PLANO DE AULA

Curso: Técnico em Informática Turno: Manhã Ano letivo: 2022

Disciplina: Educação Tecnológica e Midiática Professor: Rildo Oliveira Carga horária: 40 hs
Habilidades específicas dos Integração entre as
Competências Habilidades itinerários de formação áreas e/ou Data Objetivos de aprendizagem Objeto de conhecimento
técnica profissional componentes

Competência 4: (EM13LGG101 (EMIFFTP01) ● Entender os

Utilizar diferentes ) Investigar, analisar e mecanismos de
linguagens – verbal Compreender resolver problemas do segurança e
(oral ou visual- e analisar cotidiano pessoal, da privacidade nos
Diante das novas recursos
motora, como processos de escola e do trabalho,
tecnologias de tecnológicos;
Libras, e escrita), produção e considerando dados e Segurança da
informação e 03/08
corporal, visual, circulação de informações disponíveis ● Discutir os
comunicação, o Informação e
sonora e digital –, discursos, nas em diferentes mídias, (2h aula) potenciais riscos no
privacidade
componente
bem como diferentes planejando, compartilhamento
curricular Educação
conhecimentos das linguagens, desenvolvendo e de dados pessoais
Tecnológica e e organizacionais;
linguagens artística, para fazer avaliando as atividades
Midiática faz-se
matemática e escolhas realizadas, ● Aplicar técnicas de
necessário na
científica, para se fundamentadas compreendendo a segurança de
educação
expressar e partilhar em função de proposição de soluções informação.
profissional das
informações, interesses para o problema ● Conceituar
diversas áreas de
experiências, ideias pessoais e identificado, a descrição propriedade
conhecimento.
e sentimentos em coletivos. de proposições lógicas intelectual;
Pretende-se
diferentes contextos (EM13LP40) por meio de fluxogramas, ● Discutir as regras de
preparar nossos
e produzir sentidos Analisar o a aplicação de variáveis e 10/08 propriedade
estudantes para Propriedade Intelectual
que levem ao fenômeno da constantes, a aplicação (2h aula) intelectual ao utilizar
uma relação rica e na era digital
entendimento pós-verdade – de operadores lógicos, de a informação,
fortalecedora com
mútuo. discutindo as operadores aritméticos, visando a
as mídias,
Competência 5: condições e os de laços de repetição, de compreensão de
desenvolvendo
Compreender: mecanismos decisão e de condição. temas como plágio;
habilidades para ler
utilizar e criar de (EMIFFTP07) ● Avaliar riscos
de maneira reflexiva,
tecnologias digitais disseminação Identificar e explicar ● Discutir e conceituar
escrever de forma
de informação e de fake news e normas e valores sociais liberdade de
responsável e
comunicação de também relevantes à convivência expressão;
participar
forma crítica, exemplos, cidadã no trabalho, ● Refletir sobre
plenamente da 17/08 Liberdade de expressão
significativa, causas e considerando os seus mudanças
sociedade (2h aula) nos novos meios de
reflexiva e ética nas consequências próprios valores e econômicas,
conectada. comunicação
diversas práticas desse crenças, suas aspirações culturais e sociais,
sociais (incluindo as fenômeno e da profissionais, avaliando o tanto na vida
escolares) para se prevalência de próprio comportamento cotidiana quanto no
