كتاب المعلم في الرياضيات - السنة الأولى أساسي

‫ّون�سية‬
‫الجمهور ّية الت ّ‬

‫وزارة ال ّتربية‬ ‫‪1‬‬
‫رياضيّات‬
‫كتاب املعلّم‬
‫السنة األوىل من التّعليم‬
‫كتاب المع ّلم‬
‫األسايس‬ ‫ّ‬
‫األسايس‬
‫ّ‬ ‫السنة األوىل من التّعليم‬
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‫‪502 107‬‬
‫المركز الوطني البيداغوجي‬
‫‪502 107‬‬
‫‪502 107‬‬ ‫‪www.cnp.com.tn‬‬ ‫‪ecole.edunet.tn‬‬ ‫ثمن البيع للعموم ‪ 2,900 :‬د‪.‬ت‬
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Géraud Sarrebourse de La Guillonnière .Ensembles. Licence. Ensembles, 2012.<cel-0765690>
2
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..(33 - 30 µ µ œƈřœƒš Ƒż ©œƒŰœƒ°ƃ¦ Ɯŝƈ ±¸ƊƔ) .řŻ±ŕſƅ§ řŷÃƈŠƈƅ§ ¿ƔŝƈśÃ řŷÃƈŠƈƅ§ ±ŰŕƊŷÃ řŷÃƈŠƈƅ§
10
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1
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1
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11
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12
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13
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14
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15
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16
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1
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1
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Ì ¯§¯ŷƗ§ řŗŕśƄ Ɠž ƋÃſÌ¸ÃÃ Å
Ì ±ŮŸƅ§
17
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10 × 7 +1 10 × 4 +2 10 × 6 +3 10 × 5 : řŗŕśƄƅŕŗ ¾ƅ°Ƅ ƌƊŷ ±ŗŸƊ Ì ŕƈ ÃƍÃ 1
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Ì ±ŮŸƅ§ Àŕ¸Ɗƅ§ ³Ɣ±¯ś ¿ŗƁ x
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1Ã 0 Ɠƍ 3 ©¯ŷŕƂƅ§ Ɠž řƆƈŸśŬƈƅ§ ÀŕƁ±Ɨ§Ã 1Ã 0 ŕƈƍ 2 ©¯ŷŕƂƅ§ Ɠž ÁƜƈŸśŬƈƅ§ ÁŕƈƁ±ƅ§ x
2Ã 1Ã 0 Ɠƍ 5 ©¯ŷŕƂƅ§ Ɠž řƆƈŸśŬƈƅ§Ã 3Ã 2Ã 1Ã 0 Ɠƍ 4 ©¯ŷŕƂƅ§ Ɠž řƆƈŸśŬƈƅ§Ã 2Ã
...4Ã 3Ã
¨Ŭţ ŕƎŗśƄƊ Àŝ
Ì řſƆśŦƈ ½±·ŗ ŕƎŸƈŠ
Ì ƊÊ řƔśƕ§ ª§±ƔÃƄƅ§ ±ŗśŸƊ x
:ŶƔƈŠśƅ§ Ɠž ©¯ƈśŸƈƅ§ ©¯ŷŕƂƅ§
ŗŕœřƂƃ¦ ŴƒƆŞřƃ¦ ¨®ŵœƀƃ¦
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×
2 ¨®ŵœƀƃ¦
1 0 1 1
102
×
3 ¨®ŵœƀƃ¦
1 0 2
řƔÌ±¸Ɗƅ§ ¨ŬţÃ 9 Ƒƅ¥ 1 Áƈ ¯§¯ŷƗ§ řƔƂŗ ³Ɣ±¯ś ¯Ÿŗ ŕƈ Ƒƅ¥ ªŕƔŲŕƔ±ƅ§ řƔƈƔƆŸś
Ì Ì ¾ƅ°ƅ - 1
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Ì ¿Ãƍ ƓƆƊŕśŬƅ řƔŰƔŦƆśƅ§
18
23
×
4 ¨®ŵœƀƃ¦
2 3
21
×
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2 1
15
×
6 ¨®ŵœƀƃ¦
1 5
1 4
×
7 ¨®ŵœƀƃ¦
1 4
13
×
8 ¨®ŵœƀƃ¦
1 3
19
1 2
×
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1 2
11
×
10 ¨®ŵœƀƃ¦
1 1
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ŕƍ°Ŧ£ ƓżŗƊƔ řƈŕƍ
Ì ř¸ţƜƈ ƓŬŕŬƗ§
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1
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Í ²Ɗƈ ¿ŕƈŸśŬŕŗ ŢƈŬś ªŕŷÃƈŠƈ ±ŕƔśŦ§ ƑƆŷ À¸śƊƈƅ§ ŶƔƈŠśƅ§ ²Ƅś±Ɣ " ŕƎƔžÃ ±ŕŗśŷƛŕŗ
Ì ¾ƅ°ƅ ·Ƃž ÁƔśƅ²Ɗƈ ƑƆŷ ±ŕŰśƁƛ§ ¯Ɗŷ ±ŰŕƊŷ 3 Áƈ ±ŝƄ£ ŶƔƈŠśŗ ŢƈŬś ƛ 2 ©¯ŷŕƂƅŕž
¿ŕƈŸśŬ§ ¿ŲſƔ
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ƑÌśţ ©¯ƈśŸƈƅ§ ©¯ŷŕƂƅ§ ¨Ŭţ ŕƍ²ÃŕŠś ÀśƔ
Ì Ìƛ£ ƓżŗƊƔ ƓśÌƅ§ ±ŰŕƊŸƅ§ ¯¯ŷ ·ŗŲƔ ¿Ç Ã¯Š ƓƆƔ ŕƈƔžÃ
.řƔƈŬ±ƅ§
Ì şƈ§±ŗƅ§ Ɠž ¡ŕŠ ŕƈƄ ÁƔśƅ²Ɗƈƅ§ ²ÃŕŠś À¯Ÿŗ À§²śƅƛ§ ÀśƔ
Ì
œƌƄƒśƆř ÃÂŮƀƃ¦ °ŮœƈŶƃ¦ ®®ŵ ¨®ŵœƀƃ¦
×× × 3 ¿ŕƈŸśŬ§ ±ŰŕƊŷ 4 ŶƔƈŠś ¨Ɔ·śƔ] 3

2
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××× × 3 ¿ŕƈŸśŬ§ ±ŰŕƊŷ 9 ŶƔƈŠś ¨Ɔ·śƔ] 8

