Primer y Segunda Unidad 2do Basico 1

Cuaderno de trabajo
2° Básico
¡La aventura
de aprender!
UNIDADES 1 y 2
Números y Patrones
Matemática
Módulo didáctico para la enseñanza y aprendizaje
en escuelas rurales multigrado
Cuaderno de trabajo
Matemática
2o básico
Unidad 1: Números
Unidad 2: Patrones
Edición
Profesional Mineduc:
Programa Educación Rural
Profesionales externos:
Marcela Torres
Alfredo Carrasco
Francisco Cerda
Gabriela Zúñiga
Diseño y Diagramación
Diseño Mineduc
Programa Educación Rural

División de Educación General
Ministerio de Educación
Av. Libertador Bernardo O’Higgins 1371,
Santiago de Chile
2022
¡Bienvenidos
a 2 básico!
o
En este cuaderno te
invitamos a descubrir
y demostrar tu interés Te desafiamos a que,
y curiosidad por la de manera individual o
matemática. En este junto a tus compañeros,
trimestre aprenderás sobre enfrentes las actividades y
números y patrones. demuestres tus habilidades
para resolver problemas,
modelar, representar y
argumentar y comunicar.
¡Vamos con todo!

Índice
UNIDAD 1 - Números
Lección 1: Conociendo los números hasta el 50 6
Lección 2: Conociendo los números hasta el 100 17
Lección 3: Comparar y ordenar hasta el 50 26
Lección 4: Números ordinales 35
Lección 5: Comparar, ordenar y estimar hasta
el número 100 44
Lección 6: Resolver problemas con números 55
Síntesis 68
Evaluación 71
UNIDAD 2 - Patrones
Lección 1: Patrones en figuras 77
Lección 2: Secuencias numéricas 82
Síntesis 89
Evaluación 92
UNIDAD 1
Números
Unidad 1 - Números
Lección 1
Conociendo los números hasta el 50
Aprenderás a contar, leer, escribir y representar números hasta el 50.
Actividad 1
Observa y describe el paisaje de la Reserva Nacional
1 Los Flamencos, ubicada en la comuna de San Pedro de
Atacama, región de Antofagasta.
Lección 1
a Escribe en cifras y en palabras cuántos animales hay:
6 Seis
Matemática - 2º Básico
Los números se pueden escribir, leer y representar.

2 Completa con la información que falta de cada número.
Número Se lee y escribe Se representa
10 Diez
20 Veinte
Lección 1
30
Cuarenta
Siete 7
Unidad 1 - Números
Completa con la representación de cada número cómo se lee

3
y se escribe. Guíate por el ejemplo.
4 5 cuarenta y cinco
3 8
Lección 1
2 1
4 9
2 9
8 Ocho
Completa las siguientes secuencias numéricas con

4
los números que faltan.
a 22 24 25 28
b 36 37 42
c 5 10 20 35
Lección 1
34 33 30 29
d
e
33 35 39 45
f 43 38 28 13
g 44 42 40 38
Nueve 9
Unidad 1 - Números
Actividad 2
Contar, leer y escribir números hasta el 50
Cuenta las vicuñas que hay en cada imagen y pinta el
1
recuadro con el número correcto.
Lección 1
40 36 35
37 40 36
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué otra
forma se podrá
realizar?
10 Diez
Observa la siguiente imagen aérea de la Reserva Nacional

2
Los Flamencos.
Lección 1
a Escribe en el recuadro el número que corresponde.
Hay flamencos. Hay cactus.
b Escribe los números con palabras.
Hay flamencos
Hay cactus
Once 11
Unidad 1 - Números
Escribe en el recuadro el número que se representa con

3
los bloques de base 10.
Lección 1
4 Lee con atención las siguientes instrucciones:
a Escribe en el recuadro el número que corresponde a

la cantidad de bloques representada.
Hay bloques.
b Escribe la cantidad de bloques en palabras.
Hay bloques.
12 Doce
c Escribe en el recuadro el número que corresponde a

la cantidad de bloques representada.
Hay bloques.
d Escribe la cantidad de bloques en palabras.
Lección 1
Hay bloques.
¡Qué bien lo hiciste!

Sigamos.
Trece 13
Unidad 1 - Números
En la imagen se representa con cubos la flora y la fauna

5
de la Reserva Nacional Los Flamencos. Te invitamos a
armar las figuras del paisaje con los cubos multiencaje.
Yareta
Cactus
Vicuña
Flamenco
Jote
Zorro
Lección 1
Pato
Chinchilla
Flor Ratón
a ¿Cuál de las figuras requirió mayor cantidad de cubos?

Escribe el nombre de la figura.
b ¿Cuál de las figuras requirió menor cantidad de cubos?

Escribe el nombre de la figura.
14 Catorce
c ¿Cuántos cubos se necesitaron

para armar el flamenco?
d ¿Cuántos cubos se necesitaron para armar el zorro?
e ¿Cuántos cubos se necesitaron

para armar la chinchilla?
f ¿Cuántos cubos se necesitaron

para armar todas las figuras?
Calcula y escribe la cantidad de cubos que necesitas para

5 armar las siguientes figuras:
Lección 1
a 5 flamencos
Cantidad
de cubos
b 3 flamencos y 4 flores
Cantidad
de cubos
c 3 flamencos, 3 flores, 2 ratones y 1 pato
Cantidad
de cubos
Quince 15
Unidad 1 - Números
Actividad de cierre
Busca tantos cubos multiencaje como se indica en cada
1 ejercicio y arma las figuras de flamencos que se solicitan.
2 Busca 45 cubos multiencaje.
a ¿Cuántos flamencos puedes armar?
b ¿Cuántos cubos te sobraron?

Lección 1
3 Busca 50 cubos multiencaje.
a ¿Cuántos flamencos puedes armar?
b ¿Cuántos cubos te sobraron?
¡Buen trabajo!
16 Dieciséis
Lección 2
Conociendo los números hasta el 100
Aprenderás a contar y representar números hasta el 100.
Actividad 1
Jugando con tapas

Sigue las siguientes
1
instrucciones:
PASO 1
Lección 2
Forma un grupo con 3 o 4 compañeros.
PASO 2
Cada uno lanzará cuatro dados e irá a buscar en un solo viaje la
cantidad exacta de tapas que indicaron los dados, sin que sobren
ni que falten tapas.
PASO 3
Los demás integrantes verificarán si trajiste la cantidad exacta.
Si faltan o sobran, debes ir nuevamente.
PASO 4
Ganan quienes en un solo viaje logren traer la cantidad exacta
de tapas.
PASO 5
Dibuja los puntos que salieron en tus jugadas en la página a
continuación. Luego, escribe los números obtenidos.
Diecisiete 17
Unidad 1 - Números
Jugada 1 Jugada 2 Jugada 3 Jugada 4
2 Escribe el total de tapitas que fuiste a buscar:
3 Encierra la cantidad total de tapas de la siguiente jugada.

