Índice

Escalas de evaluación, pruebas del primer trimestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Evaluación inicial .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Evaluación unidad 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Evaluación unidad 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Evaluación unidad 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Evaluación unidad 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Evaluación primer trimestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Escalas de evaluación, pruebas del segundo trimestre .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Evaluación unidad 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Evaluación unidad 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Evaluación unidad 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Evaluación unidad 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Evaluación segundo trimestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Escalas de evaluación, pruebas del tercer trimestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Evaluación unidad 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Evaluación unidad 10 .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Evaluación unidad 11 .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Evaluación unidad 12 .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Evaluación tercer trimestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Evaluación final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
 ESCALA DE EVALUACIÓN Inicial

ESTÁNDARES ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJE
1 2 3 4 5 6 7A 7B 7C 7D

1. Leer, escribir y ordenar números naturales
de hasta siete cifras, interpretando el
valor posicional de cada una de ellas,
comparándolos y ordenándolos por el
valor posicional y en la recta numérica,
y utilizándolos en la interpretación y la
resolución de problemas en contextos reales.
1.1. Lee, escribe y ordena, en textos numéricos
y de la vida cotidiana, números naturales
✓ ✓ ✓ ✓
de hasta siete cifras, interpretando el valor
de posición de cada una de ellas.
1.2. Lee, escribe, ordena, compara, descompone
y redondea números naturales. ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

2. Realizar cálculos numéricos básicos con las
operaciones de suma, resta, multiplicación
y división, utilizando diferentes estrategias
y procedimientos.
2.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar
de suma, resta, multiplicación y división,
estimando la coherencia de los resultados ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
en contextos de resolución de problemas
y en situaciones cotidianas.

3. Utilizar fracciones para representar 3.1. Reconoce y lee fracciones simples.

✓
cantidades.

4. Interpretar textos numéricos y resolver 4.1. Identifica las horas y sabe representarlas
✓
problemas relacionados con la medida en en un reloj analógico.
contextos de la vida cotidiana, utilizando las
unidades de medida, explicando el proceso 4.2. Estima la medida de un ángulo a partir de
seguido, escogiendo los instrumentos de un dibujo.
medida más adecuados en cada caso, ✓
estimando la medida de magnitudes y
haciendo previsiones razonables.

5. Utilizar procesos de razonamiento y 5.1. Progresa en el análisis y la comprensión

estrategias de resolución de problemas, del enunciado de los problemas.
✓ ✓ ✓ ✓
realizando los cálculos necesarios y
comprobando las soluciones obtenidas.

PUNTUACIÓN 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
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Matemáticas 4.º EP 2
 ESCALA DE EVALUACIÓN Unidad 1

ESTÁNDARES ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJE
1 2 3 4 5 6A 6B 6C 6D

1. Leer, escribir y ordenar, utilizando 1.1. Lee, escribe y ordena, en textos numéricos y
razonamientos apropiados, números de la vida cotidiana, números naturales de
✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
naturales. hasta siete cifras, interpretando el valor de
posición de cada una de ellas.

1.2. Lee, escribe, ordena, compara, descompone

✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
y redondea números naturales.

2. Realizar cálculos numéricos básicos con
las operaciones de suma y resta, utilizando
diferentes estrategias y procedimientos.
2.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de
suma y resta, estimando la coherencia de
✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
los resultados en contextos de resolución de
problemas y en situaciones cotidianas.

3. Conocer el sistema de numeración romano y 3.1. Lee y escribe números romanos. ✓ ✓

su utilización para la construcción de números
romanos. 3.2. Reconoce la numeración romana en
✓
diferentes contextos.

5. Utilizar procesos de razonamiento y 5.1. Progresa en el análisis y la comprensión

estrategias de resolución de problemas, del enunciado de los problemas (datos
✓ ✓ ✓ ✓ ✓
realizando los cálculos necesarios y necesarios y sobrantes).
comprobando las soluciones obtenidas.

PUNTUACIÓN 1 1 1 2 1 1 1 1 1
MATERIAL FOTOCOPIABLE

Matemáticas 4.º EP 3
 ESCALA DE EVALUACIÓN Unidad 2

ESTÁNDARES ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJE
1 2 3 4 5 6A 6B 6C 6D

1. Realizar cálculos numéricos básicos 1.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de

con las operaciones de suma, resta y suma, resta y multiplicación, estimando la
multiplicación, utilizando diferentes coherencia de los resultados en contextos ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
estrategias y procedimientos. de resolución de problemas y en situaciones
cotidianas.

1.2. Identifica la potencia como multiplicación de

✓ ✓
factores iguales.

1.3. Emplea las potencias de base 10 en la

✓ ✓
descomposición polinómica de números.

3. Utilizar procesos de razonamiento y 3.1. Progresa en el análisis y la comprensión del

estrategias de resolución de problemas, enunciado de los problemas (datos necesarios
✓ ✓ ✓ ✓
realizando los cálculos necesarios y y datos sobrantes).
comprobando las soluciones obtenidas.

PUNTUACIÓN 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MATERIAL FOTOCOPIABLE

Matemáticas 4.º EP 4
 ESCALA DE EVALUACIÓN Unidad 3

ESTÁNDARES ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJE
1 2 3 4 5A 5B 5C 5D

1. Realizar cálculos numéricos básicos con las
operaciones de suma, resta, multiplicación
y división, utilizando diferentes estrategias
y procedimientos.
1.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de
suma, resta, multiplicación y división, estimando
la coherencia de los resultados en contextos ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
de resolución de problemas y en situaciones
cotidianas.

1.2. Conoce y usa la división de números naturales, así

✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
como el correspondiente algoritmo.

1.3. Reconoce y diferencia los múltiplos y divisores de

✓ ✓
un número.

1.4. Extrae los números primos de la primera centena. ✓

1.5. Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2,
✓ ✓ ✓
3, 5 y 10.

1.6. Calcula los primeros múltiplos de un número

✓
dado.

1.7. Halla todos los divisores de cualquier número

✓ ✓ ✓ ✓
menor que 100.

3. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias 3.1. Progresa en el análisis y la comprensión del

de resolución de problemas, realizando los enunciado de los problemas (datos, relaciones
✓ ✓ ✓ ✓
cálculos necesarios y comprobando entre los datos, contexto del problema).
las soluciones obtenidas.

PUNTUACIÓN 1 1 1 2 1 1 1 2
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Matemáticas 4.º EP 5
 ESCALA DE EVALUACIÓN Unidad 4

ESTÁNDARES ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJE
1 2 3 4 5A 5B 5C

1. Leer, escribir y ordenar los números naturales de 1.1. Lee, escribe y ordena, en textos numéricos y de la
hasta siete cifras, interpretando el valor posicional vida cotidiana, números naturales de hasta siete
de cada una de ellas, comparando y ordenándolos cifras, interpretando el valor de posición
✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
por el valor posicional, y utilizándolos en la de cada una de ellas.
interpretación y la resolución de problemas
en contextos reales.

2. Realizar cálculos numéricos básicos con las 2.1. Conoce y usa la división de números naturales, así
✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
operaciones de suma, resta, multiplicación como el correspondiente algoritmo.
y división, utilizando diferentes estrategias
y procedimientos. 2.2. Aplica la jerarquía de las operaciones y los usos de
✓ ✓
los paréntesis.

2.3. Integra el uso del paréntesis valorando sus

✓ ✓
posibilidades.

2.4. Respeta la jerarquía de operaciones en todos los

✓ ✓
casos de expresiones combinadas.

2.5. Opera con los números naturales conociendo

✓ ✓
la jerarquía de las operaciones.

4. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias 4.1. Progresa en el análisis y la comprensión del

de resolución de problemas, realizando los enunciado de los problemas (datos, relaciones entre
✓ ✓ ✓ ✓
cálculos necesarios y comprobando las soluciones los datos, contexto del problema).
obtenidas.

PUNTUACIÓN 1 1 2 2 1 1 2
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Matemáticas 4.º EP 6
 ESCALA DE EVALUACIÓN Primer trimestre

ESTÁNDARES ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJE
1 2 3 4 5A 5B 5C 5D

1. Leer, escribir y ordenar números naturales 1.1. Lee, escribe y ordena, en textos numéricos y de la
de hasta siete cifras, interpretando el valor vida cotidiana, números naturales de hasta siete
✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
posicional de cada una de ellas, comparándolos cifras, interpretando el valor de posición de cada
y ordenándolos por el valor posicional y una de ellas.
en la recta numérica, y utilizándolos en la
interpretación y la resolución de problemas 1.2. Lee, escribe, ordena, compara, descompone
y redondea números naturales. ✓ ✓ ✓ ✓
en contextos reales.