3
2 2 [100 : ¿Ã¯Šƅ§ Ɠž ¨śƄśÃ ¿²ŕƊƈ
9µ ƏƃÂƕ¦ ŗŞ°®Ƅƃ ŗƒƆŪ°ƃ¦ ŝƆ¦°ŕƃ¦ 2004 řƔŗ±śƅ§ ©±²§ Ã 1
20
×××× × 3 ¿ŕƈŸśŬ§ ±§ ŰƊŷ 16 ŶƔƈŠś ¨ÌƆ·śƔ] 15
4
3 3 [100 : ¿Ã¯Šƅ§ Ɠž ¨śƄśÃ ¿²ŕƊƈ
××××× × 3 ¿ŕƈŸśŬ§ ±§ ŰƊŷ 25 ŶƔƈŠś ¨ÌƆ·śƔ] 24
5
4 4 [100 : ¿Ã¯Šƅ§ Ɠž ¨śƄśÃ ¿²ŕƊƈ
×××××× × 3 ¿ŕƈŸśŬ§ ±§ ŰƊŷ 36 ŶƔƈŠś ¨ÌƆ·śƔ] 35
6
5 5 [100 : ¿Ã¯Šƅ§ Ɠž ¨śƄśÃ ¿²ŕƊƈ
××××××× × 3 ¿ŕƈŸśŬ§ ±§ ŰƊŷ 49 ŶƔƈŠś ¨ÌƆ·śƔ] 48

7
6 6 [100 : ¿Ã¯Šƅ§ Ɠž ¨śƄśÃ ¿²ŕƊƈ
×××××××× × 3 ¿ŕƈŸśŬ§ ±§ ŰƊŷ 64 ŶƔƈŠś ¨ÌƆ·śƔ] 63
8
7 7 [100 : ¿Ã¯Šƅ§ Ɠž ¨śƄśÃ ¿²ŕƊƈ
××××××××× × 3 ¿ŕƈŸśŬ§ ±§ ŰƊŷ 81 ŶƔƈŠś ¨ÌƆ·śƔ] 80
9
8 8 [100 : ¿Ã¯Šƅ§ Ɠž ¨śƄśÃ ¿²ŕƊƈ
××××××××× × 3 ¿ŕƈŸśŬ§ ±§ ŰƊŷ 100 ŶƔƈŠś ¨ÌƆ·śƔ] 99
10
9 9 [100 : ¿Ã¯Šƅ§ Ɠž ¨śƄśÃ ¿²ŕƊƈ
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21
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Ì ±śŬƛ§ Ŷƈ ¿ƈŕŸśƅ§
1
Schoen, Harold.(1987).Estimation and Mental Computation ,Arithmetic Teacher, . Journal For
Research In Mathematics Education.34(.6),((28-29
22
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Ì ƓƊƍ°ƅ§
Ì ¨ŕŬţƆƅ řƈ¸śƊƈƅ§ řŬ±ŕƈƈƅ§ Á£ Ì Butlen & Pézard ±§²ƔŗÃ ÁƔƆśƔŗ ÁƔŗÌ ¯ƁÃ
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1
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[30 + 20] = 30+ 7 + 20 + 5 = 37+ 25] ŶƈŠƅ§ Ɠž Ɯŝƈ ¿ƈŸśŬśÃ ¾ƒƄšřƃ¦ ŗƒŞƒř
Ë °řŪ¦
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[60 = 50+ 10 =5 ×[10+2]= 5 ×12] ¨±Ųƅ§ Ɠž [155 = 30+ 125 30
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.84 = 4+ 80 4= 3+1 80 = 45+ 35 Ã£ .84= 6-90 6 = 2+4 90 =
1
Butlen D. & Pézard M. , 2003, Une contribution à l’étude de rapports entre habiletés
calculatoires et résolution de problèmes numériques à l’école primaire et au début du collège,
Spirale, Revue de Recherches en Education, vol 31, 117-140, Lille.
23
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Ƌ°ƍ ªƊŕƄ §°¥ řŰŕŦ Ì řƊƔŸƈ

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8 6 4 :2 Áƈ ½Ɯ·Ɗƛ§ ÃţƊ ƓŠÃ² ¯¯ŷ Áƈ Ã£ 11 9 7 5 3 :1 Áƈ ½Ɯ·Ɗƛ§ ÃţƊ Å¯±ž Ì
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Ì Áƈ ªƔƁÃśƅ§ Ɠž ÀƄÌ ţśƅ§ Ŷƈ ªŕƔƆƈŸƅ§
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Áƈ řŷÃƈŠƈ §ÃƅƗ§ ƑƆŷ ¡Ɯƈ¥ x
.[....4 + 60 2 + 50 5 + 40 7 + 30 9 + 20 8 + 10]
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24
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+ 20/ = 8 + 70 / =0 = 4 + 80/ = 9 + 60 / = 6 + 30 ] ŕƔÃſŮÃ Ì §ÃƅƗ§
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Áƈ ±żŰ£ ¯¯ŷ ÀÃƆŸƈ ¯¯ŷ Áƈ ±ŗƄ£ ¯¯ŷ ¯Ÿŗ ©±Ůŕŗƈ ƓśōƔ ¿ŗƁ ©±Ůŕŗƈ Ɠśō Ɣ ] ®Ŷƃ¦Ë 9
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Ì Ì̄ Ÿƅ§ ÀÃƆŸƈ ¯¯ŷ
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¯Ƃŷ ÁƔ¯¯Ÿƅ§ Áƈ ¿Ì Ƅ (7+ 50) ¿ŝƈ 10 Áƈ ¿Ì Ɓ£ ±Ŧƕ§Ã ¯Ƃŷ ÁƔ¯¯Ÿƅ§ ¯ţ£ (7+9)
ÁƛÃƎŠƈ Á§¯¯Ÿƅ§ (16 +30) ¿ŝƈ ÁƔƈƁ± Áƈ ±Ŧƕ§Ã ¯Ƃŷ ÁƔ¯¯Ÿƅ§ ¯ţ£ (10+20)
[ ¿ŝƈ řƔ¯ƂƊ Ŷ·Ɓ ÀƔƁ ¹ÃƈŠƈ (.+.=9)¿ŝƈ ÀÃƆŸƈ ŕƈƎŷÃƈŠƈÃ
:ƑŕœŪšƃ¦ °ƒ®ƀřƃ¦Â ƑƈƋ¯ƃ¦ §œŪšƃ¦