Lección 2
Registra la cantidad de puntos en cada dado, para obtener

4 las tapas dibujadas.
18 Dieciocho
a ¿Existirá otra combinación

de dados que podría servir?
Dibújala.
5 Completa con la información que falta de cada número.
Número Se lee y escribe Se representa
50 Cincuenta
Sesenta
Lección 2
Setenta
80
90
Para terminar lee en voz alta junto a tus compañeros

6 y compañeras:
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Diecinueve 19
Unidad 1 - Números
Actividad 2
Contar, leer y escribir números en unidades y decenas.
Completa con el número, representación o escritura, según
1 corresponda. Guíate por el ejemplo.
7 3 Setenta y tres
5 9
Lección 2
7 7
20 Veinte
2 Ahora vamos a contar con decenas.
Debes considerar lo siguiente:
10 unidades 1 decena
Completa enumerando las cantidades de 10 en 10. Luego,

3
escribe la cantidad de decenas y la cantidad total de ajíes.
Sigue el ejemplo:
Lección 2
4 Decenas de Ajíes
a
40 Ajíes
Cuarenta
Decenas de Ajíes
b Ajíes
Decenas de Ajíes
c Ajíes
Veintiuno 21
Unidad 1 - Números
Victoria representó el número 42 con cubos de base 10,

4
y luego escribió los dígitos que forman el número en una
tabla. Observa la representación que hizo Victoria.
Victoria Esta tabla se

llama "tabla Decenas Unidades
de valor
posicional". 4 2
a ¿Qué relación existe entre la cantidad de barras de 10

Lección 2
y el dígito en la posición de las decenas?
b ¿Qué relación existe entre la cantidad de cubos y el

dígito en la posición de las unidades?
22 Veintidós
c Observa las representaciones de los números y ubica en

la tabla de valor posicional los dígitos que corresponden
a la posición de decenas y unidades.
Decenas Unidades
Decenas Unidades
Lección 2
Decenas Unidades
d Completa las siguientes oraciones:
Una decena está formada por unidades.
El número 78 está formado por decenas y

unidades.
Veintitrés 23
Unidad 1 - Números
Siguiendo el ejemplo, completa la tabla:

5
Número Representación Decenas Unidades
53
94
71
Lección 2
99
Une con una línea las decenas y unidades con el número

6
que corresponde.
8 decenas y 7 unidades 78
24 Veinticuatro
Actividad de cierre
Pinta del mismo color las tarjetas que representan

1 el mismo número.
60 + 4
6 decenas y 4 unidades 50 + 2
1 decena y 9 unidades
Diecinueve
52
Escribe la cantidad que representa el dígito sombreado,

2
ya sea decena o unidad. Guíate por el ejemplo.
Lección 2
5 6 El dígito 5 en esa posición tiene un valor de 50 .
1 7 El dígito 1 en esa posición tiene un valor de .
Veinticinco 25
Unidad 1 - Números
Lección 3
Comparar y ordenar hasta el 50
Aprenderás a comparar y ordenar hasta el número 50.
Actividad 1
Comparando cantidades
Marca con una X el recuadro donde hay menos paletas
1 de helados.
Lección 3
Marca con una X el recuadro donde hay más paletas

2 de helados.
26 Veintiséis
¿Qué hiciste para saber dónde había más paletas?

3
Comparte tu explicación con un compañero o compañera.
4 Escribe los números en la tabla de valor posicional.
¿Cuál es el
a Decenas Unidades
número mayor?
Lección 3
¿37 o 42?
¿Cuál es el
número mayor?
b Decenas Unidades
¿43 o 34?
Veintisiete 27
Unidad 1 - Números
c ¿Te ayudó escribir los números en la tabla de

Sí No
valor posicional para poder compararlos?
d ¿Por qué? Comenta tu respuesta con

un compañero o compañera.
5 Ahora aprenderás sobre la comparación entre cantidades.
Para comparar cantidades se utilizan los siguientes símbolos:
< menor que > mayor que = igual que
Por ejemplo:
Lección 3
31 < 32 32 > 31 30 = 30
31 es menor 32 es mayor 30 es igual
que 32 que 31 que 30
a Observa el modelo y escribe el símbolo que corresponde.
24 26 28 39
13 31 46 36
50 39 21 8
b ¿Qué estrategia realizaste para saber cuál es el símbolo correcto?
28 Veintiocho
Actividad 2
Encontrando mayor y menor
La profesora necesita saber cuántos útiles escolares tiene
1 para los estudiantes de su curso. Observa las imágenes
y marca con un donde hay más unidades y con una
donde hay menos.
a
28 32 24 28
Lección 3
b
36 28 50 32
c
36 18 50 24
Veintinueve 29
Unidad 1 - Números
Actividad 3
Encontrando el mayor y el menor
1 Observa el grupo de estudiantes jugando.
Yo voy Yo voy
en la 36 en la 29
Yo voy
en la 42
Lección 3
2 3 6 7 8 11
1 12
13 Yo voy
23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 en la 34
24
25
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
36
48 37
47 46 45 44 43 42 41 40 39 38
a Ordena de mayor a menor el número en que va cada jugador.
> > >
30 Treinta
2 Observa la siguiente cinta numerada y completa las oraciones:
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
ordenar
a Para
números
una lista de los buscamos
en la numerada.
Lección 3
b En una cinta numerada, siempre es menor el número que se
encuentra a la izquierda de otro. Siempre es ,
el número que se encuentra a la derecha de otro.
c El número 23 es menor que el número 28, porque se encuentra a

la de este, en la cinta numerada.
d El número 39 es mayor que el número 35, porque se encuentra a

la de este, en la cinta numerada.
Comenta con tus

compañeras y
compañeros.
Treinta y uno 31
Unidad 1 - Números
3 Observa y resuelve:
a Escribe los números en la tabla de valor posicional, ordenados

de menor a mayor.
Decenas Unidades
32, 23 y 43
b Observa la tabla y ordena los

números de mayor a menor: > >
Lección 3
c ¿En qué te fijaste para ordenar los números?
d Escribe los números en la tabla de valor posicional,

ordenados de mayor a menor.
Decenas Unidades
37, 50 y 34
e Observa la tabla y ordena los

números de menor a mayor: < <
f ¿En qué te fijaste para ordenar los números?
32 Treinta y dos
4 Ahora comprenderás cómo funciona un ábaco.
Debes considerar lo siguiente:

D U
Esto es un ábaco y En la primera varilla de En este ejemplo,

está formado por tres la derecha, se colocan las el número es 42.
varillas. Sirve para argollas que representan las
representar números. unidades. En la segunda varilla,
se colocan las argollas que
representan las decenas.
a Representa los siguientes números pintando las argollas en
Lección 3
cada ábaco:
35 41 27 30
b Luego, dibuja las cantidades ordenadas de menor a mayor,
fijándote en los ábacos anteriores.
c ¿Cómo supiste cuál es la mayor?, ¿y la menor?