2. Realizar cálculos numéricos básicos con las
operaciones de suma, resta, multiplicación
y división, utilizando diferentes estrategias
y procedimientos.
2.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de
suma, resta, multiplicación y división, estimando
la coherencia de los resultados en contextos ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
de resolución de problemas y en situaciones
cotidianas.

2.2. Identifica la potencia como multiplicación de

✓
factores iguales.

2.3. Aplica la jerarquía de las operaciones y los usos

✓ ✓ ✓
de los paréntesis.

2.4. Opera con los números naturales conociendo

✓ ✓ ✓
la jerarquía de las operaciones.

3. Conocer el sistema de numeración romano 3.1. Lee y escribe números romanos. ✓

y su utilización para la construcción
de números romanos. 3.2. Reconoce la numeración romana en diferentes
✓
contextos.

4. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias 4.1. Progresa en el análisis y la comprensión

de resolución de problemas, realizando del enunciado de los problemas.
✓ ✓ ✓ ✓
los cálculos necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas.

PUNTUACIÓN 2 1 1 2 1 1 1 1
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Matemáticas 4.º EP 7
 EVALUACIÓN INICIAL

Nombre:  Fecha:  Curso: 

1 Escribe el número anterior y el posterior con letras o con cifras según corresponda.

Mil

5 350 8 999

Dos mil ciento diez

2 Fíjate en el ejemplo y descompón los números.

1 984 = 1 000 + 900 + 80 + 4 = 1 UM + 9 C + 8 D + 4 U

6 789 = 

2 374 = 

3 Escribe el número ordinal o cardinal que corresponde en cada caso.

Decimotercero =      12.º =           Decimoquinto =     

9.º =           Vigésimo =      7.º =          

4 Ordena estos números de mayor a menor.

18 543 7 986 534 81 435 7 698 8 967 41 324

5 Coloca las operaciones y calcula.

8 935 + 742 + 59 43 763 − 23 839 8 935 × 4 6 432 : 3

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6 Escribe cómo se leen estas fracciones

4 =           2 =          1 =           3 =       
5 8 3 4
Matemáticas 4.º EP 8
 EVALUACIÓN INICIAL

Nombre:  Fecha:  Curso: 

7  Las fiestas del pueblo

El pueblo de Numerales des-
cansa después de las fiestas.
Ayúdales a calcular cómo han
ido las celebraciones.

a) Dibuja las agujas de estos relojes según la hora indicada. Después, di qué ángulo forman.
3 : 00 6 : 10 7 : 45 9 : 15

Ángulo       Ángulo       Ángulo       Ángulo      

b) E l pueblo tiene 1 329 habitantes y el sábado lo visitaron 17 750 personas. ¿Cuántas personas
había en el pueblo el sábado? El domingo, cuando acabaron las fiestas, se marcharon 2 890
personas. ¿Cuántas personas se quedaron en el pueblo el domingo?
El sábado había      personas. El domingo se quedaron      personas.

c) P ara poder pagar los gastos de las fiestas, el Ayuntamiento preparó un aparcamiento por el que
cobraba 4 euros por aparcar los coches y 2 euros por las motos. Si aparcaron 1 362 coches y 325
motos, ¿cuánto dinero obtuvieron en el aparcamiento?

Obtuvieron      euros.

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d) E l domingo cocinaron una paella para 1 450 personas. Si se pusieron mesas de 4 personas,
¿cuántas mesas se utilizaron? ¿Sobró algún sitio?

Se utilizaron      mesas.

Sobraron      sitios.

Matemáticas 4.º EP 9
 UNIDAD EVALUACIÓN
1 Nombre:  Fecha:  Curso: 

1 Descompón estos números de dos formas. Después, escribe cómo se leen.

4 
560 9 
877 5 
004

2 Redondea a la decena, a la centena y a la unidad de millar más cercana.

Número Redondea a millar Redondea a centena Redondea a decena
2 456
3 567
789

3 Resuelve estas operaciones. Luego, ordena sus resultados de menor a mayor.

9 8 7 4 3 5 6 9 8 2 1 5 7 0 9 0 0 4
6 7 8 4 − 4 9 4 9 1 6 5 0 9 − 6 7 4 1
+ 4 5 8 + 5 9 1 7

       <        <        <       

4 Observa los datos de la granja de este apicultor y responde a las preguntas.

Panal 1: 4 567 578 abejas Panal 2: 3 997 298 abejas Panal 3: 2 654 418 abejas

a) ¿Qué valor ocupa el 4 en el primer panal de abejas? 

b) ¿Qué valor ocupa el 7 en el segundo panal de abejas? 
c) ¿Qué valor ocupa el 8 en los tres panales de abejas? 
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5 Maya y sus amigos van a un concierto en el campo de fútbol de su pueblo. Si, de las 12 345 per-
sonas del público, 4 768 llevan camiseta negra, y 789, blanca. ¿Cuántas personas llevan
una camiseta de otro color?

Matemáticas 4.º EP 10
 UNIDAD EVALUACIÓN
1 Nombre:  Fecha:  Curso: 

6  La población de Madrid

Berta y Luis van a visitar la Comunidad
de Madrid. Su abuelo vive allí y les ha
dicho que hay muchísima gente, ¡más
de 6 millones de personas! Ellos han
buscado información sobre la población
de la Comunidad de Madrid y han
encontrado esta noticia:
La población
de la Comunidad de Madrid
aumenta en 70 900 personas
La Comunidad de Madrid cerró 2018 con una población
de 6 578 100 personas, lo que supone un aumento de
70 900 habitantes.

a) Completa esta tabla.

Año Población Población Población

total masculina femenina

2013 6 495 600 3 123 740 3 371 860

2014 3 099 600 3 354 800
2015 6 437 000 3 087 000
2016 6 467 000 3 368 400
2017 3 115 500 3 391 700
2018 6 578 100 3 147 900

b) Escribe en números romanos los años de la tabla anterior.


c) A
 comienzos del siglo xx la población era de 540 109 personas. ¿Cuánto aumentó hasta
el año 2018?


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d) ¿ Cuánto ha aumentado la población femenina entre los años 2015 y 2017? ¿Y la masculina?
En el año 2017, ¿hay más hombres o más mujeres?

Matemáticas 4.º EP 11
 UNIDAD EVALUACIÓN
2 Nombre:  Fecha:  Curso: 

1 ¿Cómo se leen estas potencias? Escríbelo y resuélvelas.

Se expresa Se lee Producto

54
72
43
85

2 Multiplica por la unidad seguida de ceros para resolver estas operaciones.

1 335 × 10          330 × 100         
54 × 10 000          325 × 1 000         

3 Aplica la propiedad distributiva de la multiplicación a partir de estos factores y resuelve.

8 × (3 + 4) =     76 × (9 + 9) =     15 × (1 + 2) =    

88 × (3 + 5) =     24 × (7 + 5) =     55 × (78 + 123) =    

4 En una granja hay 234 gallinas y 23 vacas. Cada gallina pone cinco huevos al día y cada vaca
da 15 litros de leche al día.
a) ¿Cuántos huevos recoge el granjero cada día?

b) ¿Y cuántos litros de leche?

5 Descompón los siguientes productos como en el ejemplo.

3 6 7 5
× 2 3
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8 4 5 2 5 8 DM 4 UM 5 C 2 D 5 U

6 6 7 8 4 0 5 6 8 2 0 2
× 4 4 × 1 2 × 9 1

Matemáticas 4.º EP 12
 UNIDAD EVALUACIÓN
2 Nombre:  Fecha:  Curso: 

6  Las
pirámides de Egipto
En la actualidad todavía es un misterio para los
estudiosos descubrir cómo se construyeron las
pirámides de Egipto.
Lo que sí sabemos es que la gran pirámide de
Guiza está formada por 2 300 000 grandes
bloques de piedra y que cada uno de esos blo-
ques pesa 2 500 kilos.

a)  Expresa con potencias de base 10 el número de bloques de piedra de la pirámide de Guiza
y lo que pesa cada uno de esos bloques.



b)  ¿Cuánto pesan en total todas las piedras que tuvieron que mover los egipcios para construir
la pirámide de Guiza?



c) Para mover las piedras y las esculturas sobre la arena, los egipcios utilizaban una especie de
trineos tirados por personas. Si para mover uno de esos trineos necesitaban 4 filas de 16
trabajadores cada una, ¿cuántos trabajadores necesitaban para mover 8 trineos?



d) Omar es guía turístico en el Cairo y lleva a los turistas en coche desde esa ciudad hasta las
pirámides. Hay 19 km de distancia y realiza 4 viajes al día, excepto el sábado, que es su día
de descanso. ¿Cuántos kilómetros recorre a la semana?