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Ì ªŕƔƆƈŸƅ§
Ì şś§ÃƊƅ řƅÃƂŸƈ ÁƔƈŦś řƔƆƈŸŗ
Ì ÀŕƔƂƅ§ Ãƍ ƓŗŕŬţƅ§
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Ì Ã ÀŠţƅ§Ã řţŕŬƈƅ§Ã ¯Ÿŗƅ§ ±Ɣ¯Ƃś Ɠž ¿ƈŸśŬƔÊ ŕƈ ±§ ƔŝƄÃ .ŕƔƆŸž řƔŗŕŬţƅ§
Á²Ãƅ§Ã Áƈ²ƅ§Ã řŸŬƅ§ Ì ªŕƔƆƈŸƅŕŗ
Ì
±Ɣ¯ŕƂƈƅ§Ã ¡ŕƔŮƗ§Ã ªŕƔƈƄƅ§
Ì ÁƔŗ řƊ±ŕƂƈƅ§ ƑƆŷ ©±¯Ƃƅ§ ÁƔƈÌƆŸśƈƅ§ Ä¯ƅ ƓƈƊś Ì Ã .ŕƍ±ƔŻÃ
Ì ±Ɣ¯Ƃśƅ§ ªŕƔƆƈŷ
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Ì
25
60+20 = 58 + 19] ±ƔÃ¯śƅ§ ŕƎƊƈ ±Ɣ¯Ƃśƅ§ ªŕƔƆƈŷ Ɠž ªŕƔŠƔś§ Ì ±śŬƛ§ Áƈ ±ƔŝƄ ¿ƈŸśŬśÃ
ƑƆŷ ±ŕŬƔƅ§ ƑŰƁ£ Ɠž ¯¯Ÿƅ§ ƑƆŷ ²ƔƄ±śƅŕƄ řƔŕƎƊƅ§ –řƔ§¯ŗƅ§ řƔŠƔś§±śŬ§Ã [80 Ɠƅ§Ãţ ¿Űŕţƅ§ 80=
.ÀƍƗ§
Ì řƅ²Ɗƈƅ§ ¿ŝƈƔ ƌƊ£Ì ±ŕŗśŷ§
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Ë Â ®¦®ŵƕ¦ -4
0 Áƈ ¯¯ŷƗ§ ½ŕ·Ɗ Ɠž ¸ŕſśţ§ ÁÃ¯ Áƈ ŶƈŠƅ§ ƑƆŷ ƑƅÃƗ§ řƊŬƅ§ Ɠž ÁƔƈÌƆŸśƈƅ§ ¿ƈŷ ±ŰśƂƔ
99 Ƒƅ¥
(¯ŕţƕ§ řƅ²Ɗƈ) ÁƔƈƔƅ§ Áƈ ŕƊ£¯ŗ ¡§ÃŬ ŕţƔţŰ ¹ÃƈŠƈƅ§ ÁÃƄƔ ¸ŕſśţ§ ÁÃ¯ Áƈ ¯§¯ŷƗ§ ŶƈŠ ƓžÃ
ŶŲÃƅ§ ½žÃ ŶƈŠƅ§ ªŕƔƆƈŷ ¡±Š¥ ¯Ɗŷ ƋŕŠÌśƛ§ Ƒƅ¥ ƋŕŗśƊƛ§ ƓżŗƊƔ ¾ƅ°ƅ (ª§±ŮŸƅ§ řƅ²Ɗƈ)±ŕŬƔƅ§ Áƈ Ã£
ÁÃœ·ŦƔ Ɯž ŕƍÃƁ°ţƔÃ řƔƅƕ§
Ì §ÃŗŬśƄƔ ƑÌśţ ¯ŕţƕ§ řƅ²Ɗƈ Áƈ ŕƈÃ¯ ¡¯ŗƅ§ ƑƆŷ ÁƔƈÌƆŸśƈƅ§ ¨Ɣ±¯śÃ Å¯ÃƈŸƅ§
Ì
.řƔƊŕŝƅ§ řƊŬƅ§ Ɠž ¸ŕſśţƛŕŗ ŶƈŠƅ§ Ƒƅ¥ ¿ŕƂśƊƛ§ ¯Ɗŷ
: œŰŽƃ¦ Ƒż ¿ƂË šřƃ¦ -5
Ƒƅ§Ãǔ ª§±¯Ƃƅ§Ã ª§±ŕƎƈƅ§ Áƈ řƆƈŠ Ƒƅ¥ ƌƆŦ§¯ ¾±ţśƅ§

Ì Ã ƌƔƆŷ ©±·ƔŬƅ§Ã ¡ŕŲſƅ§ Ɠž ÀƄÌ ţśƆƅ ¿ſ·ƅ§ ¬ŕśţƔ
ªţś ½Ãž ¿ſŬ£ ƑƆŷ£ ÁƔƈƔ ±ŕŬƔ :ƓƆƔ ŕƈ Ɠž ŕƎƅ§²śŦ§ ÁƄƈƔ ƓśÌƅ§ ÀƔƍŕſƈƅ§ Áƈ řƆƈŠ Ɠž ÀƄÌ ţśƅ§
¬±ŕŦ ¿Ŧ§¯ ¨ƊŕŠ ¼ƆŦ Àŕƈ£
ŗƒƆŪŞƃ¦
Ë ©œƋœŞřƙ¦ ±ƒƒƆř
Schéma ÀŬŠƅ§ ©±ÃŰ ¡ŕƊŗ ƑƆŷ ¼±Ÿśƅŕŗ