Explica a tu compañero o compañera.
Treinta y tres 33
Unidad 1 - Números
Tengo
Actividad de cierre Tengo 41
29
Marcelo y Anita juegan a
1 las cartas. Marca con una
X quién tiene más.
Marcelo Anita
Ayuda a Anita a ordenar las

2
siguientes cartas de menor
a mayor.
Lección 3
27 42 36 40
27 27
42 42
36 36
40 40
La carta menor es , seguida del , luego

el y la mayor es .
a ¿Cómo lo hiciste? Explícalo a un compañero o compañera.
Marcelo está pensando en jugar una de sus cartas, que

3
es mayor a 28, pero menor que 33. ¿Qué números podrían
tener las cartas que quiere jugar?
a ¿Cómo lo supiste? Explícalo a tus compañeros y compañeras.
34 Treinta y cuatro
Lección 4
Números ordinales
Aprenderás a emplear los números ordinales y a leer calendarios.
Actividad 1
1 Observa la imagen del tren y completa las frases.
Lección 4
a El tren tiene vagones.
primer
b En el vagón viajan pasajeros.
cuarta
c El caballero que viaja en la fila lleva un gorro
de color .
d En el 4
vagón viajan niños.
e El policía viaja en la fila del vagón.
f La niña del vestido rojo viaja en la fila del vagón.
g El hombre detrás del abuelo viaja en la fila del vagón.
Treinta y cinco 35
Unidad 1 - Números
h La señora del sombrero rosado viaja en el lugar del

vagón.
i Detrás del policía viajan adultos y niños.
j En el tren viajan pasajeros y el maquinista.
k Delante del payaso hay pasajeros.
l El payaso viaja en la fila del vagón.
m Detrás del niño con la gorra azul viajan niños más.
Para que cada pasajero en la estación de trenes pueda pagar

2
Lección 4
su pasaje debe hacer una fila, ocupando una posición, así

todos respetan su turno. Observa esta imagen y une con una
línea las posiciones con el pasajero de la fila.
noveno segundo décimo séptimo
vigésimo décimo octavo décimo

tercero quinto
36 Treinta y seis
Responde las siguientes preguntas observando el dibujo y

3
tomando en cuenta la información a continuación.
El hotel tiene las cortinas verdes y ocupa

tres pisos.
Las luces de las oficinas siempre están
encendidas y ocupan dos pisos.
Jorge vive debajo de las oficinas y sus
cortinas son rojas.
Anita vive en el último piso debajo de la
antena del edificio.
El piso de Laura tiene dos ventanas con
cortinas azules.
Lección 4
a ¿Cuáles son los tres
pisos del hotel?
b ¿En qué piso están las oficinas?
c ¿En qué piso vive Laura?
d ¿Y Jorge?
e ¿Y Anita?
f ¿De qué color son las

cortinas de Anita?
Treinta y siete 37
Unidad 1 - Números
Observa el calendario y responde a las preguntas.

4
1 2 3
Calendario
Enero Febrero Marzo
L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 8 9 10 11 12 13 14
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 15 16 17 18 19 20 21
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 22 23 24 25 26 27 28
25 26 27 28 29 30 31 29 30 31
5
Mayo
4 L Ma Mi J V S D 6
Abril Junio
1 2
L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D
3 4 5 6 7 8 9
1 2 3 4 1 2 3 4 5 6
10 11 12 13 14 15 16
5 6 7 8 9 10 11 7 8 9 10 11 12 13
17 18 19 20 21 22 23
12 13 14 15 16 17 18 14 15 16 17 18 19 20
Lección 4
24 25 26 27 28 29 30
19 20 21 22 23 24 25 21 22 23 24 25 26 27
31
26 27 28 29 30 28 29 30
8
7 Agosto 9 Septiembre
Julio
L Ma Mi J V S D
1
1 2 3 4 1 2 3 4 5
2 3 4 5 6 7 8
5 6 7 8 9 10 11 6 7 8 9 10 11 12
9 10 11 12 13 14 15
12 13 14 15 16 17 18 13 14 15 16 17 18 19
16 17 18 19 20 21 22
19 20 21 22 23 24 25 20 21 22 23 24 25 26
23 24 25 26 27 28 29
26 27 28 29 30 31 27 28 29 30
30 31
10 12
Octubre 11 Diciembre
Noviembre
L Ma Mi J V S D
1 2 3 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 6 7
4 5 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 11 12
8 9 10 11 12 13 14
11 12 13 14 15 16 17 13 14 15 16 17 18 19
15 16 17 18 19 20 21
18 19 20 21 22 23 24 20 21 22 23 24 25 26
22 23 24 25 26 27 28
25 26 27 28 29 30 31 27 28 29 30 31
29 30
38 Treinta y ocho
a ¿Cómo se llama el primer mes del año?
b ¿Cuál es el 8° mes del año?
c El mes de mayo, no es ni el primero

ni el segundo del año, ¿cuál es?
d El último mes del año, ¿qué lugar ocupa en el año?
e El mes que sigue a julio, ¿cómo se llama?
f El 3 de octubre, ¿qué día de la semana es?
Lección 4
g ¿Cuál es el primer mes del año
que tiene cinco domingos?
h ¿Y el primer mes que tiene cinco lunes?
i ¿Cuál es el segundo mes que inicia en un lunes?
j ¿Cuántos meses del año empiezan en domingo?
k Si estamos en mayo, ¿cuál es

el mes anterior y posterior?
Treinta y nueve 39
Unidad 1 - Números
Observa los trenes que se están cruzando y completa

5
las oraciones con el nombre de las posiciones:
Vía 1
Vía 2
Lección 4
Vía 3
Vía 4
Vía 5
40 Cuarenta
a En todos los trenes, delante del vagón siempre va la

locomotora.
b El tren de la vía 1 lleva autos en el vagón.
c El quinto vagón del tren de la vía 2 es de color .
d El vagón del tren de la vía es de color naranjo.
e El tren de la vía 3, transporta vagones con madera.
f El y noveno vagón del tren de la vía 2 tienen madera.
Lección 4
g El tren de la vía 3 lleva autos en el vagón.
h El y vagón del tren de pasajeros son rojos.
i Los últimos vagones del tren de la vía

transportan agua.
j En el cuarto vagón del tren de la vía 3 hay una .
k El tren que trasporta más carbón es el de la vía .
l Desde el vagón del tren de pasajeros, los carros son

verdes.
m El vagón del tren de la vía está vacío.
Cuarenta y uno 41
Unidad 1 - Números
Observa la antigua ruta del tren desde Santiago al sur

6
y completa las frases.
tt
on
o
nd
M
go
na
ua
to
ia
a
o
r
ag
án
vi
Fe
uc
re
nt
er
ric
ca
di
nc
ill
na
Pu
n
Sa
l
l
Cu
Ch
Ra
Sa
Va
Ta
Te
Li
Al sur
a Saliendo de Santiago, la tercera parada es .
b En la vía al sur hay estaciones.
c Saliendo desde Puerto Montt hacia Santiago la quinta parada

es .
d San Fernando está entre y .