comunicar, acessar crenças e frente ao meio em que mundo do trabalho
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Curso: Técnico em Informática Turno: Manhã Ano letivo: 2022
Disciplina: Educação Tecnológica e Midiática Professor: Rildo Oliveira Carga horária: 40 hs
Habilidades específicas dos Integração entre as
Competências Habilidades itinerários de formação áreas e/ou Data Objetivos de aprendizagem Objeto de conhecimento
técnica profissional componentes
e disseminar opiniões sobre está inserido, a ● Conhecer os
informações, fatos –, de importância do respeito 24/08 certificados digitais;
produzir forma a adotar às diferenças individuais ● Compreender o que
Assinatura digital
conhecimentos, atitude crítica e a preservação do meio (2h aula) a importância da
resolver problemas em relação ao ambiente. certificação digital
e exercer fenômeno e para garantir;
protagonismo e desenvolver (EMIFFTP04) ● Conhecer Design
autoria na vida uma postura Reconhecer produtos, Thinking como
pessoal e coletiva. flexível que serviços e/ou processos ferramenta
Competência 7: permita rever criativos por meio de integradora de
Argumentar com crenças e fruição, vivências e projetos e
31/08
base em fatos, opiniões reflexão crítica sobre as tecnologias digitais;
dados e informações quando fatos funcionalidades de Design Thinking e
● Discutir a relação do
confiáveis, para apurados as ferramentas de (2h aula) tecnologias digitais
Design Thinking e
formular, negociar e contradisserem produtividade, metodologias ativas;
defender ideias, . colaboração e/ou ● Aplicar a ferramenta
pontos de vista e (EM1MAT103) comunicação. Design Thinking a
decisões comuns Interpretar e processos de
que respeitem e compreender metodologias ativas
promovam os textos ● Estabelecer um
direitos humanos, a científicos ou olhar crítico sobre o
consciência divulgados 14/09 tema análise de
socioambiental e o pelas mídias, dados;
consumo que empregam Análise de dados
(2h aula) ● Fazer uma leitura
responsável em unidades de crítica de
âmbito local, medida de interpretação de
regional e global, diferentes dados.
com posicionamento grandezas e as ● Conhecer
ético em relação ao conversões 21/09 tecnologias
cuidado de si possíveis entre Novas Tecnologias
utilizadas como
mesmo, dos outros elas, adotadas para a Transformação
(2h aula) cloud, internet das
e do planeta. ou não pelo Digital
coisas (IoT),
Sistema Inteligência Artificial;
Internacional ● Conhecer Novas Tecnologias
(SI), como as 28/09
tecnologias para a Transformação
de utilizadas como Digital
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Disciplina: Educação Tecnológica e Midiática Professor: Rildo Oliveira Carga horária: 40 hs
Habilidades específicas dos Integração entre as
Competências Habilidades itinerários de formação áreas e/ou Data Objetivos de aprendizagem Objeto de conhecimento
técnica profissional componentes
armazenament (2h aula) cloud, internet das
o e velocidade coisas (IoT),
de Inteligência Artificial
transferência 30/09
de dados, (2h aula)
ligadas aos Refletir sobre os
Aula
principais conteúdos
avanços antecipada
trabalhados na Apontamento básicos
tecnológicos. no lugar de
disciplina e sua da disciplina
ética e
aplicabilidade no
relações
dia-a-dia.
interpesso
ais