Ì ¿ſ·Ɔƅ ƑƅÃƗ§ řƆţ±ƈƅ§ Ɠž ƓœŕŲſƅ§
Ì ²Ɣţƅ§
Ì ¡ŕƊŗ ·ŗś±Ɣ
¡ŕƔŮƗ§ ŶƁ§Ãƈ ÁƔƔŸś Ɠž ƓŬŕŬ£
Ì ŶŠ±ƈƄ ŕƎŗ ÁƔŸśŬƔ ƓśÌƅ§ ŕƎś¯ţÃ «Ɣţ Áƈ ŕƎƅŕƈśƄ§Ã corporel
řſƆśŦƈƅ§ řƔƊŕƄƈƅ§
Ì ÀƔƍŕſƈƅ§ ¿ŕƈŸśŬ§Ã ÀƎſƅ§Ã ƌŠÃśƅ§
Ì Ɠž Ƌ¯ŷŕŬƔ ŕƈ §°ƍÃ ª§¯±ſƈƅ§ ¨ŕŬśƄ§Ã ŕƎśŕƍŕŠÌś§Ã
...¡§±Ã Àŕƈ£ ªţś ½Ãž :¿ŝƈ
26
řƔƊŗ Áŷ ±ÃŰś
Ì ƌƅ ¿ŰţƔ Á£ ¿ŗƁ ¡ŕŲſƅ§ Ɠž ¡ŕƔŮƗ§ ŶƁ§Ãƈ ¯Ɣ¯ţś Ɠž £¯ŗƔ Á£ Á°¥ ¿ſÌ·Ɔƅ ÁƄƈƔ Ɯž
Ì ¾ƅ°ƅ .Å¯ÃƈŸƅ§
ƑƆŷ ¨ŠÃśƔ Ì Ã ƓƂžƗ§ Å¯ŬŠƅ§
Ì ±Ãţƈƅ§ ¨Ŭţ latéralité řƔŗƊŕŠƅ§ Ɠž ÀƄÌ ţśƔÃ ƌƈŬŠ
ƌśŕƍŕŠśÛÃ ƌƈŬŠŗ ÀÌƆŸśƈƅ§ ¼Ɣ±Ÿś Ƒƅ¥ řž¯ŕƎƅ§ ř·ŮƊƗ§ Áƈ řŷÃƈŠƈ řƔ¯ƔƎƈśƅ§
Ì ©±śſƅ§ Ɠž ±śƂƔ Á£ ³±¯ƈƅ§
Ì
řƔŬţ
Ì řŷÃƊśƈ
Ì ř·ŮƊōŗ ŕƎœŕƊŻ¥ Ƒƅ¥ ÃÌ ŷ¯ƈ Ãƍ ¿ŗ °ƔƈƆśƅ§ ¨ŕśƄŗ ©¯±§Ãƅ§ ř·ŮƊƗ§ ƑƆŷ ƌƆƈŷ ¼ƂƔ ƛÌ £Ã
ƑƆŷÃ ƌśƆƄƔƍÃ ¡ŕŲſƅŕŗ řƆŰÌśƈƅ§ ÀƔƍŕſƈƅ§ ¡ŕƊŗƅ ƌŬ§
Ì Ãţ ¼ƆśŦƈÃ ƌƈŬŠ ¿ŕƈŸśŬ§ Ƒƅ¥ ÀÌƆŸśƈƅ§ Ŷž¯ś řƔƄ±ţ
Ì
:Ƒƅ¥ °ƔƈƆśƅ§ ©Ãŷ¯ ¿ŕŝƈƅ§ ¿ƔŗŬ
Á°Ɨ§ Ä±ŬƔƅ§ ¿Š±ƅ§
Đ Ã ƑƊƈƔƅ§ ¿Š±ƅ§
Đ Ä±ŬƔƅ§ ¯Ɣƅ§Ã ƑƊƈƔƅ§ ¯Ɣƅ§ ¿ŝƈ ƌƈŬŠ Áƈ ¡²Š ¿Ì Ƅ ÁƔƔŸś x
.ŕƎŠŕśţƔ Áƈƅ ©¯ŷŕŬƈƅ§ ÀƔ¯Ƃś Ŷƈ Ä±ŬƔƅ§ ÁƔŸƅ§Ã ƑƊƈƔƅ§ ÁƔŸƅ§ Ä±ŬƔƅ§ Á°Ɨ§Ã ƑƊƈƔƅ§
¿ſŬƗ§Ã ¼ŰśƊƈƅ§Ã ¯ŬŠƅ§ ƑƆŷ£ Ɠž ©¯ÃŠÃƈ Ƒƅ¥ ƓƂž£
Ì ±Ãţƈ ¨Ŭţ Ƌ¯ŬŠ Áƈ ¡§²ŠƗ§ ¯Ɣ¯ţś x
.. ªţś À§¯ƁƗ§Ã ½Ãž ³±£ ƅ§ ¿ŝƈ
¼ƊƗ§Ã řŗƄ±ƅ§Ã ±¯Űƅ§Ã ±Ǝ¸ƅ§Ã Á·ŗƅ§ ¿ŝƈ ¼ƆŦƅ§Ã ÀŕƈƗ§ Áƈ Ƌ¯ŬŠ ¡§²Š£ ¯Ɣ¯ţś x
: Ƒƅ¥ řŷÃƊśƈ
Ì řƔŬţ
Ì Ä±Ŧ£ ř·ŮƊ£ ¿ƜŦ Áƈ Ƒŷ¯ƔÊ ŕƈƄ
Ƒƅ¥ ¿ŕſ·Ɨ§ ¶Ÿŗ ©Ãŷ¯ŗ ÀŕƔƂƅ§ ¯Ÿŗ Ƌ¯ŬŠ Ƒƅ¥ řŗŬƊƅŕŗ ªÃŰƅ§ ƌƊƈ À¯Ɓ Å°Ìƅ§ ƋŕŠśƛ§ ¯Ɣ¯ţś x
řſƆśŦƈ ª§ÃŰ£ ±§¯Ű¥
ŕƊ£ ÀŬƂƅ§ ¿Ŧ§¯ ŕƊ£ :©±ƈ ¿Ì Ƅ Ɠž řŗŬŕƊƈƅ§ ©±ŕŗŸƅ§ ¿ŕƈŸśŬ§Ã ƌƆŦ§¯Ã ÀŬƂƅ§ ¬±ŕŦ ƌŸƁÃƈ ¯Ɣ¯ţś x
ÀŬƂƅ§ ¬±ŕŦ
ÁƔŗ ¨ŕŸƅ£ ÁƈŲ řţŕŬƅŕŗ
Ì Ã£ ÀŬƂƅ§ ¡ŕŲſŗ ©±žÃśƈ
Ì řſƆśŦƈ ¡ŕƔŮ£ Ƒƅ¥ řŗŬƊƅŕŗ řſƆśŦƈ ŶƁ§Ãƈ °ŕŦÌś§ x
±ŗŗŸśƅ§ Àŝ
Ì ƌƂƔ¯Ű ¨ƊŕŠŗ ƓŬ±Ƅƅ§
Ì ½Ãž Ã£ řƅÃŕ·ƅ§ ªţś ³ÃƆŠƅ§ ÃţƊ řƔ¯±ž
Ì ¨ŕŸƅ£ Ã£ ½±ž
[... ¡§±Ã ©±ÃŗŬƅ§ Àŕƈ£ ©±ŠŮƅ§ ªţś Áƕ§ ŕƊ£] ƌƔž ¼ƂƔ Å°Ìƅ§ ÁŕƄƈƅ§ Áŷ ©±ƈ
Ì ¿Ì Ƅ Ɠž
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¿Ū°Â »°Ŷř
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Ì řŷÃƈŠƈ ÃƎž ±ŕŬƈ Ƒž ř·ƂƊ ¾Ɣ±ţś Áŷ şśŕƊƅ§ ±ŝƗ§ Ãƍ řƔŬ¯ƊƎƅ§
Ì řƔţŕƊƅ§ Áƈ Ì·Ŧƅ§ x
.½ƈŷ Ã£ ¾ƈŬ Ã£ ¶±ŷ ƌƅ ³ƔƅÃ ÆƛÃ· © Ì̄ śƈƈƅ§ ©±ÃŕŠśƈƅ§ ·ŕƂƊƅ§ Áƈ
27
¿ƒƀřŪƆƃ¦ Ë¶Ťƃ¦ ŕƎŬŕŬ£ ŗŕƂË°Ɔ ÁÃƄśÃ řƈƔƂśŬƈ ±ƔŻ ÆřƔƊţƊƈ Ã£ ÆřƈƔƂśŬƈ ŗÅ ¶ƒŪŕ ·Ã·Ŧƅ§ ÁÃƄś x
.¿ƒƀřŪƆƃ¦ ¶Ťƃ¦Â ¿ƒƀřŪƆƃ¦ °ƒŹ ¶Ťƃ¦ ÁƔŗ ŶƈŠś Ã£ ±ŬƄƊƈƅ§ Ì·ŦƅŕƄ
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32
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43
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Ì ŶŲÃÃ
1 Vergnaud G.(1990), La théorie des champs conceptuels, Recherches en Didactique des

