Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Control de emisiones automotrices
10. Matriz de valoración o
rúbrica
MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA
Nombre del Control de emisiones automotrices.
Siglema: CEAU
módulo:
Docente evaluador:
Jesús Servando Del ángel Chaires
1.1 Identifica los principios de origen de las
Resultado de emisiones contaminantes producidas por los
aprendizaje: motores de combustión interna, de acuerdo al
combustible utilizado.
INDICADORES %
Excelente
Define en equipo el vehículo
automotriz y planea las estrategias
para solicitar la información técnica
sobre los principios de origen de las
Organización de la
emisiones contaminantes
tarea y estructura
producidas por los motores de
del diagrama de los
30% combustión interna; establece la
principios de origen
estructura de manera jerárquica;
de las emisiones
establece un concepto inicial que
contaminantes.
corresponde al tema; relaciona el
concepto inicial con otros conceptos
subordinados; cada concepto está
unido a un solo y único predecesor;
ordena de izquierda a derecha de
Nombre del
alumno:
Grupo: 507 Fecha:
1.1.1 Elabora un diagrama en computadora, que
Actividad de describa los principios de origen de las
evaluación: emisiones contaminantes producidas por los
motores de combustión interna.
C R I T E R I O S
Suficiente Insuficiente
Define en equipo el vehículo Omite alguno de los siguientes
automotriz y planea las estrategias aspectos:
para solicitar la información técnica
 Definir en equipo el vehículo
sobre los principios de origen de las
automotriz y planear las
emisiones contaminantes
estrategias para solicitar la
producidas por los motores de
información técnica sobre los
combustión interna; establece la
principios de origen de las
estructura del diagrama de manera
emisiones contaminantes.
jerárquica; establece un concepto
inicial que corresponde al tema;  Establecer la estructura de
relaciona el concepto inicial con manera jerárquica.
otros conceptos subordinados; cada
 Establecer un concepto inicial
concepto está unido a un solo y
que corresponde al tema.
único predecesor; ordena de
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INDICADORES %
Excelente
todos los descendientes de un
mismo concepto.
Utiliza la PC para desarrollar las
actividades necesarias y elaborar el
diagrama.
Actúa positivamente ante los
obstáculos.
Incluye una descripción de los
principios de origen de las
emisiones contaminantes
producidas por los motores de
combustión interna; utiliza frases o
Descripción del
palabras clave relacionadas al
diagrama de los
concepto predecesor; muestra
principios de origen 70%
confianza en sí mismo y establece
de las emisiones
relaciones interpersonales positivas
contaminantes.
durante el proceso.
Además, la redacción es clara e
incluye palabras técnicas y
unidades abreviadas; tiene
secuencia lógica; su presentación
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Control de emisiones automotrices
C R I T E R I O S
Suficiente
izquierda a derecha de todos los
descendientes de un mismo
concepto.
Utiliza la PC para desarrollar las
actividades necesarias y elaborar el
diagrama.
Incluye una descripción de los
principios de origen de las
emisiones contaminantes
producidas por los motores de
combustión interna; utiliza frases o
palabras clave relacionadas al
concepto predecesor; la redacción
es clara y sin errores ortográficos.
Establece relaciones
interpersonales positivas durante el
proceso.
Insuficiente
 Relacionar el concepto inicial
con otros conceptos
subordinados.
 Unir cada concepto a un solo y
único predecesor.
 Ordenar de izquierda a derecha
de todos los descendientes de
un mismo concepto.
 Utilizar la PC para desarrollar las
actividades necesarias y
elaborar el diagrama.
Omite alguno de los siguientes
aspectos:
 Incluir una descripción de los
principios de origen de las
emisiones contaminantes
producidas por los motores de
combustión interna.
 Utilizar frases o palabras clave
relacionadas al concepto
predecesor.
 Redactar de manera clara y sin
errores ortográficos.
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Control de emisiones automotrices

C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
es creativa, pulcra y sin errores  Establecer relaciones
ortográficos. interpersonales positivas durante
el proceso.

100%

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