CARGA HORÁRIA DO PLANO: 16H

Metodologia

● Exposição e diálogo sobre o conteúdo planejado relacionando-o ao contexto do aluno

● Exemplificação contextualizada dos conteúdos.
● Utilização do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) como ambiente para construção do conhecimento.
● Reflexão Colaborativa.

Atividade de pesquisa.

Material de Apoio

➢ Lousa interativa touch screen;

➢ Livros;
➢ Slides;
➢ Vídeos;
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Competências Habilidades itinerários de formação áreas e/ou Data Objetivos de aprendizagem Objeto de conhecimento
técnica profissional componentes

➢ Chroma key;
➢ Alpha.

Estratégia de Avaliação

Conforme PORTARIA SEDUC-SUEB Nº 01 DE MAIO DE 2020

Art. 7º - Parágrafo Único: A avaliação Qualitativa (AQ) é um dos instrumentos obrigatórios de avaliação, mas, em situações extremadas onde as aulas
presenciais não sejam possíveis de serem realizadas, a nota corresponde a este instrumento avaliativo poderá compor sozinha, em sua totalidade a nota
bimestral dos alunos nos níveis de ensino, anos/séries, disciplinas e bimestres definidos pela SEDUC, cabendo ao professor (da escola) o registro em
instrumento indicado pela SEDUC, para posterior devolutiva à CAEC.
Art. 8º - Parágrafo Primeiro: Na Avaliação Qualitativa (AQ), o estudante será avaliado no decorrer do bimestre, segundo dois critérios:
a) produção textual em atividades remotas, mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação – 60% do total da nota.
• Expressão escrita da compreensão do conhecimento desenvolvido através de atividades mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação,
principalmente quando o uso de tecnologias digitais não for possível, como: atividades/trabalhos de pesquisa, fichas, resolução de exercícios, relatórios,
resumo de textos, aplicados individualmente de forma remota, que possibilitem a análise do desempenho do aluno no processo de ensino-aprendizagem.
b) Participação via acesso aos conteúdos e atividades a eles relacionados – 40%
• Estímulo à interação.
• Interesse.
• Comprometimento.
• Acesso às atividades não presenciais mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação.
Art. 9º - A avaliação quantitativa, neste casso, poderá complementar o aspecto qualitativo, caso seja necessário, a julgamento do professor titular da disciplina.

Referências

Bi LEVY, Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.

LÉVY, P. A inteligência coletiva: por uma antropologia do ciberespaço. 3.ed. São Paulo: Loyola, 2000.

LÉVY, P. A máquina universa: Criação, cognição e cultura informática. Porto Alegre: Artmed, 1995.

KENSKI, V. M. Educação e Tecnologias: o Novo Ritmo da Informação. Campinas-SP: Papirus, 2007.

MOORE, M.; KEARSLEY, G. Educação a Distância: uma visão integrada. São Paulo: Thompson, 2007.
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Curso: Técnico em Informática Turno: Manhã Ano letivo: 2022
Disciplina: Educação Tecnológica e Midiática Professor: Rildo Oliveira Carga horária: 40 hs
Habilidades específicas dos Integração entre as
Competências Habilidades itinerários de formação áreas e/ou Data Objetivos de aprendizagem Objeto de conhecimento
técnica profissional componentes
TORI, R. Educação sem distância: as tecnologias interativas na redução de distâncias em ensino e aprendizagem. São Paulo: Senac, 2010. SANTAELLA. L. A. A
crítica das mídias na entrada do século XXI. In: Prado, J. L. R. (Org). Críticas das práticas midiáticas. São Paulo: Hacher, 2002.

MCLUHAN, M. Os meios de comunicação como extensões do homem (Understanding media). São Paulo: Cultrix, 1969.

OLIANI, G.; MOURA, R. A .de. (orgs) Educação a Distância: Gestão e Docência. Curitiba: CRV, 2012. SILVA, M.; PESCE, L.; ZUIN, A. Educação on-line: cenário,
formação e questões didático-metodológicas. Rio de Janeiro: Wak, 2010.

POSTMAN N. Tecnopólio: A rendição da cultura à tecnologia. Trad. A.W. Parra. São Paulo: Nobel, 1994.

CARR, N. A geração superficial – o que a Internet está fazendo com nossos cérebros. Trad. M.G.F. Friaça. Rio de Janeiro: Agir, 2011.

SETZER. V.W. Os Meios Eletrônicos e a Educação: uma visão alternativa. 3ª ed. São Paulo: Escrituras, 2005.
NICOLELIS, M. Muito além do nosso eu: A nova neurociência que une cérebros e máquinas – e como ela pode mudar nossas vidas. São Paulo: Companhia das
Letras, 2011. MATTAR, J. Games em Educação: Como os nativos digitais aprendem. São Paulo: Pearson, 2010.

DORIGO, Gianpaolo; VITIELLO, Márcio. Projetos Integradores - Caminhar e Construir. Saraiva, 2020.

FERRARI, A.C; MACHADO, Daniele; OCHS, Mariana. Guia da Educação Midiática. Disponível em: https://educamidia.org.br/api/wp-content/uploads/2021/03/Guia-
da-Educac%CC%A7a%CC%83o-Midia%CC%81tica-Single.pdf. Acessado em: 11/01/2022.

Educação Midiática. Disponível em: Educamídia, site: https://educamidia.org.br/. Acessado em 11/01/2022.