Mathématiques, vol.10, n°2-3, pp.133-170.
44
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45
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Ƒƅ¥ ©±Ƅ§°ƅ§ Ɠž ƌŗ ¸ſśţƈƅ§ ƓƁŕŗƅ§ ¯¯Ÿƅ§ ¯Ɣ²Ɣ] [5+ 25 ÁƔ ¯¯Ÿƅ§ ¹ÃƈŠƈ ¨ŬţƔ] [ ¾ƔƄſśƅŕŗ
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:±¸Ɗ§ ªŕƔƅƕ§
Denis Butlen & Monique Charles-Pézard, 2007, Conceptualisation en mathématiques et élèves
en difficultés : calcul mental, entre sens et techniques, Grand N, n° 79, pp 7-32.
46
Ì ž ŕƎƊÃƄƆƈƔ ƛ řƔƅŕŷ ª§±¯Ɓ Ƒƅ¥ ¬ŕśţś řŗŸŰ © Ì̄ ŕƈ ªŕƔŲŕƔ±ƅ§ ÁƔƈÌƆŸśƈƅ§ ¶Ÿŗ ±ŗśŸƔ (3)
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47
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Ì ŕƈ ÁōŗÃ
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ÀƄÌ ţśƅ§ ÁƄƈƔ ƛ ƓśÌƅ§ ª§±Ɣ±ŗśƅ§ Áƈ ŕƍ±ƔŻ Ã£ řž¯Űƅŕŗ Ã£ řƅōŬƈƅ§ řƅÃƎŬŗ ƛ ƌƅ°ŗƔ Å°ƅ§
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48
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.³±¯ƈƅ§ řŗŻ±ƅ řŗŕŠśŬ§ Ƌ²ŠƊƔ ŕƔŬ±¯ƈ
Ì ŕŗŠ§ÃÃ ŕƔƊƔśÃ±
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Ë ŗ¶ŕř°Ɔƃ¦ œ¶Ťƕ¦ x
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Ì ¼±Ÿś Ì 9
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Ì ÀƎśżƆŗ ƌƅ ÀƎƈƎž Áŷ ±ƔŗŸśƅ§ Áƈ ÀƎƊƔƄƈś 9
ƌſƔ¸ÃśÃ
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Ì Ã řƆŝƈƗ§ ŶƔÃƊś 9
ÀÃƎſƈƅ§ ¿Ìŝƈś řƈƜŬ
ƓśÌƅ§ ªŕƔŮÌ ƈśƅ§ ¼ŰÃ ƑƆŷ ÁƔƈÌƆŸśƈƅ§ «ţÃ
Ì řţƔţŰƅ§ şœŕśƊƅ§ Ƒƅ¥ ¿ŰÃśƅŕ
Ì ŗ ¡ŕſśƄƛ§ À¯ŷ 9
ÀŕƁ °ƔƈƆśƅ§ ÁƄƅ řţƔţŰ řƔ¯ÃƈŸƅ§
Ì řƔƆƈŸƅ§
Ì Ɠž ŶƈŠƅ§ řŠƔśƊ ÁÃƄś ¯Ƃž ¿Ì ţƅ§ Ƒƅ¥ ÀƎśƆŰÃ£
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ƓśÌƅ§ řƆţ±ƈƅ§ ¯Ɣ¯ţśÃ Ƌ¯ƈśŷ§ Å°Ìƅ§ ƓŮÌ ƈśƅ§ ±Ů Ƒƅ¥ Œ·Ŧƈƅ§ ©Ãŷ¯Ã Ő·Ŧƅ§ ƑƆŷ ¿ŕżśŮƛ§ 9
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¹ŕž¯ƅ§Ã ŕƎśŮƁŕƊƈÃ ÀƎƅŕƈŷ£ ¶±ŷ řŰ±ž ÁƈÃ ÀƎƊƔŗ ŕƈ Ɠž ±Ãŕţśƅ§ Áƈ ÁƔƈÌƆŸśƈƅ§ ÁƔƄƈś 9
(ƓƊŕž
Ì ±Ÿƅ§ ¹§±Űƅ§) ÀƎś§±ŕƔśŦ§ Áŷ
ƑÌśţ ²ŠƊƈƅ§ ƜŰ§Ãǔ ªŕŠŕśƊśŬƛ§ ¡ŕƊŗÃ ªŕƈƔƆŸśƅ§Ã ªŕƔŸŲÃƅ§
Ì řŻŕƔŰ ½œ§±· ŶƔÃƊś 9
řſƆśŦƈ źƔŰŗ ƓŲŕƔ
Ì ±ƅ§ ÀÃƎſƈƅ§ ÀÌƆŸśƈƅ§ ƓƊƔƔ
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Ë ®ƀŶƃœŕ ŗ¶ŕř°Ɔƃ¦ œ¶Ťƕ¦ x
ŕƊƔţ řţƔ±Ű ÁÃƄś ƓśÌƅ§ ¯ÃƂŸƅ§ Áƈ řŷÃƈŠƈ ¿ƜŦ Áƈ řƔƈƆŸśƅ§Ì řƔƈƔƆŸśƅ§
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Ì ¯ÃƂŸƅŕŗ ŢƔ±Űśƅ§ ƑƆŷ ÁŕƄƈƙ§ ±¯Ɓ ³±¯ƈƅ§
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49
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JOHSUA (Samuel) et DUPIN (Jean- Jacques). Introduction à la didactique des sciences et
des mathématiques. Paris : PUF, 1993.
Yves Chevallard, Sur l'analyse didactique : deux ȩ tudes sur les notions de contrat et de
situation, 3XEOLFDWLRQVGHO
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50
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1
http://www.atc21s.org : ήψϨϳ
: Ϛϟάϛϭ
Binkley, M., Erstad, O., Hermna, J., Raizen, S., Ripley, M., Miller-Ricci, M., & Rumble, M.
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and Teaching of 21st Century Skills, Dordrecht, Springer, pp 17-66
2
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septembre 2004"Une éducation de qualité pour tous les jeunes : Défis, tendances et priorités"
http://www.ibe.unesco.org/international/ice47/French/Organisation/Workshops/workshop3.htm
59
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132
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134
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135
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136
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Ì : 2ŗƆƒƄŶřƃ¦
.¨ƔƆţƅ§ ŕƊƔ·Ÿś Ɠśƅ§ ªŕƊ§ÃƔţƅ§ ½Ɔżƈ Ì·Ŧŗ ·Ɣţ£ : 3 ŗƆƒƄŶřƃ¦
: ¯ƎŮƈƅ§ Ɠž ©¯ÃŠÃƈƅ§ ªŕƊ§ÃƔţƅ§ Ä£±ž ÀŦ