Lección 4
e Saliendo desde Chillán, para ir a Puerto Montt se pasa primero por

y luego por .
Observa la antigua ruta del tren desde Santiago al norte

7 y completa las frases.
ta
as
go
g
bo
fa
ia
r
ó
im
na
ap
to
ra
nt
lle
qu
le
pi
le
An
Sa
va
l
Ca
Co
Co
Va
Al norte
a Desde Santiago, la cuarta parada es .
b Saliendo de Coquimbo hacia Santiago, la primera parada

es .
c El tren al norte tiene paradas que el tren al sur.
42 Cuarenta y dos
Actividad de cierre
Al dibujante de esta imagen le solicitaron que ubicara

1
diferentes elementos. Por ejemplo, un tractor en el sexto
lugar pero le faltaron otros. Ubica los elementos que
faltan enlistados a continuación.
a Una piedra al pie del

segundo árbol.
b Una flor en el
octavo árbol.
c Un pájaro encima
Lección 4
del quinto árbol.
d Hojas en el suelo debajo

del tercer árbol.
e Una cruz en el tronco

del décimo árbol
2 Responde las siguientes preguntas.
a ¿En qué te fijaste para dibujar cada objeto?
b ¿Qué lugar de la fila ocupa el último árbol?
c ¿Para qué sirven los números ordinales?
Cuarenta y tres 43
Unidad 1 - Números
Lección 5
Comparar, ordenar y estimar hasta 100
Aprenderás a comparar, ordenar y estimar hasta el número 100.
Actividad 1
Representando hasta el 100

A Rodrigo le gusta pintar desde muy pequeño. En
1 varios estuches, guarda lápices de muchos colores.
Observa las siguientes imágenes que muestran los
lápices de tres de los estuches de Rodrigo.
Lección 5
Imagen 1 Imagen 2
Antes de ordenarlos Ordenados
10 lápices
10 lápices
10 lápices
a ¿Cuántos lápices tiene en total Rodrigo?
b Para contarlos, ¿qué imagen usaste? Imagen 1 Imagen 2
c ¿Cómo los contaste? Explica al curso.
44 Cuarenta y cuatro
En parejas, tomen 50 palitos de helado y realicen

2 la siguiente actividad.
PASO 1
Por turnos, ubica sobre la mesa una cantidad de palitos sin que tu
compañero o compañera mire. Cuenten hasta tres para que mire
y cuente los palitos lo más rápido posible, porque solo tendrá 10
segundos para hacerlo.
PASO 2
Pueden poner los palitos desordenados o agrupados de a diez.
a ¿Cuándo fue más rápido contar?
Lección 5
b ¿Cómo contabas cuando estaban desordenados?
c ¿Y cuando estaban ordenados?
Cuarenta y cinco 45
Unidad 1 - Números
Escribe el número de decenas y de unidades en la tabla de

3
valor posicional. Luego, escribe el número que corresponde.
D U Número
D U Número
Lección 5
D U Número
46 Cuarenta y seis
Actividad 2
Comparando números
1 Cuenta las siguientes colecciones. Luego, marca con una X
la colección con menos objetos.
10 10 10 10 10
10 10 10 10
Lección 5
10 10 10 10
10 10 10 10
10 10 10 10 10
10 10 10 10
10 10 10 10
a ¿Cómo identificaste, en cada caso, cuál tenía menos objetos?

Explica tu estrategia.
Cuarenta y siete 47
Unidad 1 - Números
Observa y compara los números que piensan Camila

2
y Javier.
a Escribe los números en la

tabla de valor posicional. 57 75
D U
Camila Javier
b ¿Quién pensó en el número mayor? Camila Javier
c Luego Camila y Javier pensaron en otros números.

Lección 5
Escribe los números en la tabla de valor posicional.

D U
91 76
d ¿Quién pensó en el número menor?
Camila Javier
e ¿Cómo supiste quién pensaba en el número mayor o menor?

Explícalo a continuación.
48 Cuarenta y ocho
3 Observa el ejemplo y escribe el símbolo

corresponde.
> <
o según
67 < 90
a 53 35
b 66 99
c 49 61
Lección 5
d 70 59
e ¿Qué pensaste para poder poner el símbolo?
Cuarenta y nueve 49
Unidad 1 - Números
Actividad 3
Ordenando números
Observa los siguientes números.
1
D U
60 65 56
a Escribe los números en la tabla de

valor posicional.
b Ordena de menor a mayor: < <

Lección 5
2 Observa nuevamente los siguientes números:
D U
49 80 65
a Escribe los números en la tabla de

valor posicional.
b Ordena de menor a mayor: < <

c ¿En qué te fijaste para ordenar los números?
50 Cincuenta
3 Considera los siguientes números:
63 59 67
80 78 56
a Pinta los números anteriores en la cinta numérica.
55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67
68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
b Ordénalos de menor a mayor.
< < < < <
Lección 5
c ¿En qué te fijaste para ordenar los números de menor a mayor?
4 Observa los siguientes números.

Te puedes
75 81 57 66 60 70 apoyar en
la cinta
numérica
a Ordénalos de mayor a menor.
> > > > >

b ¿En qué te fijaste para ordenar los números de mayor a menor?
Cincuenta y uno 51
Unidad 1 - Números
Actividad 4
Estimando cantidades hasta el 100

1 Estima el número de autos y márcalo en la casilla que
corresponda.
menos de 40
entre 40 y
80 autos
Lección 5
más de 80
Hay 10 bolitas agrupadas, ¿cuántas bolitas hay

2 aproximadamente? Marca la casilla correspondiente.
más de 30
menos de 30
a ¿Cómo puedes comprobar que tu estimación es la correcta?,

¿por qué?
52 Cincuenta y dos
Actividad de cierre Usa una de las

estrategias que
aprendiste para
Observa las conversaciones de las
1 ordenar los
personas que están en la fila para el cine. números.
¡Se regala una entrada

a quienes sean mayores
de 30 y menores de 35!
¿Qué edad tienen?
Tengo Tengo Tengo
Tengo 67
34 años 42 años 27 años
años y él
tiene 72
Lección 5
a Encierra con un color la persona que tiene mayor
edad y con otro color la que tiene menor edad.
b Marca la estrategia que utilizaste.
Cinta numerada Tabla de valor posicional
c Explica y muestra cómo usaste la estrategia.
Cincuenta y tres 53
Unidad 1 - Números
d Ordena de menor a mayor las edades de las personas de la fila.
< < < <

e ¿Qué hiciste para ordenar las edades de las personas?
Explícalo a continuación.
f Pinta la edad de las 2 personas mayores en la cinta numerada.

