LICEO NAVAL CAPITÁN DE NAVÍO “JUAN FANNING GARCÍA”

HONOR - LEALTAD - DISCIPLINA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

III BIMESTRE
I. DATOS GENERALES:
1. Área : Comunicación
2. Grado y Sección : 3° “A, B y C”
3. Unidad Didáctica : Unidad 5
4. Título de la Sesión : Analizamos el fragmento de la obra “El sí de las niñas”
5. Fecha : lunes 22 hasta el jueves 25 de agosto
6. Docente : Shirly Brighit TEVES Obiaga

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

- Identifica, infiere, reflexiona y contextualiza “El sí de las niñas”.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCI
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
A

 Obtiene información del texto  Identifica información explícita, relevante y complementaria del
escrito. fragmento del sí de las niñas.
 Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los
Lee diversos tipos  Infiere e interpreta información del estereotipos, la trama, las características y motivaciones de
de textos en su texto personas y personajes del sí de las niñas.
lengua materna  Contextualiza e identifica la problemática de la obra del sí de las
 Reflexiona y evalúa la forma y el
contenido del contexto del texto niñas.
escrito.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

 Análisis de la obra “El sí de las niñas”.

 Contextualiza con una realidad actual la problemática de la  Anexo: Lista de cotejo
obra “El sí de las niñas”.

TIEMP
MOMENTOS DE LA SESIÓN N° 1 O
Antes de la clase – Trabajo autónomo en casa
Observan un video sobre la “Voltaire”. Link: https://bit.ly/3SKSDvU
Inicio  Se saluda a los estudiantes. 5 min.
 Se pone en práctica las normas de convivencia en el aula y el valor del bimestre.
 Escuchan una melodía neoclasicista:
Título: Line Rider #27 - The Four Seasons, Summer/"Storm"
Duración: 2 min
Link: https://bit.ly/3SPRrYd
 Responden las siguientes interrogantes: ¿Cómo se han sentido al escuchar la melodía? ¿De
qué manera ha ido evolucionando la música como la literatura?
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRANSVERSALES
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
Enfoque de Búsqueda de la representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
Excelencia ámbitos de desempeño.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA: SINCRÓNICA

  Leen y observan la siguiente situación significativa:
Título: ¿Cuánto por tu hija?
Duración: 2 min
Link: https://bit.ly/3SUNzFe
 Responden las siguientes interrogantes:
¿De qué trató el video?
¿Qué similitud tiene con la obra “El sí de las niñas”
¿Cuál será el propósito de la clase?
 Escuchan el propósito de la clase: “El estudiante identifica, infiere, reflexiona el
fragmento de la obra El sí de las niñas”.
Observan la lista de cotejo.
Desarrollo  Escuchan y participan brevemente sobre el contexto histórico y social de la literatura del 35 min.
Neoclasicismo.
 Identifica la problemática del video.
 Contextualizan lo que observaron con la lectura.
 Infieren de qué tratará la lectura.
 Leen de forma dramatizada a través de diálogos entrelazados con sus compañeros del aula
en voz alta.
 Realizan pausas breves para ir identificando los temas de la obra.
 Desarrollan las preguntas literales e inferenciales referido a la obra El sí de las niñas la
página 115 las preguntas del 1 a la 5.
 Comparten sus respuestas de forma oral.
 Se corrige si es que hubiera algún error.
 Desarrollan preguntas reflexivas referente a su contexto social los ejercicios 6 y 7.
 Comparten sus respuestas con sus compañeros.
 Se corrige si es que hubiera algún error de análisis.
 Se evalúa lo aprendido comparando con una situación problemática con la parábola del hijo
pródigo y contrastando con la obra el sí de las niñas.
 Identifican en su evaluación los valores que pueden destacar en la relación entre padres e
hijos.
 Reflexionan sobre las actitudes de los padres en la obra del sí de las niñas y la parábola del
hijo pródigo.
Cierre EVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN: 5 min.
Responden las siguientes interrogantes:
 ¿Por qué es importante reconocer la problemática de esta obra?
 ¿Crees que esta problemática persiste en la actualidad? ¿De qué manera?
Después de la clase – Se desenvuelve en el entorno virtual
Se pedirá a los estudiantes que observen el video - https://bit.ly/3aMMJt8