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137
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138
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‫ﻋﺎﺋﻠﺔ ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﺎﺋﻠﺔ ﻣﺤﺒﻮﺑﺔ‬ ‫ﻋﺎﺋﻠﺔ ﻣﺤﻤﻮد‬
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139
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¿ſ· ¿Ì Ƅ ƌƄƆƈƔ Å°ƅ§ źƆŗƈƅ§ ¨śƄ£ -1
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............................................................................
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140
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:¨Ɔ·śśÃ Æ©¯ţ§Ã ÆřƆţ±ƈ ŕƎƊƈ ¿ē Ƅ Áŷ řŗŕŠƙ§ ¨ŠÃśŬś řƆœŬ£ ÁƈŲśś Ì
.10 Áƈ ±żŰ£ ŕƈƎŷÃƈŠƈ ±ŝƄ£ Ã£ ÁƔ¯¯ŷ ŶƈŠ x
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..ƌśŗ±ŷ ƑƆŷ ½ÃŬƅ§ Ƒƅ¥ ŕƎƆƈţƅ ½Ɣ¯ŕƊŰ Ɠž Ã£ ŕƈ²ţ ŕƎƆŸŠÃ ŕƎſƔ¸ƊśÃ ŕƎŸƆƁ Ɠž řŝƜŝƅ§
řƈ²ţ Ɠž ³Ã¤± 3 ¿Ì Ƅ ³ŕŗŬŗƅ§ ŶƔƈŠś Ɠž ©±ŬƗ§ ¯ŷŕŬ£-1
¿²ŕƊƈƅ§ ¿Ã¯Š Ɠž ŶƔƈŠśƅ§ řŠƔśƊ ¨śƄ£ - -1
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142
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144
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Ì ƌƔƅ¥ řŗŬƊƅŕŗ řƅƛ¯ ª§° ¿œŕŬƈ ¿Ì ţ ƑƆŷ ±§ ¯ŕƁ ÀÌƆŸśƈƅ§ ÁÃƄƔ řŬƈŕŦƅ§ ©±śſƅ§ řƔŕƎƊ Ɠž
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: »ŗ ¾ƅ°Ã 20 Áƈ ±żŰƗ§ ¯§¯ŷƗ§ ½ŕ·Ɗ Ɠž ±Ɣ¯ŕƂƈ Ɠž ¼±Űśƅ§
.(¸ŕſśţƛ§ ÁÃ¯) ŶƈŠƅ§ ¼Ɣ¸Ãś x
.Ɠƈ 5 Ã Ɠƈ 2 Ã Ɠƈ 1 řƔ¯ƂƊƅ§
Ì Ŷ·Ƃƅ§ ¿ŕƈŸśŬ§ x
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¹§ÃƊ£ 3 ªƊśƁ§ .ªŕƈ²ƆśŬƈƅ§ ¶Ÿŗ ¡§±Ůƅ ©²ŕżƈƅ§ Ɠƈ£ ª¯ŰƁ .¡ŕƊŬ ƓśŦ£ ¯ƜƔƈ ¯Ɣŷ ÀÃƔƅ§
.ªŕƔÃƆţƅ§
Ì Áƈ
.řśžƛ Ɠž ¨ŬŕƊƈƅ§ ¯¯Ÿƅ§ ¨śƄ£Ã ªŕƔÃƆţƅ§

Ì Áƈ ¹ÃƊ ¿Ì Ƅ ½Ɔżƈ Ì·Ŧŗ ·Ɣţ£ : 1 ŗƆƒƄŶřƃ¦
.ŕƔƅÌ ²ŕƊś ªŕśžƜƅ§ ¯§¯ŷ£ ¨Ìś±£ : 2 ŗƆƒƄŶřƃ¦
............ < ........... < .........
> ¡ŕƊŬ ±ƈŷ > 10 :¡ŕƊŬ ƓśŦ£ ±ƈŷ ±¯Ɓ ƑƆŷ ªŕŗÌ·±ƈƅ§ řƄŸƄ ½Ãž ŕŷÃƈŮ Ɠƈ£
Ì ªŸŲÃ
15
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12
14
13
11
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.¡ŕƊŬ ±ƈŷ ¿ŝƈś Ɠśƅ§ řśžƜƅ§ ÁÃƅ£
Ì : 2 ŗƆƒƄŶřƃ¦
.³ÃƆŠƅ§ řŷŕƁ ÁƔƔ²śƅ ªŕƊÃƅŕŗƅ§ Áƈ ÁƔśŷÃƈŠƈ ª±Ųţ£ .řƊŬ 12 ŕƍ±ƈŷ ªƊŗ
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Ì Ɠƈ 11 ŕƎƅ ƓƂŗž řƔƊ§± ŕƈ£ : 2 ŗƆƒƄŶřƃ¦
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Appartenance ¡ŕƈśƊ§ Unités ¯ŕţ¢
Appartient ƓƈśƊƔ Singleton (řŷÃƈŠƈ) řƔ¯ŕţ£
Associativité řƔŸƔƈŠś
Ì Inclusion ¡§Ãśţ§
Autant que ±¯Ɓ ƑƆŷ Horizontale (ÀƔƂśŬƈ) ƓƂž£

Ì
Base binaire řƔœŕƊŝƅ§
Ì ©¯ŷŕƂƅ§ Inférieur à Áƈ ¿Ì Ɓ£
Base décimale řƔ±ŮŸƅ§ ©¯ŷŕƂƅ§ Supérieur à Áƈ ±ŝƄ£
Bijection ¿ŗŕƂś Appartenance ¡ŕƈśƊ§
Brisée (ligne) (·
Ì Ŧ) ±ŬƄƊƈ Injection ÁƔŕŗś
Commutativité (řƔŰŕŦ) řƔƆƔ¯ŗś Commutativité (řƔŰŕŦ) řƔƆƔ¯ŗś