Lección 5
64 65 66 67 68 69 70 71 72 73
74 75 76 77 78 79 80 81 82 83
g Escribe en la tabla de valor posicional D U

la edad de 3 personas de la fila que tú
elegiste.
h A las personas mayores de 30 y menores

de 35, les regalaban una entrada. ¿Alguna
persona de la fila ganó?
Sí No
i Si es que alguien ganó, ¿quién fue?
54 Cincuenta y cuatro
Lección 6
Resolver problemas con números
Aprenderás a comparar, ordenar y estimar hasta el 100.
Actividad 1 1º 2º
¡Tapitas para las bandejas de huevos!
1 Necesitas:
Bandejas
Vasos Caja con
de huevo plásticos tapitas
Lección 6
pintadas
PASO 1
Escoge una bandeja de huevos y un vaso. Vuelve a tu
mesa y observa atentamente el dibujo de tu bandeja,
pues tendrás que cubrirlo con las tapitas.
PASO 2
Con el vaso ve a buscar las tapitas
que necesites para cubrir el dibujo
de tu bandeja.
PASO 3
Vuelve con el vaso a tu puesto y pon una tapita
en cada espacio pintado hasta llenar todos los
espacios pintados.
Cincuenta y cinco 55
Unidad 1 - Números
¡Comprobemos!
Si no te sobran ni te faltan tapitas,
¡felicidades, ganaste!
Si te faltaron, o sobraron tapitas, vacía

la bandeja, devuelve todas las tapitas y
empieza de nuevo.
Lección 6
Devuelve las tapitas y la bandeja,

toma otra y vuelve a empezar.
Si ya has resuelto tres

bandejas y aprendiste a
hacerlo en forma correcta,
compártelo con tus
compañeros y compañeras.
56 Cincuenta y seis
2 ¡Prepárate para jugar!
El cajero de tapitas
Para este juego se necesita que algunos de ustedes sean cajeros y
otros clientes. Elijan libremente qué rol asumirá cada uno y se van
turnando para que todos puedan vivir ambas experiencias.
Instrucciones para el cajero:
Llena los vasos de tus clientes con tantas tapitas
como indica la tarjeta que te entregue el cliente.
Instrucciones para el cliente:

1. Elige una bandeja de huevos y un vaso.
Escribe en una tarjeta la cantidad de tapas
que le solicitarás al cajero.
Lección 6
2. Ve donde un cajero con el vaso y entrégale
tu mensaje para que te lo canjeen por tapitas.
3. Devuélvete con las tapitas y

completa el dibujo de tu bandeja.
¡Comprobemos!
Si te sientes listo
Si no te sobran ni te faltan, ¡ganaste!. para hacer de cajero,
Devuelve las tapitas y la bandeja, ¡anímate y pídele a un
toma otra y vuelve a empezar. compañero cajero que
te ceda su puesto!
Si te faltaron o sobraron, revisa si
las tapitas que pediste en el mensaje
coinciden con las que necesitas y con
las que te dio el cajero.
Cincuenta y siete 57
Unidad 1 - Números
3 Observa y responde.
a ¿Cuántos cubos encajables

se necesitan para armar
esta mesa?
b ¿Cuántas latas forman la torre?

Lección 6
El próximo martes celebraremos el cumpleaños de Nahuel,

4 y lo estamos organizando. En el mueble encontramos estos
platos y vasos:
58 Cincuenta y ocho
a Escribe la cantidad de vasos y platos que tienen para

el cumpleaños.
b En el curso hay 35 estudiantes: 21 niños y 14 niñas. ¿Qué

podemos hacer para que cada estudiante tenga su vaso y
su plato?
Lección 6
Los 35 niños y niñas comerán torta. Buscando en la caja se
5
encontraron, estas cucharas:
a ¿Cuántas hay?
b ¿Alcanzan para todos? Sí No
c ¿Cuántas sobran?
Cincuenta y nueve 59
Unidad 1 - Números
6 A cada niño y niña se le regalará un globo.
a ¿Cuántos globos hay?

Lección 6
b ¿Para cuántos niños y niñas alcanza?
c ¿Qué tenemos que hacer para que cada niño y niña tenga
su globo?
d Dibuja la cantidad de globos que sobra o falta.
60 Sesenta
A continuación, es importante evaluar las actividades

7 que hicimos.
a Dibuja una en aquellas actividades que encontraste

más fáciles de realizar y con una aquellas que
encontraste más difíciles.
Tapitas Latas Platos y vasos Cucharas Globos
b Explica a un compañero o compañera qué dificultades tuviste

en la que encontraste más difícil.
8 Presta atención a las siguientes instrucciones:
Lección 6
PASO 1
Toma una bandeja de huevos, marca con una X una
cantidad de espacios entre 10 y 20, formando un dibujo.
PASO 2
Anda una sola vez a la caja de tapitas, a buscar todas las que
necesites para cubrir todas las X.
Recuerda que no te puede faltar ni sobrar ninguna. Si te sobran
o faltan, empieza de nuevo.
a ¿Tuviste que hacer más de un viaje? Sí No
b ¿Por qué?
c ¿Cuántos espacios marcaste?
d ¿Cuántos espacios quedaron sin marcar?
Sesenta y uno 61
Unidad 1 - Números
Actividad 2 1º 2º
Cuantificando y comparando colecciones de objetos
1 Sigue las siguientes indicaciones:
PASO 1
Intercambia tu bandeja de la actividad anterior con la de
otro compañero o compañera.
PASO 2
Cubre el dibujo de la nueva bandeja con las tapitas que usaste
para tu bandeja.
a ¿Te sobran o te faltan?

Lección 6
b Compruébalo y explícale a tu compañero o compañera cómo

supiste que te faltan o sobran.
Los vasos que elegimos para celebrar el cumpleaños de

2 Nahuel necesitan bombillas de papel.
a Si ponemos una bombilla en cada vaso, Sí No

¿alcanzan?
b ¿Sobraron o faltaron bombillas?
c ¿Cuántas?
62 Sesenta y dos
Daniela y Pedro recibieron dulces en el cumpleaños de

3
Nahuel. Marca con una X quién recibió más dulces.
Daniela Pedro
Uno de los juegos del cumpleaños será bailar con divertidos

4
Lección 6
zapatos decorados.
a ¿Alcanzan los zapatos para todos Sí No

los invitados?
b Añade en el dibujo niños y niñas bailando para que no

sobre ningún zapato.
Sesenta y tres 63
Unidad 1 - Números
Luego se integraron al cumpleaños otros amigos y la familia

5 de Nahuel. Observa la imagen:
6 Ayuda a Nahuel a saber si hay más o menos:
a ¿Invitados con gorro o sin gorro?