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    km


Matemáticas 4.º EP 13
 UNIDAD EVALUACIÓN
3 Nombre:  Fecha:  Curso: 

1 Resuelve las siguientes divisiones.

1 2 3 4 4 2 8 8 5 0 3 6 3 5 0 5 6 7 2 0 6

2 Tacha los números que no son múltiplos de 5.

33 50 125
42
10 36 82
25 235

3 Escribe 5 divisores de cada número.

450

368 840

4 Clasifica estos números en primos o compuestos.

23, 41, 200, 79, 12, 36, 40, 47

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Primos Compuestos

                 

Matemáticas 4.º EP 14
 UNIDAD EVALUACIÓN
3 Nombre:  Fecha:  Curso: 

5  En el parque de atracciones

Los alumnos de 4.º han ido de excursión al par-
que de atracciones. Quieren montar en todas las
atracciones que puedan y disfrutar un montón
del día al aire libre.

a)  Han pagado 192 € por todas las entradas. Si han comprado 3 entradas para adultos, a 8 €,
cada una y el resto son para niños, a 3 €, ¿cuántos niños han ido al parque de atracciones?

b)  En la atracción del pulpo cuelgan 8 cestas de pasajeros. Si todos los niños quieren montar
a la vez, ¿cómo deben agruparse?

c) La mitad de los niños no pueden subir a la mon-

taña rusa porque no tienen la altura mínima exigi-
da. De los que pueden montar, la otra mitad no
quiere porque les da miedo. ¿Cuántos alumnos
suben al final a la montaña rusa?

d) Los alumnos quieren realizar un recorrido en barca. Si en cada barca pueden subir como
MATERIAL FOTOCOPIABLE

mínimo 2 niños y como máximo 7, ¿de cuántas maneras pueden ir agrupados?

Matemáticas 4.º EP 15
 UNIDAD EVALUACIÓN
4 Nombre:  Fecha:  Curso: 

1 Realiza las siguientes divisiones. Después, comprueba los resultados mediante la prueba
de la división.

7 2 6 5 5 3 4 9 8 1 4 5 5 9 8 4 2 7 1

9 2 6 7 3 8 4 1 2 3 5 6 9 5 2 4 9

2 Sigue la jerarquía correcta para realizar estas operaciones.

(4 + 3) × 15 + (6 × 23) − (49 : 7) =    

(4 × 3 × 2) + 16 + (5 × 19) − (57 : 3) =    

(478 + 343) × 2 − (3 × 500) − 9 − 3 =    

3 Resuelve sin hacer las divisiones.

250 : 10 = 240 : 20 = 98 000 : 100 = 1 800 : 300 =

21 900 : 10 = 55 000 : 5 000 = 98 000 : 1 000 = 1 550 : 50 =

4 Cuando Roy va al quiosco, suele comprar el periódico y una revista de cine. El periódico
cuesta 2 €, y la revista, 3 €. Si tiene ahorrados 16 140 €, ¿durante cuántos días puede comprar
las dos cosas? ¿Cuántos días puede comprar el periódico si no compra la revista? ¿Y cuántos
días puede comprar la revista si no quiere comprar el periódico?
MATERIAL FOTOCOPIABLE


Matemáticas 4.º EP 16
 UNIDAD EVALUACIÓN
4 Nombre:  Fecha:  Curso: 

5  La floristería
Ana es la dueña de una floristería y ha recibido hoy su pedido de
flores. Ha recibido rosas, margaritas y tulipanes y las ha colocado
en cubos separados según el tipo de flor. Ya ha contado cuántas
rosas y cuántas margaritas hay.

a) Ayuda a Ana a contar los tulipanes. Para ello, tienes que saber que el pedido ha sido de
744 flores en total. Si ha recibido 168 rosas y 336 margaritas, ¿cuántos tulipanes hay?
Resuélvelo y exprésalo en una sola operación.



b)  Si quiere hacer ramos de 24 flores cada uno, ¿cuántos ramos de cada tipo de flor
puede hacer?



c)  Ana quiere hacer ramos de flores para sus 12 amigos. Quiere utilizar
solo rosas y tulipanes, y quiere emplear todas las flores que tiene.
¿Cuántas rosas debe poner en cada ramo?



MATERIAL FOTOCOPIABLE


  ¿Y cuántos tulipanes debe poner?  
  ¿Cuántas flores tendrán en total los ramos?  

Matemáticas 4.º EP 17
 EVALUACIÓN Primer trimestre

Nombre: Fecha: Curso: 

1 Coloca los signos de >, = o < en el lugar que les corresponde.

1 567   MDLXVII    1 057 + 250 × 2

4 × 3 + 18 : 6   16   XIX

842 : 2   CDXXI   421

8 954   312 × 5   MCDXXXV

2 Descompón estas cantidades.

DM UM C D U
9 546
7 213
15 398

3 Aplica la propiedad conmutativa de la multiplicación en las siguientes operaciones y resuelve.

153 × 22 =      =    

263 × 54 =      =      938 × 17 =      =     

375 × 62 =      =      841 × 39 =      =     

Escribe cómo se leen estas potencias. Después, resuelve.

MATERIAL FOTOCOPIABLE

4
72 : 

53 :    

105 :    

Matemáticas 4.º EP 18
 EVALUACIÓN Primer trimestre

Nombre: Fecha: Curso: 

5  Iluminación navideña
En el barrio de Irene ya están colocando los ador-
nos navideños. Ha leído en el periódico que utili-
zan 65 370 bombillas y que todos los comercian-
tes del barrio colaboran para pagar la iluminación.
¡Qué ganas de ver todas las luces encendidas!

a)  En cada una de las 7 calles principales del barrio de Irene colocan 2 550 luces. ¿Cuántas
luces colocan en total en todas las calles principales?

b)  En el barrio hay otras 36 calles y también las van a iluminar. Si la calle donde vive Irene no es
una de las principales, ¿cuántas bombillas pondrán en su calle?

c)  El precio para mantener encendida la iluminación durante toda la Navidad es de 2 538 €.
Si los comerciantes pagan la mitad, ¿cuánto pagan entre todos los comerciantes?

d)  El récord en iluminación navideña se ha conseguido en

MATERIAL FOTOCOPIABLE

Australia. Una familia utiliza ¡más de medio millón de

bombillas para iluminar su casa! ¿Cuántas luces podría
tener la casa?
● 99  999      ● 500 000
● 499 
999     ● 502 165

Matemáticas 4.º EP 19
20
 ESCALA
ESCALA DE
DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN Unidad 5

ACTIVIDADES
ESTÁNDARES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJE
1 2 3 4 5 6A 6B 6C 6D

1. Leer, escribir y ordenar fracciones y números 1.1. Utiliza los números fraccionarios sencillos para
decimales, utilizándolos en la interpretación y la interpretar e intercambiar información ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
resolución de problemas en contextos reales. en contextos de la vida cotidiana.
1.2. Lee y escribe fracciones básicas. ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
1.3. Compara fracciones de igual denominador. ✓ ✓
1.4. Interpreta el significado de fracciones sencillas
en textos numéricos de la vida cotidiana. ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

2. Realizar cálculos numéricos básicos con las
operaciones de suma, resta, multiplicación
y división, utilizando diferentes estrategias
y procedimientos.
4. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de
resolución de problemas, realizando los cálculos
necesarios y comprobando las soluciones.
2.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de
suma, resta, multiplicación y división, estimando
✓ ✓ ✓ ✓
la coherencia de los resultados en contextos de
resolución de problemas y situaciones cotidianas.
2.2. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo
✓ ✓ ✓
denominador.
4.1. Progresa en el análisis y la comprensión del
enunciado de los problemas (datos y sus ✓ ✓ ✓ ✓
relaciones, contexto del problema)

PUNTUACIÓN 1 1 1 2 1 1 1 1 1
MATERIAL FOTOCOPIABLE

Matemáticas 4.º EP 21
 ESCALA
ESCALA DE
DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN Unidad 6

ESTÁNDARES ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJE
1 2 3 4 5 6A 6B 6C 6D

1. Leer, escribir y ordenar fracciones y números 1.1. Utiliza los números decimales y fraccionarios
decimales, utilizándolos en la interpretación y la sencillos para interpretar e intercambiar ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
resolución de problemas en contextos reales. información en contextos de la vida cotidiana.