Ì
Comparaison (signe) (řƈƜŷ) řƊ±ŕƂƈ Groupement ŶƔƈŠś
Complément Àƈśƈ
Ì Associativité (řƔŰŕŦ)řƔŸƔƈŠś
Côté ŶƆŲ Croissant Å¯ŷŕŰś
Courbe(ligne) (Ì·Ŧ) ÁţƊƈ

È Application ½Ɣŗ·ś
Croissant Å¯ŷŕŰś
Ì Décomposition ¾ƔƄſś
Décomposition ¿ƔƆţś Bijection ¿ŗŕƂś
154
Décroissant Ɠƅ
Ì ²ŕƊś Intersection Ŷ·ŕƂś
Diagramme (řŷÃƈŠƈ) ··Ŧƈ Décroissant Ɠƅ²ŕƊś
Diagramme de Venn Áŕž ··Ŧƈ Sous-ensemble (řŷÃƈŠƈ)řƔœ²Š
Différence ½±ŕž Addition ŶƈŠ
D ividende ÀÃŬƂƈ Encadrement ±Űţ
Diviseur ÀŬŕƁ Quotient řƈŬƂƅ§ ¬±ŕŦ
Division řƈŬƁ Propriété řƔŰŕŦ
Dizaines ª§±Ůŷ Pentagone ¹ƜŲ£ ƓŬŕƈŦ
Droite ÀƔƂśŬƈ Quadrilatère ¹ƜŲ£ Ɠŷŕŗ±
Elément ±ŰƊŷ Hexagone ¹ƜŲ£ ƓŬ§¯Ŭ
E ncadrement ±Űţ Surjection ¿ÃƈŮ
Ensemble řŷÃƈŠƈ Côté ŶƆŲ
Groupement ŶƔƈŠś Soustraction ±·
Hexagone ¹ƜŲ£ ƓŬ§¯Ŭ Longueur ¿Ã·
Horizontale(droite) (ÀƔƂśŬƈ) ƓƂž£ Non-appartenance ¡ŕƈśƊ§ À¯ŷ
Inclus ©§Ãśţƈ Largeur ¶±ŷ
Inclusion ¡Ãśţ§ Dizaines ª§±Ůŷ
Inférieur à Áƈ ±żŰ£ Autant que ±¯Ɓ ƑƆŷ
Injection ÁƔŕŗś Verticale (ÀƔƂśŬƈ) Å¯Ãƈŷ
155
Intersection Ŷ·ŕƂś Elément ±ŰƊŷ
Largeur ¶±ŷ Non inclus ©§Ãśţƈ ±ƔŻ
Ligne Ì·Ŧ Vide (řŷÃƈŠƈ) řŻ±ŕž
Ligne droite ÀƔƂśŬƈ Ì·Ŧ Différence ½±ŕž
Longueur ¿Ã· Base binaire (řƔœŕƊŝ) ©¯ŷŕƁ
N’appartient pas ƓƈśƊƔ ƛ Base décimale (řƔ±Ůŷ) ©¯ŷŕƁ
Non appartenance ¡ŕƈśƊƛ§ À¯ŷ Division řƈŬƁ
Non inclus ©§Ãśţƈ ±ƔŻ Diviseur ÀŬŕƁ
Oblique ¿œŕƈ Segment de droite ÀƔƂśŬƈ řŸ·Ɓ
Pentagone ¹ƜŲ£ ƓŬŕƈŦ N’appartient pas ƓƈśƊƔ ƛ
Polygones ªŕŸÌƆŲƈ Oblique (ÀƔƂśŬƈ) ¿œŕƈ
Propriété řƔÌŰŕŦ
Ì Complément Àƈśƈ
Quadrilatère Ɠŷŕŗ± Ensemble řŷÃƈŠƈ
Quotient řƈŬƂƅ§ ¬±ŕŦ Inclus ©§Ãśţƈ/Ä

Ê Ãśţƈ
Æ
Segment de droite ÀƔƂśŬƈ řŸ·Ɓ Diagramme de venn (Áŕž) ··Ŧƈ
Singleton řƔ¯ŕţ£
Ì řŷÃƈŠƈ Diagramme (řŷÃƈŠƈ) ··Ŧƈ
Sous-ensemble řƔœÌ ²Š řŷÃƈŠƈ Droite ÀƔƂśŬƈ
Soustraction (řƔƆƈŷ)
Ì ±· Ligne droite (·Ŧ)ÀƔƂśŬƈ
Supérieur à Áƈ ±ŗƄ£ Polygones ªŕŸÌƆŲƈ
156
Supplément ¿ƈƄƈ
Ì Comparaison (signe) (řƈƜŷ) řƊ±ŕƂƈ
Surjection ¿ÃƈŮ Dividende ÀÃŬƂƈ
Table des unités (¿Ã¯Š) ¿²ŕƊƈ Supplément ¿ƈƄƈ

Ì
Union ¯ŕţÌś§ Table des unités (¿Ã¯Š) ¿²ŕƊƈ
Unités ª§¯ţÃ Courbe(ligne) (·Ŧ)ÁţƊƈ

È
Verticale ÀœŕƁ Brisée(ligne) (·Ŧ) ±ŬƄƊƈ
Vide(ensemble) (řŷÃƈŠƈƅ§)řŻ±ŕž Appartient ƓƈśƊƔ
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179
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.½Ã±Ůƅ§
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ŗƒŞÂŹ¦®ƒŕÂ ŗƒƆƄŵ ŗƒ°Ŭƈ :©œƒŰœƒ°ƃ¦ Ƒż ƑŪœŪƕ¦ 1993 řƔŲŕƔ±ƅ§ ÀÃƆŸƆƅ řƔŬƊÃśƅ§ řƔŸƈŠƅ§ x
.³ƊÃś 2 ¯¯Ÿƅ§ œƒƃÂƕ¦Â ƑŪœŪƕ¦ ¿ƒƄŶřƃ¦ ƑŪ°®Ɔƃ
Ì ±¯ŕƂƅ§ ¯ŗŷ řƈ·ŕž řƈŠ±ś œƈřœƒš Ƒż ©œƒŰœƒ°ƃ¦ 1987 ±Ɣ±ŗÃŮ ŕƄśƛ§² x