Lección 6
b ¿Padres y madres o niños y niñas?
c ¿Invitados con pantalones largos o sin pantalón largo?
7 Observa los animales construidos con cubos multiencaje.
camello
elefante
gato
jirafa
cigüeña
búfalo serpiente
64 Sesenta y cuatro
a Sigue las siguientes instrucciones:

PASO 1
Escoge una de las figuras de la imagen.
PASO 2
Ve a buscar los cubos multiencaje para armarla.
PASO 3
Si al armarla no te sobran ni te faltan cubos, ¡felicidades, ganaste!
Si te faltaron o sobraron, devuelve los cubos y empieza de nuevo.
PASO 4
Escoge otra figura para armar.
Ahora, observa y arma con tus compañeros

8
Lección 6
las siguientes figuras.
Torre de
comunicaciones
Edificio vela Cubo vacío
Pila Escalinata Cubo

ceremonial esquinada
Sesenta y cinco 65
Unidad 1 - Números
9 Completa las siguientes frases:
a Si desarmo la torre de comunicaciones y quito dos cubos,

¿qué figura puedo armar?
b Utilizando solo los cubos que forman la escalinata

esquinada, ¿qué otra figura puedo armar?
c Si desarmo el cubo vacío, ¿qué otra figura puedo armar?

Lección 6
66 Sesenta y seis
Actividad de cierre
En el juego de tapitas para los huevos o el cajero de tapitas,
1
necesitas buscar las tapitas justas. ¿Qué tienes que hacer
antes de ir a buscarlas?
Mientras juegas y sacas las tapitas que necesitas,

2
¿cómo sabes cuándo tienes que parar de sacar?
Si quieres saber si en una canasta hay más frutas que

3
verduras, ¿qué harías?
Lección 6
4 Observa las figuras.
Tarima Escalinata
Al armar la tarima con los cubos de la escalinata

me cubos.
a ¿Qué tuviste que hacer para poder responder a la pregunta?
Sesenta y siete 67
Unidad 1 - Números
Descubriendo nuestras raíces
Síntesis
Unidad 1
Responde las siguientes preguntas de acuerdo a las indicaciones
de tu profesor o profesora.
1 Números hasta el 100

Responde los siguientes casos:
a ¿Cuántas pelotas hay?
b ¿Cuántos lápices
10 10 10
hay?
Síntesis
c ¿Cómo resolviste ambos problemas? 10 10 10
Estimación
¿En cuál de las siguientes imágenes hay más manzanas?
2
Marca con una X tu respuesta.
Imagen 1 Imagen 2
35 32
a Explica cómo obtuviste tu respuesta.
68 Sesenta y ocho
¿Quién está pensando

en el número mayor? 98 58
Marca con una X tu
respuesta.
Adición y sustracción
3 Completa los números que faltan en la siguiente secuencia:
16 14 10 6
¿Por qué 8 es menor que 10?
¿Por qué 16 es mayor que 14?
Síntesis
a Escribe los siguientes números de menor a mayor.
78 40 56 23 65
Posición de objetos
4 Observa la representación del número y escríbelo en la tabla de
valor posicional.
D U
Sesenta y nueve 69
Unidad 1 - Números
Cálculo mental
5 Camila tiene 10 latas. Sin contar, ¿cuántas crees que hay al lado?
Aquí
hay 10
latas
Camila
a Observa este calendario 2021 y responde las preguntas.

Enero Febrero Marzo Abril
L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
Síntesis
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
25 26 27 28 29 30 31 29 30 31 26 27 28 29 30
Junio
Mayo L Ma Mi J V S D Agosto
Julio
L Ma Mi J V S D 1 2 3 4 5 6 L Ma Mi J V S D
L Ma Mi J V S D
1 2 7 8 9 10 11 12 13 1
1 2 3 4
3 4 5 6 7 8 9 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 5 6 7 8
5 6 7 8 9 10 11
10 11 12 13 14 15 16 9 10 11 12 13 14 15
21 22 23 24 25 26 27 12 13 14 15 16 17 18
17 18 19 20 21 22 23 16 17 18 19 20 21 22
28 29 30 19 20 21 22 23 24 25
24 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29
26 27 28 29 30 31
Octubre
31 30 31
L Ma Mi J V S D Noviembre
Septiembre
1 2 3 L Ma Mi J V S D
Diciembre
L Ma Mi J V S D
4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 L Ma Mi J V S D
1 2 3 4 5
11 12 13 14 15 16 17 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
18 19 20 21 22 23 24 15 16 17 18 19 20 21 6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
25 26 27 28 29 30 31 22 23 24 25 26 27 28 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
29 30 20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
27 28 29 30 31
b ¿En qué semana del mes de junio

se encuentra el día 25 de ese mes?
c ¿Cuál es el décimo mes del año?
70 Setenta
Evaluación
Unidad 1 - Números
Selección múltiple: en los siguientes ítems, marca la alternativa
que consideres correcta.
1 “Cincuenta y siete” se escribe:
A. 507
B. 75
C. 57
Evaluación
Pablo, Andrea y Nicolás tienen monedas. ¿Quién tiene
2
menos dinero?
Pablo Andrea Nicolás
50 10 10 10 50
10 10 10 10 10 10 10 10
A. Pablo
B. Andrea
C. Nicolás
3 Cuarenta y tres palitos se pueden representar por:
A. 3 grupos de a 10 y 4 palitos sueltos

B. 4 grupos de 10 y 3 palitos sueltos
C. 4 grupos de 10 y 4 palitos sueltos
Setenta y uno 71
Unidad 1 - Números
4 El número que falta en la secuencia es:
35 30 25 15 10
A. 30
B. 26
C. 20
5 ¿Cuántas frutillas hay en el siguiente dibujo?

Evaluación
A. 4 decenas y 3 unidades
B. 3 decenas y 5 unidades
C. 3 decenas y 4 unidades
¿En cuál de las siguientes alternativas, los números

6
están ordenados de mayor a menor?
A. 47 - 79 - 74
B. 79 - 74 - 47
C. 79 - 47 - 74
72 Setenta y dos
7 El onceavo mes del año es:

Calendario
Enero Febrero Marzo Abril
L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
25 26 27 28 29 30 31 29 30 31 26 27 28 29 30
Junio
Mayo L Ma Mi J V S D Julio Agosto
L Ma Mi J V S D 1 2 3 4 5 6 L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D
1 2 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 1
3 4 5 6 7 8 9 14 15 16 17 18 19 20 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
10 11 12 13 14 15 16 9 10 11 12 13 14 15
21 22 23 24 25 26 27 12 13 14 15 16 17 18
17 18 19 20 21 22 23 16 17 18 19 20 21 22
28 29 30 19 20 21 22 23 24 25
24 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29
26 27 28 29 30 31
Octubre
31 30 31
L Ma Mi J V S D Noviembre
Septiembre
Evaluación
1 2 3 L Ma Mi J V S D Diciembre
L Ma Mi J V S D
4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 L Ma Mi J V S D
1 2 3 4 5
11 12 13 14 15 16 17 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
18 19 20 21 22 23 24 15 16 17 18 19 20 21 6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
25 26 27 28 29 30 31 22 23 24 25 26 27 28 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
29 30 20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
27 28 29 30 31
A. Abril
B. Noviembre
C. Diciembre
8 ¿Cuántos palotines hay?
A. 74 palotines
10 10 10 10 10 10 10
B. 47 palotines
C. 14 palotines
Setenta y tres 73
Unidad 1 - Números
9 El número "setenta y tres" es:
A. 37
B. 73
C. 703
10 El número representado
con los cubos es:
A. 9
B. 45
C. 54
Evaluación
11 El valor del dígito en el recuadro sombreado es:
A. 7
7 2
B. 70
C. 72
12 El número 83 se puede representar como:
A. 8 + 3
B. 30 + 8
C. 80 + 3
74 Setenta y cuatro
En el plato hay 10 sopaipillas, ¿aproximadamente, cuántas