1.2. Redondea números decimales a la décima,

✓
centésima o milésima más cercana.

1.3. Descompone números decimales atendiendo

✓ ✓ ✓
al valor posicional de sus cifras.

1.4. Aplica la relación entre fracción y número

✓ ✓
decimal a la ordenación de fracciones.

1.5. Resuelve situaciones de la vida diaria

interpretando diferentes tipos de números
✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
según su valor, comparando e intercalando
números escritos de diferentes maneras.

4. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias 2.1. Progresa en el análisis y la comprensión del

de resolución de problemas, realizando los enunciado de los problemas (datos, relaciones
✓ ✓ ✓ ✓
cálculos necesarios y comprobando entre los datos, contexto del problema).
las soluciones obtenidas.

PUNTUACIÓN 1 1 1 1 1 1 1 1 2
MATERIAL FOTOCOPIABLE

Matemáticas 4.º EP 22
 ESCALA
ESCALA DE
DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN Unidad 7

ACTIVIDADES
ESTÁNDARES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJE
1 2 3 4 5A 5B 5C 5D

1. Realizar cálculos numéricos básicos con las
operaciones de suma, resta, multiplicación y
división por la unidad seguida de ceros, utilizando
diferentes estrategias y procedimientos.
1.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de
suma, resta, multiplicación y división con distintos
tipos de números, estimando la coherencia de ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
los resultados en contextos de resolución de
problemas y en situaciones cotidianas.

1.2. Realiza operaciones con números decimales. ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

1.3. Conoce y usa la multiplicación y la división de
números decimales, así como los correspondientes ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
algoritmos.

4. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias 4.1. Progresa en el análisis y la comprensión del

de resolución de problemas, realizando los enunciado de los problemas (datos, relaciones
✓ ✓ ✓ ✓
cálculos necesarios y comprobando las soluciones entre los datos, contexto del problema).
obtenidas.

PUNTUACIÓN 1 1 1 1 1 1 2 2
MATERIAL FOTOCOPIABLE

Matemáticas 4.º EP 23
 ESCALA
ESCALA DE
DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN Unidad 8

ACTIVIDADES
ESTÁNDARES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJE
1 2 3 4 5 6A 6B 6C 6D

1. Interpretar textos numéricos y resolver 1.1. Utiliza, en contextos reales, las medidas más
problemas relacionados con la medida en usuales de longitud, peso/masa, capacidad,
✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
contextos de la vida cotidiana, utilizando las tiempo, monedas y billetes, eligiendo la más
unidades de medida, explicando el proceso adecuada a la situación.
seguido, escogiendo los instrumentos de medida
más adecuados en cada caso, estimando la 1.2. Compara y ordena unidades y cantidades
medida de magnitudes de tiempo y haciendo de una misma magnitud, realizando ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
previsiones razonables. conversiones de las más usuales.

1.3. Interpreta con sentido textos numéricos

de la vida cotidiana relacionados con las ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
medidas y sus magnitudes.

2. Interpretar con sentido textos numéricos 2.1. Interpreta con sentido textos numéricos
y resolver problemas de la vida cotidiana y resuelve problemas de la vida cotidiana
✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
relacionados con las medidas y sus magnitudes. relacionados con las medidas
y sus magnitudes.

5. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias 5.1. Progresa en el análisis y la comprensión

de resolución de problemas, realizando los del enunciado de los problemas (datos,
✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
cálculos necesarios y comprobando relaciones entre los datos, contexto
las soluciones obtenidas. del problema).

PUNTUACIÓN 2 1 1 1 1 1 1 1 1
MATERIAL FOTOCOPIABLE

Matemáticas 4.º EP 24
 ESCALA
ESCALA DE
DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN Segundo trimestre

ACTIVIDADES
ESTÁNDARES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJE
1 2 3 4 5A 5B 5C 5D

1. Leer, escribir y ordenar fracciones y números
decimales, utilizándolos en la interpretación y la
resolución de problemas en contextos reales.
1.1. Lee y escribe fracciones básicas. ✓
1.2. Aplica la relación entre fracción y número
✓
decimal a la ordenación de fracciones.

2. Realizar cálculos numéricos básicos con las 2.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de
operaciones de suma, resta, multiplicación y división, suma, resta, multiplicación y división, estimando
por la unidad seguida de ceros, utilizando diferentes la coherencia de los resultados en contextos ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
estrategias y procedimientos. de resolución de problemas y en situaciones
cotidianas.

2.2. Realiza operaciones con números decimales. ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

3. Interpretar textos numéricos y resolver problemas 3.1. Compara y ordena unidades y cantidades de
relacionados con la medida en contextos de la una misma magnitud, realizando conversiones
vida cotidiana, utilizando las unidades de medida, de las más usuales.
explicando el proceso seguido, escogiendo los ✓ ✓
instrumentos de medida más adecuados en cada
caso, estimando la medida de magnitudes
y haciendo previsiones razonables.

4. Interpretar con sentido textos numéricos y resolver 4.1. Interpreta con sentido textos numéricos
problemas de la vida cotidiana relacionados con las y resuelve problemas de la vida cotidiana ✓ ✓ ✓ ✓
medidas y sus magnitudes. relacionados con las medidas y sus magnitudes.

5. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de 5.1. Progresa en el análisis y la comprensión del

resolución de problemas, realizando los cálculos enunciado de los problemas (datos, relaciones ✓ ✓ ✓ ✓
necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. entre los datos y contexto del problema).

PUNTUACIÓN 1 1 2 1 2 1 1 1
MATERIAL FOTOCOPIABLE

Matemáticas 4.º EP 25
 UNIDAD EVALUACIÓN
5 Nombre:  Fecha:  Curso: 

1 Escribe la fracción que representa cada material que hay en la bolsa.

Lápices:
Pinceles:
Sacapuntas:
Libros:

2 Relaciona cada fracción con la representación que le corresponde.

3 1 5 4
8 10 5 6

3 Relaciona las fracciones que son equivalentes.

1 2 5
2 8 15

6 10 30
24 30 60

1
4 Alicia tiene una caja con 48 bombones. son de crema,
1 1 6
son de licor, son de chocolate negro y el resto son
3 12
variados. ¿Cuántos bombones son variados?
MATERIAL FOTOCOPIABLE

5 Ordena estas fracciones de mayor a menor.

2 11 1 8
5 5 5 5     >     >     >    

Matemáticas 4.º EP 26
 UNIDAD EVALUACIÓN
5 Nombre:  Fecha:  Curso: 

6  Excursión a la nieve
Los 60 alumnos de 4.º van a hacer una excursión a
la nieve. Deben ir bien abrigados y llevar botas y
guantes impermeables. Unos van a esquiar, otros pa-
searán con raquetas de nieve y otros jugarán con los
trineos.

1
a)  Si  de los alumnos tienen botas y las han alquilado en la tienda de la estación de esquí,
4
¿cuántos niños han alquilado las botas?

b)  Si dos sextos de los niños prefieren esquiar, y un sexto, pasear con las raquetas de nieve,
¿cuántos niños jugarán en los trineos?

c)  Los alumnos, por la mañana, han practicado deporte en la nieve durante 4 horas. Después
han parado para comer y descansar durante 1 hora. Por la tarde, antes de marcharse, han
jugado en la nieve 2 horas más. ¿Qué fracción de tiempo han pasado practicando deporte?
4 3 4 7
A.      B.      C.     D. 
3 4 7 4

d)  El profesor les ha pedido a los alumnos que valoren la excursión como excelente, muy
buena, buena o mala. ¿Cuántos la han valorado como excelente y como muy buena?
MATERIAL FOTOCOPIABLE

Excelente Muy buena Buena Mala

5 3 1 1
10 10 10 10

Matemáticas 4.º EP 27
 UNIDAD EVALUACIÓN
7 Nombre:  Fecha:  Curso: 