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.³ƊÃś ŶƔ²Ãśƅ§Ã ±ŮƊƆƅ řƈƆƄ ±§¯ ¨°ŪƒƆ
Ë
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449 µ Ɠŗ±Ÿƅ§ ±Ƅſƅ§
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.¡ŕŲƔŗƅ§ ±§¯ƅ§ ±ŮƊƅ§Ã řŷŕŗ·Ɔƅ Ɠŗŕ·ƅ§ ±§¯ ¿ŵ®ƃ¦ ŗ¶Ŭƈ¢Â ¯ƒƆƚřƃ¦
ÀƒřƈŪƃœŕ ©œƒŰœƒ°ƃ¦ :©œźƄƃ¦Â ¿ÂƄŶƃ¦ Ƒż ÀƒÂƂřƃ¦ ¿ŵ® ÁƔƊÃƄƈƅ§ ÁƔÃƄśƅ ƓƊ·Ãƅ§ ²Ƅ±ƈƅ§ x
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Ì ¿Ɣƅ¯ ƑŪœŪƕ¦ ¿ƒƄŶřƃ¦ ÀƆ ŗŪ®œŪƃ¦Â ŗŪƆœŤƃ¦
.(PAQSET II) ƓŬƊÃśƅ§
180
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.³ƊÃś ƏƃÂƕ¦ ŗŞ°®Ƅƃ ŗƒƆŪ°ƃ¦
Ë ŝƆ¦°ŕƃ¦ 2004 řƔŗ±śƅ§ ©±²§ Ã x
ŗƒŕƈŞƕ¦ ©œźƄƃœŕ ŴŞ¦°Ɔƃ¦-2

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182
²°ººººººººººººººƌŽƃ¦
3 §œřƂƃ¦ ŗƆ®ƀƆ
Ë
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22 ƓƊƍ°ƅ§ ¨ŕŬţƅ§ -3
26 ŕƎƔƆŷ ªŕƔƆƈŸƅ§Ã ¯§¯ŷƗ§ -4
26 ¡ŕŲſƅ§ Ɠž ÀƄţśƅ§ -5
27 Ì :ªŕŸÌƆŲƈƅ§Ã ·Ã·Ŧƅ§
ÀŬ±Ã ¼±Ÿś -6
32 ±Ɣ¯ŕƂƈƅ§ Ɠž ¼±Űśƅ§ -7
33 ªŕƔŲŕƔ±ƅ§ ³Ɣ±¯ś Ɠž ¿ƄŮƈƅ§ řƔŸŲÃƅ§ ¼Ɣ¸Ãś -8
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Ë Â ŗƒŞÂŹ¦®ƒŕƃ¦
Ë ¿ƒƋœŽƆƃ¦ µŶŕ ¾Âš ©¦ œŰ¤
41 ªŕƔŲŕƔ
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43 ŕƎŠƜŸƅ ř·Ŧ ¡ŕƊŗÃ ŕƍ±¯ŕŰƈ ŕƍ¯Ű± : ªŕƔŲŕƔ±ƅ§ Ɠž ¡ŕ·ŦƗ§ -2
50 Ê̄Ã¯Ÿƈƅ§Ã Ê̄ ¯Ÿƅ§ -3
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55 řƔśŕƔţƅ§ ª§±ŕƎƈƅ§ ÀÃƎſƈ -1
58 řƔśŕƔţƅ§
Ì ª§±ŕƎƈƅ§Ã ÁƔ±ŮŸƅ§Ã Å¯ŕţƅ§ Á±Ƃƅ§ ª§±ŕƎƈ -2
59 ÁƔ±ŮŸƅ§Ã Å¯ŕţƅ§ Á±Ƃƅ§ ª§±ŕƎƈÃ řƔśŕƔţƅ§
Ì ª§±ŕƎƈƅ§ řƔƈƊś Ɠž řŬ±¯ƈƅ§ ±Ã¯ -3
60 ªŕƔŲŕƔ
Ì ±ƅ§ ³Ã±¯ Ɠž řƔśŕƔţƅ§
Ì ª§±ŕƎƈƅ§ -4
183
62 ªŕƔŲŕƔ±ƅ§ ³Ã±¯ ƑƆŷ řƔśŕƔţƅ§
Ì ª§±ŕƎƈƅ§ ŶƔ²Ãś -5
ƑƄƆŶƃ¦
Ë ¿Ūƀƃ¦ :Ƒƈœśƃ¦ ±Şƃ¦
69 ª§±śſƅ§ ƑƆŷ ªŕƔÃśţƈƅ§ ŶƔ²Ãś -1
74 ³±¯ƈƅ§
Ì ±Ã¯ -2
75 ª§±śſƅ§ ř·±ŕŦ -3
78 ³Ã±¯ ª§±Ƅ°ƈ Áƈ ªŕƊƔŷ Ì -4
134 ª§±śſƅ§ ÀƔƔƂś ª§±ŕŗśŦ§ -5
:®°¦ÂƆƃ¦ :ªƃœśƃ¦ ±Şƃ¦

154 ªŕţƆ·Űƈƅ§ ªŗŝ -1
158 ¾ƂŬƆƃ¦ ŗƒŶŰÂƃ¦
Ë Ë Â »ƒ·Âřƃ¦ ªŕƔŸŲÃ -2
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180 ŶŠ§±ƈƅ§ -3
184
‫ّون�سية‬
‫الجمهور ّية الت ّ‬
‫وزارة ال ّتربية‬ ‫‪1‬‬
‫رياضيّات‬
‫كتاب املعلّم‬
‫السنة األوىل من التّعليم‬
‫كتاب المع ّلم‬
‫األسايس‬ ‫ّ‬
‫األسايس‬
‫ّ‬ ‫السنة األوىل من التّعليم‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪502 107‬‬
‫المركز الوطني البيداغوجي‬
‫‪502 107‬‬
‫‪502 107‬‬ ‫‪www.cnp.com.tn‬‬ ‫‪ecole.edunet.tn‬‬ ‫ثمن البيع للعموم ‪ 2,900 :‬د‪.‬ت‬

كتاب المعلم في الرياضيات - السنة الأولى أساسي

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‫الجمهور ّية الت ّ‬

‫المركز الوطني البيداغوجي‬

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®¦®ŵƕ¦ ƏƄŵ ©œƒƄƆŶƃ¦

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××× × 3 ¿ŕƈŸśŬ§ ±ŰŕƊŷ 9 ŶƔƈŠś ¨Ɔ·śƔ] 8

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1 Vergnaud G.(1990), La théorie des champs conceptuels, Recherches en Didactique des

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ΕΎϳοέϔϟ΍ ΔΣλ ϥϣ ϕϘΣΗϠϟ ΕΎϳϟ΁ ϊοϭ

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