13
hay en la bandeja?
A. 30 sopaipillas aproximadamente
B. 40 sopaipillas aproximadamente
C. 50 sopaipillas aproximadamente
Evaluación
14 ¿Qué número está representado en el siguiente ábaco?
A. 90 + 7
B. 70 + 9
C. 7 + 9
C D U
Utilizando dos de los siguientes números, forma el mayor

15
número posible que tenga el dígito 7 en la posición de las
decenas.
A. 57
B. 74 2 4 5 7
C. 75
Setenta y cinco 75
UNIDAD 2
Patrones
Lección 1
Patrones en figuras
Aprenderás a identificar patrones y continuar secuencias de figuras.
Actividad 1
Continúa cada una de las siguientes secuencias de
1 patrones geométricos.
Lección 1
a Dibuja el patrón:
b Dibuja el patrón:
c Dibuja el patrón: Comenta con tu

compañero o compañera,
¿en qué te fijaste para
seguir la secuencia?,
¿cuál es la regla de
formación del patrón?
Setenta y siete 77
Unidad 2 - Patrones
Actividad 2
1 Completa la siguiente secuencia
a ¿En qué te fijaste para completar la secuencia?

Explica a tus compañeros y compañeras.
Lección 1
b Dibuja el patrón de la secuencia.
c Crea una secuencia que tenga la misma regla de formación que

el patrón anterior.
2 Observa este nuevo patrón y completa lo que sigue.
78 Setenta y ocho
a ¿En qué se diferencia del patrón anterior?
b Crea una secuencia que tenga la misma regla de formación

que el patrón anterior.
3 Prepárate para la siguiente actividad:
“Creando Patrones”
Lección 1
a Sal al patio de tu escuela y recolecta hojas, ramas y/o
piedras que estén en el suelo.
b Escoge 4 de estos objetos. Ordénalos creando un patrón y

dibújalo en la siguiente tabla.
Objeto 1 Objeto 2 Objeto 3 Objeto 4
Setenta y nueve 79
Unidad 2 - Patrones
c Ahora, dibuja una secuencia repitiendo el patrón.

Objeto 1 Objeto 2 Objeto 3 Objeto 4
¿Con qué otros

d Finalmente, representa la secuencia objetos podrías
con cubos multiencaje. crear un patrón?
Observa, piensa y marca con una X la figura que sigue

4
en la secuencia.
Lección 1
5 Dibuja las figuras que faltan en las siguientes secuencias.
80 Ochenta
Actividad de cierre
1 Realiza este patrón con tus compañeros.
Aplauso Aplauso Chasquido Aplauso Aplauso Chasquido
2 A continuación, realiza este patrón y continúa la secuencia.
Lección 1
Pies Pies Pies Aplauso Aplauso Chasquido
3 Luego, crea una secuencia con este patrón.
Ochenta y uno 81
Unidad 2 - Patrones
Lección 2
Secuencias numéricas
Aprenderás a reconocer patrones en secuencias numéricas
hasta el 100.
Actividad 1
Secuencias numéricas
1 Marca de 5 en 5 los números de la siguiente tabla numérica.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lección 2
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
a Escribe, en orden creciente, los números que marcaste

en la tabla numérica.
b ¿Qué tienen en común todos los números que marcaste?
82 Ochenta y dos
Los números que terminan en

0 o 5 se llaman múltiplos de 5.
c Escribe dos números mayores

que 50, que sean múltiplos de 5.
d Partiendo desde el 50, escribe la secuencia decreciente

de 5 en 5.
2 Observa los números de la secuencia y completa.
Lección 2
a Completa la secuencia.
3 23 43
b ¿Cuál es la regla de formación?
Avanzar de en .
3 Continúa la secuencia siguiendo la regla de formación.
75 70 65
a ¿Cuál es la regla de formación?
de en .
Ochenta y tres 83
Unidad 2 - Patrones
b 21 24 27
¿Cuál es la regla de formación?
de en .
c 25 35 45
de en .
d 86 83 80
de en .
Lección 2
4 Construye las siguientes secuencias numéricas:
a Avanzar de 5 en 5 27
desde el 27.
b Retroceder de 10 en 10 83
desde el 83.
c Retroceder de 2 en 2
desde el 71.
d Avanzar de 3 en 3
desde el 27.
e Retroceder de 5 en 5
desde el 60.
f Explica cómo lograste completar las secuencias, en cada caso.
84 Ochenta y cuatro
Actividad 2
Secuencias geométricas
Observa la siguiente secuencia e identifica la figura que
1 la completa.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
Lección 2
Observa la siguiente secuencia de figuras 3D e identifica
2 la figura que completa la secuencia.
a Comenta con tus compañeros y compañeras, cómo descubriste

en cada caso cuál era la figura 4.
Ochenta y cinco 85
Unidad 2 - Patrones
3 Con tapitas arma las figuras de la secuencia del dibujo.
a Dibuja la figura 5.
Lección 2
b ¿Cuántas tapitas tuviste que añadir a

la figura 4 para armar la figura 5?
4 Completa la siguiente tabla:
Cantidad de tapas
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5
La secuencia numérica que aparece al contar las tapitas de cada
figura, es la secuencia de añadir empezando por
el número .
86 Ochenta y seis
Actividad de cierre
Completa las siguientes secuencias numéricas y las frases
1 correspondientes.
a
35 40 45 60

de en ,
desde el .
b 86 83 80 71
Lección 2
de en ,
desde el .
Observa la siguiente secuencia geométrica y dibuja

2
la figura que sigue.
Ochenta y siete 87
Unidad 2 - Patrones
Escribe el número que corresponde a la cantidad de fósforos

3
utilizados en cada figura de la secuencia geométrica
anterior.
Cantidad de fósforos
a La secuencia numérica aumenta de en empezando

por el .
Lección 2
b Para armar la figura 5 se necesitarían fósforos.
88 Ochenta y ocho
Síntesis
Unidad 2
Responde las siguientes preguntas de acuerdo a las indicaciones
de tu profesor o profesora.
Números hasta 100

Forma una secuencia con los números que aparecen en cada
1 recuadro y luego explica el patrón que usaste para formarla.
25 45 35 75 65 55
Estimación
Síntesis
Luis armó un collar para regalar a
2
su mamá. Utilizó cubos y esferas, y
repitió 4 veces el siguiente patrón:
Cubos Esferas
a ¿Cuántos cubos y cuántas esferas
tiene el collar?
Adición y sustracción
Identifica el patrón de formación de las siguientes
3
secuencias numéricas.
Secuencia 1 Secuencia 2
50 48 46 44 42 40 50 45 40 35 30 25
a ¿Las secuencias son crecientes

o decrecientes?
b ¿Qué cantidad se suma o resta al

término anterior en cada secuencia?
Secuencia 1 Secuencia 2
Ochenta y nueve 89
Unidad 2 - Patrones
Posición de objetos
4 Encierra el patrón de formación de las siguientes secuencias.
Secuencia 1
Secuencia 2
a ¿Por cuántas figuras está compuesto

el patrón de las secuencias?
b ¿Tienen todas las figuras la misma forma?