1 Coloca y resuelve estas operaciones.

73,8 × 2 = 722,6 + 158,9 = 1 026,2 + 348,6 =

33,45 × 9 = 423,8 − 215,9 = 8 224,8 − 2 345,6 =

2 Calcula las siguientes divisiones.

4 5,6 6 7 8,4 5 5 2 3 4,3 3

3 Une cada fracción con el número decimal que le corresponde.

24
11,2
5
98
15,2
4
76
24,5
5
56
4,6
5
23
4,8
5
MATERIAL FOTOCOPIABLE

4 Multiplica y divide por la unidad seguida de ceros.

0,65 × 100 =      0,321 × 1 000 =      0,14 × 10 =      

45,8 × 10 =      25,4 : 100 =        4,9 : 1 000 =      

Matemáticas 4.º EP 30
 UNIDAD EVALUACIÓN
7 Nombre:  Fecha:  Curso: 

5  En la papelería
A Lola le encanta la papelería de sus tíos. Hoy es sábado
y ha llegado el nuevo pedido. Lola se ha quedado con sus
tíos para ayudarles a poner los precios a los cuadernos,
lápices, rotuladores, sobres, archivadores, carpetas, car-
tulinas…

a)  Lola ve que hay una caja llena de bolígrafos que vienen en paquetes de 10. Los hay rojos,
negros, verdes y azules. Hay 12 paquetes de bolígrafos rojos, 15 de negros, 9 de verdes
y 18 de azules. ¿Cuántos bolígrafos hay en total?

b)  En otra caja hay 66 cuadernos. La mitad de ellos son grandes y cuestan 3,85 € cada uno, y la
otra mitad son pequeños y cuestan 2,25 €. ¿Cuánto cobrarán por todos los cuadernos?

c)  Si los tíos de Lola han comprado 10 archivadores por 49,90 € y quieren ganar 1 € con cada
uno, ¿a qué precio los tienen que vender?
A. 4,99 € B. 5,99 € C. 499 € D. 1 €

d)  El precio de todo el pedido es de 745,86 €. Si quieren pagarlo en 3 meses, ¿cuánto tienen
MATERIAL FOTOCOPIABLE

que pagar cada mes?

Matemáticas 4.º EP 31
 UNIDAD EVALUACIÓN
8 Nombre:  Fecha:  Curso: 

1 Completa la tabla.

Años Milenios Siglos Décadas Lustros

2 175
1 789
978
10 078
523

2 Observa el reloj y contesta a las preguntas.

a)  ¿Qué hora es?
b)  ¿Qué hora será dentro de 45 minutos?
c)  ¿Qué hora era hace 35 minutos?
d)  Si son las nueve de la noche, ¿cuánto queda para que sean las nueve de la mañana? ¿Y para
que vuelvan a ser las nueve de la noche?

3 Resuelve las siguientes sumas.

38 h 27 min 4 h 18 min 3 h 7 min 15 s

+ 45 h 34 min + 54 h 34 min + 4 h 25 min 25 s

4 Realiza las siguientes restas de tiempo.

24 h 25 min 67 h 39 min 24 h 56 min 14 s

– 4 h 15 min – 29 h 16 min – 12 h 15 min 2 s
MATERIAL FOTOCOPIABLE

5 He empezado a hacer un trabajo para el cole a las 17 h 30 min. He tardado en terminarlo

1 h y 23 min. ¿A qué hora he terminado de hacer el trabajo?

Matemáticas 4.º EP 32
 UNIDAD EVALUACIÓN
8 Nombre:  Fecha:  Curso: 

6  Carreras de coches
Han comenzado las carreras de coches de la temporada. La
primera carrera ha empezado a las 10:30. Los resultados de
los cuatro coches que han participado son los siguientes:

1.er coche: 40 minutos en llegar.

2.º coche: llega a las 11:15.
3.er coche: ha tardado 15 minutos más
que el primero.
4.º coche: llega el último, a las 11:32.

a) ¿A qué hora ha llegado el primer coche?


b)  ¿Cuánto tiempo ha tardado el segundo coche en realizar la carrera?


c)  ¿Cuánto tiempo ha tardado el tercero? ¿A qué hora ha llegado?


d)  Si cuando llegó el cuarto coche finalizó la carrera, ¿cuánto ha durado la carrera?
MATERIAL FOTOCOPIABLE

Matemáticas 4.º EP 33
 EVALUACIÓN Segundo trimestre

Nombre: Fecha: Curso: 

1 Ordena las fracciones de mayor a menor.

4 1 1 5 8 1 5 6
6 18 3 6 9 4 12 6

2 Realiza estas multiplicaciones y divisiones.

a)  7,13 × 10 = b)  23 : 100 =
c)  12,13 × 10 000 = d)  2,03 : 1 000 =

3 Coloca y realiza estas operaciones con decimales.

a)  314,156 + 134,405 + 120,045 b)  453,5 × 7

c)  999,345 − 353,019 d)  1 789,21 × 9

MATERIAL FOTOCOPIABLE

4 Resuelve.

273 € 05 cent 6 712 € 06 cent 8 784 € 65 cent

+ 355 € 73 cent + 2 389 € 99 cent − 4 288 € 56 cent

Matemáticas 4.º EP 34
 EVALUACIÓN Segundo trimestre

Nombre: Fecha: Curso: 

5  Excursión a la nieve
Jorge les ha enseñado este anuncio a sus padres porque tiene muchas ganas de ir a esquiar.

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a)  Jorge es el menor de tres hermanos. Tiene una hermana de 14 años, Blanca, y un hermano
de 12 años, Mario. ¿Cuánto dinero le cuesta ir a esquiar a la familia de Jorge?

b)  Si los padres de Jorge pagan el precio total hoy mismo, ¿cuánto dinero se pueden ahorrar?

c)  Si al final no pagan hoy, deben dejar 50 € como reserva y pagar el resto en los 2 meses
siguientes, la misma cantidad cada mes. ¿De cuánto serán los 3 pagos del viaje de Jorge?
MATERIAL FOTOCOPIABLE

d)  ¿Cuántas horas de clases de esquí incluye el viaje?

Matemáticas 4.º EP 35
 ESCALA DE EVALUACIÓN Unidad 9

ACTIVIDADES
ESTÁNDARES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJE
1 2 3 4A 4B 4C 4D

1. Interpretar textos numéricos, resolver problemas
relacionados con la medida en contextos de la
vida cotidiana, utilizando las unidades de medida,
explicando el proceso seguido, escogiendo los
instrumentos de medida más adecuados en cada
caso, estimando la medida de magnitudes
y haciendo previsiones razonables.
1.1. Selecciona el instrumento y las unidades en función
del orden de magnitud, para realizar mediciones con ✓ ✓ ✓
instrumentos sencillos (regla, metro, balanza, relojes).
1.2. Utiliza, en contextos reales, las medidas más usuales
de longitud, peso/masa, capacidad, tiempo, monedas ✓ ✓
y billetes, eligiendo la más adecuada a la situación.

1.3. Compara y ordena unidades y cantidades de una

misma magnitud, realizando conversiones de las más ✓ ✓
usuales.

1.4. Estima medidas de objetos y resultados de medidas

(distancias, tamaños, pesos) en situaciones de la vida ✓ ✓
cotidiana.

2. Interpretar con sentido textos numéricos y resolver 2.1. Interpreta con sentido textos numéricos y resuelve
problemas de la vida cotidiana relacionados con problemas de la vida cotidiana relacionados con las ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
las medidas y sus magnitudes. medidas y sus magnitudes.

5. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias 5.1. Progresa en el análisis y la comprensión del enunciado
de resolución de problemas, realizando los de los problemas (datos, relaciones entre los datos,
✓ ✓ ✓ ✓ ✓
cálculos necesarios y comprobando las soluciones contexto del problema).
obtenidas.

PUNTUACIÓN 2 2 2 1 1 1 1
MATERIAL FOTOCOPIABLE

Matemáticas 4.º EP 36
 ESCALA DE EVALUACIÓN Unidad 10

ESTÁNDARES ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJE 1 2 3 4 5 6A 6B 6C 6D

1. Interpretar textos numéricos, resolver problemas 1.1. Reconoce el ángulo como medida
relacionados con la medida en contextos de la de un giro o una abertura.
vida cotidiana, utilizando las unidades de medida,
explicando el proceso seguido, escogiendo los ✓ ✓
instrumentos de medida más adecuados en cada caso,
estimando la medida de magnitudes
y haciendo previsiones razonables.

