune Togicd. 02 Realizeazi activititi de invijare in_care sunt utilizate dispozitivedigitale, resurse sau strateyii de informare digital Formuleazé intrebiri pentru a verifica daci elevit au injeles noile conyinuturi. 1 Implicé elevii in procesul de evaluare si Te oferé feed-back in lepiturd- cu progresul scolar realizat. Usilizeaza tehnologii digitale pentru a imbundtisi strategiile de| 02 evaluare si pentru a crea instrumente de evaluare ~adaptate obiectivelor. Favorizeazi implicarea activi a tuturor elevilor in procesul insiractiv ~ . 2 educativ - Demonstreazl abilitatea de a desfigura activitayi iferengiate 02 7 Demonstreazi capacitate de analizi sf i 02 | spirit organizatoric " | az | 0,2 10 | Inspector scolar/profesor metodist Semnatura ...* Anexa nr. 2 la OME nr. $722/27.09,2022 (Anexa nr. 3 1a Metodologie) PROCES-VERBAL pentru inspectie de specialitate Unitatea de invayimant: ‘Numele si prenumele cadrului didactic inspectat: Funetia didacticd gi specialitatea: Data efectuarii inspectiei Inspectia este efectuati de: insttujia“unitatea de invigimant de a cre provine) aumele i prenumele, fanctia, gradul didactic, I. Constatiri si aprecieri: 1. Activitatea didactic&: 8) activitati verificate; ©) proiectarea actvitijilor (creatvitate in conceperea lectilor/actvitilor, corelatia.dintre ‘componentele actului didactic, strategii didactice si evaluare); ©) desfisurarea activitititor (comportamentul cadrului didactic, utilizarea strategiilor didactice, integrarea Sunt utilizate dispozitive digitale, resurse sau strategii de informare digital; © evaluarea randamentuli scolar -metode si tehnici de evaluare, inclusiv tehnologi digitale, a rezulatelor ©) nivelul pregitiri elevilor, apreciat pe baza observatiei directe, a probelor de control aplicate si a evaluirii longitudinale, folosind inclusiv tehnologii digitale; 1) cunoasterea elevilor (strategii de diferentiere si individualizare); 8) competente psihorelationale (in raporturle cu elevii, cu périnfi, cu cadrele didactice si cu comunitatea ocala); 4) autocvaluarea (capacitatea de raporta propriul comportament didactic la exigenfele unui stil didactic clevat). 2. Activitatea educativa in scoalt gi in afara ei f Activitatea de perfectionare (metodic& si stiimtica, inclusiv pent utlizarea apicailor informatice) 4. Aprecierea consiliului de administraje al unitati de invigimant cu privie la activites didartog sila conduita {n cadrul geolii si al comunitafii scolare IL. Concluzii $i recomandari: Inspector scolar/Metodist, (aumele i prenumele) (nota) (emnituray Director/Director adjunct/Responsabil/Membru al Comisiei de mentorat didactic gi formare in cariera didactica, (oumele $i prenumele) (nota) (semnivaray (ota finala) "Nota acordata de inspectorul scolar/metodistil care 4# efectuat inspectia se objine calculnd media aritmeticd, ou doua zecimale, fara Totunjire, a punctajelor realizate de candidat si consemnate fn figele de evaluare a lectiilor/activititilor la care a fost inspectat, canete didacticd, care a efectuat inspect este egal cu punctajul realizat de candidat si consemnst fy figa de evaluare a lectiilor/activitafilor la care a fost inspectat.ameuwag —oyouneaud omny ‘mung Syunuosd ajouny ‘uvaraxvo ‘rowvatvaa apund gy ‘IVNOSUAd TYNOISdIOUd MI TOAOLNOT YIVNIE VION | una elie 3 OTTO Ip HOT | sej098 aBord op Wodey DE Pon UaaF TTD TaPRaETAT TOHOAIOAST HOT “B BATPSep aoUOoonpe axIntox BBY Bysar LaSas Hap aa phubraaofiod ap [oa a) naam 3p Bp [PRED jnjneanC ave depe SoRDepIp TETRA, [paamarz ‘po PSI [apand sy aInaosajord TOPE) Bani ap pay ERO aT c8590 1 apy aeaoT MED HOOT aTOAORG0 TF HART aero] MEDY ods 2younsoq ‘Badal ataaaDg mS wpaET PAL dns aE ST STS Atsn/SUy aeRpeas op aVUSUTRATay aun $7 Jouyar ap aamsad AsnSur ursor0y “0019p tmdn omnapip IH) a9R.9epAP a192F02 {200 penn exoidepo aavToaut 2p ea a arog, bmuD Pousqanprapes Paap aamdz pebiear waINGMR EO TTOTT [amar sy ER TRE | “Ppaantsry SHRI op aneOsTTG anmd sy Goedomna) oe, ump BO. uossad ay8( varespeaUy oremoesod oye. TepIPUES aRUATOpL ap Ser BRT ET TOPIpurD aaoniraag SHEED awe Tasundy Teuoss0d pouaissonT o;OHOT MATMOS Taube aaenyeas feroung feoung | osvayess ap woseg | Teuoys2yo4d nyojoyiod eamonang Teuosiod jeuoisajoxd jujnjojoyz0d w MIVATVAT AG VIRID (2x8 ojoporoyy 09 yu mxauy) CLOT 6OLECELS "MAOH ¢ U DXOUY