V. MATERIALES Y RECURSOS:

MATERIAL MANIPULATIVO Y/O IMPRESO RECURSOS DIGITALES SM/OTROS

Libro digital SM aprendizaje Google presentaciones

Sm aprendizaje digital

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL DOCENTE

 Currículo MINEDU
 Programa Curricular de Educación Secundaria del área de comunicación.
 Literatura del Siglo de Oro y Barroco

VII. OBSERVACIÓN:

Se reprograma esta sesión debido a que no se ejecutó.

Lic. Shirly Brighit TEVES Obiaga

Coordinadora del área de
Lic. Shirly Brighit TEVES Obiaga
Docente del área de comunicación

Lic. Angela SOLÓRZANO Bolivar

Sub directora de Nivel Secundaria

Lista de cotejo – 3° “A”

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades: Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Evidencia:
 Análisis de la obra “El sí de las niñas”.
 Contextualiza con una realidad actual la problemática de la obra “El sí de las niñas”.
Reflexiona sobre la actitud Relaciona con su mundo sobre Diferencia las actitudes de los
Francisca de la obra “El sí de cómo podemos evitar imponer padres entre la obra “El sí de las
N° Apellidos y Nombres las niñas”. cosas que no queremos. niñas” y la parábola del hijo
pródigo.
Sí No Sí No Sí No

01 Acco Alessandro

02 Auris Adler

03 Carranza Luciana

04 Carvallo Renato

05 Herrera Piero

06 Loyola Leao

07 Medina Karla

08 Mellado Milenka

09 Mendoza Trazy

10 Ortiz Ceyla

11 Palacios Antonella

12 Pillihuaman Dayana

13 Quispe Marycarmen

14 Rivas Daphne

15 Romero Noemi

16 Rubina Kamil

17 Soto Jose

18 Vargas Len
 Lista de cotejo – 3° “B”

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidades: Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Evidencia:
 Análisis de la obra “El sí de las niñas”.
 Contextualiza con una realidad actual la problemática de la obra “El sí de las niñas”.
Reflexiona sobre la Relaciona con su mundo sobre cómo Diferencia las actitudes de los padres
N° actitud Francisca de la podemos evitar imponer cosas que no entre la obra “El sí de las niñas” y la
obra “El sí de las niñas”. queremos. parábola del hijo pródigo.
Apellidos y Nombres
Sí No Sí No Sí No

01 Acuña Valeria

02 Angulo Rubina

03 Antonio Kamila

04 Calderon Rodrigo

05 Chircca Guim

06 Flores Gianella

07 Gonzales Alejandra

08 Grados Joaquín

09 Hernandez Jerith

10 Monteagudo Alejandro

11 Moreno Ovando Antonio

12 Nuñez D’Alessandra

13 Ochoa Pierina

14 Rios Danitza

15 Rodriguez Rodrigo

16 Santos Fiorella

17 Tandaipan Arianna

18 Valerio Andre

19 Vera Fabiana
 Lista de cotejo– 3° “C”

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidades: Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Evidencia:
 Análisis de la obra “El sí de las niñas”.
 Contextualiza con una realidad actual la problemática de la obra “El sí de las niñas”.
Reflexiona sobre la actitud Relaciona con su mundo sobre cómo Diferencia las actitudes de los padres entre
Francisca de la obra “El sí de las podemos evitar imponer cosas que no la obra “El sí de las niñas” y la parábola
Apellidos y niñas”. queremos. del hijo pródigo.
N°
Nombres
Sí No Sí No Sí No