Síntesis
c ¿Qué formas observas?
d ¿Tienen todas las figuras el mismo tamaño?
e ¿Afecta en algo el color en las secuencias?
f ¿Qué ocurre si eliminas los colores?
g ¿Qué ocurre si cambia el patrón?
Cálculo mental
¿Cuáles son las figuras que continúan en la secuencia?
5
Explica por qué.
90 Noventa
a Observa la secuencia de números y escribe los cuatro números

que siguen. Explica por qué crees que esa es la respuesta.
50 54 58 62 66 70 74
Medición de longitud
Luis sale a correr día por medio y marca en su calendario los
6
días que ha corrido.
Mayo
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Síntesis
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
a ¿Cuál es el próximo día que saldrá a correr?
b ¿Qué día de la semana es el día 14 del mes de mayo?
Noventa y uno 91
Unidad 2 - Patrones
Evaluación
Unidad 2 - Patrones
Selección múltiple: en los siguientes ítems, marca la alternativa
que consideres correcta.
1 ¿Cuál es la regla de formación de la secuencia?
4 8 12 16 20
A. Sumar 3 cada vez

Evaluación
B. Sumar 4 cada vez

C. Sumar 5 cada vez
2 En la siguiente secuencia formada por fósforos,

¿cuántos fósforos tiene la figura 4?
A. 4
B. 8
C. 9
92 Noventa y dos
3 ¿En cuál secuencia está pensando Julieta?
Pienso en una
secuencia que se
A. 15, 13, 11, 9, 7, 5 Julieta
inicia en 15 y hay
B. 5, 7, 9, 11, 13, 15 que disminuir 2
cada vez.
C. 15, 14, 13, 12, 11
4 ¿Qué figura de la secuencia está tapada por la mano?
Evaluación
A.
B.
C.
Lucas formó una secuencia de 5 en 5 hacia atrás, desde el

5
35. ¿Cuál es la secuencia que formó Lucas?
A. 35 30 25 20 15 10
B. 35 40 45 50 55 60
C. 35 30 25 20 10 5
Noventa y tres 93
Unidad 2 - Patrones
6 ¿Qué cilindro debe ir a continuación?
A. B. C.
7 El número que falta en la secuencia es:
11 22 33 44 66 77
Evaluación
A. 45
B. 55
C. 65
Esta secuencia siempre aumenta la misma cantidad,

8
¿cuál es el número que falta?
26 32 38 50 56
A. 39
B. 44
C. 49
94 Noventa y cuatro
9 ¿Qué número va en el recuadro vacío?
18 16 14 12 8
A. 10
B. 13
C. 14
Diego derramó témpera sobre esta hoja del calendario,

10
borrando varios números. ¿Qué número estaba en el
casillero de color rojo?
Evaluación
Octubre
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
A. 10
B. 14
C. 15
Noventa y cinco 95
Fin
¡Felicitaciones!
96 Noventa y seis
Cuaderno de trabajo
2° Básico
Cuaderno de trabajo
2° Básico
¡La aventura ¡La aventura

de aprender! de aprender!
Matemática
Módulo didáctico para la
enseñanza y aprendizaje en
escuelas rurales multigrado
UNIDADES
1y2
Números y
Matemática Patrones
Módulo didáctico para la
enseñanza y aprendizaje en
escuelas rurales multigrado
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Primer y Segunda Unidad 2do Basico 1

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Cuaderno de trabajo

Programa Educación Rural

¡Vamos con todo!

a Escribe en cifras y en palabras cuántos animales hay:

Los números se pueden escribir, leer y representar.

Número Se lee y escribe Se representa

Completa con la representación de cada número cómo se lee

Completa las siguientes secuencias numéricas con

Observa la siguiente imagen aérea de la Reserva Nacional

Hay flamencos. Hay cactus.

b Escribe los números con palabras.

Escribe en el recuadro el número que se representa con

4 Lee con atención las siguientes instrucciones:

a Escribe en el recuadro el número que corresponde a

b Escribe la cantidad de bloques en palabras.

c Escribe en el recuadro el número que corresponde a

d Escribe la cantidad de bloques en palabras.

¡Qué bien lo hiciste!

En la imagen se representa con cubos la flora y la fauna

a ¿Cuál de las figuras requirió mayor cantidad de cubos?

b ¿Cuál de las figuras requirió menor cantidad de cubos?

c ¿Cuántos cubos se necesitaron

d ¿Cuántos cubos se necesitaron para armar el zorro?

e ¿Cuántos cubos se necesitaron

f ¿Cuántos cubos se necesitaron

Calcula y escribe la cantidad de cubos que necesitas para

c 3 flamencos, 3 flores, 2 ratones y 1 pato

2 Busca 45 cubos multiencaje.

a ¿Cuántos flamencos puedes armar?

b ¿Cuántos cubos te sobraron?

3 Busca 50 cubos multiencaje.

a ¿Cuántos flamencos puedes armar?

b ¿Cuántos cubos te sobraron?

Jugando con tapas

Jugada 1 Jugada 2 Jugada 3 Jugada 4

2 Escribe el total de tapitas que fuiste a buscar:

3 Encierra la cantidad total de tapas de la siguiente jugada.

Registra la cantidad de puntos en cada dado, para obtener

a ¿Existirá otra combinación

5 Completa con la información que falta de cada número.

Número Se lee y escribe Se representa

Para terminar lee en voz alta junto a tus compañeros

2 Ahora vamos a contar con decenas.

Debes considerar lo siguiente:

Completa enumerando las cantidades de 10 en 10. Luego,

Victoria representó el número 42 con cubos de base 10,

Victoria Esta tabla se

a ¿Qué relación existe entre la cantidad de barras de 10

y el dígito en la posición de las decenas?

b ¿Qué relación existe entre la cantidad de cubos y el

c Observa las representaciones de los números y ubica en

d Completa las siguientes oraciones:

Una decena está formada por unidades.

El número 78 está formado por decenas y

Siguiendo el ejemplo, completa la tabla:

Une con una línea las decenas y unidades con el número

Pinta del mismo color las tarjetas que representan

Escribe la cantidad que representa el dígito sombreado,

1 7 El dígito 1 en esa posición tiene un valor de .

3 5 El dígito 5 en esa posición tiene un valor de .

6 1 El dígito 1 en esa posición tiene un valor de .

7 0 El dígito 7 en esa posición tiene un valor de .

Marca con una X el recuadro donde hay más paletas