3. Describir una representación espacial (croquis, 3.2. Localiza puntos utilizando

✓
callejeros, planos sencillos…), interpretar y elaborar coordenadas cartesianas.
informaciones referidas a situaciones y movimientos
(seguir un recorrido dado, indicar una dirección) 3.3. Identifica y reproduce manifestaciones
y valorar expresiones artísticas, utilizando como artísticas que incluyen simetrías
y traslaciones. ✓ ✓
elementos de referencia las nociones geométricas
básicas (situación, alineamiento, movimientos).

4. Reconocer y representar las posibles posiciones 4.1. Reconoce y representa las posibles
✓ ✓
de rectas en el entorno. posiciones de rectas en el entorno.

7. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de 7.1. Progresa en el análisis y la

resolución de problemas, realizando los cálculos comprensión del enunciado de los
✓ ✓ ✓
necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. problemas (datos, relaciones entre los
datos, contexto del problema).

PUNTUACIÓN 1 1 2 1 1 1 1 1 1
MATERIAL FOTOCOPIABLE

Matemáticas 4.º EP 37
 ESCALA DE EVALUACIÓN Unidad 11

ACTIVIDADES
ESTÁNDARES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJE
1 2 3 4 5A 5B

2. Reconocer y describir formas a través de la 2.1. Identifica figuras espaciales en formas y objetos de la
✓ ✓ ✓ ✓ ✓
manipulación y de la observación, y realizar vida cotidiana.
clasificaciones según diferentes criterios.
2.2. Compara y clasifica figuras utilizando diversos criterios
✓ ✓
libremente elegidos.

2.4. Utiliza instrumentos de dibujo necesarios para la

✓
construcción y exploración de formas geométricas.

2.5. Resuelve problemas geométricos aplicando los conceptos

✓ ✓ ✓
y procedimientos trabajados.

3. Interpretar textos numéricos, resolver problemas 3.2. Compara y ordena unidades y cantidades de una misma
relacionados con la medida en contextos de la magnitud, realizando conversiones de las más usuales.
vida cotidiana, utilizando las unidades de medida,
explicando el proceso seguido, escogiendo los ✓
instrumentos de medida más adecuados en cada
caso, estimando la medida de magnitudes de tiempo
y haciendo previsiones razonables.

5. Recoger datos utilizando técnicas de recuento,
registrar ordenando los datos atendiendo a criterios
de clasificación y expresando el resultado en forma
de tabla o de gráfica.
5.1. Recopila datos e informaciones de la vida diaria y
elabora tablas de doble entrada y gráficas sencillas,
✓
ordenando y comunicando de manera adecuada
la información.

6. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de 6.1. Progresa en el análisis y la comprensión del enunciado
resolución de problemas, realizando los cálculos de los problemas (datos, relaciones entre los datos, ✓ ✓ ✓ ✓
necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. contexto del problema).

PUNTUACIÓN 1 2 2 2 1 2
MATERIAL FOTOCOPIABLE

Matemáticas 4.º EP 38
 ESCALA DE EVALUACIÓN Unidad 12

ACTIVIDADES
ESTÁNDARES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJE
1 2 3 4 5A 5B 5C 5D

1. Reconocer y describir formas y cuerpos 1.1. Identifica figuras espaciales en formas y objetos de la
✓ ✓ ✓ ✓ ✓
geométricos a través de la manipulación y vida cotidiana.
de la observación, y realizar clasificaciones
según diferentes criterios. 1.2. Compara y clasifica figuras utilizando diversos criterios
✓ ✓ ✓ ✓ ✓
libremente elegidos.

1.4. Resuelve problemas geométricos aplicando los

✓ ✓ ✓
conceptos y procedimientos trabajados.

3. Hacer estimaciones basadas en la 3.1. Efectúa estimaciones sobre sucesos de situaciones

experiencia sobre el resultado de cotidianas en las que interviene el azar.
✓ ✓
situaciones sencillas en las que intervenga
el azar.

4. Utilizar procesos de razonamiento y 4.1. Progresa en el análisis y la comprensión del enunciado

estrategias de resolución de problemas, de los problemas (datos, relaciones entre los datos,
✓ ✓ ✓ ✓ ✓
realizando los cálculos necesarios y contexto del problema).
comprobando las soluciones obtenidas.

PUNTUACIÓN 1 2 1 2 1 1 1 1
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Matemáticas 4.º EP 39
 ESCALA DE EVALUACIÓN Tercer trimestre

ACTIVIDADES
ESTÁNDARES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJE
1 2 3 4 5A 5B 5C 5D

1. Interpretar textos numéricos, resolver problemas 1.1. Compara y ordena unidades y cantidades de
relacionados con la medida en contextos de la una misma magnitud, realizando conversiones ✓ ✓ ✓
vida cotidiana, utilizando las unidades de medida, de las más usuales.
explicando el proceso seguido, escogiendo los
instrumentos de medida más adecuados en cada 1.2. Mide ángulos utilizando instrumentos
caso, estimando la medida de magnitudes convencionales. ✓
y haciendo previsiones razonables.

2. Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos 2.1. Identifica figuras espaciales en formas y objetos
a través de la manipulación y de la observación, y de la vida cotidiana.
✓ ✓
realizar clasificaciones según diferentes criterios.
2.2. Compara y clasifica figuras utilizando diversos
criterios libremente elegidos.
✓ ✓ ✓
3. Describir una representación espacial (croquis, 3.1. Localiza puntos utilizando coordenadas
callejeros, planos sencillos…), interpretar y elaborar cartesianas.
informaciones referidas a situaciones y movimientos
(seguir un recorrido dado, indicar una dirección) ✓
y valorar expresiones artísticas, utilizando como
elementos de referencia las nociones geométricas
básicas (situación, alineamiento, movimientos).

4. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de 4.1. Progresa en el análisis y la comprensión

resolución de problemas, realizando los cálculos del enunciado de los problemas. ✓ ✓ ✓ ✓
necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

PUNTUACIÓN 1 1 1 2 1 1 1 2
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Matemáticas 4.º EP 40
 ESCALA DE EVALUACIÓN Evaluación final

ESTÁNDARES ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJE
1 2 3 4 5A 5B 5C 5D

1. Realizar cálculos numéricos básicos con las
operaciones de suma, resta, multiplicación y división,
por la unidad seguida de ceros, utilizando diferentes
estrategias y procedimientos.
1.1. Usa y automatiza algoritmos estándar
de suma, resta, multiplicación y división,
estimando la coherencia de los resultados ✓
en contextos de resolución de problemas
y en situaciones cotidianas.

1.2. Opera con números decimales y fracciones. ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

2. Conocer el sistema de numeración romano y su 2.1. Lee y escribe números romanos.
✓
utilización para la construcción de números romanos.

3. Interpretar textos numéricos, resolver problemas 3.1. Compara y ordena unidades y cantidades de
relacionados con la medida en contextos de la una misma magnitud, realizando conversiones
vida cotidiana, utilizando las unidades de medida, de las más usuales.
explicando el proceso seguido, escogiendo los ✓
instrumentos de medida más adecuados en cada
caso, estimando la medida de magnitudes
y haciendo previsiones razonables.

4. Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos 4.1. Identifica figuras espaciales en formas
a través de la manipulación y de la observación, y y objetos de la vida cotidiana. ✓
realizar clasificaciones según diferentes criterios.

5. Recoger datos utilizando técnicas de recuento,
registrar ordenando los datos atendiendo a criterios
de clasificación y expresando el resultado en forma
de tabla o de gráfica.
5.1. Recopila datos e informaciones de la vida
diaria y elabora tablas de doble entrada y
✓ ✓
gráficas sencillas, ordenando y comunicando
de manera adecuada la información.

6. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de 6.1. Progresa en el análisis y la comprensión

resolución de problemas, realizando los cálculos del enunciado de los problemas. ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

PUNTUACIÓN 1 1 1 1 2 1 1 2
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Matemáticas 4.º EP 41
 UNIDAD EVALUACIÓN
9 Nombre:  Fecha:  Curso: 

1 ¿Qué unidades debes utilizar para medir los siguientes objetos?

a)  La masa de un tenedor    
3
b)  El contenido de una botella de agua de    de L    
4
c)  La longitud de un río    
d)  La longitud de una regla    
e)  La masa de una rueda de coche    
f)  El contenido de una jeringuilla    

2 Cada vez que lleno la bañera, gasto 125 L de agua; en cambio, si me ducho, solo gasto 13 L.
Responde a las siguientes preguntas.
a) Si me ducho todos los días en vez de bañarme, ¿cuántos
litros de agua puedo ahorrar en una semana?


b)  ¿Cuántos hectolitros puedo ahorrar al año?


c) Si siempre uso la ducha, ¿cuántos decilitros gasto en 15 días?