01 Alarcon Erick

02 Aliaga Gerardo

03 Cancan Dana

04 Castillo Ximena

05 Cercado Joaquín

06 Chumpitaz Ariana

07 Cuya Sol

08 Flores Bryan

09 Mendoza Rodrigo

10 Meza Daniel

11 Ordoñez Allison

12 Oscco Fabian

13 Palacios Jerson

14 Peña Fabian

15 Quiroz Cielo

16 Rodas Luciana

17 Villacorta Adolfo

18 Villalobos Tamara

19 Ynga Sernaque
Victor
 LICEO NAVAL CAPITÁN DE NAVÍO “JUAN FANNING GARCÍA”
HONOR - LEALTAD - DISCIPLINA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
III BIMESTRE

I. DATOS GENERALES:
1. Área : Comunicación
2. Grado y Sección : 3° “A, B y C”
3. Unidad Didáctica: Unidad 5
4. Título de la Sesión : “Playback”
5. Fecha : miércoles 24 al viernes 26 de agosto.
6. Docente : Shirly Brighit TEVES Obiaga

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

- Utiliza recursos no verbales, verbales y paraverbales demostrando el dominio de su tema a través de una
exposición sobre la Literatura del Neoclasicismo”.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCI
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
A

 Obtiene información del texto oral.  Emplea gestos y movimientos corporales

 Infiere e interpreta información del texto oral. que enfatizan lo que quiere transmitir a
través del playback.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
AD: Emplea gestos y movimientos
coherente y cohesionada. corporales que enfatizan lo que quiere
Se comunica
oralmente en su  Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma transmitir a través del playback.
lengua materna estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
 Se organizan para la presentación del playback.
 Presentan su playback  Anexo: Lista de cotejo
 Escuchan una retroalimentación de sus compañeros y docentes.

ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

TRANSVERSALE
S
Enfoque de  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
Búsqueda de la representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
Excelencia ámbitos de desempeño.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS DE LA SESIÓN N° 2
 Antes de la clase – Trabajo autónomo en casa
Observan un video sobre “Obra cada día” Link: https://bit.ly/3Aj8uL1
Inicio  Se saluda a los estudiantes. 15
 Se pone en práctica las normas de convivencia en el aula y el valor del bimestre.
 Se presenta la situación significativa a través de un video:
Título: Lip Sync Battle - Tom Holland
Link: https://bit.ly/3Chcop7
Duración: 2.24
 Responden las siguientes preguntas:
¿De qué trató el video?
¿De qué manera usaron el lenguaje proxémico y proxémico?
¿Cuál crees que sea el propósito de la clase?
 Observan en el PPT el propósito de la clase: “El estudiante interpreta una canción a través
del playback”.
Escuchan y leen el instrumento de evaluación que se utilizará: lista de cotejo.
Desarrollo  Se organizan para la presentación final. 70 min.
 Analizan si cumplen con los requisitos requeridos de su presentación.
 Utilizan elementos kinésicos, gestos y movimientos durante su presentación del playback.
 Se retroalimenta permanentemente fomentando la reflexión sobre lo que se está aprendiendo.
 Presentan su playback en forma grupal o individual.
 Escuchan la retroalimentación de sus compañeros y del docente después de cada presentación.
Cierre EVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN: 5 min.
Responden las siguientes interrogantes:
 ¿Es importante ensayar para la presentación del playback? ¿Cuál es el objetivo de usar
elementos no verbales y gestos durante el playback?
 ¿Tuvieron alguna dificultad para resolver los problemas? ¿Cómo la superaron? ¿Qué
estrategias utilizaron?
Después de la clase – Se desenvuelve en el entorno virtual
Se pedirá a los estudiantes que observen el video “Los viajes de Gulliver” - https://bit.ly/3zXkCQC
VI. MATERIALES Y RECURSOS:

MATERIAL MANIPULATIVO Y/O IMPRESO RECURSOS DIGITALES SM/OTROS

Libro de actividades SM aprendizaje Google presentaciones

Sm aprendizaje digital

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL DOCENTE

 Currículo MINEDU
 Programa Curricular de Educación Secundaria del área de comunicación.
 Teatro playback: https://bit.ly/3QKYIXz

VIII. OBSERVACIÓN:

_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________.
 Lic. Shirly Brighit TEVES Obiaga Lic. Shirly Brighit TEVES Obiaga
Docente del área de comunicación Coordinadora del área de
comunicación

Lic. Angela SOLÓRZANO Bolivar

Sub directora de Nivel Secundaria

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 – CLASE REMOTA

Inicio  Observan y leen el propósito dentro del PPT: “El estudiante presenta una historieta sobre la literatura
del Neoclasicismo”.
Desarrollo  Utilizan google classroom para responder algunas interrogantes sobre el ppt.
Cierre  Responden las interrogantes en el classroom ¿Por qué crees que es elemental el siglo de las luces
para la evolución del hombre?

Lista de cotejo – 3° “A”

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Capacidad: Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Evidencias:
- Presentan un playback.
El mensaje que
Utiliza el espacio Se evidencia Utiliza utilería
Utiliza gestos y quiere transmitir a
necesario para adecuada para la
Apellidos y movimiento que van través de movimiento
N interpretar el coordinación y presentación de su
Nombres acorde con la música. es acorde a la
playback. organización. playback.
música.
Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No
01 Acco Alessandro
02 Auris Adler
03 Carranza Luciana
04 Carvallo Renato
05 Herrera Piero
06 Loyola Leao
07 Medina Karla
08 Mellado Milenka
09 Mendoza Trazy
10 Ortiz Ceyla

11 Palacios Antonella

12 Pillihuaman Dayana

13 Quispe Marycarmen

14 Rivas Daphne

15 Romero Noemi

16 Rubina Kamil

17 Soto Jose

18 Vargas Len

Lista de cotejo – 3° “B”

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Capacidad: Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Evidencias:
Presentan un playback.
Utiliza gestos y Utiliza el espacio El mensaje que quiere Se evidencia
Utiliza utilería para
movimiento que necesario para transmitir a través de adecuada
Apellidos y la presentación de
N van acorde con la interpretar el movimiento es acorde a coordinación y
Nombres su playback.
música. playback. la música. organización.
Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No
01 Acuña Valeria
02 Angulo Rubina
03 Antonio Kamila
04 Calderon Rodrigo
05 Chircca Guim
06 Flores Gianella
07 Gonzales Alejandra
08 Grados Joaquín
09 Hernandez Jerith
10 Monteagudo
Alejandro
11 Moreno Ovando
Antonio
12 Nuñez D’Alessandra
13 Ochoa Pierina
14 Rios Danitza
15 Rodriguez Rodrigo
16 Santos Fiorella
17 Tandaipan Arianna
18 Valerio Andre
19 Vera Fabiana

Lista de cotejo – 3° “C”

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Capacidad: Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Evidencias:
Presentan un playback.
Utiliza gestos y Utiliza el espacio El mensaje que quiere Se evidencia
Utiliza utilería para
movimiento que van necesario para transmitir a través de adecuada
Apellidos y la presentación de su
N acorde con la interpretar el movimiento es acorde a coordinación y
Nombres playback.
música. playback. la música. organización.
Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No
01 Alarcon Erick

02 Aliaga Gerardo

03 Cancan Dana

04 Castillo Ximena

05 Cercado Joaquín

06 Chumpitaz Ariana

07 Cuya Sol

08 Flores Bryan

09 Mendoza Rodrigo
10 Meza Daniel

11 Ordoñez Allison

12 Oscco Fabian

13 Palacios Jerson

14 Peña Fabian

15 Quiroz Cielo

16 Rodas Luciana

17 Villacorta Adolfo

18 Villalobos Tamara

19 Ynga Sernaque
Victor