3 Completa las siguientes tablas.

1 200 m =    km 30 L y 40 dL =     cL 75 g =     dag

20 cm y 0,3 mm =    m 12 cL =     mL 20 mg =     g
10 cm =    m 1 hL =     L 1 kg =     hg
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0,9 km =    m 0,7 kL =     L 0,7 hg =     dg

10 hm y 300 m =    m 23 L =     daL 20 kg y 30 g =     g
0,03 hm =    cm 0,03 L =     mL 500 hg =     kg

Matemáticas 4.º EP 42
 UNIDAD EVALUACIÓN
9 Nombre:  Fecha:  Curso: 

4  ¡Al agua patos!

Rodrigo y Alejandra van dos días a la semana
a la piscina a clases de natación. Les encanta
nadar, pero para ello tienen que desplazarse
desde su casa en bicicleta y utilizar el carril
bici.

a)  La piscina está a 35 hm de su casa. ¿Cuántos kilómetros hacen a la semana en bicicleta
para ir a sus clases de natación? Ten en cuenta que también vuelven a casa en bicicleta.

b)  Hoy, antes de comenzar las clases, les han hecho una pequeña revisión médica. Han
pesado y medido a todos los niños y también les han tomado el pulso. Alejandra pesa
32 kg, 8 más que Rodrigo. ¿Cuántos gramos pesa Rodrigo?

c)  La piscina es muy grande y el socorrista les ha dicho que caben 850 000 litros. Ahora la está
llenando y tiene 7 630 hL. ¿Cuántos litros le faltan a la piscina para estar llena?

A.  857 630 L B.  842 370 L C.  87 000 L D.  87 000 hL

d)  L a piscina mide 25 m de largo. Si, durante una clase de natación, Alejandra y Rodrigo
nadan un kilómetro. ¿Cuántos largos hacen?
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Matemáticas 4.º EP 43
 UNIDAD EVALUACIÓN
6 Nombre:  Fecha:  Curso: 

1 Completa la tabla.
Parte entera Parte decimal
Decenas Unidades Décimas Centésimas Milésimas
0,264
12,19
5,024
40,452
41,23

2 El dueño de una noria obtiene 45,50 € cada hora

por la compra de entradas. ¿Cómo se lee esta
cantidad? Transfórmala en una fracción.



3 Descompón estos números decimales

como se indica en el ejemplo. Después, 984,647 = 9 C + 8 D + 4 U + 6 d + 4 c + 7 m
escribe cómo se leen.
●● 5,456 = 
●● 903,19 = 
●● 349,098 = 

4 Compara estos números y ordénalos de mayor a menor.

13 8
13  3,1          >     >     >    
10 4

5 Escribe en el cuadro los números representados en la recta.

MATERIAL FOTOCOPIABLE

A:
B:
A B C D E
C:
0 1 2 3 4 5
D:
E:

Matemáticas 4.º EP 28
 UNIDAD EVALUACIÓN
6 Nombre:  Fecha:  Curso: 

6  Material escolar
Mateo y Berta han ido a la papelería a comprar material escolar. Observa los precios.

a)  Ordena los precios de los bolígrafos de menor a mayor.

b)  ¿Qué archivador te comprarías? Explica por qué.

c)  ¿Cuál es el material más barato del escaparate? ¿Y el más caro?

d)  Mateo se ha comprado el cuaderno más caro de la papelería porque tiene más páginas.
MATERIAL FOTOCOPIABLE

¿Cuánto le ha costado? Escribe el precio de los cuadernos redondeado a la décima.

Matemáticas 4.º EP 29
 UNIDAD EVALUACIÓN
10 Nombre:  Fecha:  Curso: 

1 Relaciona los recuadros para completar la información.

Recta Semirrecta Segmento

Tiene dos extremos. No tiene extremos. Tiene un extremo.

2 Di si estas afirmaciones son verdaderas o falsas. Después, corrige las falsas.

a)  Los ángulos consecutivos no tienen ningún lado en común.  

b)  Dos ángulos son adyacentes cuando son consecutivos y suman 180°.  

c)  Los ángulos son llanos cuando miden 90°.  
d)  Un ángulo es completo cuando mide 360°.  

3 Señala en este gráfico las coordenadas que se indican.

A (2, 5) 5

B (4, 3) 4

C (5, 2) 3

D (6, 5) 2

E (8, 4) 1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4 ¿Qué tipo de simetría tienen estas figuras? Une con flechas.

MATERIAL FOTOCOPIABLE

Simetría especular

Simetría axial

Matemáticas 4.º EP 44
 UNIDAD EVALUACIÓN
10 Nombre:  Fecha:  Curso: 

5 Di si estos dibujos representan una traslación o un giro.

 

6  Maqueta con palitos de polo

Queremos construir una casa con palitos de polo. Para que nos
quede bien, hemos realizado un dibujo de cómo tiene que ser
la casa.

a) Realiza en el dibujo anterior lo que se indica.

●● Colorea de rojo los ángulos rectos del dibujo.

●● Colorea de amarillo los ángulos agudos del dibujo.

●● Marca en verde dos rectas que sean paralelas.
●● Marca en azul dos rectas que sean perpendiculares.
b)  Si en cada paquete vienen 12 palitos y para hacer una casa necesitamos 6, ¿cuántas
casas podemos hacer con cada paquete?

c)  Si queremos construir 30 casas, ¿cuántos paquetes de palitos necesitamos?
MATERIAL FOTOCOPIABLE


d)  Si un paquete cuesta 1,20 €, ¿cuánto dinero nos tenemos que gastar para comprar
todos los paquetes de palitos que necesitamos para construir las 30 casas?


Matemáticas 4.º EP 45
 UNIDAD EVALUACIÓN
11 Nombre:  Fecha:  Curso: 

1 Escribe el nombre de las siguientes figuras planas.

2 Indica si estas afirmaciones son verdaderas o falsas.

V F
Los cuadrados tienen los lados iguales y los ángulos iguales, de 90º cada uno.
El trapecio y el trapezoide son paralelogramos.
El decágono regular tiene 10 lados iguales.
La suma de la longitud de todos los lados de un polígono se llama perímetro.
Un triángulo rectángulo tiene los 3 ángulos agudos.
Una circunferencia tiene todos sus puntos a la misma distancia del centro.
En un triángulo isósceles, todos sus lados miden lo mismo.
Un triángulo obtusángulo tiene un ángulo obtuso.

3 Dibuja una circunferencia y un círculo. Después, señala las partes indicadas.

arco, cuerda, diámetro, cuerda, circunferencia, diámetro,
centro y radio centro, radio y sector circular
MATERIAL FOTOCOPIABLE

Circunferencia Círculo

Matemáticas 4.º EP 46
 UNIDAD EVALUACIÓN
11 Nombre:  Fecha:  Curso: 

4 Este fin de semana se celebra un partido benéfico de fútbol y los alumnos realizan un gráfico
con las edades del público que asiste al partido. Observa el gráfico y responde a las preguntas.
a)  ¿De qué edad hay más público que asiste al partido? Mayores de 65 años
40 - 65 años
b)  ¿De qué edad hay menos público que asiste al partido?
25 - 40 años
c)  Elabora una tabla con los datos del gráfico. 10 - 25 años
0 - 10 años

5  En la cancha de baloncesto

Los alumnos de 4.º quieren saber cuánto mide la cancha de baloncesto del colegio. Ya han tomado
algunas medidas. Observa el dibujo con atención y responde a las preguntas.
1414 mm

1515mm 3,5
3,5 m m

a)  El entrenador quiere saber cuántos metros deben recorrer sus jugadores si dan 10 vueltas
al campo durante el entrenamiento. Haz el cálculo para saberlo.
MATERIAL FOTOCOPIABLE

b)  Si pintan la línea que divide en 2 partes los 3 círculos de la pista, ¿cuántos metros de línea
pintan? ¿Cómo se llama esa línea?

Matemáticas 4.º EP 47
 UNIDAD EVALUACIÓN
12 Nombre:  Fecha:  Curso: 

1 Completa la siguiente tabla.

Polígono de las bases

N.º de caras laterales
N.º de vértices

2 Explica qué son los poliedros. Después, escribe el nombre de sus partes en este dibujo.

             
             
             
             

3 Une cada figura con su desarrollo.

4 Observa la ruleta e indica si estas afirmaciones son seguras, posibles o imposibles.

MATERIAL FOTOCOPIABLE

0
8 a) Caer en un número primo. 
1
7

b) Caer en un número compuesto y múltiplo de 5. 

2
6

5 4 c) Caer en un número comprendido entre 1 y 8. 

Matemáticas 4.º EP 48
 UNIDAD EVALUACIÓN
12 Nombre:  Fecha:  Curso: 

5  La fiesta de cumpleaños

Luisa quiere preparar una fiesta de cum-
pleaños a su hermano Jaime. Para ello, va
a fabricar con cartulina gorros de fiesta,
cajitas de palomitas y farolillos.

a) Ayuda a Luisa a identificar cuál de los siguientes desarrollos puede utilizar para fabricar los
gorros de cumpleaños.


b) ¿Qué desarrollo de los anteriores puede usar Luisa para hacer las cajas de palomitas?

c)  En la fiesta habrá latas de refrescos. ¿Cuál de las siguientes figuras crees que corresponde
a una lata de refresco?
● Prisma   ● Pirámide   ● Cilindro   ● Cono


d)  Luisa ha comprado refrescos de naranja y de limón para la fiesta. Indica si los siguientes
MATERIAL FOTOCOPIABLE

sucesos son seguros, posibles o imposibles:

●● Coger un refresco de limón: 

●● Coger un zumo de naranja: 

●● Coger un refresco: 

Matemáticas 4.º EP 49
 EVALUACIÓN Tercer trimestre

Nombre: Fecha: Curso: 

1 Coloca los signos <, > o = en el lugar que les corresponde.

1,5 kg 1 500 g 1L 1 500 L 50 hm 5 km

120 g 0,12 kg 300 L 0,12 kL 0,90 m 90 cm
3,4 cg 340 mg 35 dL 350 mL 9m 900 dm
2 dag 199 dg 1L 199 dL 0,4 m 0,4 km

2 Dibuja 2 ángulos consecutivos adyacentes y 2 ángulos opuestos por el vértice. ¿Cuánto mide
el ángulo que forman los dos ángulos adyacentes?

3 Calcula el perímetro de estos polígonos regulares.

55 cm
cm 44cm
cm 33 cm
cm

4 Completa esta tabla.

Cuerpo geométrico N.º de caras N.º de vértices Forma de la base
MATERIAL FOTOCOPIABLE

prisma
cuadrangular
prisma hexagonal
pirámide triangular
cono

Matemáticas 4.º EP 50
 EVALUACIÓN Tercer trimestre

Nombre: Fecha: Curso: 

5  Vuelo de cometas
Marta, Inés, Adrián y Roberto han preparado sus cometas y han pasado una mañana estupenda
haciéndolas volar.

a)  Estas son las medidas de la longitud de las colas de las cometas de los cuatro amigos.
Ordénalas de menor a mayor.
Marta Inés Adrián Roberto
198 dm 1,85 dm 0,2 dam 2 350 cm

b)  Adrián quiere lograr que su cometa suba hasta alcanzar los 10 m de altura. Ya ha consegui-
do llegar hasta los 83 dm. ¿Cuánto le falta para alcanzar los 10 m?
A.  17 m B.  1,7 dm C.  1,7 m D.  2,7 mm

c)  La cometa de Inés tiene forma de pentágono, la de Marta de cuadrilátero, la de Adrián de
hexágono, y la de Roberto, de triángulo. Escribe el nombre del propietario de cada cometa.

d)  Fíjate en la forma de las cometas y escribe cuál es la posición de cada niño.

Inés        

Marta
MATERIAL FOTOCOPIABLE

       

Adrián        

Roberto        

Matemáticas 4.º EP 51
 EVALUACIÓN FINAL

Nombre: Fecha: Curso: 

1 ¿Eres capaz de localizar algún polígono en este edificio? Coloréalos. ¿Sabes decir en qué año
se construyó?

2 Suma y resta como se indica y resuelve este crucigrama numérico.

65 + 19 − 46 =
+ + + +
35 + 47 − 39 =
− − − −
49 + 61 − 56 =
= = = =
+ − =

3 En una fábrica de tornillos elaboran 12 400 tornillos al día. Si cada tornillo lo venden por 4
céntimos de euro, ¿cuántos euros pueden ganar al vender todos los tornillos que elaboran
en 6 días?

4 Observa el dibujo y responde.

MATERIAL FOTOCOPIABLE

a)  ¿Cuántos gramos pesa Jorge?  

b)  ¿Y miligramos?  
c)  Si engorda 1 345 gramos, ¿cuántos kilos pesará?  

Matemáticas 4.º EP 52
 EVALUACIÓN FINAL

Nombre: Fecha: Curso: 

5  De vacaciones
Los alumnos de 4.º han hablado sobre
sus planes para las vacaciones y el profe-
sor les ha preparado el siguiente gráfico.

no salen campo
playa ciudad

a)  Completa la tabla que ha realizado el profesor.

Destino N.º de alumnos

b)  ¿Qué fracción representa el número de niños de 4.º que van a la playa?
9 25 9 9
A.  B.  C.  D. 
25 9 5 100

c)  En el colegio hay 10 clases de Primaria. Imagina que en todas tienen los mismos planes de
vacaciones y el resultado es el mismo. ¿Cuántos niños del colegio no van a salir de viaje?


d)  Un billete de avión desde Madrid hasta París cuesta 135,75 €, y un billete de tren desde
Madrid hasta la playa más cercana, en Valencia, 39,90 €. ¿Cuánto cuesta el billete de avión
más que el de tren? ¿Cuánto dinero puede ahorrar una familia de 4 miembros que vive en
MATERIAL FOTOCOPIABLE

Madrid si, en vez de ir a París, va a la playa de vacaciones?



Matemáticas 4.º EP 53
El cuaderno de Evaluación de Matemáticas para 4.º de Primaria forma parte del Proyecto Editorial
de Educación Primaria de SM. En su realización ha participado el siguiente equipo:

Autoría
La Fundación SM destina los beneficios
Ignacio Rodríguez, Clara Cordero, Susana Millán de las empresas SM a programas cultu-
rales y educativos, con especial atención
Edición a los colectivos más desfavorecidos.
Equipo I més. Servicios Editoriales; Arturo García
Si quieres saber más sobre los programas
de la Fundación SM, entra en
Corrección www.fundacion-sm.org
Juana Jurado

Ilustración
Artimagos; Antonio Cuesta; Alberto Pieruz; Esther Gili; Kike Ibáñez; Juan Antonio Rocafort; Marta Chicote; Berta Sastre;
Sara Mateos; Artur la Perla; Archivo SM; Alejandro Mesa (cubierta)

Fotografía
Archivo SM; SHUTTERSTOCK

Edición gráfica
Sergio Cuesta

Diseño de cubierta e interiores

Estudio SM

Coordinación transversal del proyecto:

Nuria Corredera, Mara Mañas, Antonio de Pedro, Nuria Vallina

Dirección de Arte del proyecto

Mario Dequel

Dirección editorial
Aída Moya, Fina Arévalo

Igualdad de género
En SM utilizamos el masculino genérico, según las directrices académicas establecidas, para evitar textos excesivamente artificiosos y difíciles de entender.
Con el fin de agilizar la lectura, utilizamos nombres de género común, y recurrimos a la duplicidad masculino/femenino cuando pueda producirse ambigüe-
dad en el mensaje. En cualquier caso, equilibramos el uso de ambos géneros y evitamos estereotipos.
Así mismo, siguiendo la orientación de Ana López-Navajas, experta en igualdad de género, en Más Savia damos visibilidad a las mujeres desde diferentes
perspectivas: ofrecemos una imagen ajustada y equitativa de todas las áreas del saber para construir un recorrido histórico sin sesgo de género, ofreciendo
modelos históricos y culturales femeninos para transmitir una cultura participada por ambos sexos; identificamos el papel, impulsor de progreso social, que
han tenido las mujeres anónimas en la intrahistoria; y ofrecemos referentes profesionales y experiencias vitales que rompen con una visión limitada de las
vocaciones, aficiones y sensibilidades al no asociarlas con un género concreto.

Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus
titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear
algún fragmento de esta obra.

Este libro está impreso

en papel procedente
© SM
Impreso en la UE / Printed in EU de bosques gestionados
de manera sostenible.